爱美的梅花鹿课堂实录

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四年级语文下册爱美的梅花鹿教案

xx的xx第一课时教学目标：1．认识13个生字，会写10个生字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3．体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

教学重点：1．认识13个生字，会写10个生字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学难点：体会故事中蕴涵的道理。

教具准备：小黑板生字新词的卡片教学过程：一、情景导入，激发兴趣同学们，在这个版块中，我们已经学习了两则寓言，知道了其中的道理。

谁能说一说？好，今天我们还要学习一篇课文，看看这篇课文讲了什么道理？二、初读课文，整体感知学生自渎课文，说一说课文讲了一件什么事？三、扫除阅读障碍，质疑解疑1．在读书的过程中，你有什么不懂的问题提出来？2．小组讨论，自学生字难词。

注意“皱”字右边的笔顺3．总结交流小组的共共同问题，与全斑交流。

四、再读课文，深化理解熟识字词之后，再读课文，看看有什么发现？五、作业书写本课生字，然后叫家长听写。

板书设计xx的xx赞不绝口不由自主美中不足没精打采xxxx别致第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子3．理解课文内容，体会课文中所包含的寓意。

教学重点：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。

教学难点：体会美与实用之间的辨证关系。

教学准备：生字卡片、挂图、多媒体课件。

教学过程：一、直入重点，理清课文的条理1．梅花鹿最后的结局是怎样的？它在死前说了什么？2．大家再来默读课文，找一找，课文中的哪一部分，引发对全文的联系的探究。

二、重点感悟1．联系上下文，说说你读了这段话的感受？2．自渎课文，在文中找出梅花鹿的“爱美”的词句。

3．指导读课文。

4．找出描写xx后悔的句子理解分析。

5．学生仔细思考课文中包含的意思。

三、读中感悟，领会课文讲述的道理1．一起一会梅花鹿的内心感受。

指名读一读。

读出它对角的赞美，对腿的抱怨。

四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长版

四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长版教材分析：《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。

这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。

这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

”学情分析：我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已形成，尤其是语文学科的学习能力尤为突出，主要表现在以下几个方面：1、喜欢语文，乐于探究，有思想，善于表达自己的见解，表达愿望强。

思维活跃，有创造性思维。

2、阅读能力较强，已经养成了阅读批注能力。

3、能通过百度等其他网站搜索资料，已经具备了一定的搜集信息的能力。

4、想象力较丰富，能抓住关键词语理解课文和展开想象。

第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

教学重点：1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学难点：体会故事中蕴涵的道理。

教具准备：生字新词的卡片教学方法：1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。

2、多种形式的读贯穿学文的始终，在学生体会出句子的含义之后，让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。

3、通过对比学习描写梅花鹿脚和腿的句子，让学生体会到这则寓言故事蕴含的深刻道理。

4、处理教材开放，不拘泥于课文的原有顺序，学生感兴趣的是哪句话就说哪句，操作开放，鼓励学生以自己喜欢的方式研读、交流，珍视学生的独特见解。

四年级下语文教学设计-爱美的梅花鹿-长春版

《爱美的梅花鹿》教学设计二、教学目标。

1、正确、流利、有感情的朗读课文2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、使学生体会故事中蕴含的道理。

三、教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

四、教学难点：体会故事所蕴含的道理。

五、教具：图片、小黑板六、教学过程一、谈话导入师：我们知道，爱美之心，人皆有之。

不光我们人类爱美，动物也爱美。

这不，有一只梅花鹿，它也爱美。

（板书：爱美的梅花鹿）二、品读课文，体会寓意师：这是一只怎样的梅花鹿？生：爱美的。

师：请你再读下课题。

师：课件出示图片，快看看这只梅花鹿吧！你觉得它美吗？美在哪里？生：它的身体美，它的角很美。

师：它的美到底体现在哪里？让我们再次走进文本，（出示课件）请同学学们自由读课文的１到１０自然段，思考下面的问题。

生：自己读课文，教师巡视、指导。

师：梅花鹿是怎样发现自己漂亮的？你找到了吗？生：读句子（3、4、5自然段）师：课件出示上面的句子。

请你再读这些句子，注意老师用红笔写的词语。

你读出了什么？师：然而，这只梅花鹿让它最满意的不是这些，而是它的什么？（板书：角）师：它是怎样称赞它的角的？生：读句子（梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。

）师：出示课件师：此时梅花的心情又是怎样的？从哪些词语看出来的？师：赞不绝口是什么意思？师：梅花鹿不停地称赞自己漂亮，就是赞成不绝口的意思。

精美别致又是什么意思？师：请同学们看图片，这些东西都可以说是精美别致。

师：这句话运用了什么修辞方法？（比喻、对比）师：你找到了吗，来读一读吧！师：（出示课件）快来看一看吧？你想说些什么？我们再来看下猴子这张图片。

它和这只梅花鹿相比呢？生：自由交流，师补充。

师：撅着嘴，皱起了眉，说明了什么？（心情不高兴）文，怎样理解美中不足的意思。

（腿太干巴，雪花少得可怜，梅花鹿除了这只腿外，其他地方都很美。

【优质文档】爱美的梅花鹿讲课教案

【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、使学生体会故事中蕴含的道理。

【教学重点与难点】教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所蕴含的道理。

【教学过程】导入：爱美之心人皆有之，不光我们人类爱美，梅花鹿也爱美。

这节课我们继续学习《爱美的梅花鹿》。

这只梅花鹿究竟美不美呢？同学们把书打到57页，带着阅读提示读第一部分内容，（找学生读阅读提示的内容）{自由朗读课文第一部分，看看梅花鹿是怎样赞赏自己的？画出梅花鹿“自言自语”的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？}生：它赞美池塘中的水。

师：怎么赞美的，来读一读生读师：谁来评一评？生：要读出惊讶和赞美的语气师：你读一下师：接下来她还赞美什么了生：赞美外套和身段师:怎么赞美的？生读师：请同学们看大屏幕：这就是梅花鹿油亮亮的黄皮衣，上面还镶嵌了这么多雪白雪白的斑点，太漂亮了，太完美了？假如你是梅花鹿，你怎么夸赞自己呢？学生组织语言夸自己你可真是一只爱美的梅花鹿。

2、赞美角：师：虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（板书：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角——赞不绝口）“赞不绝口”怎么理解：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（）。

（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。

）那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？同学们看大屏幕师：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（）比作（）。

师：同学们见过珊瑚吗？师：我们来欣赏一下珊瑚（出示珊瑚图片之后），师：漂亮吗？用什么词语能形容一下？（漂亮精巧精致精美别致美观）我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。

有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你们就是这只爱美的梅花鹿，你们要怎么去赞美这精美别致的角呢？我们来共同表达一下好不好？（齐读）（板书：精美别致）评价：你们可真是一只只爱美的梅花鹿。

教学设计爱美的梅花鹿

爱美的梅花鹿一、导入1、出示词语，老师这里有一些词语，看看你会读吗？2、本文讲了一件什么事？二、深入理解课文1、现在让我们再一次走进这只爱美的梅花鹿，看看它究竟美在哪里呢？自由朗读课文画出描写梅花鹿爱美的句子（生自由回答）2、这只梅花鹿对自己的外套、身段是大为赞赏，但这还不是它最满意的地方，它最满意的地方是哪里？板书（角）3、从哪些地方可以看出它对角最满意呢？请同学们默读画出。

（出示课件）4、这是什么样的角啊？板书（精美别致）5、这只角精美别致，太美了梅花鹿对它是赞不绝口，赞不绝口是什么意思呢？（不住的称赞）6、如果你是这只正在陶醉的梅花鹿，你怎样对你的角赞不绝口呢？（指名读、齐读课件内容，适当评价，指导朗读）7、在这段话中有一个比喻句谁找到啦？把什么比做什么？8、梅花鹿又把自己和谁对比了呢？（猴子）梅花鹿觉得自己如果像猴子那样顶着毛茸茸的秃瓢会怎样啊？（用文中话回答，羞死人了）9、出示“羞”，请同学们拿出练习本认真观察这个字在格中的写法试着写一写。

10、（出示模特珊瑚图片）就在梅花鹿美滋滋地欣赏自己的美丽无法自拔时，梅花鹿发现了自己的美中不足是哪里呢？（腿）板书11、当他看到自己的腿时，他的心情有怎样的变化呢？没精打采，不高兴，开始抱怨（讨论交流）12、它是怎样抱怨的？（出示课件）从神态中可以看出梅花鹿此时什么心情？（生气，愤恨，失落）13、谁能读出此时梅花鹿失落的心情？适当评价指名读14、那是一双怎样的腿让梅花鹿心情低落了呢？请同学们在文中找到一个词回答生汇报（干巴）板书15、梅花鹿对自己的角和腿有不同的态度，对自己的角是欣赏的，赞美的，对待自己的腿却是抱怨，现在男生一组，女生一组，女生读梅花鹿对自己角赞美的部分，男生读梅花鹿对腿抱怨的部分，男女对读小结：同学们读的感情都很到位，刚才啊我们通过抓住描写梅花鹿语言的重点句子和词语来比对出了梅花鹿对待角和腿的不同的态度，可是就在梅花鹿无精打采准备离开时突然发生一件事使他态度发生了改变，那是怎样的一件事呢？请同学们根据这个小提示学习，并且把接下来发生的事告诉我们。

四年级下册语文教案-7.3 爱美的梅花鹿｜长春版

三、学生反复轻声读句子。
四、抓住重点词体会梅花鹿的心理变化过程。
[赞美、美滋滋、赞不绝口、皱眉、抱怨、没精打采]
五、指导有感情朗读，读出梅花鹿的心理变化。
六、略读课文引导学生深入体会文中的重点句。
1．梅花鹿见到狮子了有怎样的表现？
2．梅花鹿在即将被吃之前心理会想什么？
3．理解：“我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了！”
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
修订
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1．课件出示梅花鹿的图片。
2．说说你对梅花鹿的了解，你认为梅花鹿哪里最美？
3．揭题。
二、整体感知课文，学习字词。
1．师范读课文，画出不认识的生字。
2．学生自由读文，把字音读准确，把句子读通顺，可以大声朗读，小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍。
3．小组交流识字方法。
4．“开火车”检测学生掌握生字词的情况。
5．抓住重点字词理解词义，引导学生说说识字的方法。
三、指名读文。
（分自然段读）说说课文主要讲了一个什么故事。
四、交流你还学过哪些寓言故事？体会寓言故事的特点。
第二课时
一、复述故事
二、品读探究，深入理解。
1．自由读文。画出描写梅花鹿心理的语句。
（漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。所以，“实用”也是一种美。）
七、拓展
辩论会（两种观点：一种是美的东西不实用；一种是美的东西也实用。）
八、课外延伸
把你的观点用文字写出来。（把说与写结合起来。）
板书设计
爱美的梅花鹿角

长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》

长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》教学目标1.了解梅花鹿的习性和生存环境；2.通过阅读课文《爱美的梅花鹿》，培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的口语表达，让学生能够用简洁准确的语言表达自己的思想和感受；4.培养学生的美的观察能力和欣赏能力。

教学重点1.学生能够正确理解课文的意思；2.学生能够理解梅花鹿的特点和生存环境；3.学生能够用简洁准确的语言表达自己的思想和感受。

教学难点1.学生能够熟练运用所学的知识和语言表达自己的思想和感受；2.学生能够从课文中感受到美的气息。

教学方法1.情境引导法；2.合作学习法；3.课内阅读和课外阅读相结合的方法。

教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答方式，了解学生对于梅花鹿的了解程度，引导学生进入学习状态。

问题可以有如下：•你们听说过梅花鹿吗？你们对梅花鹿有什么了解？•梅花鹿生活在哪些地方？梅花鹿什么时候会换角呢？2. 阅读课文（20分钟）让学生阅读课文《爱美的梅花鹿》。

教师可以在课文阅读之前先进行词汇讲解，为学生打下基础。

课文阅读过程中，学生可以将生字和不懂的地方用笔标出，便于课后的复习和巩固。

3. 合作学习（15分钟）将学生分成小组，每组设计一个小剧场，让学生扮演故事中的人物，通过模拟情境，表达自己的思想和感受。

在小组讨论的同时，教师也可以适当给予引导和点拨，帮助学生更好地理解故事。

4. 画美景（20分钟）让学生通过自己的眼睛观察梅花鹿的生活环境。

然后，通过画画的形式来表达出他们的感受。

在画画的过程中，教师可以和学生们适当的交流，帮助学生更加深入的观察自然界的美。

5. 课后阅读（10分钟）鼓励学生进行课后阅读，培养学生对阅读的兴趣和热爱。

同时要求学生在课后将课文内容进行复述，巩固所学知识。

课堂作业1.复述今天学习的知识点；2.画一幅有关于梅花鹿的美好画面。

教学反思通过今天的教学，学生通过阅读、画画、表演等形式，更加深入地了解梅花鹿的特点和生存环境。

爱美的梅花鹿教学设计

爱美的梅花鹿教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。

3、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

二、教学重难点1、重点（1）理解课文内容，体会梅花鹿的心情变化。

（2）明白“漂亮的东西不一定实用，实用的东西不一定漂亮”的道理。

2、难点引导学生通过对课文的学习，感悟寓意，并能联系生活实际，发表自己的见解。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、出示梅花鹿的图片，提问学生：“同学们，你们认识这是什么动物吗？”引导学生观察梅花鹿的外形特点，如角、腿等。

2、教师讲述：“今天我们要学习一个关于梅花鹿的故事，这只梅花鹿非常爱美，让我们一起来看看它的故事吧。

”（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况，重点指导“赞”“配”“皱”等字的读音和写法。

3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：梅花鹿的样子怎么样？（2）学生交流，教师引导学生抓住“身段匀称”“精美别致”“珊瑚”等词语体会梅花鹿的美。

（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出梅花鹿的美。

2、学习第二至四自然段（1）自由读第二至四自然段，思考：梅花鹿是怎样评价自己的角和腿的？（2）学生交流，教师相机出示相关语句。

角：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”腿：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（3）指导学生通过朗读体会梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。

（4）分角色朗读，女生读梅花鹿对角的赞美，男生读梅花鹿对腿的抱怨。

3、学习第五至六自然段（1）默读第五至六自然段，思考：梅花鹿遇到了什么危险？它是怎么做的？（2）学生交流，教师引导学生理解“撒腿就跑”“拼命”等词语，体会梅花鹿当时的紧张和害怕。

爱美的梅花鹿

教学随笔：
1当梅花鹿在水中看见自己的倒影时，它有怎样的感受？
2、梅花鹿喜欢自己身上的哪个部位，不喜欢哪个部位？为什么呢？
3、当梅花鹿遇到危险时，它认识到了什么？
3、达标测试
读熟下列词语
赞不绝口不由自主美中不足
没精打采朴素无华精美别致
查字典，理解下列词语的意思
匀称：
涟漪：
灰心丧气：
四，拓展练习
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。
2、处理书后练习题。
教学过程：
一、复习导入。
1、熟读课文，指生练习复述这则寓言故事。
2、巩固文中生字、词语以及易混字的读音。
二、处理书后练习题。
1、读一读。
2、理解加点词语的意思。
①“匀称”是指均匀；比例和谐。
②“涟漪”是指细小的波纹。
③“丧气灰心”:形容由于失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
3、想一想，说一说。
1我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！中的“匀称”一词要如何理解？
2从这一部分中你读懂了什么？
3体会梅花鹿这个时候的心情是如何？
2、读11—18自然段，思考：从这一部分中你读懂了什么？（遇到狮子的时候，是四条腿帮助了它，而头上的双角则害了它）
4当梅花鹿看到自己的四条腿时，它想了些什么？你认为这是一只怎样的梅花鹿？

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《爱美的梅花鹿》教学设计
城发乡中心小学校刘春秀
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文
2.通过朗读，理解梅花鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3.使学生体会故事中蕴含的道理。

二、教学重点：
理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

三、教学难点：
体会故事所蕴含的道理。

四、教学准备：
梅花鹿图片，珊瑚图片，多媒体。

五、教学过程：
（一）导入新课
今天老师为大家介绍一位新朋友他是一只爱美的梅花鹿。

现在让我们走进课文看看课文中怎样体现梅花鹿爱美的，一边读课文一边划出体现梅花鹿爱美的句子。

1.品读课文，体会寓意。

汇报（提示：按课文的顺序汇报）
（1）“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，
简直可以做模特儿啦！
a“嗬“什么意思？（表示对自己的赞美，认为自己了不起）
通过学生添加一定、简直、那么等词语突出梅花鹿的自满和骄傲。

指导朗读。

过渡：梅花鹿对自己的身段、外套大为赞赏，但这还不是让它最满意的地方，让它最满意的地方是哪呢？从哪个词能看出它对自己的角最满意？（赞不绝口）赞不绝口什么意思？那么梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？
（2）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。

”
出示珊瑚的图片体会珊瑚的美丽，理解精美别致的含义。

有着一对如此精美别致的角，真的令人羡慕啊!现在你就是这只梅花鹿，怎样赞美自己的角呢？（板书：精美别致）在这段话中，除了感受到梅花鹿对自己的赞美外，你还知道了什么？（在赞美自己的同时瞧不起别人可见这只梅花鹿的骄傲和虚荣）
梅花鹿不但赞美漂亮的外套、匀称的身段、精美别致的角，请同学们想象一下，它还会夸哪里呢？
过渡：梅花鹿赞美自己的精美别致如珊瑚般美丽的角，沉醉于自己油亮的皮袄，匀称如模特一般优雅的身段，却唯独对自己的那一部分不满意呢？
（3）“唉，这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。

若是它更美丽些，我不就可以当个最好的芭蕾舞演员了吗？”
哪个四字词语最直接的体现出了梅花鹿对腿的不满。

理解美中不足的意思。

还有那些词表现不满？看来梅花鹿对自己的腿真的不满意，用文中的话说已经开始抱怨了，谁愿意替小鹿说说心中的抱怨？（板书：太干巴，斑点少）
过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？真的一点用也没有吗？就在梅花鹿无精打采，准备离开时，突然发生了一件事，使它的态度、行为大为改变，那是怎样的一件事呢？请同学们闭上眼睛跟随老师一起开启这次丛林探险看个究竟。

听老师朗读你仿佛看到什么场面？（狮子追逐梅花鹿）
同学们猜想一下此时梅花鹿什么心情？（紧张、害怕、心急如焚------）
是啊，此时不逃更待何时啊？害怕梅花鹿跑的可真快呀，从哪些字中你能感受快，从动词上看出腿跑得快，腿有力更实用。

（蹬、蹿、逃、跳）
过渡：同学们，你们在动物世界里看见过凶猛的野兽追赶猎物时惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说，是一场生与死的考验！谁能读出那种惊心动魄的感觉。

看到逃脱的梅花鹿狮子是什么心情？灰心丧气什么意思？
假如你是那只可怜的狮子你此时此刻心里是怎样想的？
过渡：然而山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

在这万分危急的时刻，发生了什么？梅花鹿自以为精美别致的角即将要葬送他的性命，此时的梅花鹿又是什么心情？
从唉，哭泣和我真糊涂看出它后悔了。

（指导朗读）
2.领悟寓意，升华主题
（1）学了本文，你觉得梅花鹿哪里最美呢？
（板书：实用是一种美）
（2）小结：漂亮的东西不一定实用，请同学们记住：最有用的东西往往是朴素无华的。

所以，实用也是一种美。

3.拓展延伸，推荐阅读
（1）续编结局：故事读到这还没有结束，这只梅花鹿的最终结局如何，请同学们展开想象的翅膀，为这只爱美的梅花鹿设计一个你理想的结局吧。

（说或写）
（2）如果梅花鹿侥幸狮口逃生他又会怎样去看待自己的腿和角呢？
板书设计：
爱美的梅花鹿
角精美别致
腿太干巴，斑点少实用是一种美。