2021年做智慧型班主任案例4篇

做智慧型班主任案例第1篇抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮手他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。

下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表示也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必需的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。

教育是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，很多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表示的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得本身是班级最低分入校而感觉怯弱了。

就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。

心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。

在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。

因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。

让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。

多次不同场合的交流让他感受老师是本身的良师益友。

让他感受到老师给本身带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云'人非圣贤，孰能无过？'故应“宽以待人，容人之错”。

在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。

既庇护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果。

他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会故意给他犯错误的“机会”，因为我明白，此刻他本身犯的错误会给他深刻的记忆，以后重要的考试他就会更加仔细和留意。

工作中的小的误差就更加会激发他的斗志，让他更加认真负责才能够做好每一件事情三、因材施教，循循善诱有一段时间，班级因为放假刚刚返校，违纪现象比较多，他本身觉得很过意不去，连上课的时候回答问题都没有以前用心了，看到这种状况，我主动找到他，告诉他违纪现象比较多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和时间，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你们把成绩抓起来了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就是种上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？透过一年半的潜心努力，精心转化，班级的状况和他的都最后取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事信心不足，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。

我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也必需会取得更大的进步。

“一把钥匙开一把锁”。

每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求班主任深入知道弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

林某的状况比较特殊，主要来自信心和职责感。

对于此刻的高中生因此，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，但是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

抓住他们的闪光点，与他交朋友，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但必需会成为一个有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。

！愿我们老师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。

做智慧型班主任案例第2篇如今，班主任面对的是学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。

每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的巴望、自我实现的设想、社会交往的需求、八门五花的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。

治理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。

并且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。

因此，我们班主任的班级治理也应富于创造性。

案例：一天上课，叫起一名学生邓文杰回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。

我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你现在虽然答错了，等会儿你必然会答上来！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到本身的错误，何乐而不为呢？案例：我班的一切事务由班长全权负责。

有一段时间班上情况很糟糕，我调查一下，原来是班长的失职。

指导过后，他的工作仍不见起色。

于是，我就物色了别的一名有能力的同学接替，班上工作大有起色。

一段时间后，我将原来的被冷落的班长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

分析：收回权利，是为了让某些班上担任必然治理任务的同学冷静下来， 1分析本身的不足。

案例：我们班的龚建军同学，他的行为习惯差，经常偷东西、打架，并且不按时完成作业，在班的影响也很大。

后来，我就从正面、侧面去知道他。

期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，同意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。

在班里也给他自我表示的机会，使他感觉到了本身的价值所在。

于是，我在班内就龚建军同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。

分析：小学生喜欢得到老师的表彰和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。

当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理本质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。

有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。

做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

正如“教无定法”一样，我认为治理也无定法。

必然有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。

但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。

做智慧型班主任案例第3篇每当开学不久，学校都要组织学生进行根除全校杂草的大扫除活动。

作为新学期五年级的班主任，对这一个新班集体学生的知道我还是一片空白。

如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不出现任何安全问题，是每次劳动的重中之重。

秋月的天空还有几分夏日烈日的灼热。

同学们都于得很带劲、满头大汗,谁也没有说本身累得不行了。

用了整整一个下午，我们才圆满地完成了任务。

之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水，然后又回教室做作业。

我来到教室时候,许瑞其同学正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。

我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。

”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。

听说许瑞其同学是一个十分淘气的学生，平时总是歪歪扭扭不服管教。

当然我也不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。

过了两天我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学以来，在学校参加了好多次大扫除，也不止一次地用自来水管的冷水冲洗脸和头发，却从来没有哪一位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任王老师。

我是一个不听话且又学习不好的学生，别的老师见我就烦，有人这样关心我，还是第一次。

教师节那天，我收到了班里很多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我必然要好好学习，做一个品学兼优的好学生，不辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心.....没有想到我的一个不经意的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生与大多数学生相比，在一些事情上表示出弱势，需要教师加以特殊的关照。

只有平时对学生付出的哪怕是一点点关爱，也能让他们的内心泛起激荡的波澜。

"关爱会给学生一个自我成长的空间，也会让教师的教育是业更加充满激-情。

情感激励关键是一个是啊，关爱就是教育，它是一种无形的力量。

陶行之说:"我们做教师的人，必需天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

本身精进不已，才能以身作则。

“爱”字，即热爱学生。

教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。

每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。

总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。

爱，是一种力量，一种品质，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

做智慧型班主任案例第4篇我们知道教育是塑造心灵的事业，是托起祖国未来的基业，容不得我们半点闪失，丝毫疏忽。

班主任是班级治理的灵魂，是全班学生的学习组织者、指导者，人格的导师，品德的典范。

有人说班主任是最小的官，但也是负责最重的人，此话不假。

班级工作无小事，事事关系到学生的健康成长，时时影响着学生的全面发展。

作为一名基层的教育工作者，在一线摸爬滚打有廿一个春秋。

我总感到教育工作负责重大，问题层出不穷，对于班级治理工作总有学不完、做不尽之感受。

又送走了一届学生，回顾一年的辛酸，感到有些东西真该总结一下。

接这个班的第一时间，我都要向以前教过这个班的老师知道一些情况，得知这个班学生智力太差的没有，成绩差的主要原因是，纪律涣散，没有良好的班风和学风造成的。