第四节澳大利亚(一)上课用
人教版七年级下册地理导学案(含答案)--第八章 第四节 澳大利亚(1)
第四节澳大利亚（1）学习目标1.利用地图说出澳大利亚的位置特点、领土组成。
2.知道澳大利亚特有的动物：袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等，并说明原因。
3.在图上找出澳大利亚东部、中部、西部的地形和墨累河。
4.知道澳大利亚的气候分布特点。
学习重点1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境2.澳大利亚经济发展特点3.澳大利亚人口和城市分布学习难点澳大利亚自然条件与农牧业、工矿业发展的关系自主学习1.澳大利亚位于南北半球的，东邻洋，西邻洋。
南回归线穿过部。
2. 澳大利亚领土主要包括大陆和其东南部的岛，是世界上唯一独占的国家。
3.澳大利亚是一个的国家，平均人口密度每平方千米人，大约为中国的1/45。
4.澳大利亚最长的河流为，最大的盆地。
5.澳大利亚特有动物有、等，被称为“博物馆”。
合作探究活动一：澳大利亚古老生物种类多的原因试用大陆漂移学说的观点解释下列问题：1.澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？2.实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。
为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？活动二：读课本P69图8.39澳大利亚地形图。
1.在图中找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地、北艾尔湖。
课堂检测1.澳大利亚特有的珍奇动物有（）A.斑马、长颈鹿B.企鹅、大食蚁兽C.袋鼠、鸭嘴兽D.大象、犀牛2.横穿澳大利亚中部的重要纬线是（）A.北回归线B.南回归线C.赤道D.南纬60度纬线3.澳大利亚至今还保存着许多古老动物种类，其主要原因是（）A.澳大利亚大陆孤立存在于南半球的海洋，自然条件比较单一B.澳大利亚动物种类少，进化速度慢C.气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地D.地形复杂，崎岖不平4.下列关于澳大利亚的叙述正确的是（）A.地广人稀，人口和城市集中分布在东北部沿海地带B.是世界上唯一拥有整个大陆的国家C.特有动物是斑马和长颈鹿D.西部有著名的大分水岭。
5.读图，回答下列问题。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教案1
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教案1一. 教材分析本节课的主要内容是介绍澳大利亚的自然地理、经济地理以及人文地理等方面的知识。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解澳大利亚的基本国情、自然环境和自然资源，以及与我国的经济、文化等方面的联系。
教材还注重培养学生的地理观察、思考和分析能力，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理有一定了解。
但学生对澳大利亚的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对澳大利亚的了解。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，需要在教学过程中加强训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理、经济地理和人文地理等方面的知识，提高地理素养。
2.过程与方法：通过地图阅读、资料分析等方法，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识澳大利亚的国家特色，增进对世界不同国家的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济地理特征和人文地理特征。
2.难点：澳大利亚的自然地理特征和经济地理特征之间的相互关系，以及人文地理特征对经济地理特征的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.案例分析法：选取典型的澳大利亚地理案例，进行深入剖析，提高学生对澳大利亚的了解。
六. 教学准备1.教学资料：教材、图片、地图、文字资料等。
2.教学设备：投影仪、计算机、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾世界地理知识，对新课的学习产生兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的自然地理特征，如地理位置、地形、气候等。
通过地图和文字资料，展示澳大利亚的经济地理特征，如矿产资源、农业、服务业等。
2024年第四节澳大利亚教案(多场合)
第四节澳大利亚教案(多场合)澳大利亚教案一、教学目标1.让学生了解澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况、文化特色等基本知识。
2.培养学生运用地图、图表等工具获取信息的能力。
3.培养学生对澳大利亚的兴趣，激发他们探索世界的热情。
4.提高学生的英语阅读、写作、听说能力，增强跨文化交际意识。
二、教学内容1.澳大利亚的地理位置及气候特点2.澳大利亚的经济状况3.澳大利亚的文化特色4.澳大利亚的教育体系三、教学过程1.导入新课（1）播放澳大利亚风光宣传片，让学生初步感受澳大利亚的自然风光。
（2）提问：你们对澳大利亚有哪些了解？激发学生的兴趣。
2.讲解澳大利亚的地理位置及气候特点（1）展示澳大利亚地图，让学生了解澳大利亚的地理位置。
（2）介绍澳大利亚的气候特点，引导学生了解气候对澳大利亚经济、文化的影响。
3.讲解澳大利亚的经济状况（1）介绍澳大利亚的矿产资源、农业、旅游业等经济支柱。
（2）分析澳大利亚经济发展的优势与挑战。
4.讲解澳大利亚的文化特色（1）介绍澳大利亚的原住民文化、欧洲文化等多元文化背景。
（2）展示澳大利亚的标志性建筑、艺术作品等，让学生感受澳大利亚的文化魅力。
5.讲解澳大利亚的教育体系（1）介绍澳大利亚的教育制度、教育理念。
（2）分析澳大利亚教育的优势与特点。
6.小组讨论（1）让学生分组讨论澳大利亚的某个方面，如经济、文化、教育等。
（2）每组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
7.总结（1）对本节课的内容进行总结，强调澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况、文化特色等。
（2）鼓励学生课后继续了解澳大利亚，拓宽视野。
四、课后作业1.查找澳大利亚的相关资料，了解澳大利亚的某个方面，如经济、文化、教育等。
3.观看一部关于澳大利亚的电影或纪录片，分享观后感。
五、教学反思本节课通过讲解、讨论、展示等多种教学方法，让学生对澳大利亚有了全面的了解。
在今后的教学中，应注重引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力。
七年级地理下册 第四节第一课“澳大利亚” 教学设计 人教版
七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》第四节“澳大利亚”（第一课时）教学设计教材分析澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。
因此教材在编排上主要是突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点；并在教材中安排了相当数量的“活动”内容，旨在通过这种形式引起学生对某些地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到教学活动中，并通过这种探究性的学习过程，培养学生综合分析地理事物的能力。
设计思想依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
因此围绕教材中两个形象的标题“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”，用解疑的方式，把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。
从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用解决问题的模式完成新课题的要求。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。
因此在教学中注重渗透一下学法：①培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；②通过小组探究学习，掌握比较、分析、综合等方法。
不过七年级学生具有好奇心强、善于思考的天性，因此，根据教学内容和学生特点，本节课主要采用“读图分析＋分组讨论”的教学方法，充分利用课本提供的活动和资料，因势利导让学生学会方法，掌握知识，开阔视野，提升情感。
教学目标1、知识与技能①学会利用资料说明澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
②学会利用地图和资料，说明澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。
人教版初中地理七年级下册《第四节 澳大利亚》优质课公开课课件、教案
人教版初中地理七年级下册《第四节澳大利亚》优质课公开课课件、教案《澳大利亚》教学设计教学目标知识与技能：1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。
2．根据视频和图片认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。
4．了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。
5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。
过程与方法：1．通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称。
2．通过看澳大利亚养羊业的历史视频，了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为“骑在羊背上的国家”。
3．通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。
4. 通过课堂练习，巩固基础知识，提高地理技能。
情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
教学重难点1．教学重点：澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农牧业的发展情况。
2．教学难点：澳大利亚适合发展养羊业的条件。
教学过程◆新课导入：设计内容：利用课前播放的、袋鼠、鸸鹋、国徽等视频吸引学生学习地理的兴趣，导入新课《澳大利亚》。
在学习某一个区域地理时，首先要知道这个区域地理位置。
那么澳大利亚这个国家在哪里呢?大家一起来看屏幕中世界地图找一找澳大利亚的地理位置。
【学生活动】黄色那个地方就是澳大利亚。
【教师总结】同学们都说对了，图中黄色的就是澳大利亚，是大洋洲面积最大的国家，它是由澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成。
【承接】当我们学习一个国家或地区的时候是怎么描述它的地理位置呢？【学生活动】从半球位置、纬度位置和海陆位置来描述。
【承接】请大家用一分钟的时间思考怎样描述澳大利亚的地理位置，然后请来回答。
七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教学设计新人教版.doc
第四节《澳大利亚》教学设计一、课前部分1.课程标准（1）运用地图和资料说明澳人利亚地理位置及人口分布特点；（2）运用地图和资料说出澳人利亚白然环境特点并分析原因；（3）学会运用地图和资料分析说明澳人利亚白然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
2.教材分析与设计思路本节课是在《日本》和《俄罗斯》之后学习的乂一个国家。
根据地理课程标准要求，区域地理学习应培养学纶具有通过读图初步确定一个国家地理位置，范围的基木能力，初步认识地理环境与人类活动的相互关系。
木课设计着眼整体素质教冇1=1标的实现。
教学屮统筹兼顾教冇的诸1=1标。
将传知、冇能和育德冇机结合起來。
本课的选材、课件制作、教法选择、课堂检测等过程以素质教育冃标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，以多种手段（多功能“位置”系列图彖与精美的景观图相配合，形象比喻与知识的识记配合等）抓住关键（地理位置），突出重点（经济、环境与人口分布等），突破难点（人口分布及其成因、特有动物）。
运用巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检杳效果的方法”，发挥多媒体电脑优势。
该课知识面覆盖大，图片资料活动多，教学中以优美的语言，创设模拟旅游模式，将学生带入学习悄境，构建一种诗意的课堂氛围，激发学生学习热情，课堂体现了“全员参与, 师生互动，自主探究，合作交流，求异创新”的特点。
木课自始至终，几乎所有地理事物认识、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学牛:通过读图、再发现，通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。
本课知识体系共四部分。
（1）古老的人陆：通过读图、看图、析图分析木国位置特点，领十•组成，归纳木国地广人稀的特点，创设小动物自我介绍情景，启发引导探究古老动物原因。
（2）“骑在羊背上的国家”：通过图片配以“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”创设情景，将学住带入本国四大农牧业区和气候的关系的探究。
在探究过程小培养学生从图小获取知识的能力，小组合作探究能力，培养因地制宜，合理发展农业的情感目标的教学。
2016七年级地理下册8.4澳大利亚（第1课时）教案（新版）新人教版
2016七年级地理下册8.4澳大利亚（第1课时）教案（新版）新人教版第一篇：2016七年级地理下册 8.4 澳大利亚(第1课时)教案 (新版)新人教版第四节澳大利亚第一课时一、教学目标（一）知识目标１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特点。
（二）能力目标１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD 盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
（三）情感目标１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。
２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
３、人口、城市分布与环境的关系。
（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的原因。
２、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤（一）第一课时一、世界活化石博物馆１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗? 见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。
因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。
我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育)２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计4
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》是本册书中关于大洋洲地区的一个重要章节。
本节课主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面内容。
通过本节课的学习，学生可以对澳大利亚有一个较为全面的了解，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于地球和地图的基本知识，也对其他大洲有了初步的了解。
然而，对于澳大利亚这一大洋洲地区的大陆，学生可能了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对澳大利亚的认知框架。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展。
2.难点：澳大利亚的地理特征、气候类型的分布及其成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以澳大利亚为例，分析其地理特征、气候类型及其成因，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习：分组讨论澳大利亚的自然资源和经济发展，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：澳大利亚地图、图片、视频等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学习资料：学生教材、笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的自然风光、动物等图片，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们对澳大利亚有哪些了解？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示澳大利亚地图，引导学生观察澳大利亚的位置和地理特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
跳高跳远冠军-袋鼠(kangaroo )
袋鼠生活习性是喜欢 白天休息，黄昏活动。袋鼠 浑身是宝，肉被做成各种美 味佳肴；皮质坚韧轻柔，可 制成考究的皮箱、大衣、腰 带、靴子和棒球手套等，颇 受消费者青睐。
鸸鹋简介
鸸鹋，又叫澳洲鸵鸟，原产于 澳洲，是现存世上除了驼鸟以 外最大的鸟类，也是澳洲最大 的本土鸟类。据考证，澳洲鸸 鹋鸟与恐龙生长于同一个时期。
第四节
澳大利亚(一)
问题
1、世界上有几块大陆？
2、有一个国家独占一块大陆，是哪个国家 ？
3、这个国家被称为“世界活化石博物馆” ，为什么？ 4、这个国家被称为“骑在羊背上的国家” ，为什么？
地球上大陆有 6 块， 世界唯一独占整个大陆的国家按面积大小依次为亚欧大陆、非洲大陆、北美大 地球上有几块大陆？ 陆、南美大陆、南极大陆和澳大利亚大陆。 澳大利亚大陆 亚欧大陆
2亿年前
进化缓慢，缺少天敌
3、实际上，长期处于孤立的大 陆，不仅仅是澳大利亚，还有 南极大陆。为何南极大陆没有 那么多的特有生物呢？
6500万年前
气候寒冷，环境恶劣
澳大利亚在世界中的位置 ——南方的土地
亚洲
位于赤道以南，是南半球的 国家，“澳大利亚”在拉丁文 中就是“南方的土地”
赤道
南回归线
澳大利亚大陆
堪培拉
塔斯马尼亚岛
1.澳大利亚的首都的房屋,哪面是朝阳的? 领土范围： 澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围岛屿 2.学校放寒假在几月份?为什么?
返回
面 积 万 平 方 千 米
768
世界第六
思考
帝汶海
分析澳大利亚特有生物众多的原因？
（1）在世界地图上找出澳大利亚四周濒临的海洋， 说说澳大利亚的位置特点。 澳大利亚位于南半球，东临太平洋的珊瑚海和塔 斯曼海、北临帝汶海和阿拉阿拉弗海，西面和南 面临临印度洋，四周为茫茫海洋围绕。 位置特点：孤独地存在于南半球的海洋上，是世 界上唯一独自占有一个大陆的国家。
澳大利亚国徽
袋 鼠
鸸 鹋
“国徽”只是如今的世俗通称，其正式名称 是：澳大利亚联邦盾徽。1912年获英王乔治 五世批准使用。 国徽中心是一面盾牌，盾牌上有六组小 图案，代表全国六个州。
Hello,大家好，我是澳大利亚国徽
盾牌上方是一枚七角勋章，象征组成澳大利亚联邦的六个州和联是澳大利亚特有动物，为国家的象征（国宝）。图案背景 对了！！
来
为什么袋鼠、考拉这样古老而奇特 的动物能够在澳大利亚存活至今？ 澳大利亚的特有生物，是地球演化过程中保留 下来的古老生物种类。在今天看来，他们虽然显得 原始，但是却成为人类研究地球历史的活化石。
1、澳大利亚大陆大约在什么时 候与其他大陆分离的？
6500万年前
2、澳大利亚大陆长期孤独的存 在于南半球的海洋上，这对生 物的进化会产生什么影响？
塔斯马尼亚岛 南半球、南回归线穿过中部、大部分位于热带和亚热带。东临太平洋，西临印度洋， 被大洋所包围。北面隔海与亚洲相望，南面隔海与南极洲相望，位于东半球、南半 球。 四周环海、独自占有一个大陆。
南极洲
2、澳大利亚的领土
纬度位置：
10°S-40°S 南回归线
澳大利亚大陆
南回归线穿过 中部 热带和亚热带
袋鼠被澳大利亚人民视为国家的象征
袋鼠以跳代跑，最高可跳到4米，最远可跳至13米，可以说 是跳得最高最远的哺乳动物 。 袋鼠属夜间生活的动物，通常在太阳下山后几个小时才出 来寻食，而在太阳出来后不久就回巢。
• 袋鼠是食草动物 ,长着长脚的后腿强键而有力。袋 鼠以跳代跑，最高可跳到4米，最远可跳至13米， 可以说是跳得最高最远的哺乳动物。 • 袋鼠图常作为澳大利亚国家的标识，如绿色三角 形袋鼠用来代表澳大利亚制造。袋鼠图还经常出 现在澳大利亚公路上，表示附近常有袋鼠出现， 特别是夜间行车要注意，袋鼠的视力很差，加上 对灯光的好奇会跳去“看个究竟”。但因为袋鼠 的繁殖率高所以即使不小心撞死了也不需要负责， 会有专门的人把袋鼠的尸体收走。 • 当年库克船长他们问当地的土著居民怎样称呼这 种动物，土人回答：“康格鲁（kangaroo）”。 于是，“康格鲁”便成了袋鼠的英文名字。“康 格鲁” 在当地语中是“不知道”的意思。
悉尼歌剧院的设计灵感来源于一个剥开的橘子
澳大利亚的土地是地球上最贫瘠的， 低碳、高铁的土壤呈深红色；澳大利 亚的气候又十分干旱，但桉树却能够在 这种艰苦的自然环境中茁壮成长。根 据研究，澳大利亚的桉树有500多个品 种，高的可以长到100多米，笔直笔直 的，矮的只有一两米，呈灌木状。
特有的动物
第一站：悉尼野生动物园
• 澳大利亚素有“世界活化石博物馆”之称， 这里有众多其它大陆上没有的千奇百怪的原始生物。
鸸鹋全身都是宝。其蛋壳有三层 颜色，可做高级工艺品；其皮花 纹美丽，柔软透气，是高级皮革 制品的原料；最值钱的是鸸鹋的 脂肪囊，鸸鹋油具有很强的渗透 性，可用于制造化妆品和消炎药， 对运动性损伤有很好的疗效。而 鸸鹋鸟肉属极瘦纯红肌，内部结 构柔软细腻，极易处理，其肉质 鲜美，适合烹调多样菜式。
鸸鹋[ér miáo]
亚
非洲大陆
洲
太
北美大陆
0°
印 平 度 澳大利亚大陆 洋 南极大陆 南极洲
南美大陆
洋
探究发现
这两面国旗分别是哪个国家的? 它们的相似之处说明了什么? 澳大利亚的居民以什么人种为主?
澳大利亚国旗里有英国国旗，因为它们都曾经是英 国殖民地，如今澳大利亚还是英联邦成员国
国旗：旗地为深蓝色，国旗的左上角为英国国旗图案，表 明澳大利亚与英国的传统关系。下面为一颗较大的白色七 角星，象征组成澳大利亚联邦的六个州和联邦政府。旗地 右边为五颗白色的星，其中一颗小星为五角，其余均为七 角。五颗小星代表南十字星座。 国徽：澳大利亚国徽左边是袋鼠，右边是鸸鹋，这两种动 物均为澳大利亚所特有，中间是一个盾，盾面上有六组图 案分别象征国家的六个州。红色的圣乔治十字形（十字上 有一只狮子、四颗星），象征新南威尔士州；王冠下的南 十字形星座代表维多利亚州；蓝色的十字形代表昆士兰 州；伯劳鸟代表南澳大利亚州；黑天鹅象征西澳大利亚 州；红色狮子象征塔斯曼尼亚州。盾形上方为一枚七角 星，象征组成澳大利亚联邦的六个州和联邦政府，底部的 绶带上有英文的“澳大利亚”。
是金合欢树(国花)。这些澳大利亚独有的兽类、鸟类、植物，在这里作为国家标志 和民族象征。
我有什么特 别之处吗？ 金合欢下部绶带上的文字是英文“澳大利亚”。
----国花
国树----桉树
资料
含羞草科金合欢属约800种乔木或 灌木的通称。原产於世界热带及亚 热带地区，特别是澳大利亚（在该 处称为篱笆树）和非洲。约600种 原产於澳大利亚及太平洋岛屿
鸭嘴兽是卵生哺乳类动物。 也是水陆两栖动物。长约40厘 米，全身裹着柔软短毛，嘴巴 扁软，类似鸭嘴。 四肢很短， 五趾具钩爪，趾间有蹼，酷似 鸭足。 雄性鸭嘴兽后足有刺， 内存毒汁，喷出可伤人，几乎 与蛇毒相近，这是它的“护身 符”。
鸭嘴兽简介
• 鸭嘴兽 (Duckbill)此种两脚草食恐龙是白垩纪 晚期最主要的草食者。它们有鸭子般的嘴巴和牙 齿，可让食物在嘴里反复咀嚼。 • 现生哺乳类中最原始而奇特的动物。它的嘴和脚 象鸭子，尾部象海狸，是世界上仅有的三种生蛋 的哺乳动物之一(另两种是刺猬和针鼹)，鸭嘴兽 没有奶头，但在肚子上有一小袋,内分泌乳汁，小 鸭嘴兽靠添乳汁长大。 • 鸭嘴兽在学术上有重要意义，历经亿万年，既未 灭绝，也无多少进化，始终在“过渡阶段”徘徊， 真是奇特又奥妙，充满了神秘感。因其特殊性和 稀少,已列为国际保护动物。
（2）澳大利亚大陆独处在南半球的海洋上已 经有6500万年了。想想这会澳大利亚的生 物进化有什么影响？ 澳大利亚大陆长期为海洋所环绕、与其他 大陆分离，海洋阻断了陆路联系，陆地生物长期
无法在澳大利亚大陆与其他大陆之间自由迁移， 在大陆上的生物缺乏天敌，所以在大陆上形成一 个与外界没有生物流动的半封闭生态系统导致生 物进化缓慢、因此保留大量古老、原始的生物物 种。
国名： 澳大利亚联邦（Commonwealth of Australia） 首都： 堪培拉 面积： 7,692,000平方公里 人口： 2170万人(2009年3月) 语言： 英语，土著语言，澳大利亚的官方语言是英语。 货币： 澳元 民族： 英国及其他欧洲国家移民的后裔95.2%，亚洲人 1.3%，土著人1.5%，其他2%。 宗教： 25%的国民没有宗教信仰，圣公会教徒占21%， 罗马天主教教徒占27%，其他基督教教派占21%，其他宗 教信仰者占6%。 国庆日：1788年1月26日—英国在澳大利亚建立起第一个 殖民区 澳大利亚联邦成立日：1901年1月1日 国花：金合欢
鸭嘴兽是水生哺乳动物
琴鸟生活在澳大利亚东部桉树林 中，有大琴鸟、华丽琴鸟和艾伯 特亲王琴鸟三种。雄琴鸟的羽毛 非常美丽，十六根尾羽向前展开， 形似一把七弦琴。不论是雄是雌， 琴鸟都非常善于模仿各种自然及 鸟类的声音，但雄鸟更强一些。 琴鸟不但美丽壮观，且能歌善舞。 它不但能模仿各种鸟类的鸣叫声， 还能学人间的各种声音。如汽车 喇叭声、火车喷气声、斧头伐木 声、修路碎石机声及领号人的喊 叫声等。歌声婉转动听，舞姿轻 盈合拍，是澳洲鸟类中最受人喜 爱的珍禽之一，是澳大利亚一个 州的州鸟。
鸸鹋与鸵鸟的 区别
考 拉 树 袋 熊
——
考拉简介
• 澳大利亚奇特的珍贵原始树栖动物 ，分布 于澳大利亚东南部干旱森林中，性情温顺， 体态憨厚，长相酷似小熊，有一身又厚又 软的浓密灰褐色短毛，胸部、腹部、四肢 内侧和内耳皮毛呈灰白色， 生有一对大耳 朵，没有尾巴，这是因为它的尾巴经过漫 长的岁月已经退化成一个“座垫”，因而 能长时间舒适潇洒地坐在树上。桉树叶是 他们唯一的食物 ，桉叶汁多味香，含有桉 树脑，因此，树袋熊的身上总是散发着一 种馥郁清香的桉叶香味。
考一 考 “上帝啊，这里有那么多我们从没有见过的动植物，太神奇了。”