江西省南昌市湾里区第一中学高中音乐《艺术歌曲的成熟》教案
艺术歌曲的成熟--舒伯特艺术歌曲说课稿
艺术歌曲的成熟－－舒伯特艺术歌曲说课稿
《艺术歌曲的成熟--舒伯特艺术歌曲》说课稿
一、教材分析
《艺术歌曲的成熟--舒伯特艺术歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教中的内容。
这一章节介绍
了浪漫派音乐的不同题材与音乐特点。
本课重点认识舒伯特艺术歌曲的音乐特点与思想性，尤其剖析了作为艺术歌曲中不可或缺的钢琴伴奏部分，本课时是接下来学生对浪漫派器乐体裁作品学习的前奏。
根据对教材的分析，在新课改理念指导下，我特制订如下三维目标：（1）学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，欣赏艺术歌曲《魔王》等，把握艺术歌曲的音乐特点与思想性。
（2）通过教师演唱、启发、学生演唱、探究等过程与方法，学生充分参与课堂。
（3）体会艺术歌曲中人声与钢琴伴奏的相互关系，初步理解艺术歌曲中钢琴伴奏的重要意义。
根据如上阐述，我指定本课重难点如下：
本课重点是：学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，欣赏艺术歌曲《魔王》，把握艺术歌曲的音乐特点与思想性。
本课难点是：体会艺术歌曲中钢琴伴奏的重要意义，增强学生对艺术歌曲欣赏、演唱的兴趣。
二、学情分析
学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。
他们正直青春期，这个年
龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。
这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。
艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案
艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案第一章：舒伯特简介1.1 生平背景出生与逝世时间出生地点：奥地利维也纳音乐世家音乐成就与逝世原因1.2 音乐贡献歌曲创作：数量庞大，开创艺术歌曲新领域交响乐：未被充分认可的领域室内乐：钢琴小品与室内乐创作第二章：舒伯特的音乐风格2.1 艺术歌曲风格特点诗歌与音乐的紧密结合旋律优美、感情丰富富有表现力的伴奏形式多样：liederkreis、song cycle等2.2 交响乐风格特点旋律优美、形式自由色彩丰富的乐队编配充满激情与力量2.3 室内乐风格特点钢琴与小提琴、大提琴等乐器的默契配合音乐细腻、情感真挚第三章：舒伯特的代表作3.1 艺术歌曲代表作品《魔王》《野玫瑰》《菩提树》《鳟鱼》《小夜曲》3.2 交响乐代表作品《未完成交响曲》《伟大交响曲》3.3 室内乐代表作品《钢琴三重奏》《弦乐五重奏》第四章：舒伯特的创作方法4.1 歌曲创作方法选取诗歌：重视诗歌的文学价值与音乐表现旋律创作：自然流畅、富有表现力伴奏编写：与人声紧密结合，丰富歌曲情感4.2 交响乐创作方法主题发展：动机发展、变奏手法结构布局：严谨且自由乐队编配：色彩丰富、层次分明4.3 室内乐创作方法旋律与伴奏：默契配合，展现各自特色音乐对话：平等交流、充满活力第五章：舒伯特的艺术歌曲演唱技巧5.1 声乐技巧呼吸控制声音投射音色变化5.2 语言表达歌词理解语调、语气把握情感传达5.3 表演风格忠实原谱：尊重作曲家的创作意图个性化诠释：体现演唱者独特风格氛围营造：营造歌曲所描绘的情感氛围第六章：舒伯特的交响乐演奏技巧6.1 乐团编排与声部平衡乐器组合与音响效果声部之间的关系与层次6.2 指挥与演奏风格指挥家的解读与表达演奏风格的选择与呈现6.3 交响乐的动态与表情速度、力度、音色的变化情感与氛围的营造第七章：舒伯特的室内乐演奏技巧7.1 室内乐的协作与沟通演奏者之间的默契与配合角色分配与旋律传递7.2 钢琴与弦乐器的对话钢琴伴奏与旋律乐器的关系弦乐四重奏与钢琴协奏曲的演奏特点7.3 室内乐的演奏风格与技巧忠实原谱与个性化诠释情感表达与技术要求的平衡第八章：舒伯特的艺术歌曲与交响乐的比较8.1 音乐形式与风格对比艺术歌曲与交响乐的结构差异音乐语言与表现手法的异同8.2 诗歌与音乐的结合艺术歌曲中诗歌的文学价值交响乐中主题的发展与变奏8.3 舒伯特作品在不同体裁中的相互影响艺术歌曲对交响乐的影响交响乐对艺术歌曲的渗透第九章：舒伯特音乐教育的意义与价值9.1 舒伯特作品在声乐教学中的应用歌曲技巧的培养与训练诗歌表达能力与音乐感知力的提升9.2 舒伯特作品在器乐教学中的应用钢琴演奏技巧与伴奏编配室内乐演奏能力的培养9.3 舒伯特音乐对音乐文化的影响艺术歌曲与交响乐的传承与创新音乐审美与鉴赏能力的提升第十章：总结与展望10.1 舒伯特音乐的艺术价值歌曲、交响乐、室内乐的贡献音乐风格与创作手法的创新10.2 舒伯特音乐在当今社会的意义音乐教育与演奏实践的启示音乐文化的传承与发展10.3 对舒伯特音乐研究的展望深入挖掘舒伯特作品的艺术内涵探讨舒伯特音乐与其他音乐流派的关系重点和难点解析重点环节一：舒伯特的生平背景及其音乐贡献舒伯特的生活年代及其音乐成就对后世的影响。
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》公开课教案
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案【教材分析】欣赏一：《魔王》，原为德国文学家歌德的一首叙事诗，描写的内容是：父亲怀抱着生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林中，魔王用尽各种办法引诱和威逼孩子，父亲竭尽全力安慰、保护孩子，但孩子依然惊恐而死。
这首歌是舒伯特18岁时创作的。
歌曲采用通谱歌的创作手法，一气呵成，具有十分宏大的气势。
曲中通过不同的旋律音调，分别体现了叙述者、父亲、孩子及魔王四个不同的角色。
钢琴伴奏以马蹄急奔的节奏，贯穿全曲。
欣赏二：《鳟鱼》，是舒巴尔特的一首抒情诗，由于政治原因，当时作者被关进监狱，为了表达他向往自由的心情，写了许多抒情诗。
舒伯特写这首歌，是在1817年夏天，他也对当时社会环境不满，因此很快就写成了这首歌，后来由这首歌作素材，谱写了《鳟鱼五重奏》。
欣赏三：《菩提树》，选自声乐套曲《冬之旅》，歌曲描写了一个流浪者的形象，充满忧郁、凄凉的气氛。
引子用了一连串的三连音，描写寒风吹动树叶。
然后是甜蜜的回忆和痛苦的现实。
最后希望回到故乡找平安。
相关知识：艺术歌曲：作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲，多为独唱，一般都有精心编配的的钢琴伴奏。
对演唱技巧有较高的要求。
声乐套曲，由若干首内容有某些关联的声乐曲组成的套曲，同一诗人所作，但每首各自独立。
【教学目的】1、聆听《魔王》、《鳟鱼》及《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格。
2、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其艺术歌曲【教学重点】：《魔王》的欣赏。
包括其角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感。
【教学难点】；归纳《鳟鱼》各段的内容、体现的人物情感，并哼唱歌曲。
【课时】：一课时。
【教学过程】：播放一首同学们熟悉的乐曲，《小夜曲》营造气氛。
一、本课知识点介绍1、导言，同学们，我们今天学习艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲，课前让同学们分组搜集关于艺术歌曲、声乐套曲、以及舒伯特的生平，不知大家准备了没有？同学们是怎么搜集的？2、请各组代表展示搜集的内容A、艺术歌曲概念及特点（教师做出评价并总结艺术歌曲的特点：歌词多采用名家诗作，伴奏占有重要地位，通常用钢琴伴奏，对演唱技巧要求较高）问题：我国有没有艺术歌曲？大家知道那些？教师总结：教师总结中国的艺术歌曲（在我国赵元任、黄自等写过不少艺术歌曲，如《教我如何不想他》，《思乡》等）（此环节拓宽学生的音乐文化视野）B、声乐套曲（教师做出评价并总结声乐套曲是内容有某些关联，由同一诗人作词的声乐曲组成，题材内容是同一的，但每首歌各自独立。
高中音乐《艺术歌曲的成熟-舒伯特的歌曲》优质教案、教学设计
、
诱惑
儿子：音区越来越高，力度越来越强。害怕
恐惧
由此我们可以看出：艺术歌曲对人物的情
感表现非常细腻，同时演唱技巧特别高。侧
重表现人的内心世界。
7、最后马蹄声歇，奔驰中止，孩子死在
父亲的怀里。又是如何表现的？请同学们聆
听伴奏音型发生了什么变化？
由原来的三连音变成了两个很强的柱式和
弦，表现了父亲失去儿子的悲痛。
唱》引导学
生理解声乐
结合，将歌曲艺术提高到了一个新的高度。
套曲的定义
让艺术歌曲走向成熟。
让我们完整的来欣赏一遍《鳟鱼》。
12、舒伯特不但给予了艺术歌曲新的诠释
还开创了很多新的体裁形式，比如声乐套
曲。（举例黄河大合唱）。
13、声乐套曲《冬之旅》描写了一个被所有
体引到学
人包括他追求的爱人抛弃的流浪汉，在背
教师总结
生命相交融的创始者。
11、那第三段乐曲在音色上发生了哪些变
。
以情感为
线索，总
化？钢琴伴奏发生了哪些变化？
音色变得黯淡，伴奏音型变得短促、紧凑烘
引出声乐套
托紧张气氛，让清澈的小溪变得混浊。同时
曲 ， 举 例
也刻画出旁观者对小鳟鱼的同情，和对渔
《黄河大合
夫的不满。
舒伯特的艺术歌曲将词、曲和钢琴伴奏紧密
17、小结：
简介，艺术歌曲特点，声乐套曲。
同学们，舒伯特将音乐与诗歌达到了完美的结合，人们说“通过舒伯特之手，所有的诗歌都变为音乐”希望同学们在以后的学习生活里能喜欢艺术歌曲，热爱艺术歌曲。下
课。
，
。
4、接下来就让我们欣赏他的不朽名作《魔
王》。
先了解一下故事内容：（请学生朗读，教
艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学内容：音乐鉴赏第九单元第十六节人音版教学目标：1、欣赏歌曲魔王初步感受四个角色不同的音色特点及情感;并在这个基础上进行分析和体验;进而探究艺术歌曲的特点..2、通过听、唱、讲解与体验;让学生初步认识浪漫主义音乐的代表人物“歌曲之王”——舒伯特..3、通过对魔王、鳟鱼、菩提树三首歌曲的听赏与分析;希望学生能够喜欢上艺术歌曲;喜欢上舒伯特..4、通过歌曲欣赏;让学生自主分析艺术歌曲特点;在分析过程中;进一步掌握艺术歌曲;并了解钢琴五重奏..教学重点：歌曲赏析教学难点：归纳艺术歌曲特点教学过程一、导入播放歌曲摇篮曲;音乐的情绪是怎样的有同学知道这首歌曲的作者吗简介作者——舒伯特奥地利作曲家二、新授1、魔王欣赏⑴初步听赏作品;了解故事梗概..一个狂风之夜;父亲怀抱着生病的儿子;策马奔驰在黑夜的森林里;魔王不断的诱惑他;威逼他;父亲竭尽全力的保护孩子;安慰孩子;然而孩子最后还是死在父亲的怀抱里..⑵分析作品完成表格..⑶结合四个角色不同的音色特点;再次听赏..2、鳟鱼欣赏⑴鳟鱼作品简介..鳟鱼这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲;歌词取材于一首浪漫诗;作者用渔夫比作当时的统治者;用小鳟鱼比作人民群众;表达了对统治者的不满和对自由的向往..⑵分段赏析童声合唱鳟鱼①天真活泼的小鳟鱼在清亮的水中嬉戏..②鱼夫向小鳟鱼下毒手;作者期望河水清流以免小鱼遭殃..③鱼夫把水搅浑;并且钓起了小鳟鱼..④表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情;以及小鳟鱼对自由的向往..⑶再次完整欣赏童声合唱鳟鱼..⑷观看钢琴五重奏鳟鱼录相片断..⑸配合图片;讲解什么是“钢琴五重奏”..⑹分部赏析钢琴五重奏鳟鱼..3、菩提树欣赏⑴欣赏菩提树;并提出问题：这首歌曲的旋律怎么样表达了作曲家怎样的心情菩提树选自声乐套曲冬之旅..这首歌旋律抒情、朴实;感情亲切;表现了一个被恋人抛弃、孤独地流浪异乡的人;回忆起家乡门前那棵茂密的菩提树以及曾有过的幸福时光;表达了主人公期盼找寻到安宁的心情..⑵请学生朗诵歌词配乐..三、探究活动及小结学生选择艺术歌曲的特征;教师归纳总结艺术歌曲的特点..艺术歌曲：作曲家为某种艺术表现的目的;根据文学家诗作而创作的歌曲..具有以下6个特点：歌词来源名家；对演唱技巧要求高；侧重表现人的内心情感；钢琴伴奏地位重要；表现手段及创作技巧要求比较复杂；旋律表现力强..。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲”。
我们将通过学习舒伯特的艺术歌曲，了解其创作背景、风格特点及对后世音乐的影响，从而感受艺术歌曲的魅力，提高音乐鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握舒伯特的生平简介及其在音乐史上的地位，了解艺术歌曲的定义及特点。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，感受舒伯特艺术歌曲的旋律美、词曲结合的巧妙之处。
3. 情感态度与价值观：培养学生对艺术歌曲的热爱，提高音乐审美能力，激发对音乐的创新和创作欲望。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生能否积极参与课堂讨论，主动发表自己对舒伯特艺术歌曲的理解和感受。
2. 作品欣赏评价：学生能否准确分析舒伯特作品的音乐风格、词曲关系及艺术价值。
3. 创作能力评价：学生能否在课后完成一项与舒伯特艺术歌曲相关的音乐创作或演唱表演。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放舒伯特著名作品的音乐片段，引导学生进入音乐情境，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍舒伯特的生平、艺术歌曲的定义及特点，让学生对学习内容有初步了解。
3. 作品欣赏：分阶段播放舒伯特的艺术歌曲，引导学生从旋律、词曲关系、情感表达等方面进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论舒伯特艺术歌曲的魅力所在，分享自己对作品的感受和理解。
5. 总结反馈：教师总结学生的讨论内容，反馈学生的学习情况，引导学生深入理解舒伯特艺术歌曲的内涵。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或问答形式，检测学生对舒伯特生平及艺术歌曲特点的掌握情况。
2. 作业布置：（1）要求学生课后收集舒伯特的其他艺术歌曲作品，并选择一首进行深入分析。
（2）鼓励学生尝试创作一首简单的艺术歌曲，以自己的感受为词，或选择合适的词进行谱曲。
（3）组织学生进行一次小型音乐会，演唱舒伯特的艺术歌曲或自己创作的作品，展示学习成果。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题及原因，为今后的教学提供参考。
高中音乐_艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析新课标指出音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。
应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。
其中学习内容定位为鉴赏，内容标准为在聆听基础上进行讨论、交流、比较和评论。
学习方式以聆听为主。
在内容标准上了解中国和西方音乐史。
了解音乐流派、重要代表人物。
了解中午通俗音乐发展的简况。
欣赏中国优秀音乐作品，感受体验民族、时代风格。
本节课根据新课标制定如下教学目标：（一）情感态度与价值观目标：通过欣赏歌曲《鳟鱼》和《魔王》，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，提高学生对艺术歌曲的兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（二）知识与技能目标：初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识，并引导学生自己总结艺术歌曲的音乐特点。
（三）过程与方法目标：通过聆听、学生角色扮演、启发、讨论探究等过程与方法，学生充分参与课堂。
学情分析高中学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解能力与音乐感受能力。
他们正值青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。
这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。
评测练习1、舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳，但两个人却有着各自的独特音乐风格，并分别属于不同的音乐历史时期。
想一想他们音乐风格有哪些异同，你更喜欢听谁的音乐，为什么？2、收集中国近代艺术歌曲的音频资料，并和同学们在课后分享、交流、聆听。
观评记录地点：附属高中班级：高二12班授课人：学科：音乐课题：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》评课：1、能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的教学过程中学习。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解舒伯特艺术歌曲的奇特艺术风格和重要性。
2. 掌握舒伯特歌曲的演唱技巧和情感表达。
3. 培养对音乐艺术的热爱和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：理解舒伯特歌曲中的音乐语言和诗歌的结合。
2. 难点：将个人情感与舒伯特歌曲产生共鸣，准确表达歌曲的情感内涵。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括舒伯特的艺术生平宁成就、舒伯特歌曲的精选片段等。
2. 准备舒伯特歌曲的音频和视频资料。
3. 准备用于教室讨论和互动的材料。
4. 提前与学生沟通，了解他们的音乐背景和兴趣，以便更好地组织教室教学。
教室可以尝试以下几种互动的材料：1. 乐器：提供一些适合初学者的乐器，如吉他、钢琴、小提琴等，让学生们可以亲自尝试演奏。
这不仅可以激发他们的兴趣，还可以帮助他们更好地理解音乐的结构和元素。
2. 音乐卡片：制作一些包含音乐术语和乐谱的卡片，让学生们通过游戏的方式进行互动学习。
这种方式可以帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。
3. 音乐书籍：提供一些适合初学者的音乐书籍，如孩子音乐启蒙书籍、简单的音乐理论书籍等。
学生们可以在教室上互相阅读和讨论，增加他们对音乐的了解。
4. 音乐软件：利用一些适合初学者的音乐软件，如音乐制作软件、音乐游戏软件等，让学生们可以在电脑上进行互动学习。
这种方式可以增加学习的趣味性和互动性。
通过以上互动的材料，教师可以更好地组织教室教学，增加教室的互动性和趣味性，激发学生们对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
四、教学过程：本课程的教学目标是让学生了解舒伯特艺术歌曲的特点和价值，掌握演唱技巧，理解歌曲的情感内涵。
以下是具体的教学过程：1. 导入：教师简要介绍舒伯特及其艺术歌曲的背景，引导学生进入课题。
2. 讲解：教师详细讲解舒伯特艺术歌曲的特点和价值，包括歌词的文学性、旋律的漂亮性、和声的丰富性等。
同时，教师将介绍舒伯特的艺术观和创作理念，让学生更好地理解其作品。
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艺术歌曲的成熟
一、学习目标
（一）聆听《魔王》《鱒鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼
唱、理解、记忆音乐的主题，
（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐
知识。
二、学习重点与难点
（一）重点：聆听与感受舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教学内容：
《魔王》《鱒鱼》《菩提树》
四、教学资源建议
（一）教师利用好配套教学参考书与课件资源，反复聆听、鉴赏、分析，把握准本单元音乐
作品的知识点、作品风格。
（二）教师范唱《鱒鱼》给学生直观的艺术感受。
（三）学生自主学习收集关于舒伯特及其艺术作品的资料，进行全班性的展示。
（四）学唱歌曲《鱒鱼》。
五、教学方法与学习指导策略
（一）聆听《魔王》、《鱒鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（二）聆听教师演唱，直观感受音乐作品的情绪风格。
（三）观看课件提供的直观影音资料，加强学生对舒伯特艺术歌曲的风格把握。
（四）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况。
拓展学生的音乐视野。
六、教学过程
教冊ii引导学生茲与二趾过匡中；匸逋过址宇乩.八匸品孚攔:曲进订歯唱罐则口数师可引导学生对聆听的族曲内#二丘王》分组朗诵汝词.。