氓教案设计
高中语文《氓》教学设计（通用8篇）
高中语文《氓》教学设计（通用8篇）高中语文《氓》教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的高中语文《氓》教学设计，希望能够帮助到大家。
高中语文《氓》教学设计篇1说教材：（一）教材地位《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。
高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。
新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
（二）学习目标1.了解《诗经》的特点，分析比兴手法。
2. 理解诗歌的思想内容，把握人物形象。
（三）教学重点、难点1.理解诗歌内容，把握人物形象。
2.理解诗歌的思想内容说学法:学生学法：1、讨论交流法2、个性展示法3、课堂辩论法设计意图：讨论交流的法是建立在学生自己独立思考之后，形成自我观点后的沟通交流，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的形成和完善。
个性展示法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼口语表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。
课堂辩论法的应用使得课堂不同的观点立场相互较量，促进学生对于问题的深入探究。
说教法:教师教法：1、朗读法2、点拨法3、归纳法设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采用多种朗读方式，包括配乐朗诵，学生朗诵喜欢的诗句，背读和教师引读。
让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。
本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因此学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，教师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够增强课堂的条理性，使得学生的发言更清晰。
说教学过程:一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。
高一语文《氓》教学设计 3篇
高一语文《氓》教学设计篇1【教学目标】1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。
2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。
3、通过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。
4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。
【教学时间】一课时【教学步骤】1、导入话题爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走近他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。
2、范文朗读，熟悉生字词义。
氓之蚩蚩匪我愆期将子无怒乘彼垝垣载笑载言尔卜尔筮体无咎言于嗟鸠兮无食桑葚隰则有泮犹可说也其黄而陨自我徂尔淇水汤汤渐车帷裳靡室劳矣夙兴夜寐言既遂矣躬自悼矣无与士耽实词布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。
匪：读上声，并非通假。
将：读qiāng，愿、请，如，《将进酒》。
乘：登上。
贿：财物。
说：通“脱”。
渐：读jiān，溅湿、浸湿。
爽：差错。
极：标准。
德：心意、情意。
罔：无。
虚词以：以尔车来，以我贿迁（前“以”，用；后“以”，拿）乘彼垣，以望复关（表承接，无义）秋以为期（把）其：其黄而陨（代落叶）其叶沃若（代桑树）士贰其行（自己的）其笑矣（语助词，无义）不思其反（你）之：主谓之间，舒缓语气，无实义（桑之未落桑之落矣女之耽兮总角之宴）静言思之（这件事）活用尔卜尔筮（卜、筮均为名词活用作动词，意为用龟板、蓍草占卦）士贰其行（数词活用为动词，对…不专一）成语二三其德、信誓旦旦、夙兴夜寐。
3、学生自行朗读，体会诗歌的感情，也可交流讨论。
理清全诗层次提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段？明确：恋爱——婚变——决绝。
追问：结婚前后，诗中男女发生了什么变化？全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。
第一、二章追述恋爱生活。
女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。
《氓》的教案(优秀8篇)
《氓》的教案（优秀8篇）氓教案篇一教学目标：1、学习《氓》作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。
2、掌握“比兴”手法。
3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。
课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。
第一课时：一、导入，然后教师朗读课文。
二、学生自由读一遍，不清楚的字音查字典，然后齐读两遍。
三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。
四、请学生复述这个故事。
五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。
设问：1、能否删去诗歌第三第四节？这两节记叙很少更多的是抒情和议论。
删去这两节对于故事情节的完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，削弱氓和女子性格特点。
（第三节写了女子从切身体验中认识到了当时男女不平等的地位，告诫年轻姑娘吸取教训。
第四节是女子痛斥氓的负心行为。
）2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置？不可。
此处用了“比兴”手法①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。
第二课时：一、《诗经》中有“桃之夭夭，灼灼其华。
”桃花常用来比喻年轻女子的美貌，然而这篇文章用桑叶来比喻女子，为什么不用桃花呢？后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子为爱情而痴迷。
女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌，在途中她刚好看到了桑树，触景生情。
（以实景起兴的例子，在《诗经》中是屡见不鲜的，如大家熟悉的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。
）二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆，痛斥男子的负心，抒发了怨愤的心情。
可是有一句话似乎多余，至少用在此处显得突兀。
淇水汤汤，渐车帷裳。
诗歌中共有三次提及“淇”水。
找出来并分别说说用意。
第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘”，这里的淇水应该就指河名，反映姑娘对氓的情谊，依依惜别之情见于行间。
《氓》教学设计（通用11篇）
《氓》教学设计《氓》教学设计（通用11篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《氓》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《氓》教学设计篇1【教材依据】《氓》是人教版高中必修2第二单元第四课《诗经》两首中的第一首，属于《诗经》中“卫风”里的作品。
这首诗讲述了一对青年男女由恋爱到结婚再到决绝的爱情故事，人物形象鲜明，情感内涵丰富，代表了《诗经》现实主义的风格。
【指导思想】本节教学设计以新课标理念为指导，让学生认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧，围绕开展有效教学，构建高效课堂的教学要求，让学生自主学习，疏通文意，教师带领学生以诵读为基础，以问题为导引，以语言活动为基本探究手段来深入研读文本，挖掘其丰厚的思想、艺术价值。
【教学目标】知识与技能：1、通过对故事情节的概括，培养学生的概括归纳能力。
2、了解赋比兴艺术手法及其艺术效果。
3、拓展探究让学生发散思维提高语言表达能力，使学生能从课内到课外、从故事到现实延伸、拓展。
过程与方法：1、诵读体会，整体把握诗歌内容。
2、小组合作，探究主人公形象，认识其情感变化和婚姻悲剧的原因。
情感态度价值观：理解其婚姻悲剧的原因，树立正确的爱情观和自信、自强的人生观。
【教学重点】男女主人公人物形象分析。
【教学难点】了解赋比兴艺术手法及其艺术效果【教学方法】学法：课前自主学习课堂分组讨论探究合作交流展示教法：点拨梳理归纳【教学准备】精心设计了教学设计，学生用导学案，搜集古代婚姻制度等与本课内容紧密相关的课外知识作为导学案上的知识链接，精美的教学课件，每一组学生都准备了课堂小黑板进行课堂交流展示。
【教学过程】导入：无论古今，爱情都是亘古不变的主题，相濡以沫、白头偕老是我们羡慕且称颂的美好爱情，但是爱情里也有不负责任，始乱终弃，今天我们一起走进《诗经》，来了解一下《氓》为我们讲述了一个怎样的爱情故事。
《氓》试讲教案5篇
《氓》试讲教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《氓》试讲教案5篇教案不仅是教学的计划，也是教师的智慧结晶，在教学计划中，教案是一项重要的组成部分，以下是本店铺精心为您推荐的《氓》试讲教案5篇，供大家参考。
氓教案优秀教案5篇
氓教案优秀教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!氓教案优秀教案5篇教案可以帮助教师规划教学资源，如教材、教具等，教案可以作为教师与学生之间的沟通工具，帮助学生了解课程内容和学习目标，本店铺今天就为您带来了氓教案优秀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
高一下册语文教案：氓3篇
高一下册语文教案：氓高一下册语文教案：氓精选3篇（一）教材分析：《高一语文下册》是高中语文的一个重要教材，是学生在高一下学期使用的教材之一。
其中，有一篇古文《氓》，也是其中的一篇课文。
《氓》是《诗经》中的一篇民歌，描写了当时社会的贫富差距以及社会不公的现象，展示了人民群众对于贫苦、困难的生活的无奈和痛苦。
这篇文章对于学生了解古代社会、了解社会问题、认识社会发展具有一定的意义。
教学目标：1. 了解《氓》的作者、创作背景及作品特点。
2. 理解《氓》的人物形象、主题内容并正确把握。
3. 培养学生关注社会问题、认识社会发展的意识。
教学重点：1. 理解《氓》的主题、人物形象等。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 分析《氓》中的人物形象以及主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学方法：1. 导入新课：通过引导学生观看有关贫富差距、社会问题的视频、图片等素材，调动学生的兴趣和思考，引入课文话题。
2. 学生合作探究：将学生分成小组，让他们合作阅读、分析课文，共同探究《氓》的人物形象和主题内容，并进行讨论。
3. 教师讲解：根据学生的讨论和合作研究成果，教师对《氓》的人物形象、主题进行讲解，解答学生的问题，确保学生正确把握课文。
4. 学生自主作答：提供一些问题给学生，让学生根据自己对课文的理解进行作答，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 教师总结：对学生的答案进行集体订正，总结本节课的重点和难点。
教学资源：1. 《高一语文下册》教材2. 视频、图片等素材3. 学生讨论小组评价与反思：通过本节课的教学，学生能够对《氓》的人物形象和主题进行正确的理解和把握。
通过学生的合作探究、教师的讲解和学生的自主作答等多种教学方法的结合运用，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的文学鉴赏能力，达到了预期的教学目标。
对于教师而言，应该加强对课文的分析和研究，提前准备好教案，并根据学生的情况进行相应的教学调整。
高一下册语文教案：氓精选3篇（二）教材：高中语文《文言文选读》下册课时：1-2课时教学目标：1.了解古代文人的生活背景和创作背景。
《氓》优秀教案设计（通用7篇）
《氓》优秀教案设计《氓》优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《氓》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《氓》优秀教案设计篇1教学目标：1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。
2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。
3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。
教学重点：《氓》当中赋比兴手法的运用。
分析人物形象及是个主题。
一、导入爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。
山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的爱情故事。
(板书：《诗经》两首—氓。
)《氓》选自《诗经·卫风》。
初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。
《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。
是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。
共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。
(板书：《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。
)请同学们根据你们课下收集的资料来说说《诗经》的成书过程。
关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗说，删诗说。
采诗说：“古者天子命史歌谣，以观民风。
”周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解民情。
献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。
删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了《诗经》。
现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和乐师编纂整理而成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《卫风·氓》教学设计教学目标知识与能力：1、了解《诗经》的基本常识。
2、学习《卫风·氓》，深刻体会比兴艺术手法的妙处。
过程与方法：1、分析鉴赏《卫风·氓》中的人物形象。
2、探讨并体悟诗歌中“淇水”这一意象的妙用。
情感态度价值观：认识爱情悲剧与男女主人公性格及社会的关系，正确评价爱情的意义，树立正确的爱情观。
教学重点鉴赏《卫风·氓》中主人公的形象。
教学难点熟悉并掌握《卫风·氓》中比兴手法的运用及其妙处。
教学时数 2课时教学资源多媒体、有关《诗经》的资料、音频文件等。
教学方法自主探究与合作探究相结合。
教学过程第一课时一、激情导入课文《诗经》是东方美学的一条大河，她穿越浩浩时空流淌至今。
处于这条大河下游的我们，接受她的哺育，感受她的芬芳，实在是幸运之极。
今天我们一起走进叙事诗《氓》中，去寻找她的美，发现她的美，更有价值的是去鉴赏她的美。
二、解题关于《诗经》：（出示投影）(1)、地位：是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年公元前11世纪至春秋中叶公元前六世纪。
大约500年间的诗歌作品305篇，又名“诗三百”。
(2)、分类：按音乐内容分：A、风：国风，共160多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。
真实反映了当时时代风貌和人民生活。
“饥者歌其食，劳者歌其事”，真切地表达广大人民，自己的感受，爱憎和愿望。
开创了现实主义传统。
因是人民的口头创作，口头相传，作者已无所考。
惟有《鄘风·载驰》为许穆夫子所作，她可说是我国最早的一位女诗人。
B、雅：宫廷乐曲，大雅：用于诸侯相会。
小雅：用于贵族宴享。
（另有观点：按产生先后：旧为大雅，新为小雅）C、颂：用于周天子及诸侯祭祀乐歌。
分周颂、鲁颂、商颂。
(3)、诗经的表现手法：赋、比、兴。
明代着名理学家朱熹对赋比兴做了较好的解释：赋者，敷陈其事而直言之也。
(铺陈)直陈其事。
比者，以彼物比此物也。
（比喻）兴者，先言他物以引起所咏之辞（联想），用于一首诗或一章诗的开头。
(4)、形式特点：A、多采用重章叠句，反复咏唱。
多数为隔句用韵。
B、多采用赋比兴手法。
C、以四言诗为主，而又灵活多变。
三、指导学生诵读课文1、第一遍，让学生自由朗读，试着把握句子节奏。
2、第二遍，放录音，让学生注意听准字音及句子节奏。
3、第三遍，学生轻声跟读。
4、第四遍，学生集体大声朗读。
5、教师总结四言诗的诵读节奏。
明确：四言诗每句一般读成“二／二”节拍出示投影：氓之／嗤嗤，抱布／贸丝，匪来／贸丝，来即／我谋。
四、在朗读课文的基础上，整体把握课文内容1、学生自由朗读课文，借助课文注释疏通文意。
出示投影：(1)、正字音氓(méng)愆(qiān) 垣(yuán) 筮(shì)咎(jiù)陨(yǔn) 隰(xí)(2)、多音字渐 (jiān)车帏裳将 (qiāng)子无怒靡 (mǐ)室劳矣载 (zaì)笑载言(3)、通假字匪：通“非”于：通“吁”说：通“脱”泮：通“畔”2、学生自由大声朗读课文，并复述故事情节。
提问：这首诗叙述了怎么样的一个故事？(此环节让3——5名学生复述，其他同学作补充，教师作适当点拨) 2、学生集体朗读课文，讨论并梳理课文的行文思路(学生以5人为一组讨论，下同)明确：《氓》全文共六章，是按“恋爱——婚变——决绝”这样的思路叙述的。
恋爱：(一、二章)婚变： (三、四、五章)决绝： (六章)五、研讨与赏析“水”在古代爱情诗中有着特别的意义。
有关爱情诗中出现“水”的原因说法有三：①、古代交通不便，一水之隔，往往是咫尺天涯，不一见面。
②、古诗善用比兴，以水喻思久远绵长，即柔情似水。
③、古代的青年男女受到严格的约束，女子讲究“大门不出，二门不迈”，而男子被禁锢在“学宫”里。
古代的“学宫”一般设在池水环绕、远离闹市的城郊，因此，这“淇水汤汤”便成为善少男少女们的一道鸿沟，以诗传情，也就自然会想到“水”。
三种说法皆有一定道理，第三种说法更有新意。
思考：《氓》诗中也写到了“水”，那么，“淇水”在这首诗中有什么特别的意义？（解说：此题并不需要学生马上回答，如果时间不充足，可以在课后完成。
设置此题旨在激发学生对“淇水”这一意象的关注，并深入探讨其在诗中的作用，从而为下一节课探究主人公的情感变化，人物形象等作好铺垫。
）五、课堂小结今天这节课，我们了解了《诗经》的相关知识，掌握了四言诗的诵读节奏，疏通了课文的内容和行文思路，那么女主人公的情感变化如何呢？为什么会有这样的情感变化？氓又是一个怎么样的人？我们如何看待她们的爱情悲剧呢？我们下节课共同探讨。
六、作业布置熟读并背诵《氓》第二课时一、集体朗读课文二、抽查《氓》的背诵情况三、坠入爱河，鱼水情深1、提问：“淇水”在诗歌出现了几次？分别在哪些章节？明确：“淇水”在诗歌中一共出现了三次，分别在第一章的“送子涉淇，至于顿丘”句、第四章的“淇水汤汤，渐车帷裳”句和第六章的“淇则有岸，隰则有泮”句，正好分别处于文章的第一、第二和第三部分。
2、学生齐读第一、二章。
3、提问：女主人公为什么要“送子涉淇，至于顿丘”“淇水”在这里起什么作用？明确：表现了女主人公对的依依不舍之情。
在这里，我们看到了女主人公对氓的痴情，她已经坠入情网了，第二章的“不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言。
”两句更是直接说明了这一点。
在这里，“淇水”见证了他们爱情的甜蜜。
四、爱船搁浅，情似朝露1、学生集体朗读诗歌第三、四、五章。
2、“淇水汤汤，渐车帏裳”写的是什么情景？在这里写“淇水”有什么作用？明确：写的是女主人公婚变后回娘家经过“淇水”时的情景，在这里“淇水”是他们爱情悲剧的见证人。
3、婚后男女主人公对爱情的态度有什么变化？明确：婚后男主人公开始不专一，“士贰其行”、进而“二三其德”，最后更是“言既遂矣，至于暴矣”。
在爱情的歧路上，他越走越远了。
女主人公对爱情一直都是很专一的，她婚后任劳任怨。
但最终也躲不过被弃的下场，她在沉痛、怨愤中总结了教训：“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也”，女人是不能沉溺于爱情的。
4、诗歌第三、四章都写到了桑树，有什么作用？诗歌是用什么手法来体现的？效果如何？（出示投影）讨论并明确：两处皆以桑树起兴，从女主人公的年轻美貌写到年老色衰，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。
“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的美丽容颜。
“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。
“于嗟鸠兮，无食桑葚，于嗟女兮，无与士耽”则以诫鸠“无食桑葚”以兴下句诫女“无与士耽”。
桑葚是甜的，斑鸠多吃则易致罪；爱情是美好的，人太迷恋则易上当受骗。
男人沉溺于爱情犹可解脱，女子一旦坠入爱河，则无法挣脱。
这是多么沉痛的言语！从桑叶青青到桑叶黄落，不仅暗示了女子年龄的逐渐增长，而且暗示了时光的推移。
“自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳”，是说女子嫁过去好几年，夫妻关系渐渐比和，终至破裂。
女子比得已又坐着车子，渡过淇水，回到娘家。
她反复思考，自己并无一点过错，而是那个男子“二三其德”。
在这里女子以反省的口气回顾了婚后的生活，找寻被遗弃的原因，结果得到了一条教训：在以男子为中心的社会里，只有痴情女子负心汉！5、“氓”在你眼中是个什么样的人？参考观点：男主人公“氓”可以说是男权社会的一个代表人物，在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但随着时间的流逝，女主人公的容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日恩情，无情地抛弃了妻子，是一个对家庭不负责任，始乱终弃的人。
三、镜花水月，回头是岸1、指定一名学生朗读第六章。
2、在这一章中，女主人公的情感又有什么变化？明确：清醒、刚烈3、“淇则有岸，隰则有泮”是实写还是虚写？这里写“淇水”有什么妙用？明确：是虚写。
用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头，也反衬了女主人公内心的痛苦是没有边际的。
“淇水”在这里见证了女主人公婚变后内心的无比痛苦，也见证了女主人公的坚强，刚毅。
3、说一说：你喜欢诗中的女主人公吗？为什么？参考观点：诗中的女主人公是一个古代妇女命运的代表，体现了女性的传统美德：勤劳、温柔、坚强。
她婚前纯真热情，婚后任劳任怨。
她辛苦而蒙受耻辱，悔恨多于哀伤,决绝而不留恋,又表现了她清醒刚烈的特点。
4、假如现在你就站在淇水边，遇到《氓》中的女主人公，听完她的哭诉，你会对她说一句什么安慰或者祝福的话？（解说：以上3、4两题的答案不唯一，设计这两个题的目的，旨在培养学生的思辨能力）小结：现在，我们可以来回答我们第一节课留下的问题了，“淇水”在这首诗歌中有什么特别的涵义呢？（出示投影）参考观点：这首诗中有三处提到淇水，首章之“送子涉淇，至于顿丘”；四章之“淇水汤汤，渐车帷裳”；六章之“淇则有岸，隰则有泮”。
三写淇水正为我们提示了女主人公思绪的轨迹。
作为弃妇，她的心情悲痛而又惘然，人处于这种心情之下，所产生的忆念，往往是由近边的景物唤起的，这在心理学上称作“暗示”。
“淇水汤汤，渐车帷裳”是弃妇归途中的实境，当年初议婚约时，她曾“送子涉淇，至于顿丘”，正是渡过了淇水，他们才订下了“秋以为期”的誓约，也才有了以后的一切。
淇水，是她那段以欢乐始，以悲伤终的生活的见证人。
因此诗人很自然地从涉淇订约为中心的初恋的回顾，开始了她的歌唱。
涉淇订约后经过焦心的盼望，终于盼来了行媒迎娶的归车，“以尔车来，以我贿迁”，是涉淇订约的自然延展，是他们爱情的高潮，欢乐的顶峰，然而同时也是以后三岁为妇不幸遭遇的起点。
正因为这是欢乐与痛苦的交点，所以回忆至此，诗人万箭攒心，不可压抑地迸发出了三、四两节的痛苦呐喊：“于嗟鸠兮，无食桑葚”，当初那达于顶峰的欢爱，原来是这么不可凭依!可以说，“淇水”见证了女主人公爱情变迁，几次提及衬托了她的心路历程。
四、合作探究，讨论互动1、你如何看待诗中男女主人公的婚姻悲剧？讨论并明确：观点一：女主人公的悲剧命运具有一定的必然性和偶然性，这是由社会特点决定的。
在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情，对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。
观点二：男主人公的爱情悲剧虽然有它的社会原因，但人物自身的性格特点也是不可忽略的。
从她们的恋爱过程看，两人虽然是自由恋爱，但是女主人公对男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，轻率地答应了他，种下了日后悲剧的种子。
五、体验超市，深入挖掘下面我们进入体验超市，既然是超市，东西不一样价格也有高有低，根据难度的不同，我大体给了个分值，3个题目，任选其一，8分钟讨论时间，组长安排好组员回答。