任务型教学法在小学英语教学中的运用实践
任务型教学法在小学英语教学中的运用实践作者：胡善芹
来源：《中学生英语·教师版》2015年第02期
1. 小学英语实施任务型教学的必要性
在传统的小学英语教学过程中，很多教师为应试而教。
过分强调知识与能力的灌输，而往往忽视了学生的英语综合运用能力培养，这不符合小学英语的教学目标。
传统的小学英语教学模式会大大影响学生的综合素质，因此任务型教学模式应运而生，这种教学模式是学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。
感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
任务型教学模式转变了传统的师生关系，体现了以学生为中心的主体地位，在教学实践中教师以任务为中心和以活动为方式的思想，这种模式有助于培养学生的自主学习能力，促进学生综合运用语言的实际能力，更有利于培养学生的兴趣和信心。
2. 任务型教学法在实践中的运用
2.1任务型教学课堂设计的原则
首先，任务性教学课堂设计要遵循语言、情境真实性原则。
在小学英语的课堂上实施任务型教学要明确相应的任务，因此，任务的设计要为学习者提供明确、真实的语言信息。
其次，实施任务型教学要重视任务设计的形成性功能，在小学英语的课堂上要重视学生的学习过程。
任务型每一阶段的任务的设计都具有一定的导入性并能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能。
再次，要坚持在做中学的原则。
在小学英语教学中坚持任务型教学就是要引导学生完成相应的任务，这些任务的制定都是围绕着教学目标展开的，为了激发学生的学习兴趣，教师必须将任务灵活安排，让学生在不同的体验中获得相应的知识与能力，体现出小学英语课堂的趣味性。
2.2任务型教学法的实施
首先，实施任务型教学法分为前任务阶段，在这个过程中的主要目的在于让学生明确本节课的教学任务，因此，精彩的课堂导入是十分必要的。
任务目标主要包括知识目标、技能目标还包括情感态度和价值观等等。
这个过程通常在开课前教师就应该引导学生弄清楚，一般而言，在开课前和学生营造出轻松的学习环境能够促进学生的学习兴趣提升，明确相应的教学任务能够让学生在课堂上围绕中心进行探究，提高课堂的效率。
其次，开展任务型教学的核心是任务环阶段，在这个阶段中科学的分组是开展任务型教学的准备，广大的英语教师要根据学生的不同情况进行恰当的分工，让学生能够在小组中参与讨论和学习，教师也不再是一个人站在讲台上讲课了，而是担当起监督者的角色。
教师充分引导学生采用多种操练的形式对语言的输入进行掌握。
2.3实施任务型教学应不断的优化评价方式
在小学英语的教学过程中实施任务型教学，就是转变传统的教学模式，将以教师为中心的课堂模式转换为以学生为中心，将教师的灌输式教学转变为学生的自主探究和合作式学习。
因此，在开展任务型教学模式的过程中主要采用的是分组合作学习方法。
在实践中，教师要将过去的以学生分数等学习结果为中心的评价标准向学生的学习过程和学习态度方面的角度进行转变。
在这个过程中教师要关注每个学生的全面发展，要坚持评价的目的在于提高学生的学习兴趣和积极性。
对不同的学生进行相应的学习评价，不仅仅能够体现出对全体学生的关注和尊重，也能够让学生在学习的过程中产生学习的积极性和学习的兴趣，有助于推动高效课堂的构建。
3. 总结与思考
小学生具备自己的个性特点，面对这样一群特殊的群体，在小学英语阶段开展任务型教学是培养学生综合运用英语能力的有效途径。
开展任务型教学既能够保证学生获取相关的语言知识和技能，又能够通过系列的活动让学生进行表演和对话，在合作和自主学习的相互交融下对语言进行输出，提升自己的交际能力。
开展任务型教学还是新课改要求下的赏识性教学的有效延伸，能够在很大程度上提升学生课堂参与意识，满足学生的好奇心和求知欲，进一步解决师生之间的关系，让小学英语课堂充满灵性。
如何在小学英语的教学实践中开展任务型教学，还应该结合本班实际在教学实践中不断摸索和总结。
（作者单位：江苏省滨海县东坎镇坎南小学）。
任务型教学法在小学英语当中的作用
任务型教学法在小学英语当中的作用任务型教学法在小学英语中的作用引言在当今社会，英语已成为一门全球性的语言，具有重要的地位和作用。
小学英语教育是培养学生英语学习兴趣、提高英语水平的重要阶段。
因此，教师们要不断探索更好的教学方法，以激发学生的学习动力和兴趣。
本文将介绍任务型教学法在小学英语中的作用。
一、任务型教学法概述任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，强调学生在真实情境中完成任务的能力。
任务型教学法注重培养学生的语言运用能力和解决问题的能力，将学生置于具体的情境中，通过完成任务来促进和发展学生的语言能力。
二、任务型教学法的特点1. 真实性：任务型教学法模拟真实情境，让学生在实际中学习，使学习更具实际意义。
2. 个性化：任务型教学法注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生自主选择学习方式和解决问题的策略。
3. 合作性：任务型教学法倡导学生之间的合作学习，通过小组合作完成任务，培养学生与他人合作的能力。
三、任务型教学法在小学英语中的应用1. 任务设计任务型教学法注重培养学生解决问题的能力，在任务设计上要符合学生的实际情况和需求。
例如，让学生完成一个购物任务，从中提取出与购物相关的英语知识。
2. 学习环境任务型教学法要求学习环境具有真实性和合作性，教师可以设置各种情境，如模拟购物场景、旅游场景等，让学生在真实情境中学习和运用英语。
3. 学习方法任务型教学法鼓励学生运用多种学习方法，例如观看视频、听录音、朗读、讨论等。
教师可以设计多样的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 评价方式任务型教学法注重学生的综合能力，评价方式也要突出综合评价。
教师可以通过观察学生在任务完成过程中的表现、小组讨论的参与程度等来评价学生。
四、任务型教学法的优势1. 激发学习兴趣任务型教学法通过真实的任务情境创设，激发学生学习英语的兴趣。
学生在完成任务的过程中，感受到使用英语的乐趣和实际意义，增强学习的积极性。
2. 提高语言运用能力任务型教学法注重学生的语言运用能力，通过真实的情境培养学生的听、说、读、写能力。
任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究
任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究一、本文概述任务型教学法是一种以任务为核心，以学生为中心，强调学生在完成任务过程中主动学习和使用语言的教学方法。
近年来，随着英语教学改革的深入，任务型教学法在小学英语教学中的应用逐渐普及。
然而，在实际应用过程中，任务型教学法也面临着一些问题，如任务设计不合理、教师角色定位不明确、学生参与度不高等。
这些问题不仅影响了任务型教学法的实施效果，也制约了小学英语教学的质量提升。
本文旨在探讨任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策。
文章将简要介绍任务型教学法的基本理念和特点，阐述其在小学英语教学中的应用价值。
通过对实际教学案例的分析，文章将揭示任务型教学法在小学英语教学应用中存在的主要问题，包括任务设计、教师角色、学生参与等方面。
在此基础上，文章将提出针对性的对策和建议，以期改进任务型教学法的实施效果，促进小学英语教学的健康发展。
本文的研究不仅有助于深化对任务型教学法在小学英语教学应用中的认识，也为一线教师提供了实用的指导和借鉴。
通过本文的探讨，我们期望能够推动任务型教学法在小学英语教学中的优化和完善，为学生的英语学习和全面发展创造更有利的条件。
二、任务型教学法在小学英语教学中的应用近年来，任务型教学法在小学英语教学中的应用逐渐普及。
这种教学法以学生为中心，注重实际运用和情境模拟，通过完成任务来提高学生的语言能力和交际能力。
以下将探讨任务型教学法在小学英语教学中的应用情况。
任务型教学法强调任务的真实性和实用性。
教师在设计任务时，会结合学生的生活实际和兴趣爱好，创设真实或模拟的情境，让学生在完成任务的过程中自然而然地运用英语。
例如，教师可以设计一个购物任务，让学生在模拟的商店环境中进行对话，练习购物相关的词汇和句型。
任务型教学法注重学生的主体性和参与性。
在任务完成的过程中，学生需要积极参与、主动思考，与同伴合作，共同解决问题。
这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还培养了学生的合作精神和团队意识。
任务型教学法在小学英语教学中的应用探究【开题报告】
毕业论文开题报告小学英语教育任务型教学法在小学英语教学中的应用探究一、选题的背景与意义（一）选题的背景任务型教学法(Task - based Approach)是20世纪80年代以来西方英语教学法的新发展成果，是交际法的新发展，它是基于前苏联心理语言学家Vygotsky(1962)的语言与学习理论提出来的(鲁子问,2002)。
我国从1998年开始陆续在高中(1998-2001)、初中(1999-2001)和小学(2000-2001)进行任务型教学法的课堂实验教学(鲁子问,2001)。
目前，学术界普遍认为任务型教学模式产生于Bangalor Project 。
1979 年，Prabbu 在印度南部Bangalor，将当时看来比较激进的任务型教学法理论假设大胆地付诸于教学实践活动中, 他认为：Students may learn more effectively when their minds are focused on the task , rather than on the language they are using ( Prabbu ,1987) 。
在教学过程实施过程中，Prabbu 把任务活动分为四类：以规则为中心的活动( Rule–centered Activities )，以形式为中心的活动( Form–centered Activities )，以目标为中心的活动( Goal–centered Activities )和以意义为中心的活动( Meaning–centered Activities )，并提出在任务活动过程中，学生会在关注语言意义的过程中自动内化语法系统，因此，教师不需要明确地教给学生语法规则和过多地进行语法纠错。
从此，任务型教学法逐渐开始受到人们的关注，越来越多的学者开始着手研究该领域的相关课题。
澳大利亚应用语言学专家Candlin (1987)在任务等级评估方面进行了细致的研究探索，提出了一系列任务选择和衡量难度的标准，即任务难度包括认知复杂性(cognitive complexity)，指任务内容的复杂性及参与者的数量和组成任务元素的数量；交际压力(communicative stress)，指来自交际对方的压力；独特性和普遍性(uniqueness and generality)，指任务目标的明确性和所要求的理解模式；语码复杂性(code complexity)，指语言规则的复杂性和用语言规则完成任务的复杂性；过程的连续性(continuity of the process)，指对任务类型的熟悉程度和学习者把新任务与熟悉的任务联系起来的能力等等。
任务型教学法在小学英语当中的作用
任务型教学法在小学英语当中的作用在小学英语教学中，任务型教学法被越来越多的教育工作者认可和采用。
它以学生为中心，注重学生的实际应用能力和学习动机，引导学生主动进行思考和合作学习。
本文将浅谈任务型教学法在小学英语教学中的作用，包括提高学生英语语言能力、培养学生实际应用能力、增强学生的学习动机和促进学生的综合素养发展。
一、提高学生英语语言能力任务型教学法注重学生的听、说、读、写全面发展。
通过组织各种任务活动，可以让学生在实际情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
例如，在任务活动中，学生可以学习并运用实用的口语句型和词汇，如购物、问路等。
此外，通过任务活动的阅读环节，学生可以提高阅读理解能力和阅读速度。
通过任务活动的写作环节，学生可以培养书面表达能力，并提高写作水平。
二、培养学生实际应用能力任务型教学注重任务的实际应用能力，通过情境化的任务活动，让学生在真实的交际情境中运用所学英语知识，培养他们实际应用能力。
例如，通过角色扮演的任务活动，学生可以在模拟的情境中进行真实的语言交流，从而提高他们的语言应用能力。
另外，通过任务活动的合作学习，学生可以培养团队合作能力，并学会在实际情境中运用所学知识。
三、增强学生的学习动机任务型教学法注重学生的主动学习和实际参与感，激发学生学习英语的兴趣和动机。
任务型教学法采用情境化、交际性的任务活动，让学生在实际情境中提升英语能力。
学生通过任务活动的独立完成，可以增强他们的学习自信心和学习兴趣。
同时，任务型教学法也注重培养学生的创造力和解决问题的能力，让学生在任务活动中思考和解决问题，增强他们的学习动机。
四、促进学生的综合素养发展任务型教学法注重学生的综合素养培养。
任务型教学法以学生的主动参与为基础，通过各种任务活动培养学生的创新思维和实践能力，培养他们的综合素养。
通过任务活动，学生可以不仅学习英语知识，还可以培养问题解决能力、个人表达能力、合作与沟通能力等。
任务型教学法也能够培养学生的学习方法和学习策略，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。
任务型教学法在小学英语教学中的运用
-062-2023年第31期（总第371期）课堂英语是一门语言学科，倘若教师采用的教学方式和方法单一、陈旧，会导致教学过程比较枯燥，难以调动学生的学习兴趣。
英语知识包括词汇、句子、语法等多项内容，知识点较多，会在一定程度上影响学生的学习热情。
任务型教学法符合我国新课程改革提倡的“以生为本”的教学原则，将任务型教学法引入小学英语教学中，能体现学生的主体地位，增强学生的学习动力，提升他们的英语综合素养，使他们获得成就感，进而增强他们学习英语的信心。
小学英语教师应根据新课程改革的要求，突出学生的主体性，积极探索在教学活动中运用任务型教学法的有效措施，使这一教学方法的作用得以充分发挥，进而促进英语教学效果的提升和小学生英语核心素养的形成。
一、任务型教学法的应用原则任务型教学法就是教师根据教学内容、教学目标给学生布置学习任务，让学生通过完成这些学习任务来达到预期的教学目标的一种教学方法［1］。
与传统的教学方法相比，任务型教学法的最大特点就是转变学生的学习方式，使学生主动将自己所学的知识应用于实践中。
因此，任务型教学法有助于锻炼学生解决问题的能力，能提高学生的实践运用能力，强化他们的学习效果。
要想将任务型教学法运用到小学英语教学中，教师需要遵循以下基本原则。
（一）贴近生活原则在小学英语教学中应用任务型教学法，学生需要围绕任务来展开学习，因此，越贴近生活的任务越容易引发学生的探究热情。
而且这种贴近生活的学习任务更真实，能让学生产生熟悉感和亲切感，进而促使他们积极主动地参与到教学活动中，自觉地将英语知识和实际生活结合起来，获得真实的学习体验，达到学以致用的目的。
例如，学习了问路常用语和方位词后，教师可以让学生调查某个游乐场、商场和公园的位置，然后用英语描述从学校前往这些地方的路线。
又如，教师可以让学生做一次家庭采访活动，询问各个家庭成员的基本情况，然后写一篇介绍家庭成员的英语作文。
这些任务都以学生熟悉的内容为基础，具有真实性，他们会积极完成。
任务型教学法在小学英语教学中的应用研究
1.Introduction介绍通过任务型的教学途径培养学生自主学习的能力、积极的生活态度、大胆实践思维的能力，强调英语课要从学生的兴趣和动机、认知水平的角度考虑，让学生具备使用语言的才能，以上是教育部最新颁布的《小学英语新课程标准》中的主要内容，显然，英语学习在人们生活中的地位不断升高。
随着“一带一路”的发展和实施，对英语学习感兴趣的人也曰益增多，尤其是中小学生，大学生和成年人中学习英语的人数也増加了。
我国的教育部门在对课程改革时始终将英语放在重要的地位，在基础年龄段，英语是学生的必修课，在大部分地区学生从三年级就开始学习英语了，可见英语学习非常重要，不仅体现在学生生涯中，在以后的工作中，英语的能力很可能成为他们工作考察的内容之一。
能够熟练地运用一门外语体现了21世纪公民的整体素质，尤其是小学年龄阶段英语的学习受到我国各界的高度重视，小学年龄阶段大多都是6-12岁的孩子，而这个阶段他们都处在教育学家认为的语言关键期，因为在人类大脑中有一个叫“布罗卡”的区域，4-12岁是这个区域最敏感最活跃的时期，如果在这个年龄阶段学习一门外语便很容易掌握，一旦过了这个年龄段，语言学习就没有那么容易了，所以小学英语学习就显得十分的重要，在这个年龄段他们的可塑性非常强，也是记忆力最佳的时候，对一些新鲜事物的学习非常感兴趣、好奇心和表现欲强、想象力丰富等特点，但是注意力持续的时间不长，容易走神，所以教师要利用好小学生的特点，让学生对英语的目的有好的愿景，成了我国教育界关注的话题之一。
但是如果我们将注意力放在中国传统的英语教学上，显而易见，读和背一直是被当作是英语学习各个阶段的重点内容，回想自从我们从小学时代开始接触英语时起，老师把更多的精力放在记忆上，更有甚者，老师会告诉学生语言的学习无非就是背和记的过程，教师通过翻译法，对语法加深讲解的方法教授学生。
还有，在传统的英语教学中，教师虽然采用了游戏、角色扮演等等教学方式，可是从本质上来看，只是对目标语言的简单重复和操练，过多地重视语言的形式而非实际意义，对于提升学生综合语言能力的推动力不大。
任务型教学法在小学英语教学中的应用研究
任务型教学法在小学英语教学中的应用研究任务型教学法（Task-Based Teaching）是一种以任务为中心的教学方法，强调学生在真实情境中运用语言进行交际和解决问题。
在小学英语教学中，任务型教学法可以促进学生的语言综合运用能力，并培养他们的学习动机和合作意识。
本文将探讨任务型教学法在小学英语教学中的应用，并提供具体教学实例。
任务型教学法的特点是将真实生活中的任务引入教学中，让学生在实际情境中运用所学的语言知识解决问题。
它注重学生的主动参与和合作，培养学生的语言能力、交际能力和解决问题的能力。
在小学英语教学中，任务型教学法可以帮助学生通过实际任务来学习英语，提高他们的语言运用能力和学习动机。
1.设定任务目标：确定教学任务和目标，例如让学生完成一篇英语日记、编写一个对话等。
2.情境准备：通过图片、视频、故事等方式创设一个真实情境，让学生更好地理解任务。
3.提供语言支持：教师可以通过示范、教学材料等方式，为学生提供所需的语言支持，例如词汇、句型等。
4.学生实施任务：学生按照任务要求，进行实际的语言运用和交流，并解决问题。
5.评估与反思：学生完成任务后，教师进行评估，给予反馈，并鼓励学生对任务进行反思，总结经验。
1.提高学生的语言运用能力：通过实际任务，学生能更好地运用所学的语言知识进行交流和解决问题，提升语言运用能力。
2.培养学生的学习动机：任务型教学法能够激发学生的兴趣，提高学习动机，因为任务型教学法更加注重学生的参与和合作，让学生感受到学习的乐趣。
3.培养学生的合作意识：任务型教学法注重学生之间的合作，通过小组合作或角色扮演等形式，鼓励学生相互合作、协作，培养他们的合作意识和团队精神。
4.促进综合能力的发展：任务型教学法能够让学生在一个任务中运用各种语言技能，如听、说、读、写等，促进学生的综合能力的发展。
下面是一个具体的教学实例：教学目标：学习如何制作一个英文海报，了解海报的内容和制作过程。
教学步骤：1.情境准备：教师利用图片或视频介绍海报的内容和制作过程，让学生了解海报的用途和功能。
任务型教学模式在小学英语教学中的应用思路探讨
任务型教学模式在小学英语教学中的应用思路探讨任务型教学模式是一种以任务为导向的教学方法，注重学生的主体性和实践能力的培养，通过让学生完成实际任务来促进他们的语言发展和综合运用能力。
这种教学模式在小学英语教学中能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
以下是该教学模式在小学英语教学中的应用思路。
一、确定任务在小学英语教学中，任务的设置应该符合学生的认知水平和学科特点，同时要注重培养学生的语言交际能力。
任务可以是实际生活中的场景或问题，也可以是模拟游戏或角色扮演。
教师可以根据教材内容或学生的实际需求来确定任务，确保任务的具体、明确和可操作性。
二、引导学生完成任务在任务型教学中，教师的角色是引导者和组织者。
教师需要提供必要的语言和知识支持，帮助学生完成任务。
教师可以通过提供实际物品、使用多媒体辅助教具等方式来帮助学生理解任务内容和要求。
教师还可以设置学习环境，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组中合作完成任务。
同时，教师要随时观察学生的学习情况，及时调整教学策略，保证任务的顺利进行。
三、记录学生表现任务型教学模式注重学生的实际表现和成果。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言、检查学生的作业等方式来记录学生的学习情况。
同时，教师要及时给予学生正面的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
根据学生的表现和学习过程中的问题，教师可以进行个性化辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、总结归纳任务型教学模式强调学生的参与和实践，通过完成任务来促进学生的语言发展和综合运用能力。
在任务完成后，教师要及时进行总结归纳，让学生对所学知识进行反思和巩固。
教师可以组织学生进行小组展示，让学生分享自己的学习成果和体验。
通过总结归纳，学生可以更好地理解和掌握所学知识，同时也加深了对任务的理解和应用。
五、评价任务效果任务型教学模式的最终目标是提高学生的语言能力和综合运用能力。
因此，教师要对任务的效果进行评价，看是否达到了预期的目标。
如何将任务型教学融入小学英语教学实践中
２ ． 调 查 性 任 务 调查性任务鼓励学生 自己去观察 、 去发现 、 去 了解学 习 中 自己仍然存 疑 的部分 。小 学生 通常 都有 强烈 的好 奇心 ，
一
２ ． 提倡“ 互 动” 模 式 任务型教学不是一个单项 过程 ， 强调 的是互动 ， 不仅 有 学生和学生 间的互 动 ， 还有 教师 和学生 的互 动 。传 统 的教 学模式 中， 教师通常作为主导 ， 课 堂上 大部分 时间是教 师讲 学生听 。任务型教 学对 这种 模式 并不 提倡 ， 它要求 课 堂上 更多地 以学生为 教学 主体 ， 课 堂上尽 量 营造轻 松 愉快 的教
对于生活 中的点 点滴滴 都有 探究 的欲 望与兴 趣 ， 调 查性 任 务正好能够满足他们 的这种心理需求 。在《 Ｈ ｏ ｂ ｂ ｉ ｅ ｓ ） ） 这一 章 节 的学 习中， 调查性 任务 就非常适用 ， 我 让学生 间课 下展 开 相互调查 ， 看看不同的同学都有哪些不 同的 ｈ ｏ ｂ ｂ ｉ ｅ ｓ ， 然而 再 在课堂上用英语表达 出来 。调查 的过程 对学生 而言不仅 充
满 了乐趣 ， 经过调查 而习得 的知 识往 往能 给学 生 留下深 刻 印象 ， 让他们牢牢记住 ， 并且很难忘记 。 ３ ． 展示性任务 这是一个提供 给 学生 的 良好 的平 台 ， 让他 们展 示他 们 的任务成果 的过程 。学生 内心 都希望得 到教师 和同学们 的 肯定 ， 学生通过 自己的努力完成教 师布置 的学 习任 务后 ， 通 过展示 能够得到 教师 及学 生 的认 可 ， 能够 很好 地满 足学 生 的这种心理 。教师可 以给学生 布置一些 简单 的课下学 习任
任务型教学法在小学英语教学中的应用研究
探索篇•课改论坛一、小学英语小学英语是几大学科中的重要学科，涵盖了单词、句子、语法、阅读理解、完形填空、写作等内容，同时也是一门语言交流工具，在我们以后的日常生活中有很重要的作用，小学英语对于小学三年级的学生来说有点陌生，对于这门陌生的课程，我们怎样引导学生入门，让学生主动参与到课堂中来，让学生喜欢上英语这门课程，并从中学到更多的知识和学习方法呢？我们现在共同讨论一下新课改下的任务型教学。
二、任务型教学任务型教学法是指教师根据教材内容设计出具体的、可操作的任务，学生在任务的进行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作等学习方式来完成任务，让学生在实践中感知、认识、应用，在“干”中学，“用”中学，从而达到学习和掌握语言的目的，体现了较为先进的教学理念，把学生作为课堂主体，让学生主动参与到课堂中来，是一种值得推广的外语教学方法。
三、任务型教学法的意义1.任务型教学以完成多种多样的任务活动为根本，通过设计具体的、可操作的任务，从而激发学生的学习兴趣。
2.在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合在一起，可以培养学生的语言运用能力。
例如，在学习“数字”时，学生可以把How many...这个句型掌握，并且根据所学知识把电话号码熟读下来。
3.任务型教学中有大量的双人和小组活动，每个人都有自己的任务，这样既让学生感觉到合作学习的重要性，又能提高学生的语言交流能力。
4.在任务型教学活动中，通过教师积极的引导，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，这样可以激发学生的积极性，他们养成独立思考、自主学习的好习惯。
四、任务型教学在小学英语课堂上的应用任务型教学重视学习的过程，注重对真实情境的模拟，这就要求教师根据教材的内容创造设计活动场景，激发学生的学习兴趣，从而使学生主动参与到课堂中来，让学生在宽松、和谐的环境中思考、讨论、交流、合作等，使学生丰富了知识，掌握了学习方法，那么，我们现在就谈论一下任务型教学方法在小学英语课堂中的应用。