奥斯维辛没有什么新闻
《奥斯维辛没有什么新闻》
• 1.“没有什么新闻”――奥斯维辛早就因 它的那段沉重、血腥的历史而出名。人 们已经了解了它很多东西。 • 对于追求新闻时效性的记者来说,的确是 没有什么新的东西可供报道了。 • 2.为什么又要写――但作者还是要写，因 为他此时已经不只是一个记者,更是一个 被深深震撼的参观者,感到一种非写不可 的使命感。这种感情驱使作者必须为它 写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。
景色固然美好，却与这里的历史不相配。这个曾经暗无天日的人间地狱， 应该‚永远没有阳光，百花永远凋谢‛，然而一踏进集中营，作者却吃 惊地发现，这个该被历史永远诅咒的地方，竟有这样和平美好的景色， 他一时无法接受，所以感到可怕。作者无一字控诉，可是由此所体现出 的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。 今天的奥斯维辛集中营博物馆 61年前的奥斯维辛集中营
颁奖词 《奥斯维辛没有什么新闻》突破
新闻“零度写作”原则，着眼细节，以
冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维 辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与 和平、历史与现实的反差中，它召唤起人
们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关
于人性的自省。它的发表充分地表现了一
个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震
撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。
•细节
焚尸炉
毒气室
•
“倘若一个国家是一条航行 在大海上的船，新闻记者就是 船头的守望者，他要在一望无 际的海面上观察一切，审视海 上的不测风云和浅滩暗礁，并 及时发出警报。” ——普利策
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遇难者的眼镜 万条人发毛毯。35万件女装， 4万双男鞋和5000双女鞋...... ——《奥斯维辛没有什么新闻》
• 明确：人们依次参观了毒气室、焚尸炉、 牢房、试验室、纪念墙、绞刑室。这可 以在7到15段里寻找。这部分叙述人们 访问奥斯维辛博物馆的过程。 • 新闻从正面描写集中营的阴森恐怖吗？
奥斯维辛没有什么新闻ppt课件
解题
思考：（1）在奥斯维辛发生了那么多悲剧，而作 者为什么还说“没有什么”新闻呢？ 引导： ⑴新闻的特点是什么？ ⑵奥斯维辛的悲剧是不是当前多发生的？ ⑶从文中能不能找到依据？ 明确：第五段 明确： 新闻讲求事件要新鲜、报道要及时，在课文第五 段作者说：“奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次”， 不再是什么新闻。所以作者说奥斯维辛没有什么新闻。
知识回顾
• 新闻六要素：时间、地点、人物、事件的 起因、经过、结果。 • 新闻的五个组成部分：标题、导语、主体、 背景和结语。其中，标题、导语、主体是 必不可少的，而结语和背景有时蕴含在主 体里边，有时会直接省略掉。
Hale Waihona Puke 正音毛骨悚(sǒnɡ)然 纳粹(cuì ) 不寒而栗(lì ) 愤懑(mèn) 和煦(xù) 废墟(xū) 踉(liànɡ)跄(qiànɡ)
隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢?现在她在这堵
奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢?”
问题：
在这里作者突出的描写了这个姑娘的形象， “二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白， 金发碧眼。她在温和地微笑着”，作者通过这样的 一位女孩要表达什么？
引导： ⑴你感觉这个姑娘是怎样的一个人？ （活泼可爱善良充满梦想） ⑵这样的人却被毁灭了，表达了什么？ （痛惜之情，美和善就是这样被蹂躏、被践踏和 毁灭的，活着的人应该永远铭记纳粹的罪恶。）
4、“他们就不由自主地停下脚步，浑身发 抖。” 问题：作者写这些细节又是要表现什么？ 明确： 表明参观者的害怕、惊惧、还因为遭 受苦难的和施加苦难的都是和参观者 一样的人，羞耻。
5、“从长廊两边的墙上，成排的人在注视着参观者。” “在一排照片的中间，有一张特别引人注目，发人深尽。 这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白， 金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又
《奥斯维辛没有什么新闻》ppt课件
美罗森塔尔
奥斯维辛Auschwitz集中营:
奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年 4月27日;德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最 大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营， 并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛 1941 年对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中 营占地面积达40平方公里。除斯塔姆拉格 布热金 卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有45个分营。 营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个 焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28 个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多， 达250万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被 列入联合国世界文化遗产名录。
部分死难者的照片
…这是数以千计的照片;是囚徒们的照片 他们都死了——这些 面对照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他 们… —— 奥斯维辛没有什么新闻
• 记者有没有直接描写集中营那 些残酷的遗迹 记者的眼光落在
什么上面的
• 作者并未直接描写集中营那些 残酷的遗迹;而是将眼光转移到 了其它参观者身上，参观游览 的主体实际上是其它游客，记 者正是通过观察他们的感受和 反应来感染读者的
在奥斯维辛;没有可以做祷告的地 方 如何理解
• 做祷告;或者是为了求得上帝的谅解，或者是为 了求得上帝的保佑 但是在奥斯维辛，做祷告的 地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手 沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷 告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子 手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求 得上帝的保佑。这也是多么令人伤痛，多么令 人无奈，多么令人绝望啊
带着问题阅读课文
1 这篇新闻报道的题目是奥斯维辛没有什么 新闻;那么为什么没有新闻,作者还要去报道
《奥斯维辛没有什么新闻》 人教版高中语文必修一
1937年12月13日，南京城沦陷， 30万以上中国人被残杀。其手段之残 忍，行为之野蛮，令人发指。时间长 达6个星期，这段血腥的历史是现代文 明史上最黑暗的一页，这场浩劫是中 国人永远的伤痛，也是全人类的耻辱 。从某种意义上说，它的性质比二战 时德国纳粹杀害犹太人更严重，毕竟 纳粹屠杀犹太人是一个党屠杀一个民 族，而南京大屠杀是一个民族屠杀另 一个民族。
品读细节 ：“对另外一些人来说,这样一个事实使 他们终身难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡 毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。”
• 毒气室和焚尸炉 →纳粹灭绝生命
• 雏菊花
的地方 →生命不息 顽强抗争
• 怒放
→讽刺纳粹永远无法阻碍 生命之花的绽放
品读细节 ：“但特别引人注目,发人深思。 这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱, 皮肤细白,金发碧眼。她在温和地微笑着,
布置作业
“这是一个二十多岁的姑娘，长 得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼 。她在温和地微笑着，似乎是为着一 个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时 ，她在想什么呢?现在她在这堵奥斯 维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想 什么呢?”
请你写一段50字左右的文字，描 述一下她的内心活动。
谢谢大家！
这里是一座平静的小镇， 也曾经是最恐怖的死亡工厂； 这里见证着人性的堕落， 也凝结着一个民族的苦难； 这里是人类历史无法跳过的一
页，
这里是奥斯维辛。
奥斯维辛没有什么 新闻—罗森塔尔
我的故乡， 有百万坟墓。 我的故乡， 让战火烧尽。 我的故乡， 是多么不幸。 我的故乡， 有奥斯维辛。
奥斯维辛集中营: 奥斯维辛位于波兰南部小波兰 省境内,1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱 下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥 斯维辛集中营，二战结束时，整个集中营占地面 积达40平方公里。营内采用毒气室等各种方法屠 杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。 包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中 营，其中犹太人最多，达250万。1947年被开辟 为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗 产名录。 “奥斯维辛”一词演变到现在，已成为 了屠杀和灭绝人性的代名词。
奥斯维辛没有什么新闻
奥斯维辛没有什么新闻《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇印象性新闻报道，记者根据自己的观察和人物访问所获得的印象写成新闻报道，新闻报道集记者的主观印象和现场的客观真实于一体，但记者罗森塔尔利用印象性报道允许记者通过对事实的报道发挥自己感情这一条，突破了“客观报道”“零度写作”的框框，在报道中直接讲述了自己与参观者的所见所感，字里行间灌注者记者强烈的情感。
作者以“奥斯维辛没有什么新闻”作为新闻标题，它是一个充满悬念的否定句。
新闻内容的首要特点是“新鲜”，要求报道新近发生的事；而标题竟然劈头就说“没有什么新闻”，从受众心理讲，这种欲擒故纵之笔很吊读者胃口，让读者思考为什么没有新闻。
因为一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒。
那记者又为什么写下了这篇新闻报道呢，在报道中作者写出，“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情，”这是出于一种使用命感，对死难者的悼念，对纳粹的愤恨。
由题目引出的疑问在行文中就很好地解答了。
导语部分记者一开始用描写的手法写出了现在奥斯维辛的美丽场景，又点出奥斯维辛曾经是人间地狱，相互对比，渲染了沉重的氛围。
本篇报道主题部分依次写了集中营的毒气室—焚尸室—女监房—实验室—纪念墙—绞刑室。
记者通过对环境以及参观者表情的描写，写出了情况的惨烈以及人们内心的悲恸。
本篇报道中的细节描写是很重要的一部分，突显了报道的现场感，，如“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”用衬托的手法，写出了新新事物的生命力，写出了过去的丑恶不会影响现在的美好，未来是美丽的。
报道中的每一处描写都动人心弦，结尾处记者又与开头相呼应，写环境的美丽，孩子嬉戏，用反衬的手法写出这里的丑恶，同时表达了人们对重获自由感到兴奋。
罗森塔尔运用多重写作手法，像写散文一样写了这篇印象性新闻报道，别具特色，既写出历史事实，又表达了感情，同时与现实形成对比反差，使文章丰富，有内涵。
《_奥斯维辛没有什么新闻》说课课件
刺刀下的罪恶
堆积如山的尸体
无声的控诉
中国官方统计，南京大屠杀中中 国死亡人数是36万多人！只计算 到千位数！
广岛原子弹轰炸，日本官方统计当场 死亡和失踪人数达７８１５０人，伤 ５１４０８人。加上后来因辐射、烧 伤而死亡的人数总计２４６７２６人。 精确到个位数！
南 京 大 屠 杀
无声的控诉
惊 世 一 跪
尽管遗忘的诱惑是巨大的，但我们绝不能屈 服，牢记是我们的道义和责任。 ——施罗德
一个国家、一个民族只有勇于自我 反省才能赢得国际社会的原谅和尊重。
日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社！
这一家人！！！干吗！！！
我们一定要铭记历史
忘记大屠杀等于
第二次屠杀
牢记：1937年12月13日。
·
1947 4
被带入毒气室的人们
拷 问 生 者 的 灵 魂
集中营中被纳粹军警处死的部分囚犯尸体
整车拉走的尸体
集 中 营 堆 积 如 山 的 尸 骨
据记载，在奥斯维辛集中营曾创造过每天毒死 6000人的纪录。
“我警告你们，你们不是到一个疗养院来， 你们是到一个德国的集中营来，你们除了从 烟囱里出去外，就没有别的路走出这儿。”
奥斯维辛没有什么新闻
一、说教材
本课选自高中语文第一册第四“新闻和报告文学” 单元。 《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇新闻特写，作者 描述了参观奥斯维辛集中营德国法西斯杀人工厂的见闻 和感受。通过德军犯下的滔天罪行，警醒人们，不要因 为现在的阳光明媚，就忘记了现在的残酷战争。它与同 类题材的新闻选取的角度有很大的不同，它直接讲述自 己以及周围参观者的所见所感，字里行间灌注着作者强 烈的情感。引导学生对战争思考、对生命思考、对人性 的思考。
《奥斯维辛没有什么新闻》教案优秀4篇
《奥斯维辛没有什么新闻》教案优秀4篇它跳出了传统新闻“客观报道”、“零度写作”的窠臼，大胆地在反映客观事实的基础上，着力表现作为一名有使命感的记者的在场的主观印象，激情洋溢地抒发了对法西斯暴行的深恶痛绝，对自由、解放、新生的无比珍惜之情。
这次帅气的小编为您整理了4篇《奥斯维辛没有什么新闻》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《奥斯维辛没有什么新闻》教案篇一10 奥斯维辛没有什么新闻[教学目标]一、通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。
二、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。
三、了解侧面表现和借景抒情手法的运用，认识“印象式报道”的特点。
[教学重点]一、通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。
二、了解侧面表现和借景抒情手法的运用，认识“印象式报道”的特点。
[教学难点]通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。
[教学课时]1课时[教学过程]一、导入新课新闻跟我们的生活息息相关。
我们通过看报、听广播、看电视获取信息，了解社会。
怎么才能快速、准确地获取信息呢？下面，我先来检测一下同学们。
请打开课本第41页，用30秒的时间浏览这则新闻，回答以下问题：1、奥斯维辛在哪里？布热金卡在哪里？2、人们访问了哪些地方？二、背景知识1、奥斯维辛是波兰南方的一个城市，距华沙120英里，地处被称为摩拉维安门的山口的东头，周围是一片沼泽地。
布热金卡在奥斯维辛城外几英里的地方。
这是新闻的背景材料，可在3—5段里寻找。
（插入奥斯维辛集中营的背景资料）在奥斯维辛城附近，建有纳粹德国在第二次世界大战期间的最大的集中营，奥斯维辛集中营被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”。
它建于1940年4月，存在的3年半时间内，曾囚禁过24个国家的民众和战俘，共有约400万人在此被杀害。
1945年，德军为消灭罪证，炸毁了它，现在人们参观的是经修复后建成的博物馆。
2、人们依次参观了毒气室、焚尸炉、牢房、试验室、纪念墙、绞刑室。
《奥斯维辛没有什么新闻》PPT课件
字词
• 婆娑 • 嬉笑 • 噩梦 • 纳粹 • 剥光 • 撰写
• 步履 • 焚尸炉 • 废墟 • 雏菊花 • 窒息 • 祷告
关于普利策新闻奖
普利策新闻奖是美国新闻界的最 高奖项。自1917年以来每年颁发一次， 分 为 14 个 新 闻 奖 和 7 个 艺 术 奖 两 类 。 普利策奖每年评选一次，评选结果一 般都在4月宣布，5月颁奖。它代表美 国新闻界的最高成就。
相关资料展示
凭吊者在昔日枪决人的高墙下献上束束花环
广岛原子弹爆炸的残核、奥斯 维辛集中营的旧迹、南京大屠杀的 遗址、伊拉克上空弥漫的硝烟，无 不在向世人诉说战争给人类带来的 灾难。为了以史为鉴，维护和平， 让我们永远牢记这些事实吧！
作业：
• “这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满， 可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和 地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐 秘的梦想而微笑着。当时，她在想什么 呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难 者纪念墙上，又在想什么呢？”这不仅 是作者的疑问，也是给读者提出的问题。
• 该奖以约瑟夫·普利策的名字命名，他是美国著名 的报纸编辑和经营者，先后买下了圣路易斯的 《电讯报》和《纽约世界报》，并创立了编辑写 作制—即记者采写的材料由编辑润色、整理、综 合成稿件见报。这种写作规则，至今仍是整个新 闻界的普遍原则。普利策对报纸的经营与编辑独 树一帜，强调报纸发表新闻要真实和准确，文字 要简洁和通俗，要花力气写好社论。普利策1911 年去世，为纪念他的贡献，人们于1912年设立了 普利策新闻奖。
“死亡工厂”——奥斯维辛集中 营
1945年1月27日，苏联红军解放了奥斯维辛集中营只 找到7650名幸存者和没有来得及运走的7.7吨头发。
奥斯维辛没有什么新闻
（美）罗森塔尔
《奥斯维辛没有什么新闻》赏析
编辑整理报纸上的新闻，常常被人当作茶余饭后的消遣，有人喜欢看体育赛事，明星琐事，有人关心保健常识，生活指南。
但是，有一种新闻报道是需要我们站着读乃至跪着读的。
《奥斯维辛没有什么新闻》正是这样“沉重”的新闻。
它真实记录了纳粹集中营奥斯维辛的现在和过去，让你在罪恶的人性面前热泪纵横，无地自容。
奥斯维辛是德国法西斯屠杀犹太人和其他平民的集中营，动用了毒气，细菌，焚尸炉等惨绝人寰的杀人方式，共有４００万人死在那个人间地狱。
有位思想家说过：奥斯维辛之后，我为自己是一个人而惭愧，因为我从来都不知道人是这样一种罪恶残暴的动物。
又有人说：奥斯维辛之后没有诗歌。
记者的不安，是面对人类曾经犯下的罪行的悔恨，是对无辜死难者的悲悯。
在真理和善良面前，他的良心受到拷问。
首先，灾难带来的破坏性是无法弥补的，对自然和生命的摧残是不能挽回的，对心灵和思想的伤害是永久的。
在布热金卡这样的地方，应该让黑暗，死亡，阴冷永远安静地矗立在那里，让人一看就浑身发抖，这是对死者最好的纪念，也是对生者最好的警告。
记者虽然看到了象征着希望的阳光，草地，儿童，但是他的思想上是不能接受的。
他认为，地狱里长出的家园是可耻的，忘记灾难的最好方法就是没有发生灾难。
就像我们的圆明园，应该让它残缺在那里，荒芜在那里，痛苦在那里，而不是浅薄地重建，因为这才是它应有的灵魂。
其次，人要学会在良心的拷问下生活，在忏悔中走向完美。
一个没有良心约束的民族是疯狂的，一个没有良心的人是可耻的。
罪恶，就发生在人彻底疯狂以后。
陀思妥耶夫斯基说：如果没有上帝，一切都成为可能。
没有人类的良知，那么，杀戮也是理直气壮的了。
正是忏悔，使记者“有一种非写不可的使命感”，“在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们”。
一位德国总理在犹太人的墓碑前下跪，忏悔德意志民族犯下的滔天罪行。
使世人相信德意志依然还是一个伟大的民族。
再次，在苦难和死亡面前能感受到同样的痛苦的人才是一个健全的人。
《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿
《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿一、说教材《奥斯维辛没有什么新闻》出自新人教版高中语文必修一第四单元的《短新闻两篇》，本单元是新闻和报告文学单元。
《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇新闻特写，是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，曾荣获了1960年的美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。
这篇新闻的特点有三个：一是记者罗森塔尔打破了新闻“客观报道”的传统，把自己和其他参观者参观集中营的主观感受当做了主要内容来写，主观性很强；二是记者主要是通过描写参观者的行动和神态间接地表现了奥斯维辛集中营的惨绝人寰的恐怖历史，揭露了德国纳粹分子曾经犯下的滔天罪行；三是文中多处运用对比手法，在对比中表达了作者鲜明的情感态度，即对法西斯的极度愤恨、对受难者的沉痛哀悼。
二、说学情学生已经学习了新闻《别了，“不列颠尼亚”》，已经了解了新闻的要素、特点、构成等基本知识。
然而，现在很多学生往往容易淡忘历史，也很少关注社会及世界重大事件。
因此，在教学中既应注重语言运用能力的训练，更应该着力于情感价值观的正确引导和培养，引导学生立足当下，放眼世界，牢记法西斯的罪恶，牢记历史，不忘国耻，珍爱今天的和平幸福生活。
三、说教学目标1.知识与能力：①了解《奥斯维辛没有什么新闻》与一般新闻相比的独特之处；②掌握侧面描写和对比手法的作用。
2.过程与方法：①学会快速地捕捉新闻的关键信息，通过反复诵读，体会作者鲜明的情感态度，感悟作者强烈的使命感；②通过和一般新闻比较，了解《奥斯维辛没有什么新闻》与一般新闻相比的独特之处。
3.情感态度与价值观：牢记法西斯的罪恶，牢记历史，不忘国耻，珍爱今天的和平幸福生活。
四、说教学重难点：教学重点：体会文中侧面描写、对比手法的作用。
教学难点：体会在对比中表达出的作者鲜明的情感态度，即对法西斯的控诉和愤恨，对遇难者的沉痛哀悼，反对战争，呼唤和平。
五、说教法与学法教法：讲解法、点拨法学法：诵读法、圈点勾画法、合作探究法、比较法课时安排：1课时六、说教学过程（一）导入（二）整体感知（三）课文讲解——写法探究（四）合作探究。
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奥斯维辛的惨剧早已离我们远去，为
什么又重新提及？作者的写作意图是 什么？
新闻与一般的文章有什么不同？
及时敏锐地 捕捉新的事件
并加以客观地 传达。
本新闻的主要事件是什么？
参观者
沿着 参观
毒气室 焚尸室 女监房
绞刑室
纪念墙
试验室
精读，赏析细节
细节是“隐藏在字里行间的魔术” ——高尔基 请大家细读课文，将最能打动 你的细节圈画出来。请各小组推荐 一个文章中最能打动你的细节。
“几万个示威者的喊叫，还远不 如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪 给我的震撼”“我向来相信大多数 人是渴求和平而且愿意抓住和平机 会的。你们今晚聚集在此，证明了 这种渴求：要和平，不要暴力，暴 力伤害民主，我们必须抵制暴力。”
——拉宾
这是一篇相当出色的新闻稿，被评为普利策新闻大奖。 《奥斯维辛没有什么新闻》这一作品本身的价值在哪？社会
价值又在哪，能不能从这两个角度思考，尝试为这篇新闻写
一段颁奖词？
在去年“卡特里娜”飓风期间，《时代花絮报》和《太阳先驱报》 坚持对灾情展开深入详细的报道。获得第90届普利策份量最重的公共 服务奖： 勇敢、全面地报道了卡特里娜飓风，给受灾读者提供了一条重要 的生命线。 对卡特里娜飓风灾难进行史诗般的、多层次的报道，使得报纸在 服务一个水淹城市中发挥了非凡作用。
我推荐的重点研讨题
①文章开头写到阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏， 这是一幅多么美好的景象！可是作者说“从某种意义上说”，这 是“最可怕的事情”，“像一场噩梦”，“某种意义”指什么？ ②“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸废墟上， 雏菊花在怒放”，怎刑前她在想什么？能说说 你的理解吗？
④怎么理解第14段“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”？
⑤课文第6段“在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”，还 有末段“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”，这两句话的意 义和作用分别是什么？
辛 得 勒 名 单
深读，明确主题
在寒冷中寻找温暖， 在绝望中寻找希望， 这才是文章审美所在。
一跪泯恩仇
忘记历史，就会使悲剧重演！
奥斯维辛没有什么新闻
罗森塔尔
说说你心中的奥斯维辛
粗读，明确大意
《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻 是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛 集中营博物馆之后采写的。发表之后，各 大报纸争相转载，并获得了美国普利策新
闻奖，成了新闻史上的佳作。
一个如此有名的记者为什么要写 一篇早已众所周知的新闻呢？发生在