小学五年级数学认识公顷说课稿
《认识公顷(第6课时)》(说课稿)-五年级上册数学苏教版
认识公顷（第6课时）一、教学目标•知道公顷是长度和宽度分别为100m的正方形的面积单位。
•理解公顷的大小和常见的面积单位进行比较。
•学会使用公顷计算面积。
二、教学重点•公顷的定义和大小。
•公顷与其他面积单位的比较。
三、教学难点•学生对公顷的概念理解能力。
四、教学内容和方法1.内容1.公顷的定义和大小。
公顷是长度和宽度均为100m的正方形的面积单位。
也就是说，1公顷是10000m2。
2.公顷与其他面积单位的比较。
常见的面积单位有平方米、亩、公顷等。
其中，1公顷等于100亩，等于10000平方米。
2.方法1.激发学生的兴趣，利用图示、实物和活动等多种教学手段，让学生逐步了解公顷的定义和大小，最终形成正确的概念。
2.导入实际生活中的场景，让学生了解公顷在什么场合下使用，增加学生的学习兴趣和参与度。
3.介绍常见的面积单位，让学生能够正确地理解公顷的大小，并从中掌握换算方法。
4.利用练习题、课堂讨论、个人思考等多种方式，让学生巩固所学知识，并锻炼解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 复习通过口述和加减面积的小测验，引导学生回忆平方米、亩等面积单位的概念和换算方法。
2. 导入•引领学生观察课堂布置的长度和宽度均为100m的正方形场景，并让学生猜测这是什么。
•引导学生分组、测量并计算这个正方形的面积，搞定后请举手报数，并根据各组汇报的数据，让学生共同推理出自己的答案，并告知这正是公顷的定义。
3. 对照用实际生活中的场景，让学生了解公顷在什么场合下使用。
如农业生产、城市建设、地产开发、国家公园等。
4. 比较展示平方米、亩、公顷在某些场合的使用。
如购置房产的面积计算、农田的面积计算等，通过对比，帮助学生更好地理解公顷的大小。
5. 讨论以学生感兴趣的题目为例，导入公顷的换算练习。
如“XX国家公园占地2万公顷，相当于多少亩” 等等。
6. 小结简单回顾本节课的主要知识点和方法，并利用小游戏等方式，让学生加深对公顷的理解。
五年级数学上册说课稿8：认识公顷-苏教版
五年级数学上册说课稿8：认识公顷-苏教版一、教材分析本节课是五年级数学上册中的第八课，名为“认识公顷”。
该课程主要介绍了公顷的计量单位，以及公顷的换算方法。
本节课的教学重难点在于让学生掌握1公顷等于10000平方米的概念，同时学生需要熟练掌握公顷到亩的换算方法。
本节课的教学内容涉及到较多的数学专有名词，因此在教学过程中，需要引导学生学习、记忆相关的数学概念和名词，同时加强学生对课程内容的理解。
二、教学目标1.知识目标•掌握定义1公顷等于10000平方米；•熟悉公顷换算成亩的方法；•掌握公顷、亩在现实生活中的应用。
2.能力目标•培养学生对计量单位的理解能力；•提高学生的换算能力；•激发学生学习数学的兴趣。
3.情感目标•培养学生对数学的喜爱；•培养学生合作学习的良好习惯；•培养学生勇于思考、积极思维的能力。
三、教学重点与难点1.教学重点•让学生掌握1公顷等于10000平方米的概念；•引导学生熟练掌握公顷到亩的换算方法。
2.教学难点•让学生掌握公顷、亩在现实生活中的应用；•培养学生换算能力。
四、教学流程1.导入新课首先通过投影仪或课件向学生展示一张农田的图片，让学生通过观察图片，想一想这块地大概有多少亩？然后让学生按照自己心里的数值来说出这块农田的面积，再请一位同学来计算这块农田的面积。
2.热身活动引导学生回顾上节课所学习的内容，并请他们举出几个重要的计量单位。
例如：厘米、米、千米、平方厘米、平方米等。
3.讲解新课3.1.学习“公顷”让学生听一小段音频或通过课件学习什么是“公顷”。
公顷是国际单位制中的面积计量单位之一，国际符号是ha(adjacent to。
《认识公顷》说课稿
《认识公顷》说课稿《认识公顷》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的《认识公顷》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识公顷》说课稿1一、说教材《公顷的认识》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。
从而合理的使用面积单位。
在教学中渗透“数学模型”的思想。
根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标是：1.使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。
2..掌握公顷和平方米之间的简单换算。
3..在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。
教学重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
课前准备：1、多媒体课件、计算器、练习纸2、学生课前沿100米跑道走一走，体会100米的实际长度。
3、目测教室、校园、篮球场的长和宽。
二、说教法学法1、探究体验教学法。
“巧妇难为无米之炊”，对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。
教学中，使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
2、创造性的使用教材，丰富学生的感性认识。
华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。
虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”，但对于“公顷”的概念仍然比较陌生。
因此如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷的大小就显得特别重要。
因此，我联系学生熟悉的生活环境，精选了许多现实素材，通过这些现实的生活材料，调动学生学习数学的兴趣，再借助课件呈现的直观景象，通过观察、想像、发现、交流等活动，从而建立1公顷的表象，发展空间观念。
小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）
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小学五年级数学认识公顷说课稿1【教材简析】《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
【教学目标】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
【教学重、难点】重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。
一、复习导入，揭示课题复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。
为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。
这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。
二、合作探究，认识1公顷1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。
五年级上册数学【说课稿】-认识公顷-苏教版
五年级上册数学说课稿一、教学背景本课时是五年级上册数学课程中的一节课，教材为苏教版，本节课是对于学生初步认识公顷的相关知识进行教学，主要目的是让学生熟悉并能够使用公顷这个面积单位，并能够正确地进行公顷和其他面积单位的互换。
二、教学目标1.学生能够正确理解和掌握公顷的作用和相关知识；2.学生能够使用公顷进行测量，并能够使用其他面积单位进行互换；3.学生能够运用公顷和其他面积单位进行实践应用，如解决实际生活中的问题。
三、教学内容1.认识公顷的概念和作用；2.掌握公顷的换算方法；3.了解公顷的实际应用。
四、教学重点1.学生能够正确理解和掌握公顷的作用和相关知识；2.学生能够使用公顷进行测量，并能够使用其他面积单位进行互换。
五、教学难点学生能够运用公顷和其他面积单位进行实践应用，如解决实际生活中的问题。
六、教学方法1.课前预习：通过提前阅读教材，学生对公顷有基本的认识和了解；2.讲授法：通过传授相关知识和例题来进行教学；3.练习法：对学生进行练习，使学生逐步掌握公顷的计算方法和应用。
七、教学流程1. 导入老师通过简单的问答方式，让学生回忆起之前学习的面积单位，并让学生能够将不同的面积单位进行比较。
2. 观察老师向学生展示相应的面积单位转换表格，让学生了解不同的面积单位之间的关系，引导学生思考公顷的换算方法。
3. 认识公顷通过讲解和示范，让学生掌握公顷的概念和基本计算方法，同时介绍公顷在地理信息系统、农业生产和国土资源管理等方面的应用。
4. 练习让学生通过例题练习和小组互动形式，逐步掌握公顷的换算方法和应用。
5. 总结让学生回答相关问题，总结公顷的相关知识点和应用，并鼓励学生在实际生活中积极运用公顷。
八、课后作业1.完成课后作业，巩固公顷的概念及运用；2.根据生活场景进行练习，运用公顷进行测量和应用。
九、教学反思通过本节课的教学，让学生在实际生活中了解到公顷的应用和重要性，同时对于学生掌握公顷的计算方法和应用能力也得到了有效的提高，为下一步的学习打下了坚实的基础。
认识公顷【说课稿】五年级上册数学苏教版
认识公顷（说课稿）一、课程背景本课程是五年级上册数学课程的一部分，教材使用的是苏教版。
本节课是第七章“面积”的第四节课“认识公顷”。
在本节课之前，学生已经学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算，并且通过练习掌握了计算面积的方法。
本课程主要是帮助学生更好地理解公顷的概念和其计算方法。
二、教学目标1.了解公顷的定义和计算方法；2.掌握用平方米和公顷度量面积的方法；3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.公顷的定义和计算方法；2.平方米和公顷度量面积的方法。
3.2 教学难点1.理解公顷的概念；2.学生在从平方米转换成公顷时可能会出错。
四、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.演示法：通过示例演示计算公顷的方法；2.实践操作：通过实际情境让学生练习计算公顷的方法；3.合作学习：让学生分组合作解决问题，促进彼此合作学习。
五、教学过程5.1 导入新知识1.引入公顷的定义和计算方法；2.解释平方米和公顷度量面积的方法；3.通过与学生互动，帮助学生更好地理解公顷和平方米。
5.2 学习新知识1.通过示例说明计算公顷的方法；2.让学生进行练习，帮助学生掌握计算公顷的方法；3.通过收集和讨论学生的答案，加深学生对公顷的认识。
5.3 提高学习1.让学生参与小组活动，共同解决问题；2.通过讨论学生的答案，让学生加深对公顷的理解；3.对学生做出的错误进行纠正。
5.4 课堂总结1.对学生学习成果进行回顾；2.引导学生对公顷和平方米进行比较；3.总结计算公顷的方法和注意事项。
六、课后作业1.完成课本上的练习；2.观看相关视频，了解公顷的实际应用。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于公顷的概念和应用还存在不少困惑，需要加强演示和实践操作。
此外，在教学过程中还需要更加注重对学生的纠错和指导，让学生更好地掌握计算公顷的方法。
在今后的教学中，我将加强这些方面的教学。
《认识公顷》教案（共5篇）
《认识公顷》教案（共5篇）第一篇：《认识公顷》教案一、复习导入，揭示课题1.复习常用面积单位，以及进率。
师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？（板书：平方厘米，平方分米，平方米。
）师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕）师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？（板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100（板书：平方厘米平方分米平方米）2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。
师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答）一张银行卡的面积大约是40（）；数学书的封面面积大约是2（）。
我们所在教室的面积大约是50（）。
我校田径场的面积大约是1.5（）。
师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。
太小了。
）师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。
（明确告诉学生这里填公顷。
）这就是我们今天要学习的新内容。
（板书：认识公顷）一起把题目读一读。
师：那关于公顷，你想了解什么？（预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。
生2：我想知道1公顷有多少平方米。
生3：它跟平方米的进率是多少。
生4：生活中哪里可以找到1公顷。
）师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。
二、合作探究，认识1公顷师：老师这里准备了一些资料，一起来看一看。
师：齐读文字信息。
师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷)说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。
）师：在计量较大土地面积的时候，用平方米就不合适了，我们需要更大的面积单位。
《认识公顷》教学教案5篇
《认识公顷》教学教案5篇Teaching plan of understanding hectare《认识公顷》教学教案5篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《认识公顷》教学反思2、篇章2：《认识公顷》教学反思3、篇章3：《认识公顷》教学反思4、篇章4：认识公顷教学反思5、篇章5：《认识公顷》教学反思篇章1:《认识公顷》教学反思《认识公顷》是苏教版小学五年级数学上册第八单元认识平方千米和公顷中的第一部分内容。
在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。
但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。
针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。
实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。
教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。
先让学生猜测1公顷大约有多大》然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。
比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。
同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。
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小学五年级数学认识公顷说课稿
小学五年级数学认识公顷说课稿
“小学五年级数学认识公顷说课稿”这篇小学数学说课稿由xx为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。
该篇说课稿内容如下：
【教材简析】
《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
【教学目标】
1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
【教学重、难点】
重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；
难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】
下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。
一、复习导入，揭示课题
复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。
为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。
这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。
二、合作探究，认识1公顷
1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。
认真钻研教材体系，积极挖掘教学内涵，努力把握教学重难点，精心选择教学方法，恰当使用多媒体教学手段，想方设法创设既引人入胜又恰如其分的教学情境，最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参加到教师的教学活动中来。
因为兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。
只要抓住了学生学习过程中的“兴趣点”，就等于为师生的有效互动注入了必须的动力。
欣赏图片引起人注目，在这样的情境中，有利于学生借助对这些风景区的直观印象初步体会公顷是一个较大的面积单位，从而引起进一步研究公顷的兴趣。
应该使学生深刻体会1公顷的大小。
三、联系生活，体会1公顷大小
1公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我使学生初步感知、交流验证，归纳概括。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
引导学生通过估算、想象、交流等活动，体会1公顷的实际大小，既有利于学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习活动的效率。
再以学生熟悉的操场、教室的面积推算1公顷的大小，加深了学生对1公顷的认识。
应该举生活中大量的实例让学生感受1公顷的大小。
四、巩固练习，掌握单位换算
这节课，我设计了有层次的练习，加强学生对公顷和平方米间的进率的掌握。
一是基本练习，是本节课教学的第一次反馈。
82页试一试，做这题的目的是让学生认识到计算大的土地面积用平方米比较麻烦，并体会4公顷有多大。
另外是综合练习，主要让学生知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
练习设计的层次清楚，形式活泼，使学生经历了运用所学知识解决实际问题的过
程，既加深了对1公顷的认识，又积累了丰富的数学活动经验，提高了数学思考的能力。
通过巩固练习，是学生熟练单位换算的基本步骤，和规
范学生语言表达。
广大农村小学的数学学科中，许多学生对新教材很不适应，两级分化严重，个体差异大。
作为农村小学的数学教师务必要认真分析学情，面向全体学生，关注每个学生的个体差异，在设计数学问题时要层次分明，既能让中低层次的学生参与，又能让中高层次的学生参与。
在课堂互动时，要积极发现学生的微小进步，千方百计给所有学生创造参与学习活动的机会，让每一个学生时时处处都有机会参与，也都敢于参与到互动中来，从而使得整个课堂中绝大多数的学生在绝大多数的时间里都在动，而不是少数的几个优生在动。
五、联系实际，解决问题
为更好地体现数学来源于生活，服务于生活的教学理念，在这一环节，出示实际问题让学生解决，最后让学生改错。
充分调动学生学习兴趣。
使学生学以致用，用新学的知识解决实际问题。
在问题解决过程中，应该想办法提高学生学习热情。
六、全课总结
这个环节我让学生说一说本课主要学习了什么，说一说自己的体会，加深学生对本课新知的理解。
加深学生对本课的理解。
这个部分多让几个学生总结。
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