谈谈如何让初中语文课堂开放而又充满活力
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程的开放和活力是我们一直追求的目标，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面我将就如何让语文课程开放而有活力进行探讨。
一、创设开放的学习环境1. 提供多样化的学习资源校图书馆、多媒体教室、网络平台等应当成为丰富语文学习的资源，学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的学习资源，提高学习主动性和自主能力。
2. 给予学生表达的机会在课堂上，鼓励学生积极表达自己的观点和想法，老师要尊重和欣赏学生的表达，在语文课程中培养学生的自信心和独立思考能力。
3. 创造宽松的学习氛围语文课堂不应该是严肃和压抑的氛围，而应该是轻松活泼的学习环境。
老师要有耐心和幽默感，与学生建立良好的师生关系，让学生在愉快的氛围中坦然学习。
二、开展生动有趣的教学活动1. 利用小组合作学习将学生分成小组，进行小组讨论、小组合作等活动。
通过相互沟通和合作，学生可以充分发挥自己的思考和创造能力，提高语文水平。
2. 进行实践性的学习活动语文知识可以与实际生活结合，让学生亲身参与其中。
组织学生参观文化古迹、实地写景描写等，使学生在实践中体验语文的力量。
3. 运用多媒体技术进行教学多媒体技术可以丰富语文教学的内容和形式，增加学生的学习兴趣。
通过视频、音频、图片等多媒体资源，让学生在观看和听取中学习语文，提高学习效果。
三、灵活运用评价方式1. 引导学生进行自我评价让学生对自己的学习进行反思和评价，发现自己的不足和进步。
学生可以通过写日记、做学习总结等形式，记录自己的学习心得，进一步提高学习效果。
2. 采用多元化的评价方法传统的考试评价方式不能全面反映学生的语文水平。
可以使用平时表现、作品展示、口头表达等方式进行评价，鼓励学生的多元发展并发挥个性。
3. 倡导积极向上的评价氛围评价不仅仅是学习成绩，应该注重学生全面发展和个性特长的培养。
老师要鼓励学生的进步，让学生相信自己的潜力和价值，形成积极的学习态度。
以上就是我对如何让语文课程开放而有活力的一些探讨，希望能给您带来一些启发。
让初中语文课堂开放而有活力
让初中语文课堂开放而有活力许多语文教师埋怨，学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。
究其原因，不是在于学生，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前，只有望而却步。
那么，如何让初中语文课堂开放而有活力？以下的几点做法不妨一试：一、用教师的文学修养，感染学生“爱”语文要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。
为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。
和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”在学生的作文本上我也经常会写上这样的话：“老师希望你吃得苦中苦，成为人上人！”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句，现在我班基本上每个同学都有自己的摘抄积累本，这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。
二、用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。
“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。
”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。
1、紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读。
课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。
我紧紧抓住课文中每个真、善、美要素的亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。
每一篇佳作美文，我都是让学生反复诵读。
在教学中我一般都会安排这样几个层次的读：自由大声读，读通顺读准确；分小节细细品读，每读一个小节，又分几个层次，比如教学第一小节时，首先是让学生根据自己的感受大胆地试读，然后我让学生分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生越读越投入。
我再请同学进行比赛读；分节读完，请学生将全文配乐诵读。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程是学生学习语言和文学的重要环节，而要让语文课程开放而有活力，需要从以下几个方面入手：一、课程内容创新1. 更新教材：应根据时代发展和学生需求更新教材，注重新知识、新观点、新范例的引入，增强学生的实践能力和创新思维。
2. 拓宽学科广度：将语文课程与其他学科进行跨学科融合，培养学生综合运用语言的能力。
将科技发展与文化传承结合，让学生了解科技对于语文的推动作用。
3. 引入实例：通过引入具体案例，使学生更加深入地理解和运用语文知识。
如将名人传记、社会新闻等作为教材内容，帮助学生理解语文的实际用途。
二、教学方法改革1. 探索性学习：采用启发式教学方法，鼓励学生提出问题、发现问题、解决问题。
通过提出探究性问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 互动式教学：多采用小组讨论、角色扮演、辩论等形式，增加课堂互动，培养学生的合作能力和批判思维。
3. 个性化教学：针对学生不同的学习需求和兴趣，提供个性化的教学资源和学习方案，激发学生的学习兴趣和动力。
三、评价方式创新1. 多元化评价：采用多种形式的评价方式，如口头表达、写作作品、阅读报告等，综合评价学生的语文能力和素养。
2. 学业档案建设：建立学生的学习档案，记录学生的学习轨迹和成长过程，帮助学生发现和优化自己的学习方法和策略。
3. 及时反馈：及时向学生反馈学习成绩和进步情况，鼓励学生的努力和探索，激发学生的自信心和学习动力。
四、拓宽教学资源1. 利用网络资源：充分利用互联网平台，提供丰富多样的语文学习资源，如名著阅读、写作指南等，使学生在课堂之外也能进行有效的学习。
2. 外出参观学习：组织学生参观图书馆、文化展览、历史遗址等，激发学生的学习兴趣和探究欲望，拓宽学生的视野。
3. 名师授课：邀请专业教师、作家、文化名人等给学生授课或讲座，让学生接触到更广阔的知识和文化。
要让语文课程开放而有活力，需要更新课程内容，改革教学方法，创新评价方式，拓宽教学资源等。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程开放和有活力是教育改革中非常重要的一环，它可以激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高学生的语文素养和语言运用能力。
下面我将从以下几个方面，谈谈如何让语文课程开放而有活力。
一、注重思维训练，鼓励学生自主学习语文学习既是对文字的学习，更是对思维的训练。
我们应该注重培养学生的思维能力，让他们在语文学习中能够主动思考、自主学习。
老师可以提出一些有针对性的问题，激发学生的思考。
在学习诗歌时，可以问学生诗歌中的意象是如何传达作者的情感和思想的；在学习古文时，可以让学生思考古人的思想观念与现代社会的异同等等。
通过这样的问题，引导学生学会思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
老师可以给学生一定的自主学习的机会。
可以让学生选择研究感兴趣的话题，并进行自主探究和展示，如自选书评、自选文言文篇目进行背诵等等。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的自主学习能力和创新能力。
二、融入多媒体技术，增强互动性在当今信息化时代，多媒体技术已经成为教育教学的重要组成部分。
通过运用多媒体技术，可以为语文课程注入新的活力和创造性。
老师可以利用多媒体工具将课文配上图文并茂的配图，或是插入有趣的视频、音频素材，使学生在欣赏课文的过程中充分感受到美的享受，增强他们的阅读兴趣。
老师可以利用互联网资源，引导学生进行网络阅读和信息检索。
在学习一篇古文时，可以让学生通过上网查找相关的历史背景和文化知识等，拓宽学生的知识面。
老师还可以利用电子白板、投影仪等教具，进行互动式教学。
可以设计一些互动游戏或小组活动，让学生在游戏中学习和运用语文知识，培养他们的合作精神和竞争意识。
三、培养语文素养，注重实践与应用语文学习的最终目的是培养学生的语文素养，让他们能够熟练运用语言进行表达和交流。
在语文课程中，我们应重视实践和应用教学。
老师可以设计一些实践性的任务，让学生进行实地考察和实际运用。
在学习写作时，可以组织学生到社区、学校周边考察，了解社区风貌、收集素材，然后进行写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是培养学生综合素质和语文素养的重要环节。
如何打造一个活力四射的初中语文课堂，提高学生的学习兴趣和参与度，是每位语文教师共同面临的问题。
下面，我将提供一些方法和建议，帮助语文教师打造“活力四射”的初中语文课堂。
一、合理设计教学内容活力四射的课堂，首先要从教学内容入手。
要注重挖掘和选择具有一定吸引力和趣味性的教材。
可以选取一些生动形象的文学作品、富有感染力的散文、悬疑有趣的短篇小说等，使学生在欣赏阅读中获得乐趣和启示。
教师可以灵活组织课堂活动，如比赛、讨论、阅读小组等，让学生通过互动参与进来。
通过合作学习，学生之间可以相互借鉴、互相促进。
二、营造良好的课堂氛围一个活力四射的课堂必须有一个轻松活跃、积极向上的氛围。
教师可以采用多种手段来营造课堂氛围。
播放一些与教学内容相关的音乐或视频，帮助学生进入学习状态。
课堂上可以开展小游戏，给学生一个放松的机会，增加学习的趣味性。
教师在教学过程中要注重情感教育，保持良好的师生关系。
经常表扬学生的优点和进步，给学生精神上的鼓励。
教师要经常与学生沟通交流，了解学生的学习情况和兴趣爱好，从而更好地激发学生的学习动力。
三、注重培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的基本功，也是培养学生语文素养的重要途径。
要打造“活力四射”的初中语文课堂，必须注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些有趣的阅读材料，激发学生的阅读热情。
在课堂上可以推介一些优秀的文学作品、名人传记、科普读物等，让学生有更多的选择空间。
还可以组织阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得，相互交流影响。
教师也要定期评奖，给学生提供阅读的动力和奖励。
四、运用多媒体技术在当今数字化的时代，教师可以灵活运用多媒体技术来打造活力四射的初中语文课堂。
通过使用PPT、电子白板、录播课等多媒体教学手段，可以让课堂更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。
教师可以利用多媒体展示有趣的图片、录制一段激动人心的视频，用以引发学生的思考和讨论。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力要让语文课程开放而有活力，可以从以下几个方面进行思考和实践：1. 创设宽松自由的学习环境要让语文课程开放起来，就必须创设一个宽松自由的学习环境。
教师可以通过布置富有情趣的教室环境，将课堂打造成一个充满创意和活力的学习空间。
教师还要给予学生充分的自由和空间，鼓励他们在学习中表达自己的想法和观点，而不是一味地灌输知识。
这样，学生才能更加自信地参与到语文课程当中来，从而激发出他们的学习热情和积极性。
2. 引入多样化的教学方法开放的语文课程应该采用多样化的教学方法，让学生从不同的角度去接触和理解语文知识。
教师可以尝试运用项目制学习、小组合作学习、游戏化学习等教学方式，增加课堂的趣味性和活跃度。
利用多媒体、互联网等现代科技手段，为学生提供更加丰富和生动的学习资源，让他们能够在实践中体验语文知识的魅力。
3. 注重发展学生的语言能力开放的语文课程应该注重培养学生的语言能力，让他们在实践中不断提升自己的语言表达能力和阅读理解能力。
教师可以通过丰富多彩的阅读活动，引导学生阅读文学经典、诗词散文，培养他们的审美情趣和文学修养。
可以通过辩论赛、演讲比赛等方式，引导学生训练自己的口头表达能力和逻辑思维能力，提升他们的语言素养。
开放的语文课程应该充分关注学生的个性发展，让每个学生都能够在语文学习中找到自己的兴趣点和发展方向。
教师可以通过多样化的评价方式，允许学生以自己的方式展示语文学习的成果，尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长和潜能。
可以为学生提供个性化的学习诊断和指导，让他们更清楚地认识自己的语文学习特点和问题，从而有针对性地进行学习。
5. 引导学生积极参与社会实践开放的语文课程应该引导学生积极参与社会实践，让语文学习和社会实践相结合，让学生在实际实践中体验语文知识的实用性和生活的美好。
教师可以组织学生开展社会调查、采访活动，引导他们关注社会热点，了解民生民情，培养他们的社会责任感和公民意识。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程是学生学习语言表达能力和文学素养的重要课程之一。
如何让语文课程开放而有活力，激发学生学习的兴趣，是每一位语文教师都需要思考和实践的问题。
下面就让我们一起探讨一下如何让语文课程变得更加开放和有活力。
一、创设轻松活泼的课堂氛围语文课堂应该是一个轻松活泼的学习氛围，教师首先要营造一个和谐的教学环境。
语文课堂中不应该只存在教师的讲解和学生的被动接受，而应该注重学生的参与和互动。
教师可以通过一些小游戏、趣味互动等方式，使课堂氛围轻松有趣，增加学生学习的乐趣和动力。
二、关注学生的兴趣和特长每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该在教学中充分关注学生的特长和兴趣。
对于喜欢文学创作的学生可以鼓励他们写作，对于喜欢语言表达的学生可以给予更多的展示机会等，通过关注学生的兴趣和特长使得语文课程更加开放丰富。
三、多样化的教学方式语文课程应该是多样化的，教师可以采用多种不同的教学方法和手段来引导学生学习。
除了传统的课堂讲解外，可以通过小组讨论、课外阅读、多媒体教学等方式来丰富教学内容，使得学生在不同的教学环境中都能够有所收获。
四、开展课外拓展活动语文课程不应该被局限在课堂内，教师可以组织一些拓展活动，比如课外写作比赛、朗诵比赛、文学研讨会等，通过这些活动可以激发学生的学习兴趣，促进学生的文学素养的提高。
五、注重学生自主学习教师应该倡导学生的自主学习，不要仅仅局限于教师的讲解和布置的作业。
可以通过组织学生阅读小组、审题讨论、课后写作等方式，引导学生自主学习。
学生在自主学习的过程中也会更加深入地了解自己的学习需求，从而更加愿意积极主动地参与到课堂学习中来。
让语文课程变得更加开放和有活力需要教师在教学实践中不断探索和创新，注重培养学生的语文素养和学习兴趣，让学生在轻松活泼的学习氛围中不断提高自己的语文能力。
希望各位语文教师能够在自己的教学中不断实践和总结，为创设更加开放和有活力的语文课程作出更多的贡献。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是培养学生语文素养和文学修养的重要场所，也是学生接受语文教育的主要平台。
如何打造“活力四射”的初中语文课堂，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每一名语文教师需要思考和努力的课题。
第一，营造积极向上的教学氛围。
语文课堂是学生感受语言之美、文学之魅力的场所，教师应该通过自己积极向上的教态和言行来影响学生，激发学生的学习兴趣。
在语文课堂上，教师应该注重引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生自主探究，培养学生自主学习的习惯。
在课堂教学中，教师还应该注重表扬学生的表现，让学生感受到成功的喜悦和自信，营造积极进取的学习氛围。
第二，注重多媒体辅助教学。
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为语文教学的重要辅助手段。
教师可以利用多媒体课件、电子书籍、网络资源等多种形式来丰富课堂教学内容，使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。
通过图片、音频、视频等多种形式的展示，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体辅助教学还可以为教师提供更多的教学资源，帮助教师更好地展示语文知识，激发学生的学习热情。
创设轻松活泼的课堂氛围。
语文教学注重学生的情感体验和情感认同，教师在课堂教学中应该着重培养学生的语文情感，使学生在轻松愉悦的氛围中愉快地学习。
教师可以通过趣味性的教学活动、语文游戏等方式，使课堂充满活力，激发学生积极参与的热情。
教师自己也要具备活泼风趣的个性，适时调动课堂氛围，使学生在愉快的氛围中融会贯通，快乐学习。
第四，注重互动式教学。
互动式教学是现代教育教学理念的重要体现，语文教学中也不例外。
教师在课堂教学中应该注重引导学生进行思维碰撞，激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的批判性思维和创新能力。
通过提问、讨论、小组合作等形式，帮助学生自主地探究问题，提高学生的语文素养和文学修养。
互动式教学还可以使学生在参与中学习，增强学生的记忆和理解能力，提高学习效果。
第五，精心设计丰富多彩的教学活动。
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谈谈如何让初中语文课堂开放而又充满活力
【摘要】初中语文课堂因为其枯燥乏味的课堂环境和毫无新鲜感的讲解方式，成为了大部分学生所排斥的一门科目，本文就如何让初中语文课堂充满活力展开分析和探讨。
【关键词】初中语文课堂教学课堂活力
为了帮助学生提高自身的课堂学习效率，教师应该努力地创新教学理念和教学方式，将初中语文课堂变得开放又充满活力。
本文立足于初中语文课堂教学现状，以初中语文教材为例，着重介绍相关具体的教学策略。
一、教师用“爱”感染学生学习语文
要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。
为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。
和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话。
”“我想起一句诗。
”在学生的作文本上我也经常会写上这样的话：“老师希望你吃得苦中苦，成为人上人！”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的。
在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句。
现在我班基本上每个同学都有自己的摘抄积累本，这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。
二、教师要改变初中语文教学观念
学生的行为不仅与其兴趣有关，而且受其观念指挥。
在实际的学习生活中，不少学生受到消极观念的影响，怕"出风头"，怕暴露缺点，所以不愿意"动"。
那么如何让他们想动呢？我认为应做好以下两点：（1）突出潜移默化地影响。
学生害怕表现，害怕"动"的观念是在不知不觉中形成的，我们要改变它，最好也是用良好的行为和积极的氛围来潜移默化地影响他。
（2）突出适时正面地引导。
有些同学一旦形成某种观念，往往在其头脑中是根深蒂固的，想替代它，潜移默化地影响就显得有些无力。
这就需要我们选择好适当的时机，面对整个集体或个人，做正面思想工作，引导其认识到参与课堂学习活动的益处，不"动"起来的弊端，从而主动地尝试转变观念。
三、积极调动学生的学习情感，让学生很快理解课文
1.可以利用课文本身内容来调动学生的情感。
语文作为母语教学，有着其他学科无法比拟的文化蕴涵和情感性。
如《再见了，亲人》一课，这篇课文蕴涵着强烈的情感。
因此，在教学中，教师要让学生反复朗读，加深对内容的理解，从中受到感染和教育。
在理解第二段课文时学生在理解小金花失去妈妈的心情过程中，学生往往注意到了小金花对敌人的痛恨，在阅读中表现得很明确，却忽视了她失去母亲的悲痛。
因此，在学习这部分内容时，要引导学生注意观察和领会其中小金花的言行，例如，“脚一跺”“抽动两下”，让学生领会从这些词中流露出的情感。
经过细致的分析，学生就会发现，小金花对母亲的死有深深的悲痛，但是她把这种悲痛深深地放在心里，并且将这种悲痛化为了力量，发誓要为母亲报仇。
学生理解了这点，就会理解了文章的基调。
2.要利用教师的情感来调动学生的情感以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。
教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。
四、促进学生主动探究，让学习方式互动化
引导学生参与课堂体验，带着这些体验，再让其他学生进行合作学习，相互交流感悟，将问题引向纵深。
在生生互动中，学生的情感和体验或产生共鸣，或激烈争鸣，课程目标在动态的学习中完成。
教师不再是知识的灌输者，而是课堂学习的组织者、指导者和促进者，在学习过程中起着“推波助澜”的作用，不断地给学习注入活力，从而保证了师生互动和生生互动，形成了课堂教学的立体情境。
一次作文课上，我引导学生进行景物描写。
先让学生自己选材，进行一百字左右的片段描写。
大约十分钟后，再让学生分组交流，每四人一组，一
人主读，小组评价，提出修改意见并及时修改。
大约十五分钟后，让学生到讲台上朗读本组最佳作品，其他组提出意见和建议，最后我总结景物描写的方法要点。
整个教学过程是“自主写作——小组评价——合作修改——教师总结”。
在交流和修改的过程中，学生情绪兴奋，讨论热烈，思维畅通，始终处于主体地位，既完成了教学任务，又起到了促进学生主动探究、团结合作、勇于创新的作用。
五、尊重、热爱每一位学生，激起学生的学习兴趣
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。
教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。
然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。
例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。
”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。
由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
总之，初中语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课真正成为学生的学习乐园。
参考文献：
【1】陈美清;;怎样让初中语文课堂充满活力[J];新作文(小学作文创新教学);2010年12期【2】陈凯;; 让初中语文课堂充满活力[J];中学教学参考;2010年34期
【3】曾艳;;活力作文教学的几点做法[J];教育艺术;2010年08期。