部编版 6《最后一课》导学案

6 《最后一课》导学案

第一课时

【教学目标】：

1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。

2．学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。

3. 了解环境描写的作用。

【资料链接】

作者与作品：

阿尔封斯·都德（1840～1897），19世纪法国著名现实主义作家， 1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。

【自主学习】

听读课文，扫通阅读障碍。

1、给加点字注音

诧．异（）懊悔

．．（）惩罚

．．（）

．．（）祈祷

郝叟

．．（）戒尺

．．( )

．．（）宛转

．．（）哽咽

捂．( ) 膝．头( ) 赚．( ) 钥匙

．．( ) 藤．( ) 挟．( ) 皱( ) 踱．来踱去（）

2、释词

征发：祈祷：

思量：诧异：

喧闹：惨白：

懊悔：哽咽：

3.整体感知课文：

①最后一课上的是什么课?

②小说以什么作为线索来展开故事情节的？据此，将小说可以分为四部分。

【合作探究】

“最后一课”的特殊含义是什么?

【交流展示】

1.请一个小组展示“给加点字注音”。

2. 请一个小组展示词语释义。

3. 请一个小组展示小说四个部分的划分。

4. 请一个小组展示“最后一课”的特殊含义。

【点评小结】

小说情节梳理的方法。

【测评达标】

1.检测对作家的记忆情况

第二课时

【教学目标】：

1、分析小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象,学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人

物的方法。

【自主学习】

1.从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字，看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理描写的文字，体会这些描写表现了什么。

【合作探究】

1：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。

2.品味下列语句，体会韩麦尔先生的情感。（可以将任务分到小组，合作完成）

（1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”？

（2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”

（3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？

（4）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？

（5）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头。为什么？

（6）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？

（7）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙

【交流展示】

1. 请一个小组展示从文中找出描写小弗朗士的文字的情况（成员分好工，可两人说有关小弗朗士的描写文字。另两人说描写韩麦尔先生的文字）。

2. 请一个小组谈谈：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。

3.请两个小组展示他们对（1）-（7）这些语句的品味和理解。

【点评小结】

描写人物有哪些方法。

第三课时

【教学目标】：

1.学习环境描写在本文中的作用。

【自主学习】

1. 今天和平时有什么不同？填写表格。

（气氛、学生、老师三方面）

【合作探究】

（1）如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话?

（2）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。

【交流展示】

1. 请一个小组展示“今天和平时有什么不同”的表格填写情况。

2. 请一个小组展示他们寻找其他环境描写的文字的文字。

3. 请一个小组谈谈这些环境描写的作用。

【点评小结】

环境描写在本文中的作用。

【测评达标】

阅读下面的课文片段“语法课上完了，我们又上习字课……只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。”完成下列练习。

1．“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？

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2 .“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话有什么含义？

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3．小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？

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4．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”课文结尾这段话，表现了韩麦尔先生怎样的心情？

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07课《最后一课》导学案（教师版）

课型：讲读课课时：3课时主备：黎裕琪审核：

第一课时

【教学目标】：

1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。

2．学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。

3. 了解环境描写的作用。

【资料链接】

作者与作品：

阿尔封斯·都德（1840～1897），19世纪法国著名现实主义作家， 1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。

【自主学习】

听读课文，扫通阅读障碍。

1、给加点字注音

诧．异（）懊悔

．．（）

．．（）惩罚

．．（）祈祷

郝叟

．．（）戒尺

．．( )

．．（）宛转

．．（）哽咽

捂．( ) 膝．头( ) 赚．( ) 钥匙

．．( ) 藤．( ) 挟．( ) 皱( ) 踱．来踱去（）

2、释词

征发：祈祷：

思量：诧异：

喧闹：惨白：

懊悔：哽咽：

3.整体感知课文：

①最后一课上的是什么课?

是最后一堂法语课

②小说以什么作为线索来展开故事情节的？据此，将小说可以分为四部分。

以以小弗郎士所见所闻为线索，以时间推移为顺序。

【合作探究】

“最后一课”的特殊含义是什么?

【交流展示】

1.请一个小组展示“给加点字注音”。

2. 请一个小组展示词语释义。

3. 请一个小组展示小说四个部分的划分。

4. 请一个小组展示“最后一课”的特殊含义。

【点评小结】

小说情节梳理的方法。

【测评达标】

1.检测对作家的记忆情况

第二课时

【教学目标】：

1、分析小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象,学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人

物的方法。

【自主学习】

1.从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字，看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理描写的文字，体会这些描写表现了什么。

【合作探究】

1：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。

2.品味下列语句，体会韩麦尔先生的情感。（可以将任务分到小组，合作完成）

（1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”？

（2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”

（3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？

（4）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？

（5）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头。为什么？