小学数学人教2011课标版二年级《简单的组合》课后作业
二年级上册数学教案-第八单元第2课时简单的组合 人教版
二年级上册数学教案-第八单元第2课时简单的组合人教版教学内容本课时为二年级上册数学第八单元“图形与几何”的第2课时，内容为简单的组合。
通过本课时的学习，学生将理解组合的概念，学会将简单的图形进行组合，并能描述组合后的图形特征。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并命名基本的几何图形，理解组合的概念，并能够将简单的图形进行组合。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够发展空间想象力，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的创造力和探索精神。
教学难点1. 学生对组合概念的理解和运用。
2. 学生在组合图形时的空间想象和操作能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示图形组合的动画或图片。
2. 学具：学生自备基本的几何图形模具，如三角形、正方形、圆形等。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些简单的图形组合，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 新授：讲解组合的概念，通过具体的例子让学生理解什么是图形的组合，并引导学生尝试自己组合图形。
3. 实践：学生分组，每组尝试用基本的几何图形进行组合，形成新的图形，并描述组合后的图形特征。
4. 讨论：每组分享自己的组合成果，全班讨论组合的方法和组合后的图形特征。
5. 总结：教师总结本课时的学习内容，强调组合的概念和组合图形的方法。
板书设计板书将简洁明了地展示本课时的重点内容，包括组合的定义、组合图形的示例以及组合图形的特征。
作业设计1. 学生回家后，用基本的几何图形进行组合，形成一个新的图形，并描述其特征。
2. 家长参与，鼓励学生发挥想象，创造不同的组合图形。
课后反思通过本课时的教学，观察学生在组合图形时的操作能力和空间想象力，以及对组合概念的理解程度。
根据学生的表现，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，确保学生在二年级上册数学第八单元第2课时关于简单组合的学习中，能够达到教学目标，并有效克服教学难点。
二年级上册数学教案《 第8单元第二课时 简单的组合》》人教版
二年级上册数学教案《第8单元第二课时简单的组合》》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第8单元第二课时，主要教学内容是简单的组合。
这部分内容主要让学生能够通过实际操作，感知和理解组合的概念，学会用简单的语言表达物体的组合情况，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们能够通过实际操作来感知和理解新知识。
但是，学生的逻辑思维能力和语言表达能力还有待提高，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分参与到课堂活动中，发挥他们的主观能动性。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解组合的概念。
2.培养学生用简单的语言表达物体的组合情况。
3.培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够通过实际操作，感知和理解组合的概念。
2.难点：培养学生用简单的语言表达物体的组合情况。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等教学方法，让学生在实际操作中感知和理解组合的概念，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生自带物品、操作卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物模型或者图片，引导学生观察和思考，引出组合的概念。
例如，教师可以拿出一个苹果和一个橙子，问学生：“如果我们把这两个水果放在一起，我们可以说它们是一个什么？”让学生回答，然后引导学生用语言表达出来。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者操作卡片，呈现一些简单的组合情况，让学生观察和思考。
例如，教师可以呈现一张卡片，上面有两个物品，让学生观察这两个物品的组合情况，并用语言表达出来。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生感知和理解组合的概念。
例如，教师可以让学生自带一些物品到课堂上，让学生将这些物品进行组合，并用语言表达出来。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题或者游戏，让学生巩固所学的内容。
人教版二年级数学上册第7单元第2课时《简单的组合》教案
人教版二年级数学上册第7单元第2课时《简单的组合》教案一. 教材分析《简单的组合》是人教版二年级数学上册第7单元第2课时的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的组合现象，培养学生的动手操作能力、观察能力和表达能力，同时渗透集合的思想，为学生以后学习更复杂的组合现象打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和表达能力，但对组合现象的理解还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
同时，学生对集合的概念和特点已经有了一定的了解，为本节课的学习提供了基础。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解简单的组合现象，培养学生的动手操作能力。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.渗透集合的思想，为学生以后学习更复杂的组合现象打下基础。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受和理解简单的组合现象。
2.难点：培养学生观察、思考、表达和交流的能力，理解组合与排列的区别。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和实际操作，感受组合现象。
2.采用问题驱动法，引导学生思考和表达，培养学生的问题解决能力。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备一些小物品，如积木、玩具等，用于学生的实际操作。
2.准备一些图片或卡片，用于展示和引导学生观察组合现象。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片或卡片，引导学生观察和描述组合现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，展示一些简单的组合现象，让学生观察和描述，引导学生理解组合的概念和特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，选择一些小物品进行组合，并用自己的语言描述组合的过程和结果。
教师巡回指导，给予学生适当的反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生思考和表达，巩固学生对组合现象的理解。
人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角——搭配(一)简单的组合问题
买一个拼音本，可以怎样付钱？
5角
×5
×3
一共有4种付钱的方式。
每两个小朋友握1次手，4个小朋友一共要握几次手？ 写一写。(写序号)
①② ③④
①②，①③，①④，②③，②④，③④。 一共要握6次手。
兰兰有3顶不同的帽子和3条不同的围巾，她有（ 9 ） 种不同的搭配方法。
下面有四种球，每班可以借其中的两种，有多少 种不同的搭配方法？
① ②③ ④
①② ①③ ①④ 有6种不同的搭配方法。
②③ ②④ ③④
选一选。
（1）明明、聪聪和刚刚三人参加乒乓球比赛，每 两人之间比赛一场，一共要比赛（ A ）场。
A.3 B.4 C.6 D.8
（2）2件上衣和2条裤子，一共有（ D ）种不同的 穿法。
A.1 B.2 C.3 D.4
一种饮品只能搭配一种食品，有几种不同的搭配 方法？
小组讨论：该怎样解决这个问题？
列表法： 加数 加数
和
举手发言：得数
5
7
12
相同的是哪几组？
5
9
14
两个数的
7
和与顺序
7
没有关系！ 9
9
5
12
9
16
5
14
得数有12、14 、16
7
16
三种可能。
思考：得数与顺序什么关系？
连线法：
12 16
5
7
9
得数有三种可能。
14
举手发言：组合与排列的区别是什么？
人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角——搭配（一）
简单的组合问题
用4、6和8组成两位数，每个两位数的十位数和 个位数不能一样，能组成几个两位数？
实验学校人教版二年级数学上册第八单元第2课时《简单的组合》教案
实验学校人教版二年级数学上册第八单元第2课时《简单的组合》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第八单元第2课时《简单的组合》，主要让学生通过实际操作，感受组合的意义，学会用简单的语言描述组合的过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对事物有了一定的认知，但组合的概念对学生来说可能较为抽象，需要通过具体的操作活动，让学生在实际操作中感受组合的意义，理解组合的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解组合的概念，学会用简单的语言描述组合的过程。
2.培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.理解组合的概念，能用简单的语言描述组合的过程。
2.培养学生用数学的眼光观察事物，分析问题的能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”，让学生在实际操作中感受组合的意义，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、组合卡片等。
2.学具：每人一套组合卡片，小组一份操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，让学生观察并说出这组图片是如何组合在一起的。
引导学生用“把…放在一起”的语言描述组合的过程，从而引出本节课的主题——简单的组合。
2.呈现（10分钟）呈现组合卡片，让学生观察并尝试用语言描述组合的过程。
教师引导学生注意组合的顺序，并用数学的语言进行描述。
3.操练（10分钟）学生分成小组，利用组合卡片进行实际操作，感受组合的意义。
教师巡回指导，引导学生用数学的语言描述组合的过程。
4.巩固（10分钟）教师出示一组操作材料，让学生独立完成组合任务。
完成后，让学生用语言描述组合的过程，并与同学交流。
5.拓展（10分钟）教师出示一些生活中的组合实例，让学生观察并分析。
人教版二年级数学上册八_第2课时《简单的组合》课时测评
《简单的组合》课时测评
1.有5个小朋友，每两个小朋友通一次电话，一共通多少次电话？
2.买一件上衣和一条裤子，有多少种不同的买法？把买法写出来。
（写序号）
3.有几种不同的配餐方法？（只能选择一种主食和一种菜）
4.从小芳家到学校一共有多少种不同的走法？
5.小猴子去小猫家参加生日聚会，它进门后和小猫家里的每只小动物都握了一次手，一共握了6次手。
（1）小猫家一共有多少只小动物？
（2）如果每两只小动物握一次手，那么一共要握多少次手？
1.10次
2.6种①④①⑤②④②⑤③④③⑤
3.4种
4.6种
5.思路分析：（1）小猴子和小猫家里的每只小动物都握了一次手，一共握了6次手，说明小猴子和6只小动物握了手，加上小猴子自己，小猫家一共有7只
小动物。
（2）把7只小动物排上序号，1号和后面的6只小动物握6次手，2号和后面的5只小动物握5次手，依次算下去，一共要握6＋5＋4＋3＋2＋1＝21（次）手。
解答：（1）6＋1＝7（只）
（2）6＋5＋4＋3＋2＋1＝21（次）。
8.2 简单的组合(教案Word)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(人教版)
8.2 简单的组合一、教学目标1. 让学生理解组合的概念，能够识别生活中的简单组合现象。
2. 培养学生运用组合思想解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 简单的组合2. 组合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解组合的概念，能够运用组合思想解决问题。
2. 教学难点：组合的应用，如何在实际问题中找出合适的组合方法。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例引入组合的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）讲解组合的概念，让学生明确组合的含义。
（2）讲解组合的性质，让学生了解组合的基本特点。
（3）讲解组合的分类，让学生掌握不同类型的组合。
3. 课堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强化学生对组合的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固组合的概念和应用。
2. 观察生活中的组合现象，举例说明。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解组合的概念和应用方面存在一定的困难。
在今后的教学中，需要加强对组合思想的引导，让学生更好地理解和掌握组合的知识。
七、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对组合知识的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的表现，了解学生对组合概念的理解程度。
3. 通过课后辅导，了解学生在组合应用方面的困难，针对性地进行指导。
八、教学资源1. 教材：人教版二年级数学上册2. 教案：8.2 简单的组合教案3. 课件：8.2 简单的组合课件4. 练习题：8.2 简单的组合练习题5. 答案：8.2 简单的组合答案九、教学进度1. 课时：1课时2. 教学时间：2023-2024学年二年级数学上册同步备课十、教学建议1. 在教学中，注重培养学生的组合思想，让学生在实际问题中运用组合方法。
2. 针对不同类型的学生，采用不同的教学方法，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．5个人握手，每两个人握一次手，一共要握多少次手？
2．下面有4种球，每个班级可以借其中的2种，有多少种不同的借法？(把序号写出来)
3．买一套服装，有多少种不同的买法？
4．二年级3个班要举行足球比赛，每两个班进行一场比赛，比赛的结果有多少种可能？综合练
5．从小明家到学校一共有多少种不同的走法？
6．小猴去小猫家参加生日聚会，它进门后和屋里每一只小动物都握了一次手，一共握了6次。
(1)小猫家里现在一共有多少只小动物？
(2)如果每两只小动物握一次手，一共要握多少次？。