正数与负数
正数与负数完全解析
正数与负数完全解析一、引言正数与负数是数学中的基本概念，对于我们日常生活和各个领域的应用都具有重要意义。
本文将对正数与负数进行全面解析，包括其定义、性质以及相关应用等方面展开探讨。
二、正数与负数的定义正数是大于零的数，用正号"+"表示；负数是小于零的数，用负号"-"表示。
正数和负数在数轴上位于原点的两侧，它们之间的距离被定义为其绝对值。
三、正数与负数的性质1. 加法性质：- 正数与正数相加，结果仍然是正数；- 负数与负数相加，结果仍然是负数；- 正数与负数相加，结果可能是正数、负数或者零。
2. 减法性质：任何数减去相同数的结果都是零。
3. 乘法性质：- 两个正数相乘，结果是正数；- 两个负数相乘，结果是正数；- 正数与负数相乘，结果是负数。
4. 除法性质：- 正数除以正数，结果是正数；- 负数除以负数，结果是正数；- 正数除以负数，结果是负数。
5. 混合运算性质：正数与负数进行混合运算时，需要根据运算规则进行计算。
四、正数与负数的应用1. 数轴：正数和负数在数轴上有对称性，可以用来表示温度、海拔高度、财务收支等有方向性的数据。
2. 财务管理：正数和负数在财务管理中应用广泛，表示收入和支出，利润与亏损等，帮助进行财务分析和决策。
3. 温度计：正数和负数在温度计中用来表示高温和低温，帮助我们了解天气情况和控制环境温度。
4. 债务与资产：正数表示资产，负数表示债务，通过资产和债务的相对值可以了解个人或企业的财务状况。
五、正数与负数之间的运算法则1. 加法法则：- 正数与正数相加，结果仍然是正数，取两数之和的绝对值；- 负数与负数相加，结果仍然是负数，取两数之和的绝对值；- 正数与负数相加，结果的绝对值等于两数之差的绝对值。
2. 减法法则：正数与负数相减时，可以转化为加法运算进行计算。
3. 乘除法法则：正数与正数、负数与负数相乘或相除，结果均为正数；正数与负数相乘或相除，结果为负数。
正数与负数基本概念
正数与负数基本概念正数与负数是数学中最基本的概念之一，它们在我们的日常生活中起着重要的作用。
本文将介绍正数与负数的基本概念，探讨它们之间的关系以及常见的应用场景。
1. 正数的概念正数是大于零的实数，用“+”表示。
可以表示具有大小和方向，一般用来表示增长、盈余、收益等正向变化的情况。
在数轴上，正数位于零的右侧。
2. 负数的概念负数是小于零的实数，用“-”表示。
同样具有大小和方向，常用于表示减少、亏损、欠款等负向变化的情况。
在数轴上，负数位于零的左侧。
3. 正数与负数的关系正数与负数之间存在一种对称关系，称为相反数。
两个数互为相反数，当且仅当它们的数值相同，但符号相反。
例如，3和-3就是相反数，它们的数值都是3，但一个为正，一个为负。
4. 加法中的正数与负数当两个数的符号相同时，将它们的绝对值相加，并保留原来符号即可。
例如，2 + 4 = 6，-3 + (-7) = -10。
当两个数的符号不同时，可以将它们转化为同号后再进行计算。
例如，2 + (-4) = -2，-3 + 7 = 4。
5. 乘法中的正数与负数正数与正数相乘，结果仍为正数；负数与负数相乘，结果也仍为正数。
正数与负数相乘，结果为负数。
例如，2 × 3 = 6，-2 × 3 = -6，-2 ×-3 = 6。
6. 实际应用场景正数和负数的概念在现实生活中有广泛的应用。
例如，在金融领域，正数常用于表示收益、利润等正向变化的情况，负数则表示亏损、债务等负向变化的情况。
在地理学中，经度的东西方向以及纬度的南北方向都可以用正数和负数来表示。
此外，在温度计中，正数表示温暖的气温，负数表示寒冷的气温。
总之，正数与负数是数学中最基本的概念之一，它们在我们的日常生活中无处不在。
通过理解正数与负数的定义、相反数的概念以及其在加法和乘法中的运算规则，我们可以更好地应用它们于实际问题中，有助于我们更好地理解和解决各种与正负相关的数学和现实生活中的问题。
五年级正数和负数知识点归纳总结
五年级正数和负数知识点归纳总结在数学学习中，正数和负数是一个非常重要的概念。
对于五年级的学生来说，正数和负数的理解和运用是他们数学学习的关键。
在这篇文章中，我将对五年级正数和负数的知识点进行归纳总结，旨在帮助学生更好地理解和掌握这一知识。
一、正数和负数的基本概念正数是指大于零的数，用“+”表示，如1、2、3等。
而负数是指小于零的数，用“-”表示，如-1、-2、-3等。
正数和负数之间用零将其分开，形成数轴。
数轴上，正数在零的右侧，负数在零的左侧。
二、正数和负数的比较与大小关系1. 当两个正数相比较时，数值大的数更大。
2. 当两个负数相比较时，数值小的数更小。
3. 正数和负数相比较时，正数大于负数。
三、正数和负数的加减运算1. 正数与正数相加：将它们的数值相加，并保留正号。
例如：3 + 4 = 72. 正数与正数相减：将它们的数值相减，并保留正号。
例如：5 - 2 = 33. 负数与负数相加或相减：先将它们的绝对值相加或相减，结果再加上负号。
例如：(-3) + (-4) = -74. 正数与负数相加或相减：先将它们的绝对值相加或相减，结果的符号由数值的大小决定，数值绝对值大的决定结果的符号。
例如：2 + (-3) = -1四、正数和负数的乘除运算1. 正数与正数相乘：将它们的数值相乘，并保留正号。
例如：2 × 3 = 62. 负数与负数相乘：将它们的数值相乘，并保留正号。
例如：(-2) × (-3) = 63. 正数与负数相乘：将它们的数值相乘，并保留负号。
例如：2 × (-3) = -64. 正数除以正数：结果是正数。
例如：6 ÷ 2 = 35. 正数除以负数：结果是负数。
例如：6 ÷ (-2) = -3五、正数和负数在实际生活中的应用正数和负数在日常生活中有许多实际应用。
比如，温度计上的正数表示温暖的温度，而负数表示寒冷的温度；存款表示正数，负债表示负数等等。
正数与负数的基础概念
正数与负数的基础概念在数学中，正数和负数是数轴上两个重要的概念。
它们代表着数值的方向和大小。
正数通常用来表示大于零的数值，而负数则用来表示小于零的数值。
这两个概念在我们日常生活和数学运算中都起着重要的作用。
一、正数的概念正数是大于零的实数。
它们位于数轴的右侧。
正数可以表示具体的数量，比如表示温度的摄氏度、表示距离的米数等。
正数的特点是它们可以进行加法、减法、乘法和除法运算，运算的结果仍然是正数。
例如，2、5、10等都是正数。
当我们进行正数的加法运算时，比如2+3=5，两个正数相加的结果仍然是正数。
正数的乘法运算也是如此，比如2×3=6，两个正数相乘得到的结果仍然是正数。
二、负数的概念负数是小于零的实数。
它们位于数轴的左侧。
负数通常用来表示亏损、欠债、海拔等概念。
负数的特点是它们可以进行加法、减法、乘法和除法运算，但是运算的结果可能是正数或负数。
例如，-2、-5、-10等都是负数。
当我们进行负数的加法运算时，比如-2+3=1，一个负数和一个正数相加的结果可能是正数。
负数的乘法运算也是如此，比如-2×3=-6，一个负数和一个正数相乘得到的结果是负数。
三、正数与负数之间的关系正数与负数之间有着一定的关系，它们互为相反数。
两个数互为相反数，当且仅当它们的绝对值相等且符号相反。
例如，2和-2就是互为相反数。
它们的绝对值都是2，但一个是正数，一个是负数。
同样，-7和7也是互为相反数。
它们的绝对值都是7，但一个是负数，一个是正数。
正数和负数在数轴上具有对称性，即它们关于原点对称。
四、正数与负数的运算正数和负数可以进行加法、减法、乘法和除法运算。
当进行正数与正数的加法时，运算结果仍然是正数。
例如，2+3=5。
当进行正数与正数的减法时，运算结果可能是正数或零。
例如，3-2=1。
当进行正数与正数的乘法时，运算结果仍然是正数。
例如，2×3=6。
当进行正数与正数的除法时，运算结果可能是正数或小数。
什么是正数什么是负数
什么是正数什么是负数正数是数学术语，比0大的数叫正数，0本身不算正数；负数是数学术语，比0小的数叫做负数，负数与正数表示意义相反的量。
负数是数学术语，负数与正数表示意义相反的量。
负数用负号“－”和一个正数标记，如?2，代表的就是2的相反数。
于是，任何正数前加上负号便成了负数。
一个负数是其绝对值的相反数。
在数轴线上，负数都在0的左侧，最早记载负数的是我国古代的数学著作《九章算术》。
在算筹中规定“正算赤，负算黑”，就是用红色算筹表示正数，黑色的表示负数。
两个负数比较大小，绝对值大的反而小。
正数是数学术语，比0大的数叫正数，0本身不算正数。
正数与负数表示意义相反的量。
正数前面常有一个符号“+”，通常可以省略不写，负数用负号“－”和一个正数标记，如?2，代表的就是2的相反数。
在数轴线上，正数都在0的右侧，最早记载正数的是我国古代的数学著作《九章算术》。
在算筹中规定“正算赤，负算黑”，就是用红色算筹表示正数，黑色的表示负数。
两个负数比较大小，绝对值大的反而小。
0是介于-1和1之间的整数，是最小的自然数，也是有理数。
0既不是正数也不是负数，而是正数和负数的分界点。
0没有倒数，0的相反数是0，0的绝对值是0，0的平方是0，0的平方根是0，0的立方根也是0，0乘任何数都等于0，除0之外任何数的0次幂都等于1。
0不能作为分母或除数出现，0的所有倍数都是0，0除以任何非零实数都等于0。
中国的中小学教材原先规定自然数集不包括0。
但中国之外的数学界，大部分都是规定0是自然数，为了国际交流的方便，《国家标准》中规定，自然数集包括0。
因此，在我们新出版的教材中，按照《国家标准》进行了这样的处理，自然数集合先现代称为正整数集。
同时，我们也按照国家标准的规定规范使用了一些数学符号的表示方法。
从使用上看，规定自然数集合是否包括0并无太大影响。
作为序数，从0开始和从1开始是一样的；以前我们所说的n∈N，现在只要说n是正整数（n∈N+）就可以了。
正数与负数的大小比较
正数与负数的大小比较正数与负数是数学中的基本概念之一，它们在数轴上分别位于零的两侧。
在实际生活中，我们常常需要比较正数和负数的大小，以便做出正确的判断和决策。
本文将就正数与负数的大小比较进行探讨。
一、正数与负数的定义与表示方法正数是指大于零的数，用正号“+”表示，例如1、2、3等。
而负数则是指小于零的数，用负号“-”表示，例如-1、-2、-3等。
在数轴上，正数位于零的右侧，负数位于零的左侧，且它们的绝对值相等。
例如，数轴上1与-1之间的距离是相等的。
二、正数与正数的大小比较当比较两个正数大小时，我们可以直接比较它们的数值大小。
即数值较大的正数，它代表的量就更多。
例如，2比1大，所以2是比1更大的正数。
三、负数与负数的大小比较与正数类似，当比较两个负数大小时，也可以直接比较它们的数值大小。
数值较小的负数，它代表的量就更多。
例如，-2比-1小，所以-2是比-1更小的负数。
四、正数与负数的大小比较比较正数与负数的大小时，有以下几种情况需要考虑：1. 正数与负数的绝对值相等：这种情况下，正数比负数大。
例如，1比-1大。
2. 正数的绝对值大于负数的绝对值：这种情况下，正数比负数大。
例如，2比-1大。
3. 正数的绝对值小于负数的绝对值：这种情况下，正数比负数小。
例如，1比-2小。
需要注意的是，正数和负数之间没有一定的大小关系，只能根据具体的数值进行比较。
五、小结正数与负数之间的大小比较是基于它们的数值大小进行的。
当比较正数与正数、负数与负数时，直接比较数值大小即可。
而比较正数与负数时，需要考虑绝对值大小以及正负的关系。
总之，无论是正数还是负数，都应该根据具体的数值大小来进行比较，以便得出准确的判断。
通过深入了解正数与负数的定义和比较方法，我们能够更好地理解它们在数学和现实生活中的意义，并能够更准确地应用于实际问题中。
希望本文能对你对正数与负数的大小比较有所帮助。
正数与负数的运算规则
正数与负数的运算规则在数学中，我们常常会遇到正数和负数的运算。
正数和负数是数学中最基本的概念之一，它们有着特定的运算规则。
本文将详细介绍正数与负数的运算规则，以帮助读者更好地理解和应用这些规则。
一、正数与正数的运算当两个正数进行运算时，我们可以直接按照普通的加、减、乘、除运算法则进行计算，结果仍然是一个正数。
具体运算规则如下：1. 加法运算：两个正数相加，结果仍然为正数。
例如，2 + 3 = 5。
2. 减法运算：两个正数相减，结果可能是正数，也可能是0。
当被减数大于减数时，结果为正数；当被减数等于减数时，结果为0。
例如，5 - 3 = 2；3 - 3 = 0。
3. 乘法运算：两个正数相乘，结果仍然为正数。
例如，2 × 3 = 6。
4. 除法运算：两个正数相除，结果仍然为正数。
例如，6 ÷ 2 = 3。
二、正数与负数的运算当正数与负数进行运算时，运算结果的正负性由数值的大小关系所决定。
具体运算规则如下：1. 加法运算：正数与负数相加，结果的符号由数值绝对值较大的那个数的符号决定。
当正数的绝对值大于负数时，结果为正数；当正数的绝对值小于负数时，结果为负数。
例如，3 + (-2) = 1；2 + (-3) = -1。
2. 减法运算：正数与负数相减，可以转化为正数与正数的加法运算，根据加法运算的规则进行计算。
例如，5 - (-3) = 5 + 3 = 8；3 - (-3) = 3 + 3 = 6。
3. 乘法运算：正数与负数相乘，结果的符号与正负数的符号相反。
例如，2 × (-3) = -6；(-2) × 3 = -6。
4. 除法运算：正数与负数相除，结果的符号与正负数的符号相反。
例如，6 ÷ (-2) = -3；(-6) ÷ 2 = -3。
三、负数与负数的运算当两个负数进行运算时，运算结果仍然是负数。
具体运算规则如下：1. 加法运算：两个负数相加，结果仍然为负数。
初中数学正数和负数
初一数学第1章有理数知识点：正数和负数⒈正数和负数的概念负数：比0小的数正数：比0大的数 0既不是正数，也不是负数注意：①字母a可以表示任意数，当a表示正数时，-a是负数;当a表示负数时，-a是正数;当a表示0时，-a仍是0。
(如果出判断题为：带正号的数是正数，带负号的数是负数，这种说法是错误的，例如+a,-a就不能做出简单判断)②正数有时也可以在前面加“+”，有时“+”省略不写。
所以省略“+”的正数的符号是正号。
2.具有相反意义的量若正数表示某种意义的量，则负数可以表示具有与该正数相反意义的量，比如：零上8℃表示为：+8℃;零下8℃表示为：-8℃3.0表示的意义⑴0表示“没有”，如教室里有0个人，就是说教室里没有人;⑵0是正数和负数的分界线，0既不是正数，也不是负数。
初一数学第1章有理数知识点：有理数1.有理数的概念⑴正整数、0、负整数统称为整数(0和正整数统称自然数)⑵正分数和负分数统称为分数⑶正整数，0，负整数，正分数，负分数都可以写成分数的形式，这样的数称为有理数。
理解：只有能化成分数的数才是有理数。
①π是无限不循环小数，不能写成分数形式，不是有理数。
②有限小数和无限循环小数都可化成分数，都是有理数。
注意：引入负数以后，奇数和偶数的范围也扩大了，像-2,-4,-6,-8…也是偶数，-1,-3,-5…也是奇数。
2.有理数的分类⑴按有理数的意义分类⑵按正、负来分正整数整数正有理数正分数有理数有理数(0不能忽视) 负整数分数负有理数负分数总结：①正整数、0统称为非负整数(也叫自然数)②负整数、0统称为非正整数③正有理数、0统称为非负有理数④负有理数、0统称为非正有理数初一数学第1章有理数知识点：数轴⒈数轴的概念规定了原点，正方向，单位长度的直线叫做数轴。
注意：⑴数轴是一条向两端无限延伸的直线;⑵原点、正方向、单位长度是数轴的三要素，三者缺一不可;⑶同一数轴上的单位长度要统一;⑷数轴的三要素都是根据实际需要规定的。
初一数学正数和负数知识点
初一数学正数和负数知识点
初一数学正数和负数
知识点一：正数和负数的概念
•正数：大于0的数，例如1、2、3等。
•负数：小于0的数，例如-1、-2、-3等。
知识点二：正数和负数的表示方式
1.正数直接写出，例如1、2、3等。
2.负数在前面加上负号“-”，例如-1、-2、-3等。
知识点三：正数和负数的比较
•正数比较：数值大的正数大，数值小的正数小。
•负数比较：数值大的负数小，数值小的负数大。
•正数和负数比较：正数大于任何一个负数。
知识点四：正数和负数的运算
•正数与正数相加、相减，结果仍为正数。
•负数与负数相加、相减，结果仍为负数。
•正数与负数相加、相减，结果的符号由数值大的数决定。
知识点五：正数和负数在数轴上的表示
•正数在数轴上向右表示。
•负数在数轴上向左表示。
•数轴上的0既不是正数也不是负数。
知识点六：正数和负数的绝对值
•正数的绝对值等于自身，例如|5|=5。
•负数的绝对值等于去掉负号，例如|-5|=5。
结语：
正数和负数是数学中重要的概念，我们需要了解他们的定义、表示方式、比较和运算规则以及在数轴上的表示。
同时，也需要注意正数和负数的绝对值的概念和计算方法。
通过对正数和负数的学习，我们可以更好地理解数学中的各种概念和运算。
正数与负数的数学定义
正数与负数的数学定义在数学中，我们经常会遇到正数和负数这两个概念。
正数和负数是数学中基本的数学概念，它们具有重要的数学定义和性质。
本文将深入探讨正数和负数的数学定义及其相关性质。
1. 正数的数学定义正数是指大于零的数，用正号“+”来表示。
正数可以是整数，也可以是小数或分数。
正数有以下几个重要的数学定义和性质：1.1 正数的比较正数之间可以进行大小的比较。
当两个正数进行比较时，大的数值更接近无穷大，而小的数值更接近零。
例如，对于正数a和正数b，如果a>b，则a比b大；如果a=b，则a与b相等。
1.2 正数的运算正数之间的运算包括加法、减法、乘法和除法。
这些运算的结果仍然是正数。
例如，两个正数相加，结果仍然是正数；两个正数相乘，结果仍然是正数。
1.3 正数的加法逆元正数的加法逆元是指与其相加后结果为零的数。
正数的加法逆元是其相反数。
例如，正数a的加法逆元是数-b，满足a + (-b) = 0。
2. 负数的数学定义负数是指小于零的数，用负号“-”来表示。
负数也可以是整数、小数或分数。
负数具有以下几个重要的数学定义和性质：2.1 负数的比较负数之间可以进行大小的比较。
当两个负数进行比较时，绝对值大的数值更接近无穷大，而绝对值小的数值更接近零。
例如，对于负数-a和负数-b，如果-a>-b，则-a比-b大；如果-a=-b，则-a与-b相等。
2.2 负数的运算负数之间的运算包括加法、减法、乘法和除法。
这些运算的结果仍然是负数。
例如，两个负数相加，结果仍然是负数；两个负数相乘，结果仍然是正数。
2.3 负数的加法逆元负数的加法逆元是指与其相加后结果为零的数。
负数的加法逆元是其相反数。
例如，负数-a的加法逆元是数b，满足-a + b = 0。
3. 正数与负数的关系正数和负数之间存在着特殊的关系。
它们互为加法逆元，即正数与负数相加的结果为零。
例如，正数a与其加法逆元-b相加，结果为a + (-b) = 0。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在生活、生产和科研中，经 常遇到数的表示和运算问题， 例如：
•
1.北京冬季里某一天的气温为 -3℃~3℃。 “-3”的含义是什么？这一天北京的温差是多少？ (这天温度最高是零上3℃，最低气温是零下3℃， 温差是6℃) • 2.某年，我国花生产量比上一年增长1.8%,油菜 籽产量比上一年增长-2.7%。“增长-2.7%”表示 什么意思?(降低2.7%)
三.对0的认识
• 1. 0是正数与负数的分界点 • 2. 0既不是正数也不是负数 • 3. 0是最小的自然数 • 4. 0是偶数 • 5. 0的意义： 1）0表示没有 如：桌上有0本书 2）0表示确切的温度 如：温度为0℃ 3）0表示海平面的平均高度 如：海拔0m ...... 0不再仅表示没有，0在不同的题中表示不同的意 义......
这里出现了一些新数：
• -3℃表示零下3℃ • -2.7%表示减少2.7% 而 • 3℃表示零上3℃ • 1.8%表示增长1.8%
一:正数与负数
• 1.像3,1.8%，3.5这样大于0的数叫正数. • 2.像-3，-2.7%，-4.5，-1.2这样在正数面前加上符 号“-”的数叫负数 注:1)若a>0,则a为正数，符号“+”读作“正”， 且“+”可省 2)若a<0,则a为负数，符号“-”读作“负”， 且“-”不可省 3)0既不是正数也不是负数
• 例2.温度是零上3℃与零下10℃ • 例3.收入500元与支出237元
你能总结出什么归律 相反意义的量必须是： 1)同类量 2）成对出现，意义相反，数字不一定相 等 3）用正负数表示相反意义的量时要注 明数量与单位 * 规定：积极向上趋势的量通常用正数表示；消极 向下的量通常用负数表示
例四：
• 1）一个月内，小明体重增加2㎏，小华体重减少1 ㎏，小强体重无变化，写出他们这几个月的体重 增长值； • （这个月小明体重增长2㎏，小华体重减少1㎏， 小强体重增长0㎏） • 2）某年，下列国家的商品进出口总额比上年的变 化情况是： 美国减少6.4% ， 德国增长1.3% 法国减少2.4%， 英国减少3.5% 意大利增长0.2%， 中国增长7.5% 写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率。
课堂练习
• 2.-a表示的数一定是（ Ｄ） Ａ 负数 Ｂ正数 Ｃ0 Ｄ以上说法都不对 a为正数时，-a表示负数 a为负数时，-a表示正数 a为0时，-a表示0 3.判断： 1）不是正数的数一定是负数( × ) 2）不是负数的数一定是正数( ×)
二，相反意义的量
例1.汽车向东行使3千米和向西行驶2千米
课堂练习：
• 1.下列说法正确的是：（ ） A. 0表示一个也没有 B.0表示特定的意义，如0℃ C.海拔0m表示没有海拔 D.0是正数与负数的分界点
课后作业：
• P5 2, 4， 5， 6， 7， 8（选做）
（六个国家这一年商品进出口总额的增长率是
美国-6.4%， 法国-2.4%，
–
意大利0.2%， 中国7.5%
德国1.3% 英国-3.5%
思考：增长-1，就是减少1；那么增 长-6.4%是什么意思？ （减少-6.4%）
课堂练习：
• 1.下列具有相反意义的量是（ B） A 前进与后退 B胜3局与负2局 C 气温升高3℃与气温为-3℃ D 盈利3万元与支出3万元 2.如果80m表示向东走80m，那么-60m表示什么？ （向西走60m）
自我介绍：
我们已经是七年级学生了，我是你们的 数学老师，今年22岁，身高1.57米，体重 57公斤，而我们班现在有60个人，其中男 生有20个，占全班的33.3%...... • 在刚才的介绍中，出现哪些数？并将这 些数按照我们以前学的知识进行分类 【整数与分数】 • 生活中除了这些数还有没有其它数呢? •
正数与负数
浑源育栋学校
制作人：张春桃
1.1正数与负数
• 教学目标： 1.通过生活中的一些实例，认识到引入负数的必 要性 2.正确理解正负数的概念 3.会判断一个数是正数还是负数 4.能用正数负数表示实际生活中具有相反意义的 量
• 教学重点： 正确理解正负数的概念；会判断一个数是正数还 是负数 • 教学难点： 用正负数表示实际生活中具有相反• 1.下列哪些是正数哪些是负数 4 • -1， 2.5， ，0， -3.14， 120， -1.732， 3 - 2 ，5, 0.56 ， -3 ，-25.8 ， -0.0001， 7 +2， -600 正数：2.5 ， 4 ，120， 5， 0.56 ，+2， 3 负数：-1， -3.14， -1.732 ， - 2 ，-3 ，-25.8 ， -0.0001， -600 7 既不是正数也不是负数的数：0 2.(2012.河北）下列各数中为负数的是( B ) A0 B-2 C 1 D½