浅谈现代俄罗斯高等教育
浅谈俄罗斯高校教学的几个特点
浅谈俄罗斯高校教学的几个特点作者：樊薇来源：《管理观察》2011年第21期摘要：俄罗斯的高教体系基本上秉承了前苏联时期的高教模式及学位制度。
但是，近年来为了适应教育国际化的新形势，俄罗斯的高等教育发生了一系列变化。
本文以亲身体会及经历分析了俄罗斯高校教育及教学的特点，为我国高等教育的改革提供启示和借鉴。
关键词：俄罗斯高校教育教学特点俄罗斯是高等教育十分发达的国家之一，在许多方面可以与美国、英国的高等教育并驾齐驱。
俄罗斯目前有一千多所高等院校，共设置一百多个学科领域、四百多个专业。
俄罗斯的高校教育重视人才的综合素质与专业能力的培养，在经历了苏联解体后，俄罗斯社会动荡，经济大幅滑坡、缩水，高等教育不可避免地受到冲击，尽管如此，当前俄罗斯的教育力量依然较为雄厚，基础很坚实，不管是国立还是非国立院校，都要受国家教育部门的监督。
俄罗斯政府为支持高等教育的改革和发展，几年来制定、实施了一系列有关教育的法律、条例和优惠政策，确定了高等教育、高等院校的法律地位和国家高等教育标准，确保俄罗斯的高等教育在世界上的先进地位。
俄罗斯高等教育是严谨的，特别是一些重点名牌院校历史悠久，治学态度严谨，拥有自己很强的学术派流，在基础理论教学和对学生知识技能及创作力的培养、提高方面积累了相当丰富的宝贵经验。
笔者曾在莫斯科读书，如今在国内大学工作后，发现不管是教育方法还是学习方法，两国差别之大，感触颇深。
它山之石可以攻玉,俄罗斯高校的一些教学方法和特点对改进我国专业教学，提高人才培养质量具有一定的借鉴意义。
1.大课和小课俄罗斯教育水平很高，其高等教育基础阶段有不同于我国和西方国家的鲜明特点：课时多，课程量大；自然学科比重大；考核、考查、考试的比重大。
在俄罗斯大学上课的一个特点就是每门课程都分为大课лекцы和小课Cеминар。
大课一般为公共课或基础课，学生是一个系不同专业的一起上课，以老师讲述理论型知识为主。
而小课是分班上课，一般主要是针对大课的内容进行讨论、讲解、练习等，在小课上老师教授形式也是多种多样的。
俄罗斯学校教育现状怎么样
俄罗斯学校教育现状怎么样俄罗斯作为世界四大教育体系之一，其教育发展历史悠久，教育性质也多元化，包括公立和私立学校、寄宿学校、职业学院等类型。
然而，随着社会变革和教育改革，俄罗斯学校教育现状有何变化？一、基础教育在俄罗斯，义务教育从6岁开始，共12年，包括小学、初中和高中三个阶段。
小学和初中分别为四年和五年，主要培养学生的基本技能和素质，包括阅读、写作、数学、科学、语言和社会学科等。
高中阶段则是提供全面教育和考试准备，为升入大学做准备。
目前，俄罗斯基础教育的教学质量不如过去，学生成绩整体下降，尤其是在数学和科学方面。
根据PISA的数据，俄罗斯的学生在国际排名中下降，但仍然位居中游。
其中，教师培训和招聘制度的问题，以及教学方法和教材落后等原因是质量下降的主要原因。
二、高等教育俄罗斯高等教育拥有丰富的文化和知识传统，历史文化遗产庞大。
现在俄罗斯有176所高等教育机构，每年吸引着来自全世界的学生前往留学。
俄罗斯的高等教育还在不断的发展中，涌现出了许多杰出的学者和科学家。
然而，在俄罗斯高等教育中，也存在一些问题。
一方面，由于教育体制的改革和经济困难，许多高校面临降低质量的风险，学生毕业后难以找到好工作。
另一方面，政府投入不足，导致高校设施不够新颖、现代化。
此外，教育改革导致的教学计划混乱、课程质量不一、教学资源严重匮乏等问题也亟待解决。
三、语言教育俄罗斯作为一个多语种国家，多个民族群体都有自己的文化和语言传统。
在语言教育方面，俄罗斯学校有着较为优秀的传统。
俄罗斯许多学校提供多语种课程，学生可以学习本地语言、俄语、英语、法语、德语、中文等多种语言。
中文教育在俄罗斯大学也愈发受到关注，相应的教学资源和教学设施也得到不断扩充。
总的来说，俄罗斯学校教育历史悠久，教育体制改革正在不断进行中。
虽然存在一些问题，但其教育的深度和广度以及文化传承具有较高的特点。
未来，随着经济发展和教育改革的不断深化，在教育体系建设、教育资源支持、教学资源和教师培训方面还有很大的发展空间。
俄罗斯高等教育现代化中高校与政府的关系演变
俄罗斯高等教育现代化中高校与政府的关系演变俄罗斯的高等教育一直以来都备受关注，而高校与政府之间的关系也一直是一个备受关注的话题。
随着时代的变迁和社会的发展，高校与政府的关系也经历了不少变化，尤其是在高等教育现代化的进程中，高校和政府的合作与互动更显得重要。
本文将就俄罗斯高等教育现代化中高校与政府的关系演变进行探讨。
首先我们可以看到，过去高校和政府之间的关系更多地表现为单向的管理和控制。
在苏联时期，高等教育体系是高度集中的，由政府直接控制。
政府通过中央计划来规划和组织教育资源的配置，高校则需按照政府的规定来完成教学任务，并接受政府对教育内容和教学质量的严格监管。
高校和政府的关系十分紧张，学术自由受到了很大的限制，教育资源配置也十分不合理。
随着社会主义体制的解体和俄罗斯教育改革的进行，高校和政府之间的关系也开始发生变化。
政府开始意识到高等教育体系的单一管理模式已经不适应时代发展的需要，高校的管理和运作也应该更多地体现出市场化和自主化的特点。
政府开始推行高等教育的现代化改革，力求打破原有的教育管理体制，赋予高校更多的自主权和自由度。
高校也应运而生地提出了更多的自主权和管理权要求，并开始积极参与到教育改革的进程中来。
在这种背景下，高校和政府之间的关系逐渐演变为合作共赢的关系。
政府开始更多地注重对高等教育资源的投入和配置，鼓励高校积极探索教育教学改革的路径，提高教学质量和研究水平，逐渐放开了对高校的管理和监管。
高校则在政府的支持下积极改革，提出并实践了很多教育改革的新理念和新模式，使得高等教育的现代化进程得以加速推进。
随着时间的推移，高校与政府的合作进一步深化。
政府出台了更多的政策和规定，鼓励和支持高校开展科研工作、技术创新和人才培养，为高校提供更多的科研经费和项目支持，积极引导高校开展产学研合作，推动科技成果的转化和应用。
政府也逐渐放开了对高校的财务管理和人才选拔的限制，给高校更多的自主权和管理权。
高校在政府的支持下，也加强了自身的改革和建设。
俄罗斯高等教育体制改革及对我国高等教育发展的启示
俄罗斯高等教育体制改革及对我国高等教育发展的启示俄罗斯高等教育体制改革及对我国高等教育发展的启示近年来，俄罗斯高等教育体制的改革引起了广泛关注。
在构建现代化的发展模式的背景下，俄罗斯高等教育体制改革不断深入，致力于提高教育质量、实现教育资源的合理利用、增强学生的综合素质，取得了显著的进展。
然而，俄罗斯的高等教育体制改革给其他国家尤其是我国的高等教育发展提供了重要的借鉴和启示。
一、俄罗斯高等教育体制改革有哪些具体举措俄罗斯高等教育的发展历程可以分为三个阶段。
上世纪90年代末，俄罗斯高等教育经历了第一阶段的改革，突破了传统的教育体制，开始注重探索多元化和国际化的发展模式。
2003年，俄罗斯政府启动了高等教育改革的第二个阶段，这一阶段的改革重点在于教育体制和管理体制的完善，主要目标是加强高等教育质量和实现国际化目标。
与此同时，俄罗斯政府在高等教育投入上的精神和物质的支持也不断增加。
截至目前，俄罗斯高等教育已进入到第三个阶段的改革，这一阶段的改革重点在于实现人才培养和科研成果的协调、提高教师的素质和创新能力、营造国际化教育环境等方面。
具体来说，俄罗斯高等教育体制改革主要包括以下几个方面。
首先，俄罗斯政府为高等教育的投入提供了充足的资金支持，在高等教育的资源管理、教师培训和科研的投入等方面都进行了有力的改善。
其次，俄罗斯大学的管理模式得到了重大的改革，大学的主体地位得到了进一步提升，有利于促进学校自主发展和培养高素质的人才。
第三，俄罗斯高等教育中的职业教育得到了大力推广，使得学生在学习之后更好地适应社会需求和就业市场。
第四，俄罗斯高等教育中的教学方法得到了改进，传统的“纸上谈兵”方式得到了彻底的颠覆，采用了更加生动活泼的教学方法。
此外，俄罗斯高等教育还充分借鉴了国际化的经验，使得学校具有更高的国际化水平和竞争力。
而进入第三个阶段的改革更是加强了科研、思想政治教育和人才选拔等方面的改革。
二、俄罗斯高等教育体制改革对我国高等教育发展的启示俄罗斯高等教育体制改革吸引了全球范围内对教育发展的关注，对我国高等教育的发展也带来了启示。
俄罗斯高校课程的现代化透析
俄罗斯高校课程的现代化透析[摘要] 课程现代化在高等教育现代化中居于核心地位,并通过促进人的现代化在社会现代化的进程中起着举足轻重的作用。
了解俄罗斯高校课程的现代化趋向,引发对高校课程现代化问题的思考,希望能够加深我们对各自国家高等教育课程改革的认识,有利于探索适合本国国情的高等教育发展道路。
[关键词] 俄罗斯高校课程现代化思考中俄两国的高等学校自20世纪50年代开始产生了比较密切的关系,两国的高等教育又都在20世纪八九十年代进入了以适应市场经济为主要目标的改革过程,同处于大众化教育阶段。
国立高校的自主权扩大了,与这种变化相一致的,是高等教育程度的人才培养结构发生了变化,为了灵活培养人才和使学生的个性得到发展而对教学内容进行修改。
因此,两国高等教育课程改革的总方向是相似的。
课程改革都不约而同地体现了“以人为本”观念,打破过于狭窄的课程定位,而关注学生作为“整体人”的发展,培养年轻人后工业社会所必需的新品质,使他们的各个方面都得到发展,如创造能力、创造技能和技巧,适应急剧变化社会的能力,等等。
中俄两国高等学校课程现代化改革虽有不少相似之处,也有许多不同之点。
了解俄罗斯高校课程的现代化趋向,可以加深我们对各自国家高等教育改革的认识,有利于探索适合本国国情的高等教育发展道路。
一、高校课程现代化内涵及地位伴随对社会现代化、教育现代化和高等教育现代化的研究,对高校课程现代化的探讨也已起步。
但由于研究的不成熟性,各学者研究问题的视角不一,以及课程本身的复杂性,与现代化的概念一样,高校课程现代化的概念目前尚无一致性。
综观各种见解,笔者认为,高校课程现代化是一个多层面、多要素渐进互动的复杂过程,又是一个具有丰富内涵和多元指标的价值标准,是社会现代化和高等教育现代化的必然要求。
高校课程现代化不仅包括课程观念、课程结构和内容以及课程管理的现代化,还包括师资、设备和教育方法、手段的现代化等等。
它是通过对传统课程的选择、改造、继承和发展而实现的传统课程向现代课程的转化,从而建立适应市场经济体制以及相应的社会政治、经济、文化等多方面需要的新课程体系。
俄罗斯高等教育国际化对我国高等教育的启示
俄罗斯高等教育国际化对我国高等教育的启示俄罗斯是世界上高等教育水平较高的国家之一，其高等教育体系在国际化进程中发挥着重要作用。
俄罗斯高等教育国际化不仅提升了自身高等教育的影响力和竞争力，同时也为其他国家的高等教育发展提供了有益的启示。
对于我国高等教育而言，俄罗斯高等教育国际化的经验和做法具有一定的借鉴意义。
本文将从俄罗斯高等教育国际化的特点、对我国高等教育的启示等方面进行探讨，以期引发对我国高等教育国际化发展的深入思考。
一、俄罗斯高等教育国际化的特点1. 多元化的教育体系俄罗斯的高等教育体系非常多元化，涵盖了大学、学院、技术学校等不同类型的教育机构。
这些机构提供了丰富多样的教育课程，涵盖了从基础教育到职业培训的各个阶段。
俄罗斯的高等教育机构不仅在国内拥有一定的影响力，还积极开展国际合作与交流，吸引了大量国际学生和教师前来学习和工作。
这种多元化的教育体系为高等教育的国际化发展提供了坚实的基础。
2. 科研与教学并重俄罗斯高等教育注重科研与教学的结合，致力于推动科学技术的创新与发展。
俄罗斯高等院校和科研机构在各类学科领域具有较高的研究水平和学术影响力，为培养高素质的人才和推动社会进步做出了重要贡献。
与此俄罗斯的高等教育机构还积极参与国际合作项目，与国际知名大学和科研机构开展合作研究，促进了科研成果的国际传播与交流。
3. 对外开放的办学理念俄罗斯高等教育机构具有强烈的对外开放意识，鼓励学生和教师参与国际学术交流与合作。
俄罗斯的高等院校与国际上许多大学建立了合作关系，开展了联合培养、交流访问等形式多样的国际合作项目。
俄罗斯的高等教育机构还积极吸引国际学生来俄罗斯留学，为他们提供了良好的学习与生活条件。
这种对外开放的办学理念为俄罗斯高等教育的国际化发展注入了强大的动力。
俄罗斯高等教育国际化的成功经验和做法对我国高等教育的发展有着一定的启示意义。
从多元化的教育体系、科研与教学并重、对外开放的办学理念等方面进行分析，可以得出以下几点启示：1. 加强多元化教育体系的建设我国高等教育在发展多元化教育体系方面仍有不足，主要集中在综合性大学，而很少重视技术学校和职业培训机构的发展。
俄罗斯：在变革中提升高等教育质量
Global环球182024年03月05日·第5期作为世界高等教育大国，俄罗斯的高等教育在世界高等教育体系中自成一统，具有独有的特征。
苏联解体之初，跟超级大国时期教育质量稳居世界最前列的辉煌相比，高等教育质量下滑成为引发俄罗斯全社会高度关注的严峻问题。
从21世纪初开始，面对日益复杂的世界竞争形势，俄罗斯把提高高等教育质量作为历年来教育改革政策的核心目标，在高等教育领域开始了一场全面提高教育质量的保卫战，教育发展由规模、数量的增长转向质量提升的新阶段。
建立以“专”为主、“通”“专”结合的培养模式在称谓上，俄罗斯高等教育被称为“高等职业教育”，而实际上它是一个融普通教育和职业教育于一体的体系。
2012年以前，俄罗斯高等教育包括高等职业教育和大学后职业教育两部分。
为了与其他国家的教育体系保持兼容，2013年新的《俄罗斯联邦教育法》将高等职业教育和大学后职业教育统称为高等职业教育。
俄罗斯高等教育在中等普通教育和中等职业教育的基础上俄罗斯：在变革中提升高等教育质量文_ 刘淑华进行，其主要任务在于提高学生的普通教育水平和职业水平，培养掌握相应技能的专门人才。
自2009年俄罗斯实行全国统一考试以来，接受过中等普通教育或中等职业教育的学生，在参加全国统一考试或高校自主招生考试后，可以选择就读学士学位或往技能专家的方向发展。
高等教育强调将教育大纲和实际生产相结合，相关重点企业参与提供教育服务，教育由学校和企业共同完成。
20世纪80年代中期以前，俄罗斯高等教育人才培养是典型的“专才”模式。
在严格的计划经济体制下，高等教育以培养国家经济建设需要的专门人才为目标，专业设置与国民经济部门紧密衔接，使大学毕业生能立即适应工作岗位需求。
20 世纪80年代中期以后，解体前的苏联和之后的俄罗斯开始进行改革，注重培养宽专业口径、基础扎实的专门人才。
截至目前，俄罗斯高等教育的人才培养模式总体可以归纳为以“专”为主、“通”“专”结合。
俄罗斯高等教育数字化转型
鼓励社会力量参与数字化教育资 源的建设和提供，形成多元化的
资源供给格局。
05
数字化转型的成效与展望
提高教育质量和效率
数字化技术应用
俄罗斯高等教育机构积极引入数字化技术，如在线课程、虚拟实 验室、智能教学平台等，以提高教学质量和效率。
个性化学习
数字化转型使得教育更加个性化，学生可以根据自身需求和兴趣选 择课程和学习资源，提高学习效果。
俄罗斯高等教育体系拥有悠久的历史 和丰富的经验，但在数字化方面相对 滞后，亟需进行数字化转型。
目的和意义
提高教育质量
数字化技术能够丰富教学手段， 提高教育内容的多样性和趣味性
，从而提高教育质量。
促进教育公平
数字化技术能够突破地域限制，使 更多地区和群体获得优质教育资源 ，促进教育公平。
增强国际竞争力
部分俄罗斯高校已经建立了云服务平 台，提供数据存储、计算和分析等服 务，支持教学和科研活动的开展。
数字化教育资源开发与利用
在线课程资源建设
俄罗斯高校积极开发在线课程资源，涵盖了各类学科和专 业，为学生提供灵活的学习方式和丰富的学习资源。
数字图书馆建设
俄罗斯高校图书馆普遍加强了数字化建设，提供电子期刊 、电子图书和在线数据库等资源，方便俄罗斯高校间建立了数字 化科研资源共享平台，提供仪器设备、实验数据和研究成 果等资源的共享服务。
教师数字化能力培训
培训计划制定
俄罗斯高校制定了针对教师的数 字化能力培训计划，包括数字化 教学理念、教学方法和技能等方
面的培训内容。
培训形式多样化
培训形式包括线上培训、线下培 训和混合式培训等，以满足不同
学生海外学习
数字化转型为学生提供了更多的海外学习机会， 通过在线交换生项目、远程实习等方式拓宽国际 视野。
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浅谈现代俄罗斯高等教育
作者：崔慧颖栗富阳
来源：《读写算·教研版》2013年第22期
（东北大学外国语学院俄语系研究生俄语语言文学东北大学外国语学院研究生外国语言学及应用语言学 110004）
摘要：俄罗斯联邦宪法规定，人人有受教育的权力。
拥有大约一亿四千五百万人口的俄罗斯是世界上国民受教育程度最高的国家之一，本文则侧重简要谈谈俄罗斯的高等教育。
关键字：俄罗斯；高等教育；
中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）22-005-01
一、高等教育概况
现代俄罗斯高等院校具有发达的高等教育机构网络，大规模地培养专业人员，有548所国立大专院校（1994年），其中大学有141所。
俄罗斯在高等教育方面是个相当发达的教育国家，现在很多中国学生选择俄罗斯留学，目前一些院校在大学阶段设学士、硕士、博士学位。
俄罗斯高等教育在基础理论学科等领域与美国和西欧并驾齐驱，在尖端科技，如航空航天、军事等技术领域属世界一流；在一般民用技术方面也有其特色和长处。
诸如艺术、体育、医学等方面这些高等教育也有自己的传统和风格。
俄罗斯高等院校的教师队伍有较强的教学和科研能力。
在基础理论教学和学生动手能力的培养方面有着丰富的经验。
二、俄罗斯高等教育分类
俄罗斯于1992年3月13日公布了《俄联邦关于建立高等教育多级结构的暂行条例》，该条例将高等教育分为三级：
第一级——不完全高等教育。
这是高等教育的初级阶段，学制两年。
由高等院校或高等专科学校按照基础专业教育大纲实施。
第二级——基础高等教育。
在第一级不完全教育或完全中等教育的基础上加以实施，对那些接受了不完全高等教育的人来说，只需要两年时间，对只接受普通中等教育的人则需要四年时间。
第三级——完全高等教育。
也就是专门化教育，包括硕士学位奇偶碍于，培养能独立从事创造性职业活动的人才为目的，在学士学位基础上再接受专业培养，学制为两年。
第三级之后还有大学后教育，分为副博士和博士两种。
三、高等院校的分类
俄罗斯高等教育机构共分为三种类型：综合性大学、专科院校和研究院。
这些院校负责实施专科和本科专业教育课程。
3.1 综合性大学
在俄罗斯，综合性大学与大专的区别在于，它注重于给学生以更加深入的理论和应用性的培养，培养毕业生不仅可以从事教育活动，还可以从事研究、生产活动。
“综合性大学”外延广阔，包含了各领域的学科，例如技术类大学或者传统大学。
3.2 高等专科院校
高等专科学校是高等院校最普遍的类型，学科专业范围相对较窄，且所教专业与特定行业密切相关，如铁路运输学院，农学院或者经济学院。
3.3 研究生
报考研究生必须具有高等教育学历，从事所选专业的工作不少于两年工龄，重要的是要有能力从事创造性的科研活动。
研究生分面授和函授两种。
副博士研究生是在俄罗斯高等院校和科研所中培养科学工作者的基本形式。
博士研究生是俄罗斯科研人员的最高形式。
四、俄罗斯教育改革
4.1 全国统一高考
2007年2月14日，签署法案：从2009年开始在全国范围内推行国家统一高考制度。
目的是用统考代替中学毕业证书书面考试和高校入学考试。
俄罗斯统考的目的是形成一个评价体系，客观评价中学生质量，同时创造条件以提高中等教育国家证书的等效性。
统考意味着存在一种统一的，对所有中学生毕业生都平等的毕业认证条件和升入高等院校的规则。
具体为：
（1）提高基础教育教学质量，与国际接轨。
（2）维护考生利益，实现教育公平。
（3）减少考试数量，把中学毕业证书书面考试和升学考试合并到一起。
（4）实行困难实名投资券，促进高校之间的资金公平分配。
4.2 改革高等教育拨款制度建立教育质量监督机制
实行改革后，俄罗斯政府对国立大学的拨款额度将根据学校的学生人数以及学生成绩而定。
今后国家给大学生的拨款分四个等级，拨款额多少取决于该学生参加全国统一的高等教育机构的入学考试成绩。
4.3 非国立高等教育发展
1991年俄罗斯出现了45所非国立的高校，1992年发展到92所，1994年发展到157所，到了2002年已经达到了全国高校的37%。
俄罗斯非国立的高等学校的出现对克服政府举办高等学校的垄断，维护新兴资产阶级的教育利益，为各民族及妇女接受高等教育权利起到了不可估量的作用。
4.4 实施远程高等教育
近年来，在高等教育方面，俄罗斯拟订实施高校高级信息技术工程，一是高等学校传统教学手段的信息技术化，构建以电信为基础的现代教学网络体系，补偿传统教学手段的不足；二是开辟以网络为核心的远程高等教育，扩大高等教育的实施途径，并为边远地区获得高质量的高等教育提供新的基础，以保证国家教育统一空间的实现。
参考文献：
[1] 孙鹏波《俄罗斯高等教育体制变革分析》2009，3.
[2] 张艳辉.《俄罗斯高等教育改革述评》.教育科学.2004-6.
[3] http：///edu/russion/news/257506.shtml。