浅谈高中音乐教学案例之《歌剧艺术》
音乐鉴赏《歌剧艺术》教案设计
音乐鉴赏《歌剧艺术》教案设计第一章：歌剧艺术简介1.1 歌剧的起源和发展了解歌剧的起源和发展历程，包括文艺复兴时期、巴洛克时期、古典时期和浪漫时期等。
学习不同历史时期的歌剧特点和代表作品。
1.2 歌剧的基本构成学习歌剧的基本构成要素，包括剧情、角色、音乐、舞蹈和舞台设计等。
理解各构成要素在歌剧中的作用和重要性。
第二章：歌剧角色的分类和表演技巧2.1 歌剧角色的分类学习歌剧中的不同角色类型，包括主角、配角、合唱团和儿童角色等。
了解各个角色类型的表演要求和技巧。
2.2 表演技巧的培养学习表演技巧，包括声乐技巧、表演表情、身体语言和角色塑造等。
进行角色扮演和表演练习，培养学生的表演能力。
第三章：歌剧音乐的欣赏3.1 歌剧音乐的种类和特点学习歌剧音乐的种类，包括咏叹调、宣叙调、重唱、合唱和管弦乐等。
理解不同种类音乐在歌剧中的作用和表现力。
3.2 歌剧音乐的欣赏方法学习欣赏歌剧音乐的方法，包括关注旋律、和声、节奏和音色等。
分析经典歌剧作品的音乐特点，进行音乐欣赏实践。
第四章：经典歌剧作品的欣赏和研究4.1 意大利歌剧作品学习意大利经典歌剧作品，如《弄臣》、《茶花女》和《歌剧魅影》等。
分析作品的情节、角色和音乐特点，进行作品欣赏和研究。
4.2 德国歌剧作品学习德国经典歌剧作品，如《尼伯龙根的指环》和《魔笛》等。
分析作品的情节、角色和音乐特点，进行作品欣赏和研究。
第五章：当代歌剧作品的欣赏和研究5.1 当代歌剧作品的背景和特点了解当代歌剧作品的背景和特点，包括现代题材、多媒体技术和创新表现形式等。
学习当代歌剧作品的欣赏方法和研究视角。
5.2 当代歌剧作品的欣赏和研究实践欣赏和研究一部具体的当代歌剧作品，如《红楼梦》或《马向阳下乡记》等。
分析作品的情节、角色、音乐和舞台设计等特点，进行深入研究和讨论。
第六章：歌剧剧场的参观与体验6.1 歌剧剧场的建筑与历史了解不同国家和时期的歌剧剧场建筑风格与特点，如巴黎歌剧院、米兰斯卡拉歌剧院等。
高中音乐人音社必修公开课教案第三十二节：歌剧艺术
歌剧艺术一、教学设想本课是高一年级第三十二节——歌剧艺术:本单元的内容属于感受与鉴赏教学领域，从音乐教学的层面上来讲，是通过观看，聆听有关中外歌剧选段的音像，引导学生理解歌剧这一体裁的基本内涵，培养他们欣赏歌剧的兴趣，体验歌剧选段的韵味。
我认为歌剧有400多年的历史，是一门综合了音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术的综合艺术，给学生观看与学习的价值非常的高，但是现在的学生都喜欢流行音乐，对这些古典音乐不感兴趣，特别是这些外国歌剧。
怎样让学生有兴趣上课呢？这是本节课的教学难点。
因此，我设想这节课应尽可能地将歌剧中一些能激起学生学习兴趣的相关知识介绍给同学，同时精选出一些学生熟悉的、经典的、有教学价值的歌剧选段让学生欣赏，以初步改变学生对歌剧有所排斥的态度。
基于以上认识，我创造性地组织了本课的教学内容，安排了三个教学环节1、导入，2、感受（学习），3、探索（拓展）。
首先以话题导入，然后以各种不同的感受方式，让学生体验到歌剧中歌唱的魅力，同时了解歌剧中歌唱部分的相关知识，最后，总结出歌剧定义，并引导学生进一步去了解歌剧，探索歌剧中器乐部分的相关知识。
二、教学目标1、在欣赏体验活动中知道歌剧及歌剧中的两种声乐样式，以及了解歌剧歌唱部分的相关知识。
2、能够激发学生学习歌剧的兴趣。
3、能初步改变学生对歌剧的认识，拉近学生与歌剧的距离感，使他们愿意进一步了解歌剧。
三、教学重点重点：引导学生体验歌剧中咏叹调的特点。
难点：逐步激发学生欣赏歌剧的兴趣。
四、教学过程（一）关于歌剧（导入部分）师：在音乐的大家庭中，有一位重要的成员，它集音乐、诗歌、舞蹈，戏剧于一身并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，它就是歌剧。
师：说起歌剧，大家了解多少？生：……1、介绍歌剧的相关知识（1）关于歌剧历史师：外国歌剧有近400年的历史，起源于16世纪意大利佛罗伦萨。
历史上第一部歌剧是《达芙妮》，由于手稿失传，也有人说历史上第一部歌剧是《犹丽狄茜》。
《第三十二节歌剧艺术》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《歌剧艺术》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解歌剧的基本概念和特点。
2. 掌握歌剧的主要元素，如音乐、剧本、表演等。
3. 培养学生对歌剧艺术的欣赏能力。
4. 通过对歌剧的欣赏，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解歌剧的基本特点和主要元素，并通过欣赏实践培养欣赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生对歌剧进行深入的欣赏和理解，培养他们的审美情趣和文化素养。
三、教学准备1. 准备相关的歌剧视频和音乐素材，以便在课堂上播放和欣赏。
2. 准备一些有关歌剧的基本知识和背景资料，供学生参考和学习。
3. 安排课堂讨论和分享的时间，鼓励学生表达自己对歌剧的看法和感受。
4. 设计一些互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的学习体验和参与感。
四、教学过程：本节课为《歌剧艺术》课程的第一课时，主要内容包括歌剧的概述、歌剧的分类、歌剧的欣赏以及歌剧表演的实践。
1. 导入：通过播放一段歌剧片段，引导学生讨论歌剧的特点和魅力，从而引出本节课的主题。
2. 歌剧概述：介绍歌剧的起源、发展历程以及歌剧的基本要素，如音乐、剧本、表演等。
3. 歌剧分类：根据不同的标准，介绍不同类型的歌剧，如古典歌剧、浪漫歌剧、民族歌剧等，并简要介绍其特点。
4. 歌剧欣赏：通过播放不同风格的歌剧片段，引导学生欣赏歌剧的美，并讨论歌剧中音乐与剧情的关系。
5. 实践表演：组织学生进行简单的歌剧表演练习，帮助学生更好地理解歌剧的表演特点，同时培养学生的合作精神和表现力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调歌剧的重要性和魅力，鼓励学生继续探索和学习歌剧艺术。
7. 作业布置：要求学生课后收集一些经典歌剧的片段，进行反复欣赏和品味，加深对歌剧艺术的理解。
在教学过程中，可以采用多种教学方法和手段，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时，教师需要注重与学生之间的互动和沟通，关注学生的需求和反馈，不断改进和完善教学方案。
《歌剧艺术》教学设计
《歌剧艺术》教学设计一、设计背景与需求分析歌剧作为一种融合了音乐、戏剧和舞蹈的艺术形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，对于学生的音乐审美素养和戏剧表现力的培养具有重要意义。
在当今世界，歌剧艺术仍然被广泛传颂，成为了文化遗产的重要组成部分。
因此，在学校音乐教育中，引导学生了解和欣赏歌剧艺术，对于拓展学生的音乐视野，提升学生的文化修养具有重要意义。
针对当前学生对歌剧艺术了解较少的情况，我们设计了《歌剧艺术》的教学课程。
通过该课程，我们旨在帮助学生了解歌剧的历史渊源、音乐特点、剧情表现以及演员表演技巧，引导学生品味歌剧的艺术魅力，提高他们的音乐鉴赏水平和表演能力。
二、课程目标1.了解歌剧的起源和发展历史，了解几个经典歌剧的故事背景和作曲家；2.掌握歌剧的基本表演形式和音乐特点，能够用专业术语描述和分析歌剧作品；3.通过学习和欣赏多部歌剧，提升学生的音乐鉴赏能力和审美水平；4.培养学生的表演能力和戏剧演技，提高其音乐表现力和情感表达能力。
三、教学内容及方法1.歌剧的起源和发展历史-古希腊悲剧和喜剧的起源-歌剧的诞生及其发展-莫扎特、威尔第、普契尼等著名作曲家的代表作品2.歌剧的基本表演形式和音乐特点-歌剧的结构和演员分工-歌剧的音乐特点和表现手法-多媒体展示，演示不同歌剧的音乐片段3.经典歌剧作品欣赏-《弄臣》-《图兰朵》-《魔笛》-《茶花女》4.歌剧演员的表演技巧-歌唱技巧的训练方法-演员的台词表演和情感表达-观摩现场歌剧演出，并进行表演感悟与讨论教学方法：讲授结合展示、启发式讨论、学生互动参与、实践演练等多种教学方式相结合。
通过多媒体教学展示、音乐片段欣赏、小组讨论、表演实践等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
四、教学过程设计第一课时：歌剧的起源及发展历史1.通过多媒体展示，介绍歌剧的起源和发展历史；2.启发式提问，让学生思考歌剧的定义和意义；3.邀请学生自愿分享自己对歌剧的了解和看法。
高中音乐教案歌剧艺术
高中音乐教案歌剧艺术歌剧艺术尹安丽050506001一：教学目标：1通过聆听歌据选段《清粼粼的水来蓝滢滢的天》和《这一仗打的真漂亮》感受和体验音乐情绪了解歌剧在音乐中的作用，了解我国新型歌剧的基本特点。
2通过舞剧、歌剧、音乐剧、话剧和高甲剧的对比欣赏让学生了解歌剧是一门综合艺术形式激发他们认识歌剧价值。
二：教学内容1《清粼粼的水来蓝滢滢的天》选自歌剧《小二黑结婚》 2《这一仗打的真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》三：教学重点和难点让学生初步了解歌剧的艺术魅力和艺术价值2能够让学生积极参与体验歌剧音乐，开始喜欢它去了解它接受它。
四：教学参考书普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》五：教具多媒体、幻灯片、U盘六：教学过程〈一〉设问导入师问：在同学门印象中歌剧是什么？有没有会唱几句的？或能说出几部歌剧的名字？播放音乐剧《猫》舞剧《天鹅湖》歌剧《清粼粼的水来蓝滢滢的天》话剧《雷雨》地方戏剧《高甲戏》选段录象，让学生判断哪段是歌剧。
代入新课——歌剧艺术〈二〉认识与感悟1播放歌剧《清粼粼的水来蓝滢滢的天》视频2你们能够看出和感受到这段录象里包含了哪些艺术种类吗？学生回答：师归纳：歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种，是以歌唱为主，综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等艺术要素的一种形式。
师问：那么歌剧起源产生的根源是什么呢？师言：歌剧起源于悲剧最早可追溯到古希腊时期的悲剧，这种艺术形成是歌剧艺术产生根源。
第一个歌剧院的建立是在1637年于威尼斯——圣卡西亚诺剧院。
3在听一便感受小芹当时的情感起伏。
师问：说了这么多现在知道歌剧最主要的表现艺术是什么了吗？以歌唱为主的歌剧音乐4在让学生门欣赏另一首经典歌剧《这一仗打的真漂亮》思考：具有怎样的风格特征？与前面一首歌剧《清粼粼的水来蓝莹莹的天》在演唱或形式上有什么不同？前首歌曲采用独唱的形式来表示音乐，有北方的语言音调特征。
而这首是用领唱、齐唱、合唱的形式，有湖北地方民间音调、浓厚的乡土气息和个性化的音乐形象3再听一遍，让学生感受一下歌曲的音乐情绪表现感受如何？学生回答：师补充：用灵活多样的音乐形式坚定有力的表现了赤卫队员乐观开朗的精神风貌。
高中音乐教学案例——《歌剧艺术》
族音乐是音乐创作的好元 素。 ４．学情分析 。高 中学生学业负担重 ，音 乐知识差 ，平时只对流
（１）作品中有哪些艺术形式 ？（文学、戏剧 、诗歌 、绘画等 ） （２）作品中声 、器乐中 以什么为主？（声 乐为主 ）
行歌 曲偶感兴趣 ，对于歌剧更是可望不可 即的艺术 。这 样通过教 师 的讲解 、课前 的预 习学 习 、教学 过程 中学生 的参 与引导学 生逐
１．通过对两部歌剧 的欣赏 ，让学生 了解歌剧是 将音乐 、舞蹈 、 是对学生进行 爱国主义思想教育 的影像资料之一。其 中几段唱段
演唱 、文学 、创作等融为一体 的综合性 艺术 ，激发学 生认识传 统歌 传唱至今 久唱不衰 ，下 面请 同学们共 同演 唱这其 中的一 首作 品
剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力 ，启发学生从审美 角度认识 歌剧 《洪湖市赤卫 队》。
学 内容 ，其 主要 目的是通 过教学实践活 动 ，引导学生 了解 中国歌 艺术 。它 以唱为主 ，音乐分为声乐 、器 乐两部分 ：
剧艺术 ，激发他 们赏析经典 歌剧的兴趣 ，并不 断提 高他们 的审美
（２）我 国新歌剧 的发展过程及特点
能力 。
发展过程 ：探索 阶段 ：（１９１９～１９４４）
本节课重视学生在教学过程中的参与活动 ，通 过文字 、影像 、
奠 基 阶段 ：（１９４４—１９５５）
多媒体 充分发挥学 生的艺术创造力 ，激 发学生 的表演 欲望 ，提高 深入 阶段 ：（１９５６ ）
辨别真善美的能力 。
特点 ：反映群众斗争生活创造具有鲜 明的形 象和性格唱腔 ，
二 、设计 思 路
过课前 预习 、观看影像 、聆听音乐 、小组 互动等环节 ，充分调 动学
高中音乐教案歌剧艺术
高中音乐教案歌剧艺术歌剧艺术尹安丽050506001一：教学目标：1通过聆听歌据选段《清粼粼的水来蓝滢滢的天》和《这一仗打的真漂亮》感受和体验音乐情绪了解歌剧在音乐中的作用，了解我国新型歌剧的基本特点。
2通过舞剧、歌剧、音乐剧、话剧和高甲剧的对比欣赏让学生了解歌剧是一门综合艺术形式激发他们认识歌剧价值。
二：教学内容1《清粼粼的水来蓝滢滢的天》选自歌剧《小二黑结婚》 2《这一仗打的真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》三：教学重点和难点让学生初步了解歌剧的艺术魅力和艺术价值2能够让学生积极参与体验歌剧音乐，开始喜欢它去了解它接受它。
四：教学参考书普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》五：教具多媒体、幻灯片、U盘六：教学过程〈一〉设问导入师问：在同学门印象中歌剧是什么？有没有会唱几句的？或能说出几部歌剧的名字？播放音乐剧《猫》舞剧《天鹅湖》歌剧《清粼粼的水来蓝滢滢的天》话剧《雷雨》地方戏剧《高甲戏》选段录象，让学生判断哪段是歌剧。
代入新课——歌剧艺术〈二〉认识与感悟1播放歌剧《清粼粼的水来蓝滢滢的天》视频2你们能够看出和感受到这段录象里包含了哪些艺术种类吗？学生回答：师归纳：歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种，是以歌唱为主，综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等艺术要素的一种形式。
师问：那么歌剧起源产生的根源是什么呢？师言：歌剧起源于悲剧最早可追溯到古希腊时期的悲剧，这种艺术形成是歌剧艺术产生根源。
第一个歌剧院的建立是在1637年于威尼斯——圣卡西亚诺剧院。
3在听一便感受小芹当时的情感起伏。
师问：说了这么多现在知道歌剧最主要的表现艺术是什么了吗？以歌唱为主的歌剧音乐4在让学生门欣赏另一首经典歌剧《这一仗打的真漂亮》思考：具有怎样的风格特征？与前面一首歌剧《清粼粼的水来蓝莹莹的天》在演唱或形式上有什么不同？前首歌曲采用独唱的形式来表示音乐，有北方的语言音调特征。
而这首是用领唱、齐唱、合唱的形式，有湖北地方民间音调、浓厚的乡土气息和个性化的音乐形象3再听一遍，让学生感受一下歌曲的音乐情绪表现感受如何？学生回答：师补充：用灵活多样的音乐形式坚定有力的表现了赤卫队员乐观开朗的精神风貌。
教案 人音版 音乐 高中 音乐鉴赏 《歌剧艺术》
歌剧艺术课型：欣赏课课时：1课时教学目标：1、情感、态度与价值观目标激发学生对中国新歌剧的喜爱，进而更加热爱中国的民族音乐作品。
2、过程与方法目标通过学生亲自参与歌剧表演，充分体会歌剧的艺术特色。
3、知识与技能目标了解我国新歌剧的发展和主要剧目。
教学重点：了解我国新歌剧的发展和主要剧目。
教学难点：感受并思考歌剧的风格特点，并用语言进行总结。
教学准备：课件教学过程：一、导入多媒体播放舞剧《白毛女》中《扎红头绳》片段和歌剧《白毛女》中《扎红头绳》片段。
提问：两段视频都是《白毛女》中的《扎红头绳》片段，但是表现形式却大不相同，谁能来为大家解释一下？（前者为舞剧，后者为歌剧）追问：大家觉得是先有了舞剧《白毛女》还是先有歌剧《白毛女》呢？总结：实际上歌剧《白毛女》是1945年诞生的，它是中国第一部新歌剧，而舞剧版的是于1972年根据歌剧改编而成的。
歌剧《白毛女》不仅旋律经典，而且为后来的歌剧发展奠定了坚实的基础。
今天我们就来了解一下中国的新歌剧。
二、教师简介中国的新歌剧“新歌剧”主要是与我国的传统戏剧相对而言的，主要是指“五四”时期之后的剧目，它既借鉴了西洋歌剧的创作经验，又继承和发扬了我国戏曲音乐创作的优良传统。
比较经典的有《江姐》、《刘胡兰》、《伤逝》、《小二黑结婚》和《洪湖赤卫队》等等。
三、欣赏《清粼粼的水来蓝莹莹的天》1、自主阅读故事梗概。
2、初听唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》，思考：歌曲里唱了什么？表达了主人公怎样的心情？总结：歌曲可以分为三个部分，第一部分说明了小芹出来洗衣服的原因，第二部分回忆他们的羞涩时光，第三部分唱了小芹做的美梦。
3、观看歌剧视频片段，复听歌曲，感受该作品风格特点。
三、欣赏《这一仗打得真漂亮》1、初听，感受歌曲的情绪、演唱方式。
2、复听，分析歌曲的地方特色。
3、小结新歌剧的特点。
四、分组表演1、男生练习表演《这一仗打得真漂亮》；女生练习表演《清粼粼的水来蓝莹莹的天》。
2、十分钟后分组展示，点评。
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浅谈高中音乐教学案例之《歌剧艺术》
素质教育中，美学教育有着不可分割的地位，学生的音乐鉴赏能力能够提升学生的情感提取能力，陶冶学生的审美情操，同时更是能够对学生完善自身价值观与个性有着很大的帮助。
本文结合教学案例来分析高中音乐教学。
标签：高中音乐教学；教学案例；歌剧艺术
在高中新课标的设计理念中，学生的素质教育占据了很重要的地位，而在德智体美劳五项素质要求中，美学教育则是完成学生素质教育这个重要任务中的不可分割的一部分，学生的音乐鉴赏能力是实现美学教育的根本途径。
本文选用人教版高中音乐必修教材中《音乐鉴赏》模块第十七单元三十二节《歌剧艺术》的教学案例，结合案例来分析高中音乐教学。
一、教学案例
1、教材简析：第一首欣赏作品是选用了由著名作家赵树理的小说所改编的中国新歌剧《小二黑结婚》中选曲“清粼粼的水来蓝莹莹的天”，这部歌剧的题材为抗战主题，反帝反封建，主张破除迷信与争取婚姻自由。
这首歌曲的旋律选材较广泛，设计我国多地区的名族音乐元素来进行创作，不难听出其中豫剧、河北梆子与山西民歌的影子，学生也较易从中了解中国音乐艺术创作形式。
第二首“这一仗打得真漂亮”则是中国歌剧《洪湖赤卫队》中的经典唱段，这首作品也是抗战题材创作，表达了红色革命时期的人们对革命的热情与红色政权的硕果功勋。
此曲曲调诙谐幽默，从中穿插的对白表演也触类旁通，很容易吸引学生的兴趣，并且以湖北本地的民间音乐作为创作素材，也能让学生们更全面的了解中国民族风格，同时能牢记此曲“男声合唱”的歌剧演唱形式。
2、教学目标：
（1）向学生展示歌剧艺术的魅力，同时也弘扬中国民族音乐的文化底蕴，以此来熏陶学生的爱国意识并增强学生的民族自强与自信的精神。
（2）使学生能够了解歌剧艺术的审美要点，同时教学学生对歌剧内的一些简单唱段进行模仿与表演，分小组进行实践创编。
3、教学流程：
情景导入：
将编写好的讲义分发给学生，学生结合教材与与讲义先了解曲目的作者与创作背景，然后教师利用多媒体播放《天鹅湖》与《洪湖赤卫队》的影像片段，先从为众人熟知的《天鹅湖》舞剧来设问“什么是歌剧？”引出学生对歌剧的初步认识与理解，随后播放具有中国传统音乐特色的《洪湖赤卫队》选段“这一仗打得
真漂亮”。
讲义内容主要附有作者与创作背景的介绍和歌词与剧情的详细介绍，让学生在欣赏音乐的同时去思考剧情发生的相关要素，引起學生对歌剧欣赏的兴趣，同时能够在欣赏的同时集中注意力，沉浸在歌剧之中。
设问并介绍歌剧：
①这首歌曲具有哪些风格特征？（较为典型的湖北地方音乐风格）
②都有哪些演唱形式？（领唱、合唱、齐唱）
③在欣赏音乐的同时脑海里浮现出怎样的感情、怎样的画面？（胜利的喜悦）
④教师介绍歌剧的剧情内容与审美要点
⑤教师播放伴奏供学生岁伴奏哼唱，教师同时领唱，以学唱的形式来让学生体验歌曲中的感情
⑥教师单独演唱《小二黑结婚》选段“清粼粼的水来蓝莹莹的天”，随后设问：
1）欣赏作品时联想到怎样的画面？（小芹淳朴、天真、羞涩含情的少女形象）
2）音乐形式与风格是什么样的？（咏叹调、具有多种戏曲元素）
总结两首歌剧选段的特点并让学生以其为主题创编：
给学生布置任务，让学生进行分组即兴表演，教师则在一旁主要负责辅助和指导的作用，学生可以运用自己的特长来进行设计与展现，分组表演自己所创作的歌剧，在感受歌剧艺术的真正魅力同时掌握知识，更调动了整个课堂中学生参与教学活动的积极性。
最后由教师评价和总结每组的表演情况。
二、总结
1、在学生们欣赏本节课的曲目时，教师从平常的传统教学模式中跳脱出来，在使用原教材的基础上，每个学生还会得到由教师事先准备的相关讲义，在讲义中都包含了与该课内容相关的一些资料。
教师使用“教材+书本”的教学方式，在学生欣赏的同时抛出一系列问题供学生思考，并在欣赏完毕后请学生作答，这种教学模式在实际教学中确可以发挥的“1+1>2”的作用，在抓住学生注意力的同时也完成了教学目标。
2、在这节课中，教师在作为授课者传授知识的同时，也作为
一个表演者，从理论和实际两方面结合歌剧的特色，将歌剧的魅力展现给学生，既让对剧情和曲目的感情有着深入的了解，更吸引了同学们对歌剧艺术的兴
趣。
学生通过自己对歌剧剧情和唱词的分析与对歌曲情感表现与变化的掌握，在互动创作环节中，自己进行表演和编排，也就同时促进了学生的想像力和创造力，从另一方面讲，更满足了学生的表现欲，使得课堂的主动权交换给学生。
3、如何设定教学目标是课程设计的关键，教师能够真正品
读透彻并展示给学生一节好课，重中之重是对该课教学目标的顺利达成。
我们要先将教学目标准确的定位，然后才能要围绕正确的教学目标前行，并且为之不断创新发展打下牢固的基础。
从本课的课程设计来看，除了对学生学习内容的明确，同时也更加注重学生的创新精神、健康的审美情趣、解决问题的能力及亲身实践的能力等等。
总而言之，素质教育的目标最终是指向人的全面发展，因而，本课相较于学生能否学到歌剧艺术鉴赏的知识，更注重的是学生能够全面发展其艺术审美能力。
只有教师真正能够透彻地分析教学目标的本质，才能真正正确的开展教学工作也才能更易受到学生的接受。
教学目标的在新课标的要求中是德智体美劳多元化的而不是泥古拘方的，我们不能拘泥在固定的教学范围之内，本课的教学设计与实施，能准确命中教学目标，并使之更加迎合于学生的审美、兴趣与理解力，自然就能为学生提供合作、讨论、质疑、探究、交流的机会，同时积极利用多媒体等现代化的教育技术，选择和利用学校内部和外部的学习资源是当前我们所应考虑的，我们要去伪存真，锻炼举一反三的教学能力。