优质课一等奖小学语文二年级下《口语交际》
统编版二年级下册语文 口语交际 注意说话的语气 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教案课文（一）口语交际：《注意说话的语气》教学目标：懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。
教学重难点：重点：说话时要考虑听话人的感受。
难点：纠正不恰当的说话语气（生硬，命令）。
三．教学过程：（一）故事导入，揭示课题1.教师讲《借麦子》的故事，学生思考：小猴更愿意将麦子借给谁？冬天到了，小猪、小牛的麦子都吃光了。
想着小猴今年收了很多麦子，他们便来到小猴家，想借一袋麦子过冬。
小猪说：“小猴小猴，我的麦子吃光了，赶快借我一袋麦子。
"小牛说：“小猴哥哥，我的麦子吃光了，你能借我一袋麦子吗？”2.教师小结揭题并板书。
（板书：注意说话的语气）（二）创设情景，体会语气1.（出示第一幅情境图）师：当你不小心把同学的书碰掉的时候，你会怎样说？指名学生回答，了解日常行为。
2.出示例句，读一读体会不同语气。
指名学生读一读第一句：我不是故意的！顺势采访，为什么用这种语气（读出骄傲自大、不讲道理的语气。
语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）指名学生读第二句：我不是故意的。
顺势采访，为什么用这种语气（读出愧疚、带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情）3.交流：说说哪种语气更恰当，让人听起来更舒服。
明确：第二句让人听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度更诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是让人觉得不诚恳，听了不舒服。
4.小结：看来呀，同一句话，使用了不同的语气，就能产生不同的交际效果。
所以我们在请求别人原谅时，一定要态度诚恳、语气柔和而不生硬，这样才能让听的人感到舒服。
5.（出示第二幅情境图）师：公交车到站了，你想下车，一位阿姨挡住了通道，你会怎样提醒阿姨？自由说、指名说。
师：大家提醒的都非常到位，语气委婉而真诚。
那我们看看例句是怎样说的？（出示第二组句子）男生读第一句女生读第二句。
比较一下两句话有什么相同点和不同点？学生找到都有一个表示礼貌用语的词？（请。
统编版语文二年级下册口语交际 注意说话的语气 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教学设计口语交际注意说话的语气教学设计教学目标1.知道与人交流时,语气不同会有不同的效果，懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2.明确说话时的语气要求，做到语气柔和不生硬，交流中避免使用命令的语气，能说清理由。
教学重点懂得使用怡当语气在与人交流过程中的重要意义。
教学难点能够学以致用，学会在说话时使用恰当的语气。
教学过程一、动画导入，引入话题。
1.播放动画:《牛爷爷指路》小熊粗暴地问：“喂！锦溪怎么走？"牛爷爷一动不动，小熊自言自语：“切，原来是个蜡像！”说完便走了。
小狗来到牛爷爷面前：“牛爷爷，请问锦溪怎么走？"还没等牛爷爷回答，牛爷爷的眼镜掉了，小狗连忙捡起来递给牛爷爷，牛爷爷慈祥地给小狗指了路。
2. 导入新课，点明主题师:牛爷爷为什么不理睬小熊，反而给小狗指路呢点题：看来呀，说话的语气很重要。
今天我们来学习口语交际——《注意说话的语气》3.板书课题:注意说话的语气。
二、创设情境，探知方法。
1. 交流生活中的语气师:生活中有各种各样的语气，你们听“你为什么不写作业？！”老师批评学生时，语气是怎样的？预设：生气、愤怒师：“宝宝乖，快点睡吧，再不睡天就亮了。
"妈妈哄宝宝睡觉时又是什么样的语气呢？预设：温柔、柔和师：“妈妈，我玩具丢了。
”孩子丢了玩具跟妈妈哭诉时语气是？预设：难过过渡:今天我们跟着小明一起来学习注意说话语气的小妙招。
2. 情境一小明不小心把同桌的笔袋碰到了地上，他该如何解释这件事呢？（1）出示“我不是故意的！"“我不是故意的。
”（2）观察这两句话，你发现了什么不同？预设：标点符号不同。
（3）播放不同语气的音频（4）这两句话分别给你带来什么样的感受？预设：第一句听起来很粗鲁，语气很生硬。
第二句听起来语气温和，带有歉意，听起来舒服。
小结：从感叹号到句号，换一种语气，声音的话也能变成让人舒服的话。
统编版语文二年级下册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计语文二年级下册统编版《口语交际：商量》教学设计课程标准根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课旨在培养学生的口语交际能力，使学生能够在日常生活和学习中运用普通话进行清晰、准确、有条理的表达，同时注重培养学生的倾听能力、合作精神和解决问题的能力。
教材分析本课是统编版语文二年级下册“口语交际"板块的内容，主题为“商量”。
教材通过具体的情境对话，引导学生了解商量的基本知识和技巧，学会在日常生活中与他人商量事情，并能在商量中表达自己的观点和需求，同时尊重他人的意见。
学情分析二年级学生已经具备了一定的口语表达能力和社交经验，但他们在商量事情时往往缺乏有效的沟通技巧和合作精神。
因此，本课通过创设生动的情境和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握商量的基本知识和技巧，提高他们的口语表达能力和合作能力。
核心素养目标1. 语言建构与运用：能够运用普通话进行清晰、准确、有条理的表达，掌握商量时常用的礼貌用语和句式。
2. 思维发展与提升：在商量过程中，能够积极思考问题，提出自己的观点和需求，同时学会尊重他人的意见，培养辩证思维。
3. 审美鉴赏与创造：在参与商量活动的过程中，感受合作与沟通的重要性，培养审美情趣和创造精神。
4. 文化传承与理解：了解中国传统文化中的商量文化，尊重他人的文化差异，增强文化自信。
教学目标1. 知识与技能：掌握商量的基本知识和技巧，能够运用普通话进行简单的商量活动。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等实践活动，学会倾听、表达、合作和解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于合作、乐于分享的精神，增强社会责任感和集体荣誉感。
教学重难点1. 教学重点：掌握商量的基本知识和技巧，能够运用普通话进行简单的商量活动。
2. 教学难点：在商量过程中，能够积极思考问题，提出自己的观点和需求，同时尊重他人的意见。
部编新人教版二年级下册】 《口语交际：推荐一部动画片…》 【省一等奖】优质课课
部编新人教版二年级下册】《口语交际：推荐一部动画片…》【省一等奖】优质课课学过程：第一步：导入教师以轻松、有趣的谈话导入，营造一个和谐的交际氛围，让学生敢说；营造一个适宜的交际环境，让学生能说；从而带动语言的训练，促进个性的发展。
第二步：教学教师通过多媒体课件，向学生展示自己推荐的动画片，并简单介绍了一下这部动画片的主要情节和特点。
然后，教师引导学生分享自己看过的动画片，并让学生试着把印象最深的动画片推荐给大家，说说自己为什么喜欢这部动画片，有何印象。
第三步：练教师组织学生进行小组讨论，让学生互相倾听，听明白别人讲话的内容，能表达清楚自己的意见，提出自己感兴趣的问题。
同时，教师也要引导学生说话的速度，让别人听清楚。
第四步：总结教师对学生的表现进行总结，夸奖他们的表现，并提出一些需要改进的地方。
同时，教师也要鼓励学生继续努力，培养良好的口语交际能力和惯。
教学评价：通过本次口语交际教学，学生能在情境交际中大胆、准确、清楚地说说自己看过的动画片；通过示范，引导学生试着把印象最深的动画片推荐给大家；学生学会倾听，能听明白别人说的内容，能够作出评价和反馈。
教师以丰富的教学方式，指导学生会说，培养良好的口语交际能力和惯。
一、教师引导学生规范课堂行为和说话方式，以提高研究效果。
二、教师鼓励学生，营造积极的课堂氛围，让学生更加投入研究。
教学过程：一、激情导入。
一）、教师简要介绍动画片相关资料，引起学生兴趣。
过渡：老师刚才模仿的是动画片里的人物。
动画片非常有趣，今天我们一起聊聊和动画片有关的话题，向大家推荐一部动画片。
二）、课件出示课题，让学生了解推荐动画片的意义。
二、创设交际情境，分角色练说话。
一）、教师介绍动画片，帮助学生打开思路。
二）、课件播放视频，创设交流情境，让学生观察和借鉴交流方式。
三、学生交流。
师：同学们像视频中的欢欢和XXX一样，交流自己看过的动画片。
请说说你们看过的动画片和最喜欢的一部。
学生们进行交流，教师巡视并指导学生规范说话方式。
统编版语文二年级下册 口语交际注意说话的语气 (公开课一等奖创新教学设计)
统编版语文二年级下册口语交际注意说话的语气（公开课一等奖创新教学设计）《注意说话的语气》教学设计教材分析:《注意说话的语气》是部编教材二年级语文下册第一单元的口语交际课。
这篇教材就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际习惯；其二，防止使用命令的语气,养成良好地交际礼仪。
生活中，儿童经常需要与人交流沟通，比方抱歉、请求、商量、解释、提醒等。
低年级孩子由于年龄小，生活经验缺乏，交际过程中容易只顾表达自己的想法而不去考虑听者的感受，也不太注重交际效果，因而教会孩子们注意说话的语气尤为重要。
教学目标:1.知道不同的语气可以表达不同的意思。
2.能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。
教学重难点:重点：说话时要考虑听话人的感受。
难点：纠正不恰当的说话语气(生硬，命令)。
教学过程:引出话题，揭示说话语气的重要性一、谈话导入同学们，在春天这个主题单元里和我们一起做春天的朗读者，诵春天的诗会，读春天的足迹，讲春天的童话，播报春天的故事。
其实，语言中，也有温暖的春天，俗话说：“良言一句三冬暖"，说话的时候使用恰当的语气，能让听的人感到舒服，如沐春风。
今天我们就来学习口语交际课——《注意说话的语气》1. 齐读课题请同学们齐读课题，平时说话时，怎样的语气才算恰当呢？2. 请同学们打开课本第11页，今天跟我们一起学习的还有两个小伙伴呢，他们是，乐乐和真真，让我们一起去寻找说话语气的小妙招吧。
二、依据情景，体会不同语气的意思和表达效果。
【情境一：不小心打翻牛奶瓶】现在是早上的7:40分，糟糕，乐乐和真真起床晚了，上学快迟到了，他们正匆匆忙忙地吃早餐呢，一不小心，把牛奶瓶打翻了（出示图片），瞧，牛奶洒了一桌子，这可怎么办呀，爸爸妈妈正用责备的目光看着他俩呢，此时～乐乐说：我不是故意的！真真说：我不是故意的。
1. 自己读一读这两句话，想一想，如果你是爸爸妈妈，你更愿意接受谁的解释呢？为什么？2. 指生回答。
统编版二年级下册语文口语交际 注意说话的语气公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教案口语交际《注意说话的语气》教案教学目标：1. 初步感受在人际交往中，运用得体的礼貌用语和适宜的语气所起到的至关重要的作用。
2. 能够将所学知识灵活运用，在互动交流中敢于积极发言，从而有效地锻炼自己的口头表达能力。
教学重点：了解在人际交流中运用合适语气的重要性是至关重要的。
教学难点：具备将所学知识应用于实际情境的能力，并能根据沟通情境选择合适的语气表达。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、巧妙引入，激发探索热情1. 教师轻声细语：亲爱的同学们，你们是否曾想过，言语是我们人与人之间最直接的桥梁？当我们以温暖而得体的语气交流时，那如同春风拂面的感觉，能够瞬间拉近彼此的距离。
你们是否也怀揣着这样的期待，希望在每一次对话中，自己的声音能如潺潺流水，带给他人愉悦与舒适呢？（孩子们充满热忱地齐声回答：是的！）那么，就让我们携手踏上这场探索之旅，共同学习如何巧妙运用语气，使我们的言语更具吸引力、更富魅力。
2. 板书课题：言语的艺术——语气的魅力。
【设计意图】通过温馨而富有感染力的谈话，为学生营造了一个充满好奇与探索的学习氛围。
这样的教学方式，不仅激发了学生对言语艺术的兴趣，更在他们心中种下了对美好交流方式的向往。
这种积极的情感基调，为接下来的学习交流奠定了坚实的基础。
二、深入交流，明晰主题1. 导入：亲爱的孩子们，你们知道什么是“说话的语气"吗？有学生试探性地提出：“我觉得就是人说话时声音的大小吧？”老师微笑着解释道：“声音大小的确是说话语气的一部分，但并非全部。
过大的声音可能让人耳朵不适，而过于微弱则可能让人难以捉摸。
"又有学生分享道：“我觉得在与人交流时，如果使用了礼貌用语，那么说话的语气就会显得特别温暖。
”老师点头赞同：“正是如此，说话的语气是否得体，很大程度上取决于我们是否懂得尊重和礼貌。
若是言语无礼，态度生硬，那么无论内容如何，语气都会显得格格不入。
二年级语文教案 口语交际：有趣的动物-优质课比赛一等奖
建议整合学科
自然、语文、美术
3、培养学生制作小动物剪贴画的能力。
4、培养学生写话能力
主
要
内
角度可以是小动物特殊的外形，独特的生活习性，独特的功能等。。
2、了解这些小动物有趣的地方，通过查资料，调查等方式，了解自己认为有趣的动物，培养自己良好的交际习惯。
3、通过小组交流的方式，了解多种动物的有趣地方，将其展现出来。
4、深入到实际生活的实际中去，跟同学或家人交流动物的有趣地方
5、展现有趣的小动物绘本，用绘画、文字、PPT等形式呈现自己搜集材料的独特性。
操作建议
1、准备阶段，给学生充分的预备时间，一周后把资料拿到课堂上，教师进行汇总。看看学生比较喜欢哪些小动物，老师可以做其它小动物的资料拓展工作。
2、实施阶段，教师对各组的活动进行适当的指导，协调各组之间成员之间的工作。教师要善于倾听，善于发现，因势利导，及时肯定新观点、好创意，并作好记录。
宏伟实验小学语文学科实践活动课方案
2年级
朱贺
教材来源
人教2017课标
实践活动主题
有趣的动物
实践活动目的
1、通过制作有趣的小动物卡，培养学生动手、动脑、观察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。
2、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
统编版二年级下册语文 口语交际注意说话的语气 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教案口语交际:注意说话的语气［教学目标］1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
［教学重难点］说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。
［教学课时］1课时［教学过程］一、情境导入1.你排队时不小心踩了同学一脚，这时你应该怎么做呢？（跟同学道歉）2.同学们，你们说道歉时应该用什么语气呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）二、读读想想一、创设情境：你正在写字，可是同桌不小心碰了你一下，下面两种道歉方式你更能接受哪一种？1.（出示课本第一组句子）小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。
情境一：我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。
）情境二：我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。
（第二句更合适）二、创设情境：你正在商场买东西，可是前面一个阿姨挡住了路，你会怎么对阿姨说呢？1.（出示课本第二组句子）小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。
情境一：阿姨，请您让一下。
（读出不讲道理的语气。
这句话是命令式的，说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。
）情境二：阿姨，请您让一下好吗？（读出询问有礼貌的语气。
这句话是协商式的。
音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。
（第二句更合适）三、思考：说话的时候使用恰当的语气，能让人感到舒服。
什么样的语气才是恰当的语气呢？（礼貌用语、委婉的语气、协商的语气）交际指导：1.注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用语；2.说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方；3.请求的内容要说得清楚、明白。
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小朋友找不到妈妈
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小组，想帮助谁，打算怎样帮 助。
5 泉水 6 雷锋叔叔,你在哪里 7 我不是最弱小的 8 卡罗尔手
学习目标：
1.我能发现身边与关爱有关的人和事。
2.我能把事情说清楚，把感受大胆地表 达出来。
3.我能通过学习，懂得学会关爱他人。
你接受过谁的帮助？
在校内或者校外你帮助过谁？
请同学们观察这几 幅图，并说说图中的人 会遇到什么麻烦？