试论初中语文课堂教学中的提问艺术 毛志强
论初中语文课堂教学中的提问艺术
论初中语文课堂教学中的提问艺术提问是语文教学中的重要环节，既可以检查学生对知识的掌握情况，也可以引导学生主动思考和表达。
在初中语文教学中，提问艺术是非常关键的一环，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促进学生的思维发展和语言表达能力的提高。
下面，我将从几个方面来探讨初中语文课堂教学中的提问艺术。
提问应具有针对性。
教师在提问时要根据学生的具体情况进行选择，既不要过于简单，也不要过于复杂。
对于较弱的学生，教师可以提一些基础性的问题，以检查他们对基本知识点的掌握情况；对于较强的学生，教师可以提一些有深度和启发性的问题，以促使他们深入思考和探究。
从而使每一个学生都能够参与到课堂教学中来，达到温故知新、迁移运用知识的目的。
提问要注重激发学生的思维。
在提问时，教师可以利用引导性的提问方式，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的逻辑思维能力。
在讲解课文时，可以问学生：“你认为主人公为什么在这个情节中会做出这样的选择？”这个问题既能够检查学生对课文的理解情况，又能够激发学生的联想和想象能力，使学生能够以更加开放和多元化的视角来认识和分析文本。
提问要注重启发学生的表达。
语文教学的目的是培养学生的语言表达能力，在提问中要注重培养学生的口头表达和书面表达能力。
可以通过提问的方式引导学生进行口语交流，使他们有机会用自己的语言来思考和表达；也可以通过提供写作题目，引导学生进行书面表达，锻炼他们的写作能力。
提问要关注学生的回答质量，鼓励学生多角度思考和全面表达，不仅要注重内容，还要注重语言的准确性和规范性。
提问要注意激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的最大动力来源，在提问中要充分考虑学生的兴趣和需求。
可以通过提问的方式创造一种轻松愉快的学习氛围，使学生乐于参与到问题的思考和解答中来。
教师自己也要表现出对于问题的关注和热情，通过自身的激情影响学生，使他们积极参与到课堂教学中。
论初中语文课堂教学中的提问艺术
论初中语文课堂教学中的提问艺术一、提问的基本原则1.以学生为中心在语文教学中，老师的提问应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和求知欲。
老师的问题要贴近学生的生活经验和认知水平，让学生感到问题的重要性和实用性。
老师要尊重学生的个性特点，鼓励他们提出自己的见解和想法，促进彼此之间的交流和互动。
2.循循善诱提问要循循善诱，避免直接告诉学生答案，而是通过反复追问和启发学生的思维，引导他们逐步找到答案。
要给予学生充分的时间和空间去思考问题，并鼓励学生提出自己的问题和疑惑，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.多样化提问要多样化，既有选择性的问题，也有开放性的问题，以及情境化的问题，灵活运用各种类型的问题，使学生对问题有更全面的认识和理解。
老师要注重问题的层次性和难易度，根据学生的实际情况和学习进度，合理安排问题，逐步提高学生的思维水平和表达能力。
二、提问的技巧方法1.启发式提问启发式提问是一种通过问题启发学生思考的方法，它能够帮助学生建立起自主学习的意识和能力。
在语文课堂教学中，老师可以通过提出生活中的实际问题或者对文学作品的一些疑问，引导学生进行讨论和思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
当老师讲解一篇课文时，可以提出一些刺激思考的问题，如“你认为主人公为什么会做出这样的选择？”“你觉得主人公的行为符合他的性格特点吗？”通过这样的启发式提问，可以引导学生深入思考文本内容，分析人物形象和情节发展等方面的问题，从而提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
2.情境化提问情境化提问是一种将问题置于具体情境中，激发学生对问题的实际思考和情感体验。
在语文课堂教学中，老师可以通过设置情境化的问题，让学生在具体的情境中进行思考和表达，从而增强学生对问题的认识和理解。
在教学《红楼梦》中，老师可以设定一些情境化的问题，如“如果你是贾宝玉，你会如何处理自己和黛玉之间的关系？”“在你看来，贾宝玉的言行举止是否符合他的身份和地位？”通过这样的情境化提问，可以帮助学生更加深入地理解文本内容，激发学生的情感共鸣和创造力。
试谈初中语文教学中的提问艺术
试谈初中语文教学中的提问艺术【摘要】初中语文教学中的提问艺术对学生的学习至关重要。
通过恰如其问的提问，可以激发学生思维，促进学生的思维能力培养。
本文从提问的种类和原则、形式和技巧、频率与策略等方面进行探讨，指出了提问在语文教学中的重要性。
在课堂教学中，教师应灵活运用提问技巧，引导学生深入思考，激发学生学习的兴趣和积极性。
文章结合实际教学经验，提出了提问艺术在语文教学中的具体操作建议，强调了提问艺术对学生学习的促进作用。
提问艺术不仅是语文教学中必不可少的一环，更是促进学生全面发展和提高语文素养的有效途径。
【关键词】初中语文教学，提问艺术，作用，种类，原则，形式，技巧，频率，策略，思维能力，培养，课堂教学，应用，重要性，具体操作建议，促进作用。
1. 引言1.1 初中语文教学意义在初中语文教学中，教师的提问具有重要意义。
提问能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和参与课堂互动。
通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握情况，帮助他们理清思维，拓展视野，提升学习效果。
提问也是教师与学生之间有效沟通的桥梁，帮助建立起良好的师生关系，形成积极的学习氛围。
初中语文教学中的提问不仅仅是简单的问答形式，更是一种艺术，是教师智慧和技巧的结合体。
通过巧妙的提问方式，教师可以引导学生深入思考，激发学生的学习潜能，启发他们的创造力和独立思考能力。
提问艺术在语文教学中具有重要意义，有助于提高教学效果，促进学生全面发展。
1.2 提问在教学中的作用在语文教学中，提问是非常重要的一种教学方法。
通过提问，可以引导学生主动思考和分析问题，促使他们深入理解知识点，提高学习效果。
提问能够激发学生的兴趣和求知欲，培养他们的批判性思维和表达能力。
提问还可以检验学生的学习情况，及时发现问题并加以引导和纠正。
通过多样化的提问方式和技巧，可以让学生在思考中学会总结、归纳和创新，提高他们的学习兴趣和自学能力。
在语文教学中，提问可以起到激励学生思考的作用，促使学生积极参与课堂，增强学习效果。
试谈初中语文教学中的提问艺术
试谈初中语文教学中的提问艺术语文教学中的提问艺术是一项重要的教学策略，它能够调动学生的学习兴趣，引导学生思考，培养学生的表达能力和批判性思维能力。
好的提问艺术不仅可以激发学生的求知欲和思考能力，还可以促进学生对所学知识的理解和消化。
本文将从初中语文教学中的提问艺术入手，探讨如何在教学中运用好提问艺术，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。
一、提问的类型在语文教学中，教师可以运用不同类型的提问来引导学生的学习。
常见的提问类型包括开放性问题、封闭性问题、引导性问题、拓展性问题等。
开放性问题是一种能够启发学生思考和自由表达的问题，通常以“为什么”、“怎样”、“你认为”等词语开头。
教师可以问：“为什么作者会选择这样的结尾？”、“你认为主人公为什么会做出这样的选择？”开放性问题能够引导学生深入思考，展开自己的见解和观点。
封闭性问题是一种能够检验学生对知识掌握程度的问题，通常以“什么”、“谁”、“在哪里”等词语开头。
教师可以问：“在这段文字中，作者用了哪些修辞手法？”、“谁是本文的主要人物？”封闭性问题能够帮助学生检验自己对所学知识的掌握情况。
拓展性问题是一种将学生的思维引向更广阔领域的问题，通常以“还有什么”、“为什么会这样”等词语开头。
教师可以问：“除了小说中的情节，你还能想到哪些类似的故事？”、“为什么作者要选择这样的背景来描写人物？”拓展性问题能够帮助学生将所学知识与生活、社会等领域相联系，拓展思维空间。
二、提问的技巧在语文教学中，教师提问时需注意技巧，使问题具有启发性和针对性，激发学生思考。
提问要具有启发性。
教师提问时应该注重问题的启发性，能够引导学生思考问题，产生思维的碰撞。
这样的问题能够激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。
提问要具有针对性。
教师提问时应该针对学生的实际情况和学习水平，使问题能够切实引导学生对知识的理解和运用。
针对性的问题能够让学生感到教师在意他们的学习情况，能够更好地调动学生的学习积极性，促进学生对所学知识的消化和吸收。
论初中语文课堂教学中的提问艺术
论初中语文课堂教学中的提问艺术自古以来，提问一直是一种重要的教学策略，特别是在语文教育中。
在现代教育中，提问艺术是一种有效的教学技术，它在学生中推广了自我学习和思考。
其中，在初中语文教学中更是不可或缺的一部分。
因此，本文将着重探讨初中语文课堂教学中的提问艺术。
1. 提问艺术的意义提问艺术可以更好的激发学生积极思考和学习的欲望。
作为学生，他们应该思考并回答问题，也应该提出自己的问题探究真相。
这样可以更好的激发他们的学习热情，使他们在学习过程中更加主动。
通过引导学生思考，他们可以逐渐了解问题的本质、根本以及内在联系。
在实际操作中，老师可以采用适当的提问技巧，创造积极的教学氛围，为学生带来更加生动、活泼的学习体验。
另外，提问艺术还可以促进学生的思维发展。
在教学中，提问应该具有思维启发和拓展作用，通过适当的提问，激活学生思维，帮助他们建立批判性和创新性的思维模式，以及培养问题发现和解决问题的能力。
通过提高学生思维发展能力，他们可以更好地应对未来日益复杂和不确定的挑战。
此外，通过教师不同层次的提问，不仅可以提高学生的语文能力，还可以有效地促进学生个性化发展。
在教学中，提问应该尽量避免刻板的模式，正面且积极地引导学生发展个人思考和学习方法，培训他们不同的思考技能需求。
2. 初中语文课堂中的提问艺术在初中语文教学中，提问艺术的应用可以是教学生涯中的关键因素。
教师应该在教学中注重如何利用提问艺术，以帮助学生掌握语文知识和基础技能。
在下面，我将简要分析一些初中语文教学中使用的提问型技巧。
2.1 开放性问题开放性提问是指老师在教学过程中针对特定的知识点、主题或场景而提出的开放式问题，要求学生作出完整的、自我认识的、舒适的回答。
这种提问对于促进学生思考、激发兴趣和交流是很有效的。
比如，老师可以提出这样的问题：“请你谈谈你对故事《唐山大地震》中的人物形象的理解和评价？”这样的问题比较开放，学生可以探究文本的深层含义和内在联系，自由发掘其思考和感悟。
试谈初中语文教学中的提问艺术
试谈初中语文教学中的提问艺术提问是语文教学中非常重要的一项技能和艺术，它对于学生的思维能力、理解能力和表达能力都有着重要的影响。
作为教师，要善于运用提问艺术，引导学生深入思考和全面理解知识，在教学中起到事半功倍的效果。
一、提问的作用（一）贯穿教学全程提问是教学过程中的一种形式化的交流方式，通过及时把握教学的进程，对于不同学生的思维和表达状态，适时地进行提问引导和指导，使教学进入有效状态。
（二）促进思维的升华教学如果只是单纯地传授知识，会让学生盲目接受，而不能真正理解和透彻的掌握；而提问则可以促进学生的思维升华，把学生带入到深层次的思考和探究中去，帮助学生建立完整的知识框架和思维体系。
（三）调动学习兴趣学生总是喜欢在教学中发表自己的见解和观点，而教师的提问则能引导学生发掘自身的想法，从而调动学习兴趣，激发学习热情，培养学习动力，形成合作共赢的学习氛围。
二、提问艺术（一）提问要具有层次性教师在教学中应该根据学生的认知水平和理解能力，进行不同层次的提问，从基本层次的概念理解到深层次的逻辑推理，从简单难度到复杂难度，逐步提高题目的难度，帮助学生逐步形成自己的思维方式和思路，深化知识的理解和运用。
提问应该以启发学生思考和探究为目的，让学生自己去发现问题和解决问题，而不是简单地告诉他们正确答案。
教师可以通过提出一些具有挑战性和启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在思考中体验到快乐和成就感。
提问要与学生的实际情境紧密关联，通过贴近学生的生活经验，引导他们进行深入思考和探究，培养学生学以致用的能力，从而使学生能够更好地理解知识，感受到学习的实际意义和价值。
教师在提问时，应该让学生尽可能地多思考和多发言，要尽量避免对学生的思维和表达方式的限制，给予学生充分的表达和思考的空间，鼓励学生用自己的语言和思维方式来表达观点和见解。
三、结语提问是语文教学中重要的教学手段和方法，通过灵活运用提问艺术，教师可以引导学生深入思考和理解知识，激发学生的求知欲望和好奇心，培养学生掌握知识和应用知识的能力。
试谈初中语文教学中的提问艺术
试谈初中语文教学中的提问艺术【摘要】初中语文教学中的提问艺术在教学过程中扮演着重要的角色，不仅能够引导学生深入思考和发现问题，还能够激发他们的表达和思考能力。
本文首先探讨了提问在语文教学中的作用和重要性，然后详细介绍了提问的分类及特点，提问在课堂中的运用方式，以及提问艺术的培养方法。
接着分析了提问在激发学生思考和表达能力中的作用，以及在引导学生深入思考和发现问题中的重要性。
总结了初中语文教学中提问艺术的重要性，探讨了未来发展的趋势，同时提出了提高提问艺术水平的方法。
通过本文的阐述，读者可以更深入地了解初中语文教学中提问艺术的重要性和发展趋势，同时也能够获得提高提问艺术水平的实用方法。
【关键词】初中语文教学、提问艺术、重要性、作用、分类、特点、运用方式、培养方法、激发学生思考、表达能力、引导学生深入思考、发现问题、未来发展趋势、提高艺术水平。
1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学是学生学习的基础，也是培养学生综合素质的重要环节。
语文教学不仅能够提高学生的语文水平，还能够培养学生的文字表达能力、思维能力和创造力。
在当今社会信息爆炸的时代，语文教学更是至关重要，因为只有掌握了语言文字的基本技能，才能更好地获取信息、表达思想、沟通交流。
初中是学生语文学习的关键阶段，打好基础非常重要，只有建立了扎实的语文基础，学生才能在以后更深入地学习语文，更好地理解和运用语言文字，更好地适应未来的学习和工作。
在初中语文教学中，提问是教师和学生之间进行有效互动的重要方式。
通过提问，教师可以引导学生思考、引发学生兴趣，激发学生学习的动机；通过提问，学生可以更好地理解和掌握知识，培养批判性思维和创造性思维。
提问在初中语文教学中扮演着非常重要的角色，可以促进学生的学习兴趣，激发学生的思维能力，提高学生的学习效果，培养学生全面素质。
1.2 提问在语文教学中的作用在初中语文教学中，提问是一种常见而重要的教学方式。
提问的作用主要体现在以下几个方面：提问可以引发学生的思考和探究欲望。
试谈初中语文教学中的提问艺术
试谈初中语文教学中的提问艺术一、提问的重要性提问在语文教学中扮演着重要的角色。
它不仅可以引导学生进入教学内容，激发学生的学习兴趣，还可以促进学生主动思考，发展他们的思维能力。
通过提问，教师可以激活学生的前期知识，有针对性地引导学生思考，使他们更快地理解新知识，做到知识迁移和应用。
提问还有助于检验学生的掌握程度，及时发现学生的问题和困惑，对学生进行有针对性的指导和帮助。
提问也可以让学生在教学中起到主动参与的作用，培养他们的独立思考和自学能力。
通过反复思考和回答问题，学生不仅可以巩固知识，提高学习能力，还能培养自信心和勇气，增强学习的乐趣和动力。
提问是语文教学过程中必不可少的一环，它直接影响教学效果和学生成长。
二、提问的技巧和方法在进行提问时，教师需要注意提问的技巧和方法，使提问更加有效，引导学生更加精彩。
要根据学生的认知水平和学习情况，选择合适的提问方式。
对于初中生来说，问题的质量和难度需要适度，过于复杂和抽象的问题会使学生失去兴趣和信心，过于简单的问题又不能激发学生的求知欲和探索性。
教师需要根据学生的特点和学习情况，有针对性地设立问题，使其具有启发性和指导性。
提问要有针对性。
教师提问应围绕教学内容和学生的学习情况，有目的地进行。
在提问前，教师要对问题有清晰的思路和目的，并确保问题与教学内容紧密相关，能够引导学生深入思考和积极回答。
教师在提问时还要注意灵活运用各类提问方式。
可以采用开放式提问、闭合式提问、层进式提问、追问式提问等不同方式，从而更好地引导学生思考和表达。
教师也可以通过故事、图片、音频等形式进行提问，以激发学生的兴趣，让他们更主动地参与到教学当中。
教师还需要注重提问的引导性。
在提问过程中，教师要注意适时给予学生提示和指导，引导学生在思考和回答中逐步深入，使他们更好地理解和掌握知识。
三、提问艺术的实际运用在实际的语文教学中，提问艺术可以通过多种方式运用，以取得良好的教学效果。
在知识传授的过程中，教师可以通过提问来引导学生巩固知识，检验学习效果。
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试论初中语文课堂教学中的提问艺术毛志强
发表时间：2013-04-08T15:02:44.420Z 来源：《职业技术教育》2013年第2期供稿作者：毛志强[导读] 课堂提问的过程，是师生双方共同提出问题和解答问题的过程，是教师培养学生思维能力的过程
毛志强（山西省吕梁市柳林县电教仪器中心山西吕梁033300）
摘要：课堂提问的过程，是师生双方共同提出问题和解答问题的过程，是教师培养学生思维能力的过程，是师生交流的契约，是达到师生互动课堂教学效果的重要途径。
关键词：语文教学课堂提问教师学生师生互动
在语文课堂教学中，提问是一种经常使用的方法。
多年来广大语文教师对提问的作用、范围、类型、方法及内部的结构等问题进行了广泛有益的探讨，这些研究指导了提问的实践，推动了提问设计的发展,注重了学生思维能力的培养。
一、教师的课堂提问
课堂提问方法很重要，课堂上教师提问方法正确得当，能够很好地激发学生的思维活动，达到启发式教学的目的，对于培养学生思考问题的能力有着不可忽视的作用，提问方法是多种多样的，现将几种最常见的方法介绍一下。
1.抓住关键提问突破法
能否抓住关键问题进行提问突破，决定了教师这堂课教学成功与否。
教师要抓住一个关键问题打开一个缺口，让知识的水流奔涌而出，以提升学生的思想，这就要求教师要能真正地吃透教材，才能找到关键问题的所在，用一句形象的话来说叫：“牵一发而动全身”。
2.蚕食鲸吞法
教师在教学过程中提问大了难以回答，这时就要划整为零，提出一些小问题，然后各个突破，进行蚕食鲸吞。
3.循序渐进提问法
教师在进行提问时，有些问题不可一步到位，就如登山一样，要拾阶而上，于峰顶领略无限风光。
4.多方位辐射法
教师提一问题要求学生多角度求答，海阔天空，发散思维，以拓宽学生思路。
如让学生以《流水》为题写一篇议论文，我认为为启发学生的思路可以这样设计提问：可以从哪些角度立意？流水具体对我们有哪些启示？显然流水可以看作是百折不回一往无前的代表，也可以看作是百川归海，目标要一致，也可看作逝者如斯夫，要珍惜光阴。
这样的问题不会圈住学生的思维，而且学生的思维可以射向四面八方。
5.暂时搁置法
这种方法对于解决难以回答的问题尤其有效，明知问题学生很难回答，但还偏要提出，暂时搁置，留待酝酿，不要求立刻回答，而是以后作答。
6.步步紧逼法
步步紧逼法要求教师提出问题后迫使学生立即作答，而且问题如连珠炮似的接连提出。
7.疏导式提问法
有的问题教师提出后学生答不上来，形成僵局，教师可以改变角度，提出与之有关的其他问题，诱发引导、点拨提示。
二、学生的课堂提问
教学过程中单单有教师提问还是不够的，目前课堂教学过程中提倡师生对话、师生互动，为创造良好的课堂学习气氛、激发学生的创造性思维、体现素质教育的要求，课堂教学过程中还是缺少不了学生提问的。
许多课堂教学中没有学生提问，或者有的教师意识到了要有学生的提问，却不能将“生问师答”“生问生答”落到实处。
1.学生提问后教师应持的态度
教师要特别注重对学生提问和质疑的态度，教师如果是为了维护自己课堂说话权威，就不让同学提出与自己不同的观点，那这种做法是严重错误的，此举严重扼杀了学生的创新思维和求异思维，久而久之学生思维便会僵化，课堂气氛就会压抑而沉闷，学生的问题或观点再不成熟，毕竟他思考了，代表了他对某一问题的看法。
2.学生提不出问题时教师应该采取的措施
我认为应该采取如下措施：大家都提不出问题时，教师要激发学生的提问，其实学生的思维就像一道闸门一样，你一旦开启了它，它便会一涌而下。
教师可以采用点拨法，自己先向学生提出一些重点和中心问题，来激发学生去发现问题，当然有些优秀的学生是可以提出问题的，可以让这些学生先提，提出问题的学生对提不出问题的学生也是一种启发，要让学生能够从无疑处生疑，这就需要教师平时有意识地对学生进行这方面素质的培养。
三、结论
语文课堂教学过程中教师的提问可以让教学目标明确，发挥他的导向作用，而学生的课堂提问可以激活课堂气氛，培养学生学习语文的兴趣，培养学生的创新思维、发现问题解决问题的能力，促使学生养成良好的课堂思维习惯。
提问是一门艺术，小的方面说是服务于教学，大的方面说是有利于学生成长的、面向未来的“素质教育”手段。
只要在课堂教学过程中教师对提问的各个环节处理方法得当，学生积极提问、积极作答，配合教师的教学，再将教师的提问与学生的提问科学地结合，课堂教学定会达到极佳的效果。
参考文献
〔1〕余文森著《当代课堂教学改革的理论与实践》.福建教育出版社，2010。
〔2〕徐化越著《中学语文教学法》.华东师范大学出版社，2010年版。
〔3〕钱梦龙《和青年教师谈语文教学》.《语文学刊》，2011年版。
〔4〕林崇德主编《发展心理学》.人民教育出版社，2010年11月，第一版。