七年级语文上册《诗两首》课件

(人教版)部编版《诗二首》ppt课件1

部编版语文七年级上册 7.散文诗二首——荷叶母亲课件（28张PPT）
有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢、慈怜）
7、结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名
字？
（荷叶护莲图）
师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？
母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？
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拓展延伸
❖ 1、我们为冰心有这样的母亲而感动，其实在我们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。
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1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了 “三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
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3、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛
开，显示的是一派生机勃勃的情境）
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作用：点明主旨，深化文章主题。
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22.诗二首人教部编版七年级语文上册课件

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（2）使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。”
中的“溅”字用得好吗？为什么？ • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级一个“溅”字化静为动，它形象地写出了太阳落山， • 第四级星星出现的场面。
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1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感
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你喜欢星光灿烂的夜晚吗？
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相关介绍
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走近作者
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郭沫若，原名郭开贞四川乐山人，诗人，学者。代表诗集《女神》、
《星空》等
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根据要求，赏析下面诗句。
• 单击此处编辑母版文本样式（1）当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。（从
• 第二级修辞角度赏析该语句）
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用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色

鄂教版语文七年级上册第6课《诗两首》ppt课件1

关于冰心《纸船——寄母亲》的创作背景
冰心在1923年初夏，以优异的成绩毕业于燕京大学，获得了金钥匙——“斐托斐”名誉学位的奖赏，并接受了燕京女大的姊妹学校——美国威尔斯利女子大学的奖学金，赴美留学。1923年8月17日，冰心离开融乐和美的家庭，乘船赴美。离乡背井的生活使冰心万分苦恼。
《纸船——寄母亲》是在太平洋舟中写成的。诗的构思是将怀念母亲的至情寄托于童心复归的天真行为之中：她叠成许多小小的纸船，抛到海里。
母爱是历代文人墨客着力赞颂的主题之一，你知道有哪些歌颂母爱的诗或歌词，背给同学们听听好吗？
（1）慈母手中线，游子身上衣。（2）谁言寸草心，报得三春晖。（3）父母之爱子，则为之计深远。
讲讲你和母亲之间令你感动的故事
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.4.2621.4.26M onday, April 26, 2021
1923年夏，冰心从燕京大学毕业，准备赴美国威尔斯利女子大学留学。告别了家人，只身乘车南下上海，又乘船远赴大洋彼岸……
饱含感情地读诗，看看诗中哪些词语表明诗人对母亲的思念和依恋之深，且由来已久。
从不肯总是一只一只不灰心的每天的
爱和悲哀指什么？
对母亲的思念和漂泊无依的孤独。
（4）全诗的点睛之笔是哪一句？此句表达了怎样的感情？为什么除了爱还有悲哀？
本诗写“纸船”的文字占了大部分篇幅，但 “纸船”只是一个情感的寄托物，本诗的主旨在于抒发游子对慈母的深切眷恋之情。因此点睛之笔是：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。”
“泪”和“悲哀”是由于深爱母亲却又不得不与母亲离别，远隔千里不能与母亲朝夕相处，对母亲日夜思念的滋味是难受而痛苦的。这句诗直接抒发了女儿对母亲深情的爱，表达女儿思念母亲的痛苦和悲哀的。

人教部编版]语文七年级上册第课《诗二首》ppt教学课件

学会运用诗歌的表达技巧和修辞手法，提高写作能力。
过程与方法目标
通过朗读、背诵、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动。
运用多媒体课件、音频、视频等教学手段，增强学生的感性认识。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对诗歌的热爱和兴趣，增强文化自信。
详细描述：写读后感可以帮助学生更好地理解诗歌的主题、情感和意境，提升学生的阅读理解能力。
分析《诗二首》中的修辞手法
总结词：拓展思维
详细描述：通过对《诗二首》中修辞手法的分析，学生可以拓展思维，提高对诗歌语言的鉴赏能力，增强文学素养。
06
教学反思
本节课的优点
教学目标明确
本节课的教学目标清晰明确，重点讲解了《诗二首》的诗歌意境和表达技巧，符合教学大纲的要
详细描述
教师引导学生大声朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感和对诗歌情感的初步体验。
讲解法
总结词
通过讲解，帮助学生理解诗歌的内涵和背景。
详细描述
教师对诗歌的创作背景、主题思想、艺术手法等进行深入讲解，帮助学生全面理解诗歌的内涵，提高学生对诗歌的理解能力。
讨论法
总结词
通过讨论，激发学生的思维和表达能力。
《诗二首》的主题思想
人生感悟
诗歌表达了作者对人生的感悟和思考，反映了作者对人生的态度和看法。
追求真理
诗歌中体现了作者对真理的追求和探索，反映了作者对真理的理解和认识。
批判现实
诗歌中对当时社会的黑暗面进行了批判，反映了作者对教学方法
朗读法
总结词
通过朗读，培养学生的语感和情感体验。

七年级语文课件：陶渊明诗两首

久户狗暧榆方开羁误少
在庭吠暧柳宅荒鸟落无
樊无深远荫十南恋尘适
笼尘巷人后馀野旧网俗
里杂中村檐亩际林中韵
—
，，，，，，，，，，
︽归
复虚鸡依桃草守池一性
园得室鸣依李屋拙鱼去本
田居
返有桑墟罗八归思三爱
五自馀树里堂九园故十丘
首︾
然闲巅烟前间田渊年山
其。。。；。；。。。。
一
常桑相时白野
恐麻见复日外
陶渊明始终忧患于自我人生价值无法实现，隐
居又得不到世人的理解，这使他处于孤寂、苦闷并试作自我解脱和安慰的不安与凄楚的状态中，孤鸟形象正是在这种状态下诗人那颗不安的灵魂的形象化表现。这种孤独而凄苦的形象在历代不遇文人身上都可以找到，如“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的屈原曾以“鸷鸟”自喻；空有壮志，遭遇坎坷的曹植在“孤雁飞南游，过庭长哀鸣”中寄托情志。
《归园田居》五首是一个不可分割的有机整体。其所以是如此，不仅在于五首诗分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，更重要的是，就其所抒发的感情而言，是以质性自然、乐在其中的情趣来贯穿这一组诗篇的。诗中虽有感情的动荡、转折，但那种欢愉、达观的明朗色彩是辉映全篇的。
乡间的生活是简朴甚至贫困的，清静甚至寂寞的。《归园田居》其二书写了诗人和乡邻的朴质真挚的感情。
（一）恬淡自然、醇厚隽永的艺术风格（二）高远拔俗、天然浑成的艺术境界（三）天然本色、精练传神的语言
陶渊明的诗歌题材和内容贴近平淡的日常生
活，诗歌的形象也往往取自习见常闻的事物，而且是直写其事，不假雕琢，不尚辞采，陶渊明田园诗深厚的意蕴只以淡淡的白描和真情实感，托出诗的艺术形象和意境,然平淡之中见神奇，朴素之中见绮丽。朱熹说：“渊明诗平淡，出于自然。” （《朱子语类》）苏轼说他的诗：“质而实绮，癯而实腴。”（《与苏辙书》）又说：“外枯而中膏，似淡而实美。”

【部编版】初中语文诗二首精品PPT1

检查预习
❖ 【字词梳理】
❖ 1．读准字音。
❖ 祷告(dǎo) 并蒂(dì) 菡(hàn)萏(dàn)❖ 姊(zǐ)妹来自徘(pái)徊(huái)
❖ 2．根据拼音写出汉字。
❖ 罗摩yǎn(衍)那
qī(攲)斜
nì(匿)笑
❖ 莲(蓬)peng
yīn(荫)蔽 fù(覆)盖
检查预习
3．根据意思写词语或解释词语。 (1)偷偷地笑。(匿笑) (2)荷花的别称。(菡萏) (3)倾斜，歪斜。(攲斜) (4)慈怜：慈爱怜惜 (5)繁杂：(事情)多而杂乱
❖
9.在父系氏族公社后期，随着生产力的提高，生产剩余的增多，使氏族内部出现了贫富的差距，出现了奴隶于奴隶主两个对立的阶级。没有剥削、压迫的原始社会走向了解体，人类历史进入了一个新的阶段。
感谢观看，欢迎指导！
❖
6.男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。
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7.原始社会是人类社会历史发展的第一个阶段，也是人类历史中最为漫长的一个时期。由于生产力水平低下，劳动产品十分有限。
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8.另一方面由于生产工具的简陋，人类抵御自然能力较低，在大型食肉动物面前，原始人更多的时候充当了猎物而不是猎人，因而人类与自然界的斗争主要采取集体劳作的形式。
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2.通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。
❖
3.通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。

人教版七年级上册语文ppt课件22诗两首(共31张PPT)

2019/5/14
我们飞向东方，东方同是一座囚牢。
2019/5/14
我们飞向南方，南方同是一座坟墓。
2019/5/14
2019/5/14
我们飞向北方，北方同是一座地狱。
左也是漶漫，huà n 右也是漶漫，
2019/5/14
前不见灯台，后不见海岸。
天上人间对比:
2019/5/14
我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
天上的街市 (语气舒缓节奏轻快)
远远的/ 街灯/ 明了，好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。天上的/ 明星/ 现了，好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。我想那/ 缥渺(piāo miǎo)的/ 空中，定然有/ 美丽的/ 街市。街市上/ 陈列的 / 一些物品，定然是/ 世上没有的/ 珍奇。你看，那浅浅的/ 天河，定然是/ 不甚(shèn)/ 宽广。那/ 隔着河的/ 牛郎织女，定能够/ 骑着牛儿/ 来往。我想/ 他们/ 此刻，定然/ 在天街/ 闲游。不信，请看/ 那朵流星，是他们/ 提着灯笼/ 在走。
2019/5/14
补充知识：
想象与联想
想到
甲事物联想：
存在
乙事物因果联系
存在
相似关系
想象：甲事物
存在
2019/5/14
创造出
乙事物
不存在
来源于
客观现实
联想训练：经过四、五个递进联想，请将两个词语建立联系
例：钢笔----月亮
钢笔----作文----题目----中秋----月亮
请你试一试：
大海-----小狗
2019/5/14
2019/5/14

新人教版语文七年级上册《郭沫若诗两首》教学课件

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
事物想到联想与想象回首页课外拓展：中国古代传说，在南海外有一种鲛人，亦作“蛟人”。神话传
说中的美人鱼。他们像鱼一样在大海中生活。鲛人善织一种薄的丝绸，做鲛绢，更为特别的是，鲛人在悲伤哭泣时，滚落的眼泪是美丽的珍珠，而且珍珠的圆润与否与月亮的盈亏有关，月圆之夜珠亦圆，月缺之夜珠亦缺。故此种珍珠称为”水仙的眼泪“。
6.为什么作者会感到“海雾模糊”？
答：因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海朦胧不
清，如雾一般，故为海雾。诗人再由”海”产生了联想，引出海
中的神话故事。
【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
7.作者看着天河，想到了一个什么神话传说？答：作者想起这个凄美、哀婉的神话传说，联系到自己当时的处境，不禁流下了眼泪。表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆怅的心情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对国家命运的忧心。答：“鲛人在岸，对月流珠“。 8.为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种什么感情呢？这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？第二小节的开头一句“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤的宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。“怕会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想象已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想象着会有鲛人立在岸边，对着月亮流下串串珠泪……多么奇瑰的想象。第一节的景物描写，是想象的基础，而没有了第二节的想象，第一节的景便没有了活力，没有生气。全诗分两小节。请同学们思考一下，哪节写实？哪节写想象？都突出了夜晚的什么特点？第一书写实，写人间的月色和晚景。第二节写想象，想象天河岸边跤人对月流珠的情形。写实想象月光白云松林疏星天河海雾鲛人流珠忧伤思乡突出了夜晚的“静”. 小结诗歌