高中生物第5章遗传信息的改变第22课时染色体变异教学案北师大版
染色体变异公开课教案
染色体变异公开课教案一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念和结构，知道染色体在细胞分裂过程中的作用。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和原因，了解染色体变异对生物的影响。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对生物学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构、变异类型及染色体变异对生物的影响。
2. 教学难点：染色体变异的原因、观察染色体变异的方法。
三、教学准备1. 教具：染色体模型、显微镜、染色体图片、PPT等。
2. 材料：学生分组实验所需的染色体试剂、实验仪器等。
四、教学过程1. 导入：通过展示染色体模型和染色体图片，引导学生思考染色体的概念和结构。
2. 讲解：讲解染色体的概念、结构、染色体变异的类型和原因，以及染色体变异对生物的影响。
3. 演示实验：在显微镜下观察染色体变异的实验，让学生直观地了解染色体变异的现象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论染色体变异的原因和对生物的影响，培养学生的思考能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调染色体变异在生物学研究中的重要性。
五、课后作业1. 绘制染色体的结构图，标注染色体的主要组成部分。
2. 列举两种染色体变异的类型，简要说明其原因。
3. 讨论：染色体变异对生物的影响，举例说明。
六、教学活动：探索染色体变异的实验1. 实验目的：通过染色体试剂处理细胞，观察和分析染色体变异的现象。
2. 实验原理：染色体试剂能导致染色体结构变异，通过特定的染色方法，可以观察到变异的染色体。
3. 实验步骤：a. 准备实验材料：细胞培养液、染色体试剂、染色剂等。
b. 将学生分组，每组分配实验材料。
c. 按照实验步骤，使用染色体试剂处理细胞。
d. 观察并记录染色体的变异现象。
e. 拍摄实验结果照片，进行数据分析。
4. 实验报告：学生需要提交实验报告，报告内容包括实验步骤、观察结果、数据分析等。
七、教学活动：染色体变异的案例分析1. 案例介绍：提供几个染色体变异的案例，如克里费尔特综合症、唐氏综合症等。
高中生物必修1《第5章遗传信息的改变第3节染色体变异二染色体数目变异》52北师大教案设计
《染色体变异》教学设计一、教学目标1、知识性目标：（1）说出染色体数目变异的类型。
（2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
（3）理解单倍体和多倍体的特点及单倍体育种和多倍体育种的方式，并对单倍体，二倍体和多倍体进行比较。
2、能力性目标：（1）以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
（2）通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
（3）以无子西瓜育种为例，让学生学会理论联系实际，学以致用。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过参与课堂小活动和观察多媒体演示，学会自主合作探索、仔细观察、分析问题和解决问题的能力；（2）在介绍多倍体优点的基础上，引导学生树立STS（科学﹑技术﹑社会）基本理念；（3）通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
二、教学重点与难点分析：1、重点：（1）染色体组的概念及染色体组的判断方法。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、难点：染色体组的概念三、教学过程及策略：程序教师组织与指导学生活动设计意图创设情境导入新课示图“无子西瓜”实物展示“香蕉、土豆”提问：老师手上的两个土豆大小差异为什么那么大？大家找到香蕉的种子了吗？香蕉和无子西瓜为什么都没有种子？述：前面已经学习过染色体的结构变异，结构变异有染色体缺失、重复、易位、倒位几种，今天需要掌握的是另外一种染色体变异，染色体数目变异。
思考、讨论，推测：与染色体的变异有关。
从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，而不是要求学生能完整地回答出此问题。
染色体组的概念示图：“雄性果蝇的染色体组”增减染色体。
述：生物体的染色体数目也会发生改变，可以分成二类：一类细胞内个别染色体的增加或减少，二类是细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少。
示：果蝇的染色体照片提问：1.果蝇体细胞有几条染色体，几对常染色体？2.II与II号是什么关系，II与III是什么关系？3.果蝇精子中有那几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？引导归纳染色体组的概念。
染色体变异教案
染色体变异教案一、教学目标1.了解染色体变异的概念和分类；2.掌握染色体变异的成因和影响；3.能够分析染色体变异对生物的影响；4.培养学生的科学思维和实验探究能力。
二、教学内容1. 染色体变异的概念和分类染色体变异是指染色体在数量、结构或形态上发生的改变。
按照染色体数量的变异可以分为多倍体和单倍体；按照染色体结构的变异可以分为缺失、重复、倒位、易位和环形等；按照染色体形态的变异可以分为染色体畸变和染色体多态。
2. 染色体变异的成因和影响染色体变异的成因主要有自然突变和诱变两种。
自然突变是指在自然条件下发生的染色体变异，如染色体畸变和多态等；诱变是指在人为干预下发生的染色体变异，如辐射、化学物质和病毒等。
染色体变异对生物的影响主要有以下几个方面：1.影响生物的遗传信息传递和表达；2.影响生物的生长发育和生殖能力；3.影响生物的适应性和进化。
3. 染色体变异的实验探究通过实验探究染色体变异对生物的影响，可以培养学生的科学思维和实验探究能力。
以下是一个简单的实验设计：实验目的：观察染色体变异对果蝇眼色的影响。
实验材料：果蝇、显微镜、显微摄像机、显微镜图像处理软件。
实验步骤：1.选取正常果蝇和染色体变异果蝇各10只；2.观察它们的眼色，记录下来；3.用显微镜观察果蝇的眼睛，拍摄照片；4.用显微镜图像处理软件对照片进行处理，比较正常果蝇和染色体变异果蝇的眼睛结构和颜色；5.分析染色体变异对果蝇眼色的影响。
三、教学方法本教案采用讲授、讨论和实验探究相结合的教学方法。
在讲授和讨论环节，教师要注重引导学生思考和提问，培养学生的科学思维和分析问题的能力；在实验探究环节，教师要引导学生自主探究，培养学生的实验设计和数据分析能力。
四、教学评价教学评价应该从以下几个方面进行：1.学生的知识掌握情况；2.学生的实验探究能力；3.学生的科学思维和分析问题的能力；4.教学方法和教学效果的评价。
五、教学反思染色体变异是生物学中一个重要的概念，对于学生的生物学知识和科学思维的培养具有重要意义。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异和数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机理和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过染色体变异在农业生产中的应用实例，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用。
4. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析染色体变异在生物进化中的意义。
六、教学活动1. 课堂讲授：介绍染色体变异的基本概念，包括染色体结构变异和染色体数目变异。
2. 案例分析：提供一些染色体变异的案例，让学生分析并识别它们是结构变异还是数目变异。
3. 互动讨论：组织学生讨论染色体变异对生物体的影响，以及这些变异如何在进化过程中发挥作用。
七、实践操作1. 实验室练习：安排学生在实验室中观察染色体的结构，通过显微镜来识别染色体的变异。
2. 染色体模型制作：让学生制作染色体模型，以加深对染色体结构和变异的理解。
八、作业布置1. 让学生编写一个关于染色体变异的短文，描述他们观察到的实验室现象。
2. 选择一个生物进化的案例，分析染色体变异在该过程中的作用。
九、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 实验室报告：评估学生制作的染色体模型和观察报告的质量。
《染色体变异》教案
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 让学生了解染色体变异在生物进化中的应用和意义。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型和特点3. 染色体变异的实例和例子4. 染色体变异在生物进化中的应用和意义5. 实验：观察染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构和功能；染色体变异的类型和特点；染色体变异在生物进化中的应用和意义。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点；染色体变异的实例和例子。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 使用多媒体课件，展示染色体的结构和相关实例。
3. 采用案例分析法，分析染色体变异的类型和特点。
4. 进行实验操作，培养学生的观察能力和动手实验能力。
5. 开展小组讨论，引导学生思考染色体变异在生物进化中的应用和意义。
五、教学过程1. 导入：提问“什么是染色体？”引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 讲解：介绍染色体的结构和功能，展示相关多媒体课件。
3. 分析：讲解染色体变异的类型和特点，分析实例和例子。
4. 实验：学生分组进行染色体变异实验，观察并记录结果。
5. 讨论：小组内讨论染色体变异在生物进化中的应用和意义。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调染色体变异的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对染色体变异的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和动手能力。
3. 作业练习：检查学生对染色体变异类型和特点的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体的结构、染色体变异的实例和例子。
2. 实验材料：提供染色体变异实验所需的材料和设备。
3. 参考书籍：为学生提供染色体变异相关的阅读材料。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标：1. 让学生了解染色体的概念及其在遗传中的作用。
2. 使学生掌握染色体变异的基本类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 染色体的概念及其组成2. 染色体变异的类型：结构变异和数量变异3. 染色体结构变异的特点和实例4. 染色体数量变异的特点和实例5. 染色体变异在生物进化中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体的概念、染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究染色体变异的类型及特点。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解染色体变异的概念。
3. 结合实例分析，使学生掌握染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解染色体的概念及其在遗传中的作用，引导学生关注染色体变异。
2. 讲解染色体变异的类型：结构变异和数量变异，并介绍其特点。
3. 分析实例：结合具体实例，讲解染色体结构变异和数量变异的现象。
4. 讨论染色体变异在生物进化中的应用：引导学生思考染色体变异对生物进化的影响。
5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握染色体变异的知识。
注重培养学生的实验操作技能和团队协作能力，提高学生的综合素质。
六、教学延伸：1. 让学生了解染色体变异在农业生产中的应用，如培育新品种。
2. 引导学生关注染色体变异在医学领域的应用，如染色体病的研究。
七、课后作业：1. 复习染色体变异的类型及特点。
2. 举例说明染色体变异在农业生产中的应用。
3. 思考染色体变异在医学领域的研究意义。
八、教学评价：1. 学生对染色体变异的概念、类型及特点的掌握程度。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解染色体的概念及其组成；（2）掌握染色体变异的类型及实例；（3）能够分析染色体变异在生物进化中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察染色体形态和数目的变化，培养学生的观察能力；（2）通过分析染色体变异的实例，培养学生的分析能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、严谨治学的态度；（3）培养学生关注生物进化与人类生活的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）染色体的概念及其组成；（2）染色体变异的类型及实例；（3）染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：（1）染色体变异的类型及实例的理解和应用；（2）染色体变异在生物进化中的作用的深入理解。
三、教学准备1. 教具：染色体模型、染色体变异图谱、多媒体设备等；2. 教学素材：染色体变异的相关论文、案例等；3. 学生活动材料：染色体变异观察实验所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习染色体的概念及其组成；（2）提问：染色体变异是什么？为什么会产生染色体变异？2. 教学新课：（1）介绍染色体变异的类型及实例；（2）分析染色体变异在生物进化中的应用；（3）讲解染色体变异的产生机制。
3. 学生活动：（1）观察染色体模型，理解染色体变异的概念；（2）分析染色体变异图谱，掌握染色体变异的类型；（3）进行小组讨论，探讨染色体变异在生物进化中的应用。
五、课堂小结1. 染色体的概念及其组成；2. 染色体变异的类型及实例；3. 染色体变异在生物进化中的应用。
布置作业：1. 复习染色体变异的知识；2. 收集染色体变异在生物进化中的应用的实例；3. 思考染色体变异对人类生活的影响。
六、教学延伸1. 探讨染色体变异的其他类型及其产生的原因。
2. 分析染色体变异在生物育种中的应用。
3. 思考染色体变异对生物多样性的影响。
生物《染色体变异》教案范例
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 使学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生对生物变异现象的认识，培养其科学素养。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型a) 结构变异b) 数目变异3. 染色体变异的特点4. 染色体变异在生物进化中的应用5. 实例分析：人类遗传病与染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：a) 染色体的概念、结构和功能b) 染色体变异的类型及特点c) 染色体变异在生物进化中的应用2. 教学难点：a) 染色体变异的类型及特点b) 染色体变异在生物进化中的应用四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的现象。
3. 结合实例分析，使学生深入理解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍染色体在生物遗传中的重要性，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体的概念、结构和功能，让学生了解染色体的基本知识。
3. 讲解染色体变异的类型及特点，引导学生掌握染色体变异的基本概念。
4. 分析染色体变异在生物进化中的应用，使学生了解染色体变异的意义。
5. 通过实例分析，让学生深入了解染色体变异与人类遗传病的关系。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调染色体变异的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，分析实例，加深对染色体变异的理解。
六、教学评价1. 评价学生对染色体概念、结构和功能的掌握程度。
2. 评价学生对染色体变异类型和特点的理解。
3. 评价学生对染色体变异在生物进化中应用的认识。
4. 评价学生通过实例分析，解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体结构、染色体变异类型等图文并茂的教学内容。
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第22课时染色体变异(Ⅰ)[目标导读] 1.结合图5－11，阐明染色体结构变异的类型、结果及应用。
2.理解染色体组、二倍体、多倍体的概念，概述染色体数目的变异。
3.掌握多倍体的成因。
[重难点击] 1.染色体结构变异的类型。
2.染色体组的概念。
3.多倍体的成因。
一染色体结构的变异染色体结构变异也是生物可遗传变异的重要来源，结合材料，思考下面的问题。
1．概念果蝇的棒眼是由于X染色体上的一个小片段重复所造成的。
在这种果蝇的唾腺细胞染色体上可以看到明显的横纹重复。
像这种染色体较大范围的结构改变，叫做染色体结构变异。
2．类型(1)①图中一条染色体上的某一片段出现两份或两份以上，这种现象称为重复，使位于这个片段上的基因多了一份或几份。
(2)②图中染色体丢失了一个片段，这种现象称为缺失，使得位于这个片段上的基因也随之发生丢失。
(3)③图中在同一染色体上的某一片段做了180°的颠倒，这种现象称为倒位，会造成染色体上基因顺序的重排，会阻碍基因的交换。
(4)④图中一条染色体臂的一段移接到另一条非同源染色体的臂上，这种现象称为易位，会造成染色体间基因的重排。
3．结果⎭⎪⎬⎪⎫缺失和重复――――→导致染色体上基因的数目改变易位和――――→导致导致染色体上基因的排列顺序改变―→生物性状变异→大多数对生物体是不利的 4．应用在育种工作中需要人工采取各种诱变措施处理生物，促使它们发生染色体结构变异，从而选出有用的变异类型用于遗传研究及动植物品种的改良。
小贴士 染色体变异与基因突变的区别(1)基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，而染色体变异是比较明显的染色体结构或数目的变异。
(2)在光学显微镜下可观察到染色体变异。
(3)染色体变异牵涉到许多基因改变，因而影响要严重得多。
归纳提炼交叉互换与染色体易位的区别交叉互换染色体易位图解区别发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间发生于非同源染色体之间 属于基因重组 属于染色体结构的变异 在显微镜下观察不到在显微镜下能观察到活学活用1．如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②、③和④互为同源染色体，图a 和图b 中的部分染色体转移造成的生物变异分别属于( )A．图a和图b均为染色体结构变异B．图a为基因重组，图b为染色体结构变异C．图a光学显微镜下能看到，图b光学显微镜下看不到D．图b的变化对大多数生物是不利的问题导析(1)图a发生在同源染色体的非姐妹染色单体间，属于基因重组。
(2)图b发生在非同源染色体间，属于染色体结构变异。
答案 B解析图a显示同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换，属于基因重组，而图b所示为③号染色体的某片段移接到非同源染色体②号上，属于染色体结构变异。
二染色体数目变异类型及染色体组的概念染色体变异还包括染色体数目的变异，结合提供的材料探究相关内容。
1．染色体数目变异的类型(1)整倍性变异：细胞内染色体数目以染色体组为单位成倍地增加或减少(如图1)。
(2)非整倍性变异：细胞内个别染色体的增加或减少(如图2)。
2．染色体组的概念如图是雄性果蝇体细胞(如图1)及其精子(如图2)的染色体组成，由图思考：(1)果蝇体细胞中共有4对同源染色体，其中3对常染色体，1对性染色体。
(2)雄果蝇减数分裂产生精子的过程中，同源染色体分离，因此精子中的染色体组成为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y，它们是一组非同源染色体。
(3)像雄果蝇精子中的染色体一样，细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但携带着控制这种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体叫做一个染色体组。
小贴士确定某生物体细胞中染色体组数目的方法(1)根据染色体形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲有4个染色体组。
(2)根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如图乙该生物含有4个染色体组。
(3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。
染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数，如韭菜细胞共有32条染色体，有8种形态，可推出每种形态有4条，进而推出韭菜细胞内应含有4个染色体组，而且染色体形态数就代表着每个染色体组中染色体的条数。
归纳提炼对染色体组的理解(1)从本质上看，组成一个染色体组的所有染色体互为非同源染色体，在一个染色体组中无同源染色体存在。
(2)从形式上看，一个染色体组中的所有染色体的形态、大小各不相同，做题时可通过观察各染色体的形态、大小来判断是否为一个染色体组。
(3)从功能上看，一个染色体组携带着一种生物生长发育的全部遗传信息。
(4)从物种类型看，每种生物一个染色体组的染色体数目、大小、形态都是一定的，不同种生物染色体组的数目、大小、形态不同。
活学活用2.如图为果蝇体细胞染色体组成示意图，以下说法正确的是( )A．果蝇的一个染色体组含有的染色体是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、YB．X染色体上的基因控制的性状遗传，均表现为性别差异C．果蝇体内的细胞，除生殖细胞外都只含有两个染色体组D．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X(或Y)四条染色体互相协调，共同控制果蝇生长、发育、遗传和变异问题导析(1)果蝇的一个染色体组含有的染色体是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
(2)X和Y染色体有同源区段和非同源区段，位于非同源区段上的基因控制的性状遗传，表现为性别差异。
(3)果蝇的体细胞在有丝分裂后期含有4个染色体组。
答案 D解析染色体组是没有同源染色体的，而X与Y为一对同源染色体。
X染色体与Y染色体具有同源区段，此区段上基因控制的性状无性别差异。
果蝇体内的细胞有丝分裂后期染色体数目加倍，含有四个染色体组，一个染色体组中含有本物种全套的遗传信息。
三二倍体与多倍体体细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍增加就会形成多倍体。
阅读教材P85～86内容，结合材料思考下面的问题。
1．像图A葡萄，其体细胞中含有两个染色体组，这样的生物称为二倍体，几乎所有动物和一半以上的高等植物都是二倍体。
2．自然界中还有一些生物的体细胞中含有三个或三个以上的染色体组，这些生物个体叫做多倍体。
体细胞中含有几个染色体组，就叫做几倍体。
像图B葡萄，其体细胞中含有四个染色体组，故称为四倍体。
多倍体现象在植物界中是非常普遍的。
3．通过图A、图B比较多倍体的优缺点(1)优点：茎秆粗壮，叶片、叶片上的细胞、气孔和果实都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量比较高。
(2)缺点：成熟延迟、结实率低等。
4．多倍体的成因(1)是由于细胞中染色体加倍而形成的。
(2)染色体加倍现象可以在形成配子的减数分裂过程中发生，产生二倍体的配子。
如果二倍体的配子受精就会发育成多倍体个体。
染色体加倍也可以发生在体细胞的有丝分裂过程中，如果在受精卵发育开始时加倍，则发育成的个体的全部体细胞都含有四个染色体组，即发育成四倍体。
归纳提炼二倍体和多倍体的比较比较项目二倍体多倍体发育起点受精卵受精卵染色体组数含有两个染色体组含有三个或三个以上的染色体组自然成因配子正常受精发育而来环境条件突然恶化，纺锤体形成受阻植株特点正常形态特征茎秆粗壮，叶片、叶片上的细胞、气孔和果实都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量比较高可育性可育，结实率高可育，结实率低3．下图a～h所示的细胞图中，说明它们各含有几个染色体组，其中正确的是( )A．细胞中含有一个染色体组的是h图B．细胞中含有二个染色体组的是e、g图C．细胞中含有三个染色体组的是a、b图D．细胞中含有四个染色体组的是c、f图问题导析(1)a、c、e、g图可根据染色体形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，所以a、c、e、g图分别含3、2、4、1个染色体组。
(2)b、d、f、h图可根据基因型判断：在细胞的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，所以b、d、f、h图分别含3、1、4、2个染色体组。
答案 C解析在细胞内，形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。
根据图形判断染色体组数有如下规律：在细胞内，形态相同的染色体有几条就含有几个染色体组，如图e，每种染色体含有4个，所以是四个染色体组。
在细胞内，含有几个同音字母，就含有几个染色体组，如d图中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。
由此，我们可知：a、b图含有三个染色体组，c、h图含有二个染色体组，e、f图含有四个染色体组，d、g图含有一个染色体组。
当堂检测1．果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123－456789，“－”代表着丝粒，表中表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的情况，有关叙述错误的是( )染色体基因顺序变化a 123－476589b 123－4789c 1654－32789d 123－45676789A.a是染色体某一片段位置颠倒引起的B．b是染色体某一片段缺失引起的C．c是染色体着丝粒改变引起的D．d是染色体增加了某一片段引起的答案 C解析将a、b、c、d分别与正常的基因排列顺序123－456789分别作比较可知：a是5、6、7这3个基因所在片段的位置颠倒引起的；b是5、6这两个基因所在片段缺失引起的；c是23－456这5个基因所在的片段颠倒引起的；d则是增加了6、7这两个基因所在的片段引起的。
2．关于多倍体的叙述，正确的是( )A．植物多倍体不能产生可育的配子B．多倍体是由于染色体片段重复造成的C．二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加D．多倍体在植物中比在动物中更为常见答案 D解析大部分多倍体植物(如四倍体)能产生可育的配子；多倍体是染色体数目整倍性变异的结果；二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分的含量有所增加，但种类并没有增加；动物中多倍体很少，而植物中由于低温等环境因素的影响，多倍体较为常见。
3．若某生物正常体细胞中含8条染色体，则图中表示一个染色体组的是( )答案 A解析该生物体细胞内有2个染色体组，8条染色体，则每个染色体组含有4条染色体，而构成生物的一个染色体组中的染色体形态、大小一定各不相同。
4．如图表示一些细胞中所含的染色体，据图完成下列问题。
(1)图A所示是含________个染色体组的体细胞。
每个染色体组有________条染色体。
(2)图C所示细胞的生物是____________倍体，其中含有________对同源染色体。
(3)图D表示一个有性生殖细胞，这是由____________倍体生物经减数分裂产生的，内含______________个染色体组。
(4)图B若表示一个有性生殖细胞，它是由____________倍体生物经减数分裂产生的。
每个染色体组含________条染色体。
(5)图A的有丝分裂后期包括________个染色体组。