《画角》教学反思
《画角》教学反思《画角》教学反思朱婷婷在学生学习了《角的度量》之后进行教学的。
学生已经知道了量角的方法，对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚。
课前我预想学生的动手操作能力比较薄弱，因此在学习画法时主要以教师讲解，并结合讲解板演为主，没有放手让学生去自主探索画法。
把更多的时间放在了学生动手练习上。
从课堂的效果来看，还是比较好的，但是在回家作业中出的问题却较多，主要是画不准，有的学生甚至把钝角画成了锐角，锐角画成了钝角等。
仔细反思，可能是以下几方面造成的：1、学习画法时，以教师讲解为主，放手不够，学生是被动的接受知识，没有经历知识的形成过程，课堂上来看学生好像已经学会了，实际由于体验不深刻，学生并没有把知识很好的吸收并内化，掌握得并不牢固，所以导致回家作业效果不好。
2、学生出错最多的就是找不准数。
这说明学生前面的基础还是没打好，对量角器上的刻度还是不熟悉，找不准数。
特别是不是整十度时，错得更多，很多学生都少画或多画了10度，说明他们在画角时，对于这个度数的取数范围在哪里心里都不是很清楚。
3、学生在画角时，内外刻度不分清。
学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也很多。
这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就马上打好了点，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成了锐角4、有的学生使用的量角器不好。
有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案很多，有的量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的学习造成了干扰。
基于以上的分析，我想有必要对自己的教学进行如下改进：1、在学画法之前，可以给学生一定的自主探索的时间，使他们有一定的学习体验，经历学习的过程后，他们对知识的理解和掌握会更深刻。
2、学生购买量角器时，最好选择量角器上没有图案，刻度比较清楚的，这样会更有利于量角和画角的准确。
3、在认识量角器时，有必要让学生知道内刻度的数对应的是外刻度的哪个数，这一点在教学时确实有所疏忽。
4、画角之前，一定要求学生想清楚自己画的是钝角还是锐角，画完后一定要进行检验。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下图是测量一颗玻璃球体积的过程：（1）将300mL的水倒进一个容量为500mL的杯子中；（2）将四颗相同的玻璃球放入水中，结果水没有满；（3)再把一颗同样的玻璃球放入水中，结果水满溢出。
根据以上过程，推测这样一颗玻璃球的体积大约在（）。
A．50cm3以上，60 cm3以下B．30 cm3以上，40 cm3以下C．40 cm3以上，50 cm3以下2．两个完全一样的三角形一定可以拼成一个（）A．平行四边形B．梯形C．长方形3．小华双休日帮妈妈做事：用洗衣机洗衣服用20分钟；扫地用6分钟；擦家具用10分钟；晾衣服用5分钟。
经过合理安排，做完这些事至少要用( )分钟。
A．21 B．25 C．26 D．414．2019年新学期，某校举行歌唱比赛，满分10分，10位评委打出分数的平均分作为最后得分，小明得分如下评分9.1 9.4 9.3 9.5 9.4 9.3 9.8 9.5 9.4 评委①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩以下描述错误的有（）甲：众数有2个，则⑥号评委打的分数一定是9.3或9.5分乙：小明的最终得分不可能高于9.47分丙：无论⑥号评委打多少分，中位数一定是9.4丁：无论⑥号评委打多少分，9.4一定是这组数据的众数A．0 B．1 C．2 D．35．下面的年份中，是闰年的是（）。
A．1990年B．2010年C．2012年D．2100年6．中央电视台《新闻联播》开播时间用24时计时法表示是（）。
A．晚上7点B．19: 00 C．晚上19: 007．小明用小棒搭房子，他搭的三间房子用了13根小棒．搭10间房子用（）根小棒．A ．40B ．41C ．45D ．508．一次会议，出席35人，缺席5人，出勤率是（ ） A ．20%B ．85%C ．87.5%9．A÷B=7……1，如果A 和B 同时扩大到原数的100倍，这时余数是（ ）。
A ．1B ．100C ．200D ．1000010．下面与1.68÷2.4的结果相等的算式是（ ）。
A ．1.68÷24 B ．0.168÷0.24 C ．16.8÷24二、填空题11．食品安全是目前全社会关注的焦点问题。
某部门分两次检测同一批次同一品牌的大米，第一次检测100袋，合格率为95%，合格的大米有（_____）袋；第二次检测25袋全部合格，两次检测的总合格率是（____）%。
12．学校开展植树活动，成活了100棵，25棵没活，则成活率是（_________）。
13．和比较，________的分数值较大，________的分数值较小。
14．一个两位小数取近似数后是5.8，这个两位小数最大是______，最小是______．15．王老师买钢笔和圆珠笔各x 支，圆珠笔每支1.5元，钢笔每支5.6元，一共要付_____元。
16．一项工程，预计15个工人每天做4个小时，18天可以完成.为了赶工期，增加3人并且每天工作时间增加1小时，可以提前______天完工.17．一个圆柱体的侧面积是942平方厘米，体积是2355立方厘米，它的底面半径是（__________）。
18．0.8=5（）= ：40=16（）= %= 成． 19．36÷9＝4，我们就说________是________和________的倍数，________和________是________的因数。
20．一个长方体、一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等、体积也相等，那么圆锥的高是圆柱的________，长方体高是圆锥高的________。
三、判断题21．把一根长为1米的绳子分成5段，每段长米。
（____）22．六年级同学共栽树96棵，其中4棵没成活，成活率为96％。
（____） 23．某城市一天的气温是-7℃-5℃，最高气温和最低气温相差2C 。
（____） 24．用乘法口诀“七七四十九”能写出两个乘法算式。
（_____） 25．0.600＞0.6 （_____） 四、作图题26．画出下列图形的所有对称轴。
五、解答题27．商场打折促销时，李阿姨买了一件上衣和一条裤子，共用了544元，其中上衣按标价打七折，裤子按标价打八折，上衣的标价为400元，则裤子的标价是多少元？28．一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽1.8m ，直径为1m 。
前轮转动一周，压路的面积是多少平方米?29．小红有一辆变速自行车，车子的前齿轮分别有40、48个齿，后齿轮分别有15、20、24、30个齿．他的前后齿轮共可以调出多少种不同的组合？蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？哪种组合蹬起来最省力？30．在算式中的合适的位置上添上小数点，使算式成立。
48×35＝16.8 2394÷63＝0.3831．某鞋厂生产皮鞋，十月份生产皮鞋的双数比九月份多 ，十月份生产了20000双，九月份生产了多少双？32．小明步行去上学，原计划每分钟走80米，15分钟到学校，实际上每分钟走100米，这样他可以提前几分钟到校？（用比例方法解）33．红领巾是少先队员的标志．小号红领巾是底边和腰长分别为1m 和0.6m 的等腰三角形，大号红领巾是小号红领巾按一定的比例放大，已知大号红领巾底边长1.2m ，求腰长？（用比例解）六、计算题34．直接写出得数。
1－ 2.7×== 33×2,6－= （+ )×24 = ×÷×= 35．口算（1）24+11= 1.25×8= = =32-25= 1.7×0.3= 1- = 8÷ =14×4= 3.5÷0.7= = =45÷5= 12÷0.1= ==（2）140×3= == 0.25=（ ）% 1.2+0.4== ×16= 0.234=（ ）% 8.1-5.7== 0 = =（ ）% 0.8×3==1==（ ）% 9.09÷9=-1= 12× = 80%= 2-1.36== 1÷7= 35%=【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C A B A C B B C B B二、填空题11．9612．80%13．14．84 5.7515．1x16．617．5厘米18．4，32，20，80，八19．9 4 9 4 3620．3倍三、判断题21．×22．错误23．正确24．错误25．错误四、作图题26．如图所示。
五、解答题27．330元28．652平方米29．前后齿轮共可以调出8种不同的组合，蹬同样的圈数前齿轮为48齿，后齿轮15齿的这种组合走得最远，前齿轮为40齿，后齿轮30齿的这种组合最省力30．8⨯3.5=16.8 23.94÷63=0.3831．16000双32．3分钟33．72米六、计算题34．8 9 1.7 2835．（1）35；10；710；425；7；0.51；16；28；56；5；25；94；9；120；1；16;(2)420；1；19；25%；1.6；13；10；23.4%；2.4；45；0；75%；2.4；1 4；613；32%；1.01；1 2；9；45；0.64；7 24；17；720小升初数学模拟试卷一、选择题1．把一个圆柱体切拼成一个近似的长方体后，下面说法正确的是（）A．表面积不变，体积不变B．表面积变大，体积不变C．表面积变大，体积变大D．表面积不变，体积变大2．（）时整，时针、分针、秒针重合在一处．A．9 B．6 C．123．在一个三角形中，一个角的度数等于另外两个角的度数的和，这个三角形是（）三角形．A．锐角B．直角C．钝角D．不确定4．一个长方形和一个圆的周长相等．已知长方形的长是9分米，宽是6.7分米，圆的面积是（）A．31.4平方分米 B．78.5平方分米C．314平方分米 D．68.8平方分米5．下面的约分，正确的是（）A．B．C．D．6．“4＋913”，比较大小，在里应填的符号是（）A．＞B．＜C．=D．-7．河宽4.3米，小袋鼠一步跳4.8米，小袋鼠一步跳能跳过去吗？（)A．能B．不能C．无法确定8．李叔叔家养白兔和黑兔共30只，它们的数量比可能是（）。
A．4:1 B．5:2 C．3:19．如图是甲、乙两户居民家庭全年支出费用的扇形统计图，根据统计图，下面对全年食品支出费用判断正确的是（）A．甲户比乙户多B．乙户比甲户多C．甲、乙两户一样多D．无法确定哪一户多10．某班全体学生检查视力，结果见下表。
画角
《画角》的教学反思
在教学画角时，有的学生甚至把钝角画成了锐角，锐角画成了钝角等。
仔细反思，可能是以下几方面造成的：
1、学习画法时，有的学生在小组内是被动的接受知识，没有经历知识的形成过程，课堂上来看学生好像已经学会了，实际由于体验不深刻，学生并没有把知识很好的吸收并内化，掌握得并不牢固，所以导致家庭作业效果不好。
2、学生在画角时，内外刻度不分清。
学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也很多。
这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就马上打好了点，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成了锐角。
其实最主要的一点是，学生对于零刻度的理解不是十分到位，由于本单元过于抽象，这是小学生第一次接触抽象数学知识，没有在头脑中形成数学抽象思维模式，在教学过程中要逐渐摸索根据学生的实际情况，把现实生活中的实例带入课堂，让逐步培养学生的抽象思维，为第四单元平行四边形打下基础。
3、有的学生使用的量角器不好。
有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案很多，有的量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的学习造成了干扰。
《画角》教学反思
《画角》教学反思《画角》教学反思朱婷婷在学生学习了《角的度量》之后进行教学的。
学生已经知道了量角的方法，对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚。
课前我预想学生的动手操作能力比较薄弱，因此在学习画法时主要以教师讲解，并结合讲解板演为主，没有放手让学生去自主探索画法。
把更多的时间放在了学生动手练习上。
从课堂的效果来看，还是比较好的，但是在回家作业中出的问题却较多，主要是画不准，有的学生甚至把钝角画成了锐角，锐角画成了钝角等。
仔细反思，可能是以下几方面造成的：1、学习画法时，以教师讲解为主，放手不够，学生是被动的接受知识，没有经历知识的形成过程，课堂上来看学生好像已经学会了，实际由于体验不深刻，学生并没有把知识很好的吸收并内化，掌握得并不牢固，所以导致回家作业效果不好。
2、学生出错最多的就是找不准数。
这说明学生前面的基础还是没打好，对量角器上的刻度还是不熟悉，找不准数。
特别是不是整十度时，错得更多，很多学生都少画或多画了10度，说明他们在画角时，对于这个度数的取数范围在哪里心里都不是很清楚。
3、学生在画角时，内外刻度不分清。
学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也很多。
这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就马上打好了点，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成了锐角4、有的学生使用的量角器不好。
有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案很多，有的量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的学习造成了干扰。
基于以上的分析，我想有必要对自己的教学进行如下改进：1、在学画法之前，可以给学生一定的自主探索的时间，使他们有一定的学习体验，经历学习的过程后，他们对知识的理解和掌握会更深刻。
2、学生购买量角器时，最好选择量角器上没有图案，刻度比较清楚的，这样会更有利于量角和画角的准确。
3、在认识量角器时，有必要让学生知道内刻度的数对应的是外刻度的哪个数，这一点在教学时确实有所疏忽。
新课标四年级上册数学《画角》教学反思
新课标四年级上册数学《画角》教学反思材中安排角的分类与画角同课时教学，我觉得一节课里要把握的知识点太多，学生确信同意不了，因此，我把这部分内容分为两课时进行教学，先教学角的分类，然后教学画角。
在教学画角时，我让学生依照导学案的提示自主探究画法。
从大展现的成效来看，依旧比较好的，然而在家庭作业中出的问题却较多，要紧是画不准，有的学生甚至把钝角画成了锐角，锐角画成了钝角等。
认真反思，可能是以下几方面造成的：1、学习画法时，有的学生在小组内是被动的同意知识，没有经历知识的形成过程，课堂上来看学生看起来差不多学会了，实际由于体验不深刻，学生并没有把知识专门好的吸取并内化，把握得并不牢固，因此导致家庭作业成效不行。
2、学生出错最多的确实是找不准数。
这说明学生前面的基础依旧没打好，对量角器上的刻度依旧不熟悉，找不准数。
专门是不是整十度时，错得更多，专门多学生都少画了10度，说明他们在画角时，关于那个度数的取数范畴在哪里内心都不是专门清晰。
3、学生在画角时，内外刻度不分清。
学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也专门多。
这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清晰该找内刻度依旧外刻度，只是看到那个度数就赶忙打好了点，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成了锐角。
事实上最要紧的一点是，学生关于零刻度的明白得不是十分到位，由于本单元过于抽象，这是小学生第一次接触抽象数学知识，没有在头脑中形成数学抽象思维模式，在教学过程中要逐步摸索依照学生的实际情形，把现实生活中的实例带入课堂，让逐步培养学生的抽象思维，为第四单元平行四边形打下基础。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
4、有的学生使用的量角器不行。
《画角》教案含教学反思
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了角的基本概念、画角的方法以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对画角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对量角器和直尺的使用方法掌握程度不一。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，对使用方法进行详细的讲解和演示，确保每个学生都能熟练掌握。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围较好。但我也发现部分学生在操作过程中存在一定的困难，这可能是因为我在讲解时的表达不够清晰。为此，我将在以后的课堂中加强引导，提高学生们的实际操作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解角的基本概念。角是由两条射线的公共端点（顶点）所形成的图形部分。它是几何图形中的基本元素，广泛应用于日常生活和各类工程设计之中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过使用量角器和直尺，精确画出所需角度的步骤演示，展示画角在实际中的应用。
-演示画角的具体步骤，强调量角器和直尺的正确使用方法，确保学生能够熟练掌握。
-通过实际操作和练习，让学生掌握角的度量方法，特别是度、分、秒之间的换算。
2.教学难点
（1）角的度量方法：度、分、秒的换算，特别是分秒之间的换算容易混淆。
（2）实际操作中画角的准确性：如何确保使用量角器和直尺时画出的角是准确的。
《画角》教案含教学反思
一、教学内容
《画角》教案含教学反思
本节课依据人教版数学七年级上册第二章第四节“角的度量”相关内容进行设计。教学内容主要包括以下几方面：
《画角》的教学反思
《画角》的教学反思
《画角》的教学反思提要：最后，让知识得到了升华。
把画角的方法编成一个顺口溜，再一次使学生对本节课所学知识有一个彻底的理解
更多内容绿化
《画角》的教学反思
教学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。
也只有这样才能让学生在真正的探究性的学习中学会学习，不断地发展自身的认知结构和智能结构。
在组织学生掌握“画角“这个知识点时，先让学生小组交流，使每一位学生都参与进来，在互动中对整堂课的知识点进行梳理，使学生的大脑中零散的知识形成一个整体，形成牢固的印象。
以“学生是发展中的人”为理念，利用学生的差异，放手让学生小组争论、互补，在相互纠偏、自我梳理中得出结论。
最后，让知识得到了升华。
把画角的方法编成一个顺口溜，再一次使学生对本节课所学知识有一个彻底的理解。
教学过程是教师与学生、学生与学生交往的过程。
我们在课堂上多给学生营造探究的情境，以观察和思辩为表现形式，建构对画角的认识。
《画角》教学反思
《画角》教学反思《画角》教学反思1《画角》是人教版数学第三单元的最后一个内容，其认知根底是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的根本分类。
本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的才能，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联络。
教材中是直接呈现画角的三个根本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。
在教学中考虑到学生的开展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。
思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中渐渐体会画角的步骤。
但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢?通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。
想到这儿，我立即有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是根据所摆的角，想方法画出相应度数的角。
这种教法，既将画角同量角进展了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。
本节课上我充分让学生动手摆一摆、画一画、折一折、拼一拼，使学习过程变得轻松愉悦，学习效果也是显而易见。
总的来说，本节课做到了以下几点：1、激发了学生的学习兴趣。
画角这个内容是抽象的，也是枯燥的，为了增强学生的学习兴趣，在开课时，我借助多媒体课件展示出漂亮的五角星图案，使得学生眼前一亮，并适时地设置了一个矛盾：五角星同学们大都会画，一个标准的五角星同学们会不会画?那该怎样画呢?及时将学生对五角星图案的兴趣引导到画五角星这个话题上来，然后出示五角星所具备的两个根本特征：一是五条线段长度相等;二是五个顶角都是36度。
画角的教学反思【五篇】
画角的教学反思【五篇】教学角的分类时，我就发现在画角时随意性很大，尤其在二年级学生已经会画直角，但我却发现学生很少用三角尺的直角去画，而是用直尺画一个近视的直角，甚至有的学生凭感觉直接画两条射线组成直角。
接下来是为大家带来的画角的教学反思【五篇】，希望能帮到大家。
画角的教学反思范文一曾经听过四年级《角的画法》数学，在教学中一直觉得画角是个教学的难点，其实也是学生的难点。
课前我仔细思考过这个知识点的教学，教材中安排“角的分类”与“画角”同课时教学，但是我觉得对于我班学情，这样教学有一定的难度，学生一下掌握那么多的知识点，肯定会向走马观花一样，课上会缺少实践探索的机会，所以我决定分两课时教学，先教学“角的分类”，然后教学“画角”。
教学角的分类时，我就发现在画角时随意性很大，尤其在二年级学生已经会画直角，但我却发现学生很少用三角尺的直角去画，而是用直尺画一个近视的直角，甚至有的学生凭感觉直接画两条射线组成直角。
所以课上我就从画直角入手，让学生说说：“在你认识的角中，那些角最好画?”学生很快提出平角、周角、直角，然后我就让学生去试画这些角，并让学生到黑板上展示自己画的过程，画后让学生评一评，议一议，学生很快指出画平角、周角的优点和不足，并集体进行订正。
在画直角时，我有意找两名采用上述方法画角的同学板演。
然后让学生议一议，“怎样才能知道画的直角是否规范?”学生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，学生照样检查发现用直尺画得直角不是很规范，更不用说凭感觉的了;接着让学生就讨论“怎样画直角规范呢?”有了检查的过程，学生很快就能思考出两种方法。
学生尝试后，老师示范画直角，直角画法就此规范。
然后我让学生画60°的角，学生仍选择用三角板的方法去画。
接着我让学生画65度的角，学生发现用三角板画不出来，从而引出用量角器来画角才能画出。
最后我引导学生总结用量角器画角的方法，并讨论：“用三角尺画角和用量角器画角，那种方法应用更广泛?”学生讨论后总结用量角器的使用范围更广，最后再让学生尝试用量角器画75度和100度的角，每次都叫学生同桌之间进行交叉检查，掌握好的当师傅，师徒一起评价，获取优秀等第，学生热情很高。
四年级数学上册 画角 教学反思
《画角》教学反思本课的教学中我从学生的实际学情出发，对学生已学内容有一个较好的把握。
例如：角的认识、量角器的使用等。
在课堂中合理利用学生已有的知识经验，引出课堂的重难点，为新知识的学习做好铺垫。
教学目标和“新课标”相对应，落实了“新课标”要求。
在《画角》这节课的学习中，激发了学生对数学的兴趣，以及通过联系生活中设计屋顶的题目，培养了学生学以致用的意识，本节课达成了预设的教学目标。
教学结构完整并与教学目标相对应，整个教学重难点突出，张弛有度，课堂结构清晰，在探索画角步骤时用了多种多样的教学活动，在接受学习和发现学习之间保持了均衡。
教学中我合理利用了信息技术手段辅助教学，课前充分利用小视频：为三角君设计角，吸引学生的注意，激起学生画角兴趣。
活动角的展示，让学生能直观明白角的形成，从而知道画角最重要的是需要找到另外那条边。
利用希沃白板中的课堂活动引导学生组织数学语言，形成画角步骤。
还利用两个画角动画让学生仔细对比，引出要进行点与线的重合这一重点。
随机点名让学生得到均等的机会进行展示。
利用希沃展台展示学生研讨结果，针对展示全班进行点评。
本堂课将信息技术与教学相融合，优化了课堂教学，提升了课堂效率。
这堂课还有些需要注意的地方：1.讲课速度稍快，可以适当放缓节奏，进行调整，例如内外圈刻度区分和点线对齐部分，留给学生更多的思考空间。
2.从课堂氛围来看，虽然能带领学生迅速进入学习状态，但学生在课堂上有些紧张，没有大胆发表自己的言论，可以加以引导，发散学生思维，活跃课堂气氛。
3.从教学内容看，在展示画角时内外圈刻度看错的角来达到提醒学生注意内外圈刻度时，上面标的刻度时130°，应该标50°，再进一步让学生观察对比这个50°的角有没有画对。
4.从课堂练习来看，设计屋顶是一个开放题，可以适当与学生谈一谈屋顶会是什么样的角度，本题中屋顶最好设计在什么范围之内，只要是设计的角度在合理范围内，都应该给予肯定。
新课标四年级上册数学《画角》教学反思
新课标四年级上册数学《画角》教学反思材中安排角的分类与画角同课时教学，我觉得一节课里要掌握的知识点太多，学生肯定接受不了，所以，我把这部分内容分为两课时进行教学，先教学角的分类，然后教学画角。
在教学画角时，我让学生根据导学案的提示自主探索画法。
从大展示的效果来看，还是比较好的，但是在家庭作业中出的问题却较多，主要是画不准，有的学生甚至把钝角画成了锐角，锐角画成了钝角等。
仔细反思，可能是以下几方面造成的：1、学习画法时，有的学生在小组内是被动的接受知识，没有经历知识的形成过程，课堂上来看学生好像已经学会了，实际由于体验不深刻，学生并没有把知识很好的吸收并内化，掌握得并不牢固，所以导致家庭作业效果不好。
2、学生出错最多的就是找不准数。
这说明学生前面的基础还是没打好，对量角器上的刻度还是不熟悉，找不准数。
特别是不是整十度时，错得更多，很多学生都少画了10度，说明他们在画角时，对于这个度数的取数范围在哪里心里都不是很清楚。
3、学生在画角时，内外刻度不分清。
学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也很多。
这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就马上打好了点，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成了锐角。
其实最主要的一点是，学生对于零刻度的理解不是十分到位，由于本单元过于抽象，这是小学生第一次接触抽象数学知识，没有在头脑中形成数学抽象思维模式，在教学过程中要逐渐摸索根据学生的实际情况，把现实生活中的实例带入课堂，让逐步培养学生的抽象思维，为第四单元平行四边形打下基础。
4、有的学生使用的量角器不好。
有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案很多，有的量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的学习造成了干扰。
5、有的学生利用内圈刻度画角，个位是5度的。
如75度，不能直接在量角器内圈的75度的位置上打点，于是找不到记这个点的位置。
《画角》教学反思
《画角》教学反思《画角》教学反思「篇一」幼儿很投入地绘画时，其绘画作品作为心理意象和表现力的结合产物，往往是其潜意识的流露，投射出幼儿的真实内心。
透过幼儿的绘画作品，我们本可以充分了解幼儿的心理，但我们的传统美术活动却常常“重教授轻解读”。
就在三八妇女节前，我们班组织了主题为“我的妈妈”的绘画活动，因为所有作品都要上墙，向家长展示，所以有两幅“不符合要求”的作品让我们格外为难。
小蕾的作品出乎意料地简单。
记得小蕾在画的时候，就坐在那儿不停地皱眉。
可她的绘画能力并不差，平时画人物时，也知道面部器官的画法。
当老师一再要求她画完时，她很不情愿地只画了妈妈的两只眼睛和脸，就不再画别的了。
当其他小朋友都把妈妈的脸涂成米白色，而背景用别的颜色以烘托人物时，小蕾却坚持背景和妈妈的脸用同一种颜色。
当时，我也想不通，平时特别乖的小蕾为什么这次如此执拗。
当和其他教师分析幼儿作品时，我忽然意识到小蕾的用意。
因为父母重男轻女，小蕾从小被寄养在大娘家，由奶奶照顾。
父母因为小蕾是女孩，感情长期不合。
小蕾缺乏正常的家庭体验，与妈妈的距离疏远，对妈妈的感情远比其他孩子复杂，想爱又没有机会爱，想恨又不能恨。
所以，在画画时，小蕾看似粗心地只画了一些线条和简单涂色。
可以想像，当她听到老师布置画妈妈时，她多想逃避，多想草草结束这次绘画作业。
在她心中，妈妈的形象已经模糊。
也许，当其他小朋友把画妈妈当做一件无比幸福而快乐的事情时，小蕾却承受着尴尬和痛苦。
可是，相比小蕾画得“简单”的妈妈，润泽的作品更让我们为难。
别人画的都是妈妈，他却毫不犹豫地画上了自己的爸爸，即便老师一再提示，他仍然坚持。
为了主题的统一，配班老师硬是在他的作品上添画上长长的头发，让这个爸爸看起来像“妈妈”，不至于显得突兀。
事后讨论时，老师反省到了自己行为的不恰当，后悔不已，但对于如何解决润泽给我们出的难题却一筹莫展。
不过，有了分析小蕾作品的经验，我们也试着考虑小泽的家庭情况。