例谈小学数学复习课教学设计
一年级下册数学《总复习》教案
一年级下册数学《总复习》教案
教学目标：
1. 复习并巩固一年级下册数学的各个知识点；
2. 提高学生对数学概念和基本运算的理解和应用能力；
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容及活动安排：
1. 课前活动：
- 让学生回顾并默写一年级下册数学的各个知识点，如数的认识、加减法、形状与空间等。
- 教师可以设计一些小游戏或活动，让学生主动参与，回忆和巩固知识。
2. 课堂活动：
- 教师以问题导入的方式，引发学生思考，激发学生的兴趣。
- 通过板书展示各个知识点，并进行讲解和示范。
- 教师导引学生进行练习，包括口头练习和书面练习，帮助学生巩固知识。
- 教师可设计一些趣味性的练习，如解谜题、填空题等，培养学生的思维和解决问题的能力。
- 教师根据学生的实际情况进行巩固性练习或提供相关的补充资料。
3. 课后活动：
- 学生回家后，要求复习本堂课所学的知识，并完成相关的作业或练习。
- 鼓励学生与家长一起复习和讨论，加深对数学知识的理解。
评价方式：
1. 根据学生的课堂表现和参与情况进行评价；
2. 考察学生的作业完成情况；
3. 考察学生在练习和解题中的思维和解决问题的能力；
4. 定期进行小测验或考试，检验学生对知识掌握情况。
教学资源：
教学课件、小黑板、练习册、复习资料等。
备注：本教案为示例教案，可以根据实际教学需求进行调整和修改。
小学数学单元复习课模式及教学设计
小学数学单元复习课模式——三步、四环节模式六年级数学组小学数学单元复习课是对某一阶段所学数学知识进行归纳整理、查漏补缺，使之条理化、系统化,并提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。
数学单元复习课不是简单的知识回顾和巩固的过程，而是引导学生自主整理，使知识系统化并建立自己的知识网络的过程。
复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构,这是复习课的一个重要目标。
从学生发展的角度来说,获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更为重要。
这种能力和意识实在自主整理、主动建构的过程中获得的.并通过交流、提升、精讲点拨等，完善知识结构，沟通新旧知识的联系,形成完整的知识体系。
因此，我提出小学数学单元复习课采用“三步、四环节”模式。
操作流程:“三步”指课前自主整理、课上内化巩固复习和课后提升。
“四环节"主要体现在课上内化复习这一步.第一步：课前自主整理第二步：课上内化巩固复习（包括四个环节）第三步：课后提升流程解读：一、课前自主整理操作这一步骤通常这样：将自主复习内容作为家庭作业布置下去.即提前一天告知学生下节课要进行某单元的复习，要求学生利用时间整理与复习内容相关的知识，同时要求学生完成课本或相关材料中的习题，记下自己复习中的困惑之处，以便课上交流。
这样无疑使单元复习课的教学时间巧妙地向课前作了延伸。
二、课上内化巩固复习这一步骤的实施主要从课上的四个环节上来表现。
环节一：交流回顾、调整起点“交流回顾”是指上课伊始就让学生交流课前自我整理复习的情况，说说已经掌握了哪些知识，还有什么不懂的问题；“调整起点"是要求教师根据学生的交流情况调整自己课前预设的教学起点,使复习更具实效，更具针对性。
开始上课时让学生说一说通过课前自我复习已经掌握了什么，还有什么不清楚的地方。
交流的过程既是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生,调整复习起点的过程：哪些知识学生已经掌握得很好,复习时只要带一带；哪些知识、技能学生掌握得还不到位,复习时应该成为重点.这样就能提高复习的效率,使每一个学生都能得到适当的提高。
小学数学六年级上册总复习教案大全6篇
小学数学六年级上册总复习教案大全6篇小学数学六年级上册总复习教案大全6篇好的教学设计是很重要的。
如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。
下面小编给大家带来关于小学数学六年级上册总复习教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学数学六年级上册总复习教案篇1教学目的：1、使学生理解倒数的意义。
掌握求一个数的倒数的方法。
2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教育。
教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。
教学难点：求倒数方法的叙述。
教学过程：一、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数到底是什么意思呢？今天的内容老师想请同学们自己先来学学。
二、自学新课：自学书本P19。
并思考以下问题：1、什么叫倒数？2、怎么求一个数的倒数？3、是不是任何数都有倒数？小数有吗？带分数有吗？三、讨论辨析：1、什么叫倒数？2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。
3、存在倒数有那些条件（1）两个数。
（2）这两个数的乘积是1。
4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数？一个数能叫做倒数吗？5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。
6、总结求一个数的倒数的方法。
四、思考：0.2的倒数是多少？五、小结：请学生说一说这节课学习了哪些内容。
六、作业：练习五3—8。
小学数学六年级上册总复习教案篇2教学目标：1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。
2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：在方格纸用数对确定位置。
教学难点：利用方格纸正确表示列与行。
教学用具：动物园示意图的方格纸图。
教学过程一、复习导入，提出学习目标。
小学一年级数学《复习和整理》第一课时教学设计教案
（1）请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。
（2）学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。
（3）师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？预设：感觉没有顺序，有些乱。
学生活动，上台展示。
（2）根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
课堂
小结
小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。
课堂
作业
板书设计
教学反思
探
究
展
示
1、猜一猜：出示第78页第1题主题图。
（1）师：小朋友们看，图上画了些什么？
预设：有三个小朋友坐电梯。
（2）师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？预设：小男孩住6层，小女孩住8层。
（3）师：你是怎么知道的？
2、联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。
（4）师：怎么排列比较好？
（5）师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？
（6）师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？
课
堂
拓
展
1、师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？
（1）同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？
一年级数学（学科）教学设计
课 题
整理和复习（1）
课堂类型
新授课
主备教师
复习课教学设计小学数学
复习课教学设计小学数学引言：复习课是课堂教学中的重要组成部分，通过系统性回顾学生已学的知识，加深对知识的理解和记忆，帮助学生巩固所学知识，为进一步学习打下坚实基础。
本文将针对小学数学复习课教学设计进行探讨，旨在提供一些有效的教学方法和策略，帮助教师设计出生动有趣且有效的数学复习课。
一、教学目标1. 回顾复习学生已学过的数学知识，加深对知识的理解和记忆。
2. 强化学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学兴趣，激发学习数学的主动性和积极性。
二、教学内容根据教学大纲和学生的学习情况，选择合适的复习内容，包括但不限于：整数运算、分数运算、几何图形、时钟和日历、四则运算等。
三、教学方法1. 课堂导入：以问题、故事或趣味数学题等形式，引起学生的兴趣，激活背景知识，为复习课铺垫。
2. 师生互动：采用问题导向的探究式教学，通过提问、讨论、解答问题等方式，促进学生的思考和交流，并纠正错误的观念。
3. 复习概念：结合教材和课堂笔记，对已学过的概念进行归纳总结，帮助学生理解和记忆。
4. 综合运用：通过练习题、解决实际问题等方式，提供多样性的练习和应用情境，让学生灵活运用已学知识解决问题。
5. 案例分析：选取典型题目或问题，进行思考和解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。
6. 小组合作：组织学生分组合作，开展小组活动，共同完成任务，培养学生的团队合作和交流能力。
四、教学过程1. 导入环节教师通过提问或出示一道趣味题，激发学生对数学的兴趣，引导学生回忆已学数学知识，例如：小明买了两本书，每本书价格是20元，他支付了多少钱？2. 概念复习教师利用教材或课堂笔记，对整数运算、分数运算、几何图形等概念进行复习，巩固学生的理解。
3. 综合运用教师通过多种形式的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：小明去超市买了两瓶牛奶，每瓶牛奶500毫升，他一共买了多少毫升的牛奶？4. 案例分析教师选取一道典型题目进行分析和解决，引导学生思考问题的解决步骤和方法，例如：在一个矩形花坛中，长为10米，宽为5米，面积是多少平方米？5. 小组合作教师组织学生分成小组，让每个小组完成一个任务，如设计一个游戏，要求运用数学知识，培养学生的团队合作和交流能力。
人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》教学设计
人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》教学设计一. 教材分析人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》主要包括了整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计五个方面的内容。
本节课的教学目标是让学生对这五个方面进行全面的复习，加深对知识点的理解和掌握，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的知识，但在应用这些知识解决实际问题时，部分学生可能会存在一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到复习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的知识，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：整数加减法的运算方法，认识人民币，长度单位，角的初步认识，统计的方法。
2.难点：运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生运用所学知识解决问题。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的教学课件。
2.教学素材：准备相关的生活情境图片、游戏道具等。
3.教学场地：安排宽敞的教室，以便进行游戏等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，引导学生回忆所学知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的知识点，引导学生逐一复习。
3.操练（15分钟）设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
如：人民币换算游戏、长度单位竞赛等。
小学数学复习课教案 小学数学复习课教案(精选7篇)
小学数学复习课教案小学数学复习课教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者细致的小编帮大家分享的小学数学复习课教案（精选7篇）。
小学数学复习教案篇一复习目的：1．使学生进一步掌握分数、小数四则混合运算顺序和运算方法、技巧，提高计算能力。
2．进一步发展学生思维的敏捷性和灵活性。
复习过程：一、复习分数四则混合运算。
1．口算。
（1）让学生口算出结果。
（2）指名说说是怎样算的。
2．课本第101页整理和复习的第1题。
先想一想分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是否相同？再计算下面各题。
（1）指名说出分数四则混合运算的顺序。
（2）让学生独立计算。
（3）教师巡视、辅导二、复习分数、小数四则混合运算1．课本第101页整理和复习的第2题。
说一说下面哪道题用分数计算比较简便，哪道题用小数计算比较简便，再计算：（1）学生独立思考。
指名说说哪道题怎么计算简便。
（2）学生自己计算。
（3）小结：当分数和小数混合乘除时，一般是把小数化成分数再计算比较简便。
2．课本第101页整理和复习的第3题。
计算下面各题，怎样简便就怎样算。
（1）让学生自己完成。
（2）指名说说是怎样进行简便运算的`。
（3）小结：应根据题目的具体情况考虑怎样计算才简便。
三、课堂练习。
完成练习二十四的第3题。
（1）揭示学生应注意检验答案是不是方程的解。
（2）axbx=c的方程，可利用乘法分配律来计算axbx。
（3）让学生独立完成。
教师巡视、辅导。
四、作业。
小学数学总复习教案篇二复习内容：简便算法复习目的：能够利用运算定律是计算简便。
复习过程：一、复习运算定律1、乘法结合律：(ab)c=a(bc)2、乘法交换律：ab=ba3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4、加法交换律：a+b=b+a5、加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)二、复习简便运算：1、出示题目+ + +× + ×0.8×4×1.25×2.5组织学生讨论：每题较简便的方法是什么？应用哪一个运算定律进行简便的。
小学数学复习课教学设计
小学数学复习课教学设计作者：甄慰来源：《少男少女·教育管理》2024年第03期一、教学内容人教版义务教育课程标准教科书数学四年级下册第四单元“小数的意义与性质”整理和复习。
二、教学设想本单元复习安排两课时完成，第一课时重点复习小数的意义，第二课时重点在小数的应用。
第一课时让学生有充足的时间对小数的位数、读写、意义、与分数的关系、大小和性质等知识点查漏补缺。
通过改错研错、读课本等活动对这部分知识进行系统的回顾、整理和提炼。
同时借助典型数据让学生在研究探索中提高复习效率，累积复习经验。
三、教学目标1. 借助数位顺序表，对本单元所学内容进行复习和整理，进一步理解小数的意义和性质，加深对小数的理解。
2. 通过整理，体验查漏补缺在复习中的作用，养成研错、改错、防错的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。
四、教学重点借助数位顺序表对小数的意义等知识进行回顾与整理。
五、学具准备学习单六、教学过程（一）活动与整理1. 知识回顾。
（1）数位顺序表。
（2）计数单位。
（3）相邻两个单位之间的进率。
2. 构建小数。
（1）写小数：用“0”“4”和一个“小数点”写小数。
（2）读小数：把写出的小数读出来，四人小组互相判断。
3. 小数意义。
（1）0.4是（）位小数，它的计算单位是（），0.4表示（）个0.1。
（2）写出0.44和0.404各是几位小数、这个数的计数单位以及含有几个计数单位。
（3）根据小数和分数的关系，请把0.4、0.44、0.404这三个小数写成分数。
（4）小结：一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示，三位小数可以用千分之几表示，如此类推。
4. 小数大小的比较。
（1）将4.4、0.4、0.44这三个小数填到合适的括号里，并在○里填上正确的符号。
（）＜0.404＜（）＜4.04○4.40○（）＜4.44（2）谁来说说你是怎么比较的？（3）借助数位顺序表比较小数的大小。
（4）小结：在比较小数大小的时候，从高位比起，若有需要再比下一位，以此类推。
小学数学单元整理复习课的设计与思考——以《圆的整理和复习》为例
小学数学单元整理复习课的设计与思考
——— 以《圆 的 整 理 和 复 习 》为 例
?沈国祥
小 学 生
教 习 课，在 目 标 上我想有两方面可以考虑： 一是让 孩子经历知 识 整 理 的 过 程，形 成 对 知识的结构化处理； 二是避免“简单 粗暴”的重复，在已有的知识经验上 要给孩子一些“新”的东西。因此本 课设计时以圆的形成“轨迹”为切入 口，化 静 态 结 果 为 动 态 过 程，感 悟 “点动成线 ”和“线 动 成 面 ”现 象，在 培养孩子几何观念和空间想象能力 的同时，更为 孩 子 的 后 续 发 展 打 下 基础，同时对 素 养 方 面 的 提 升 有 所 渗透和帮助。 【关键词】旋转； 整理； 想象能力； 几 何直观； 核心素养
学习”的能力，为以后的学习发展打 下基础。
课堂教学实录片段 1： 知识整理 师： ……课前，老师先让同学们 自己进行了整理。谁愿意上来分享 你的整理。 师： 说说你是从哪几方面进行 整理的？ 生 1： 我们学了圆的半径、直径、 周长、面积和 圆 环。（ 介 绍 半 径、直 径概 念 及 其 关 系，圆 周 长、面 积 公 式，圆环面积公式） 师： 你有 这 样 整 理 吗？ 能 不 能 给大家展示 一 下，从 哪 几 方 面 进 行 整理的？ 生 2： 我是 从 半 径、直 径、圆 心， 然后扇形、圆 心 角，最 后 图 形 之 间 的 关系。（ 介 绍 相 关 概 念 以 及 计 算 公式。） 师： 通过这样的整理，你有什么 收获吗？ 生 3： 这样条理更清晰一些。 师： 谁还愿意上来分享？ …… 在实际 教 学 过 程 中，可 以 看 出 六年级的孩子已经掌握了基本的知 识整理方 法，如 网 络 图、表 格 等。 但 从学生的反 馈 可 以 看 出，因 为 缺 少 一定的指导，整 理 的 方 式 大 致 都 属 于知识的简单罗列。缺少对知识之 间关系的 理 解，也 无 法 体 现 结 构 性。 这样的整理 方 式，对 处 在 小 学 毕 业 班的孩子来说，是远远不够的。 那么如何指导学生进行单元知 识梳理呢？ 我觉得可以尝试两种形 式： 一是有意识的指导，给学生以范 例，明晓知 识 整 理 的 方 法 和 意 义，让 知识体现结构和关系； 二是鼓励多 维思考，给 学 生 以 空 间 和 时 间，允 许 知识整理方法的多样化。有了这样 的参考和鼓 励，我 想 作 为 即 将 毕 业 的孩子，会在 以 后 的 学 习 中 逐 渐 养 成良好的学 习 习 惯，掌 握 适 合 自 身 学习的 方 法，具 备“乐 学 善 学 ”的 品 质和能力。 二、架构知识体系，温故知新 （ 一） 旋转中想象，完善认知 关于圆的 定 义，一 般 有 几 何 说、轨 迹 说和集合说三种。学生在学习圆规
小学数学_数的认识(复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
《数的认识》复习教学设计教学内容：青岛版小学数学六年级下册教科书第六单元数的意义和数的读写法的整理与复习。
教学目标：1.在回顾整理的过程中，进一步理解整数、分数、小数、百分数和负数的意义，理清概念间的联系和区别。
2.在整理复习中形成知识网络，掌握复习整理的方法，提高综合运用能力。
3.经历数的认识知识整理过程，培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，激发学生良好的数学学习情感。
教学重点：对数的认识知识进行系统整理。
教学难点：理清知识间的联系，构建知识网络。
教具、学具准备：教学课件，学生课前整理单，每组四张表格。
教学过程：课前交流：学生主持：对即将为我们上课的教师的基本情况（从，姓名、长相特点及具体工作），让同学们对执教教师有大概的认识！师生互相问好。
一、创设情境，导入新课1.谈话导入师：今天我们上一节数学课，指着”数”你想到了什么数？生：举出例子，并说明属于什么数。
师：说的完吗？我们脑袋装着那么多数多累呀！你们想过我们有一天学习、生活没有数那该是个什么样子呢？生：没想过。
师：出示课件◆绿地面积每增加，夏季气温可降低0.1 摄氏度。
◆有树木的土地可以比没有树木的土地减少沙尘 3.28 倍。
◆城市绿化超过，大气中污染物可得到有效控制。
◆滕州冬季最低气温可达-13 摄氏度。
◆柴胡店镇今春计划新增山区成片林面积3300亩，镇村道路两侧绿化24910米。
植树造林生活中如果缺了数，则社会秩序不能正常运转，世界会变得一片混沌，后果将无法想象！211%280.113-330024910（1、一篇没有数字的调查报告。
2、没有数字的商标、乐谱、电话等）生：通过读，想，说引出数字在我们生活中的作用。
师：出示：有了数字的调查报告，你都看到了那些数字？生：整理说出。
师根据回答板书：整数、自然数、小数、分数、正数、负数。
师：同学们想到了这么多的数，今天我们就来整理一下这些数吧！板书：数的认识二、归网构建，主体内化1.借助直观，感知意义师：同学们，这是什么？（数轴）我们学过的数都可以在数轴上表示出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例谈小学数学复习课教学设计
复习课是小学数学非常常见的一种课型，学完一个章节或者一个单元之后，都要对数学知识的梳理和复习。
在很多的教师的眼里，复习就是做题。
其实这是一个很大的误区，复习课和新授课一样，对于提高学生的数学能力同样是非常重要，数学知识的梳理是为复习做准备的，课堂上教师要驾驭好课堂，把握课堂的方向，安排复习的进程，更要培养学生的主体意识，以提高他们分析、归纳、综合及观察和发现问题的能力。
复习课
重在引导学生回顾知识，要求对知识点、能力点、训练点进行
归纳，总结规律，掌握方法，发现并提出知识的欠缺和不足。
进而发展学生的数学思维，提高解题能力。
一、精心设计教学，培养学生的能力
复习课不能由教师包办，要提倡自主学习，因此，教学设计时，要留给学生充分的自主学习的时间和空间。
先让学生看书中相关的内容，然后根据课本中的知识要点，列出提纲，并指出自己认为比较重要的知识，或者学的还不够好的内容，提出来告诉大家，以求共同解决。
花费一部分时间看书、讨论，分析
和归纳后，让学生发表自己的看法，展示自己的提纲，提出自
己的问题，同学间互相补充及解答。
在这个过程中学生们会提出一些很有价值的问题。
比如，什么是物体的占地面积拿出一个火柴盒，让其他的同
学测量火柴拿的长、宽、高，并计算出外皮、内盒各用多少硬纸板等。
一节别开生面的融讨论、提问、解答相结合的整理和复习课便展开了。
看来给学生提供一个宽松，和谐，平等，民主、愉悦的课堂教学氛围，留给学生充分的“说”和“做”的时间和空间是至关重要的。
通过这样的教学过程，学生的学习
能力，分析综合能力，提出和解决问题的能力都得到了提高。
二、巧妙设计练习，照顾全体，提高效率
教学中，无论做什么练习都要面向全体学生，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。
1.多些分层要求，少些平分秋色
俗语道：“十个手指头伸出来都不一般齐。
”作为个体的学生更是如此，为了解决优等生“吃不饱”，学困生“吃不好”的现象，练习设计时要照顾不同层面的学生，使不同的学生都有所收获。
将题目按照难易程度分为A、B、C三组，C组题是与课本例题相当的简单的模仿练习，可以消除后进生对学习的畏惧
心理；B组题具有一定的难度，能使中等生受到较好的训练；较复杂的A组题可以激发优等生的竞争意识。
2.多一些问题解决，少一些机械操作
所谓问题，是指没有现成的方法解决的情景状态。
问题解决与
常规练习的主要区别之一是：练习着重寻找答案，而问题解决
着重解决问题的过程，着重如何寻找创造性的方法。
新课程标
准指出，练习的设计要围绕着问题解决而设计，而且问题解决
也成为考试考查的内容之一。
随着教改的不断深入，问题解决
将成为课堂教学的主流。
复习《长方体和正方体》这一课时，
梳理好体积和表面积的计算方法后，我问：生活和学习中你遇
到过需要求表面积或体积的事情吗告诉大家，我们共同解决。
有的同学提出：粉刷教室的屋顶和四壁（除去地面和黑板门
窗的面积），计算抽屉所用的木料，鱼缸用的玻璃（除去上面
的面积），把大的长方体或正方体切割成小的长方体或正方体（大的体积除以小的体积）。
3.抓住时机，及时反馈
在设计练习的同时，抓住练习的机会尤其重要。
比如，复习《约数和倍数》一课时，学生归纳出这一部分有质数，合数，偶数，奇数，互质数等概念，随着有条理的板书，我提示学生：谁能根据这部分知识给大家出一些练习学生出了许多判断题
，如：所有的自然数除了质数就是合数。
（
）所有的自然数除了奇数就是偶数。
（
）所有的偶数都是合数。
（）所有的奇数都是质数。
（）……
三、教给思考方法，重在启发诱导
思考方法是学习方法的核心，学会学习必须学会思考。
学生只
有掌握了数学思考方法，才能增长聪明才智，才能智慧地学习数学，学好数学。
“解决问题”这节课，教材例题中“学生做广播操表演的情境图：每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人”
复习课时，笔者将例题作了改编：“车库停放车辆的情境图：一个车库有4行车，每行有5辆车，3个这样的车库有多少辆车
”从平面车库到立体车库，实现了从二维空问向三维空间转化
的突破。
如何引导学生突破常规思维，进行创造性思维复习
课上，采取启发点拨、相机诱导、不断追问的教学方式，引导学生求异创新，发展多向思维，让学生深刻感悟到同一个问题
可以用不同的方法策略解决。
做到变教为导，以导促W，学思结合。
总之，在整理和复习课的教学中，只要我们充分的认识到学生
的主体作用，把学生真正当成学习的主人，充分发挥教师的主
导作用，善于及时引导，点拔，教给学生思考的方法，发展学生思维，学生的数学素质就会不断得到提高。