2023年部编版语文一年级上册明天要远足优秀教案(推荐3篇)
2023年部编版语文一年级上册明天要远足教案(优选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
部编版小学语文一年级-上册-明天要远足(教案)
部编版小学语文一年级上册-明天要远足（教案）
一、教学对象
小学一年级学生
二、教学目标
1.能够初步认识动词“远足”，理解它的意思。
2.能够初步理解课文《远足》的故事情节。
3.能够通过朗读、角色扮演等方式完成对课文的理解和表达。
三、教学准备
1.课文：《远足》。
2.照片：远足的照片。
3.录音机。
4.英汉字典。
四、教学流程
1. 导入课题
老师请学生们回忆一下上课学到了什么新词汇和新知识。
2. 引入新词汇
老师以“远足”为例，先教给学生们中文的意思，然后再通过英汉字典教给同学们英文的意思。
3. 听读课文
教师播放录音，让学生们认真听课文《远足》。
4. 课文讲解
教师分段阐述课文的故事情节，让学生们理解并模仿。
5. 小组互动
教师将学生分成若干小组，每个小组讨论并展示明天的远足场景。
6. 角色扮演
老师安排学生扮演小说中的角色，进行角色扮演活动。
7. 互动讨论
老师引导同学们积极讨论远足的好处。
8. 课堂总结
老师将这堂课所学新知识进行总结，让学生更好地掌握这堂课所学的内容。
五、教学反思
通过本次教学，同学们初步认识到了新的词汇“远足”，通过多种教学方式让学生们加深了对课文的理解。
在接下来的教学中，我们应该更加重视基础词汇的学习，通过生动有趣的故事，希望同学们可以快乐地学习。
明天要远足(教案)一年级-上册语文部编版
明天要远足（教案）一、教学目标（一）知识目标1.能听懂老师所讲述的有关远足的相关内容，并能逐渐掌握相关词汇的用法。
2.能够初步了解如何做好远足前的准备工作。
3.能够简单地描述一次远足的过程和注意事项。
（二）能力目标1.能够进行简单的口头交流，表达自己的观点和想法。
2.能够在学习过程中积极参与，体验探究的乐趣。
（三）情感目标1.培养学生的探究精神，激发学生的兴趣，增强学生的自信心。
2.培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重难点重点：了解如何做好远足前的准备工作以及一次远足的过程和注意事项。
难点：掌握相关词汇的用法。
三、教学过程（一）导入（2分钟）1.老师带领学生回忆上次远足的情景，让学生想一想，上次远足有哪些需要准备的物品？2.引导学生思考，明天我们就要远足，所有需要准备的物品有哪些？购物单上都有什么？（二）新课讲解（10分钟）1.边讲解边向学生出示相应的图片，让学生更直观地了解远足的过程及需要准备的物品。
2.阐述一次远足的过程包括：“准备物品→乘车出发→到达目的地→游玩→回家归来”。
3.讲解如何做好远足前的准备工作：确认天气、带够足够的饮食、着装要合适舒适等。
（三）角色扮演（8分钟）1.将学生分成若干组，每组分配一个角色（如：导游、团队领袖、服务员等）。
2.老师给每组一些情景，让学生进行角色扮演，按照一次远足的流程进行模拟。
3.角色扮演之后，老师与学生共同总结出远足过程中需要注意的事项，如不能乱扔垃圾、注意安全等。
（四）小组讨论（10分钟）1.将学生分成若干个小组，让学生就自己心目中的理想远足进行讨论，如选择什么地方、需要带什么物品等等。
2.鼓励学生向自己的组员提问、给自己的想法辩论，培养学生的质疑和独立思考的能力。
3.老师轮流向不同的小组提问，了解学生的思考情况，引导学生形成正确的远足思维。
（五）课堂小结（5分钟）1.总结今天的学习内容，让学生更好地掌握今天上课所讲的知识点。
《明天要远足》【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）课程目标•让学生了解远足的概念及重要性。
•提高学生对自然环境的认知与保护意识。
•激发学生对户外运动的兴趣，增强身体素质。
教学重点•学生能够理解远足的含义及其重要性。
•学生能够认识到自然环境的重要性，增强保护意识。
•学生能够通过参加远足，增强身体素质。
教学难点•如何让学生对自然环境保护有更深入的认识。
•如何让学生在体验中提升团队合作和自我安全保护能力。
教学策略•启发式教学法：通过让学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
•情境教学法：通过设置情境，带领学生在体验中学习和成长。
教学准备•班级活动室或户外大自然环境。
•适合远足的运动服装和鞋子。
•携带足够的饮食和水。
教学步骤第一步：导入（10分钟）1.引导学生回想自己曾经参加过的户外活动。
2.让学生思考参加户外活动的好处和不足。
第二步：讲解远足的概念及重要性（20分钟）1.向学生介绍远足的概念，告诉学生什么是远足。
2.讲解远足的重要性：可以增强身体素质，增加对自然环境的认知，增强团队合作和自我保护能力。
第三步：进行远足活动（90分钟）1.让学生换上适合远足的运动服装和鞋子。
2.带领学生走进大自然，体验山水风景。
3.在活动中，引导学生认识到山水风景的美丽与自然环境的保护。
4.带领学生小组合作完成远足任务，并加强学生的安全保护意识。
第四步：总结（10分钟）1.让学生回顾远足活动中的感受和体验。
2.强调自然环境的重要性，让学生自觉保护大自然。
3.颁发小红花，鼓励学生积极参与户外活动。
教学示范•导入环节：老师可以播放一段生动有趣的户外体验视频，或请学生分享自己的户外活动经历，让学生更容易理解远足的概念和重要性。
•远足活动：老师应提前规划好远足路线和任务，分配好小组，让每一个小组都有各自的任务和目标。
在体验中，老师应引导学生发现大自然中的美和瑕疵，带领学生认识环境的脆弱性和重要性，让学生自觉地保护好自然环境。
•总结环节：老师应根据学生的反馈，对活动中的困难和不足做好调整和改进。
明天要远足【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）
一、教学目标
•了解并掌握关于“远足”的词语；
•能听、说、读、写中简单的关于远足的语句；
•培养学生的观察能力，增强学生的好奇心和探究欲，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
•掌握“远足”这个词语的意义和用法；
•通过实践活动，训练学生观察能力和动手能力。
三、教学准备
•学生需要准备统一的远足服装；
•老师需要准备露营地点和相关设备，如帐篷、炉子、铲子等；
•需要准备拓展阅读材料，如《小兔远足记》等。
四、教学内容与过程
1.引入
通过幻灯片向学生展示一些美丽的户外风景照片，引导学生讨论自然环境和户外活动的美好之处。
2.学习新词
在黑板上写出“远足”这个词，通过示范和情景还原，让学生初步了解此词的意义和用法。
3.小组讨论
学生分小组讨论一下自己对“远足”的理解，交流讨论，并找出其中的相似和不同之处。
4.阅读拓展
教师为学生分发《小兔远足记》的阅读材料，学生可以自由选择和阅读。
学完之后可以进行互动讨论和分享。
5.实践活动
安排学生参加户外远足活动，让学生亲身体验和感受远足的乐趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。
五、教学后记
本次课程在教学内容和形式上注重了学生的积极参与和体验感受，并通过实践活动，让学生更加深入的理解和掌握了“远足”的概念和意义。
此教材可供一年级学生使用，适合于旨在培养学生生动、实践能力的课堂。
部编版小学语文一年级-上册-《明天要远足》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解并理解《明天要远足》这篇课文的整体意思。
2.能够自主朗读并理解文中的文字。
3.通过思考和讨论，深化对课文的理解，增强语文素养。
4.提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师利用图片或实物存在的形式，询问学生明天去哪里？老师引入《明天要远足》一课，告诉学生本课文讲述了一个小朋友们远足的故事。
2. 新课讲解（10分钟）老师通过学生熟悉的易于理解的语言，梳理课文的主要情节和人物，引导学生在听故事的同时，了解并理解整个故事主要内容。
3. 阅读训练（15分钟）老师通过口语评估的形式，让学生自主阅读并朗读课文。
对于不同水平的学生，老师给予一定的指导或帮助。
同时，老师利用领读或分组朗读的形式，鼓励学生提高口头表达的能力。
4. 文本理解（20分钟）老师以问题的形式，引导学生仔细读懂每一个细节，并理解整个故事的主旨。
通过询问问题来萃取出学生的思考和深度理解，鼓励学生发挥自己的想象力，进行简单的分析和总结。
5. 听写提高（20分钟）通过听写练习来提高学生的语言听写和阅读能力。
老师先口头计算出每个词的发音，然后指导学生写出每个单词，并在语言的听写中帮助学生提高语文的字形和声调。
同时，这种听写练习可以有效提高学生的记忆力。
6. 词语理解（10分钟）老师利用词语辨析或对比的方式教导学生理解课文中相关词汇的含义，同学们可以通过图画或示范来深入理解这些词。
7. 总结回顾（5分钟）教师简单梳理课文中涉及的知识点，并要求学生用自己的语言总结课堂的重点内容，加深对知识点的印象。
三、教学过程中的注意事项1.不同学生的阅读和理解能力不同，老师要针对学生进行差异化教学；2.老师要注意耐心引导学生，以达到课程设计的目的；3.教师要通过不同的形式尽可能多地与学生合作，使课程更加生动有趣；4.教师要根据学生的口头表达和书写状况，对学生进行及时、恰当的参与篇幅。
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案一、教学目标•知识目标：使学生掌握《明天要远足》这篇课文的内容，能正确朗读和理解课文内容。
•能力目标：培养学生的观察、分析和判断能力，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•情感目标：培养学生热爱大自然，锻炼学生的观察和动手能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够正确朗读和理解《明天要远足》这篇课文，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•教学难点：学生对生词的理解和记忆，能否正确使用所学课文内容进行表达。
三、教学准备1.教材：小学部编版一年级语文上册《明天要远足》2.教具：图片、幻灯片、小黑板、笔3.教学环境：教室四、教学过程第一课时1. 精读课文教师首先展示图片，引导学生感受大自然的美丽。
然后开始朗读《明天要远足》，并让学生跟读。
逐段分析课文内容，帮助学生理解生词。
2. 生字学习教师进行生字教学，引导学生理解并记忆课文中的生字，比如“远足”。
第二课时1. 课文复述要求学生根据对课文的理解，进行简短的复述，指导学生用简单的语言描述所观察到的事物。
2. 课文思考提问学生关于课文中的一些问题，让学生思考，培养学生的观察和思考能力。
第三课时1. 课文表演分组让学生进行课文表演，激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的表达能力。
2. 走进大自然组织学生进行户外活动，观察大自然中的植物、昆虫等，引导学生用简单语言描述所观察到的事物。
五、教学反思通过这节课的教学，学生展现出了对大自然的热爱和对课文的理解能力。
但在生字的记忆和运用方面，还需要加强。
今后的教学应更注重词汇的记忆和灵活运用，培养学生综合语言能力。
综上所述，通过《明天要远足》这篇课文的教学，学生能够更好地认识和了解大自然的奥妙，同时也提高了自己的语言表达能力和观察力。
希望能够持续激发学生对大自然的热爱，并在语文学习中不断进步。
部编版小学语文一年级上册-《 明天要远足》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解远足的内容和意义；2.能够正确朗读课文；3.能够在学习小组里进行合作交流，增强集体意识和团队合作能力。
二、教学重难点1.掌握课文里的重要词汇，如“远足”、“草地”、“森林”等；2.学生能够理解课文的意义，掌握散文的基础知识。
三、教学准备1.课件、PPT等教具；2.远足活动相关图片和视频资料；3.合作学习小组的分组卡片，以及每组学生的名单。
四、教学步骤1. 导入新课老师可以从学生喜欢的出行活动开始，提问学生，如何才能让我们的出行有更多的乐趣？2. 学习课文1.以朗读整篇文章为开始，让学生齐声朗读文章，熟悉文章的内容。
2.分手工学习小组，让他们讨论文章的不同意义和涵义。
3.教师提出问题，推动讨论。
例如：“在这篇文章中，‘草地’是一个怎样的地方？” 或者是，“风景非常美丽，我们看到的东西有什么相似之处？”3. 合作学习和活动1.“学习小组”内的学生互相探讨关于明天的远足的计划。
2.小组之间展示他们计划的结果。
3.教师将学生们显示他们计划的主要的足迹。
显示一些视频，图片和音乐可以让学生更好的理解活动的过程。
4.发送学生们的内容到教室博客或其他在线平台，对于该项活动进行回顾。
4. 总结让每个学生分享自己的深刻体会和感受，回顾今天的课程，包括新的单词、句子或短语。
五、教学反思这个教案着重在于培养学生的合作意识和团队合作能力，在他们思考和表达中提高其文化素质和创造力。
通过在学校中设立一个博客，可以统计所有的学生的创意和设想，有利于学生交流思想和体验。
同时，可以从学校和学生的家长那里得到其他的社区和教育资源，对于组织这个活动以及其他核心议程将会非常有帮助，为学生提供了舞台以表演和讨论他们自己最喜欢的学科和瑰宝。
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部编版语文一年级上册明天要远足优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》要求：不能用教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受、体验和理解。
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
它以儿童为主体接受对象，适合儿童欣赏、吟诵，符合儿童的心理和审美特点。
本课教学设计就从学生的生活体验入手，借助情境，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心情，从而能够使学生有感情地朗读诗歌，并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分体现字不离词、词不离句、句不离文的识字规律。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字词卡片。
准备石头、棉花。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．话题交流：小朋友们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2．导入新课：今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
3．板书课题，生齐读课题。
4．理解“远足”：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行。
)5．引导交流：读了课题，你想知道什么？(小女孩要去哪儿？她去干什么？)设计意图：教师通过谈话，以学生的生活经验入手，唤起他们类似的感受，拉近与文本的距离，激发学生学习的兴趣。
抓住“远足”一词，恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
然后通过设置问题——“读了课题，你想知道什么”激发学生进一步探究的兴趣。
二、初读课文，了解内容1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．学生自由练习读文。
(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读正确。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学留心课文：这首儿歌有几个小节？引导说出诗歌的主要内容。
预设：这首儿歌有3个小节。
一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来，翻过去，睡不着觉了。
4．小组学习，填写学习活动卡：根据诗歌内容，把每个小节和它相对应的内容连一连。
设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有初步感知；再通过自己试读，划分小节；最后通过对小节内容进行连线的方式，了解诗的内容，完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字1．指名读第1小节，思考并解决下面的问题：(1)远足的前一夜，小女孩怎么了？(睡不着)①课件出示“睡”字，相机学习目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字大多和眼睛有关。
②出示，指名读下面的词语(睡觉)，再给“睡”组一个词。
(睡衣、睡醒、睡眠)(2)小女孩睡不着觉，首先想到了什么？(大海)①引导学生运用联想识字法认识“海”。
在我们的日常生活中或旅行的时候，有没有见过“海”字？②鼓励学生说出还认识哪些和水有关的“三点水”旁的字。
(游、泳、汁、滩)(3)在小女孩的心里，那地方的海怎么样？相机板书：海——颜色多。
①激趣：(课件出示大海的)你们想去看看大海吗？你们知道大海都有什么颜色吗？②教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
要尊重孩子们的所见，如蓝色、灰色等。
(4)小女孩也想去看这么美丽的大海，她晚上怎么了？(睡不着)(5)小女孩为什么睡不着？多媒体课件出示句子：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？引导学生想出好办法记住画横线的生字。
①语境识字“那”(出示卡片)：“那是什么？”进行问答。
认清字形，理解字义。
②借助老师、字典等创设情境理解词语“老师”。
用“老师”说一句话。
[课件出示相应补白：________是我的老师，他(她)让我________。
]③引导学生用“加一加”的方法认识“真”字。
④用“加一加”的方法学习“吗”字，理解它表示疑问。
(6)指导朗读句子：“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“真的”重读，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
(7)学生练习读句子。
2．巩固生字。
注意“睡”字是翘舌音，读“shuì”。
(1)开火车读学过的生字：睡、那、海、真、老、师、吗。
(2)做摘苹果游戏：说出苹果上的词语，苹果就会落下来。
(课件出示)睡觉、那么、大海、真相、老师、好吗。
3．导读：同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第1小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第1小节。
设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。
本环节教学的最大的特点就是引导学生抓住偏旁，运用联想、创设情境等方法识字，同时通过游戏巩固识字。
然后朗读第一小节，顺势引出4个生字，集中识记，并相机进行朗读训练。
识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学质量。
四、指导写字，培养习惯1．出示“明”的书写动漫。
2．教师指导“明”的书写要点。
“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。
引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。
右侧“月”字竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。
3．教师范写，学生书空。
4．学生临写，教师巡视指导。
5．反馈交流。
设计意图：要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。
五、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文第一小节的主要内容，知道了小女孩要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。
小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
设计意图：在结课时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小女孩还想到了什么”，激发学生对下节课继续学习探究的兴趣。
第二课时一、复习字词，引入新课1．教师出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．学生拿出生字卡片，互相认读。
(1)小组长拿出字卡，指小组同学抽读卡片，并纠正字音。
(2)小组成员自由选择喜欢的字卡，读字、组词语、说完整的句子。
其他同学适当纠正。
3．过渡：通过上节课的学习，我们知道了小女孩明天要去干什么呢？4．导入：小女孩除了想到大海，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
设计意图：所谓“温故而知新”，知识的巩固是贯穿教学过程始终的。
所以开始就要复习巩固所学知识，为进一步学文做好铺垫。
通过对上节课知识的梳理，让学生整体感知课文，有利于学生在本节课迅速走进课文。
二、细读课文，趣味识字1．学习第2小节。
(1)指名读，思考：你见过的云都是什么样的？(2)小女孩想到的“那地方的云”是什么样的？相机板书：云——洁白柔软。
①(课件出示蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云)请学生借助插图或者联系生活实际说一说“洁白”是什么意思。
(很白很白。
)②请学生到台前摸一摸石头和棉花，说一说：哪种物体摸起来柔软？“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
)③学生自由交流：看一看，再闭上眼睛想一想：那个地方的云是什么样的？(美丽、洁白……)(3)引读：小女孩和你们有一样的感受，一样的心情。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(4)学习“同、学”。
①“同”：半包围结构，组词：同学。
②“学”：上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第3小节。
(1)指名读，思考：小女孩越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)(2)学习“什、才、亮”，引导学生动脑：怎样才能记住这三个字？用“加一加”的方法记住“什”：亻＋十＝什。
用数笔画的方法记住“才”。
课件出示“亮”字，介绍偏旁“京字头”。
用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
用找反义词的方法理解“亮”的意思(亮的反义词是“暗”)。
(3)指导朗读并引发思考：从这句话中，你感受到了小女孩有多着急吗？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？要关注轻声和疑问句的朗读。
(4)再读句子思考：除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个字看出来的？(唉)(5)小结：在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。
这里的破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
(6)指导朗读：同学们试着读一读这句话。
在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
要指导学生透过3次“唉”读出对远足急切、无奈、期待的心情。
(7)自由交流：小女孩干吗这样急着天亮？(远足)她太高兴了，所以她翻过来，翻过去，睡不着觉。
你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
(8)引发想象：你觉得她的心里还会想些什么？(9)指导学生有感情地朗读全文。
设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅有5个，所以这两个小节的教学重点应放在感悟文章内容上。
通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，并借助生活体验和自由想象将对文章情感的理解引向深处。
三、指导写字，规范书写指导书写“才、同、学”。
1．课件出示“才”和“同”字的笔顺动漫，学生模仿书写。
“才”：3个笔画都要舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力；撇舒展。
“同”：里面的“口”要避免重心下沉。
2．教师引导学生观察“学”字的笔顺规则及间架结构，“学”是上下结构的字，“学”字在田字格中的书写，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
“子”的弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。
3．教师范写，学生一边观察一边书空。
4．学生临写。
5．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。
四、小结拓展，亲子互动1．小结：小女孩的想象力多么丰富哇！希望同学们也能像小女孩一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小女孩一样幸福、快乐。
2．作业：回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
设计意图：一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既能提高学生的阅读兴趣，同时也能锻炼他们的阅读能力。
板书设计明天要远足睡不着海——颜色多云——洁白柔软教学反思《明天要远足》教学反思一《明天要远足》是一首饱含童真，凝练、传神的诗歌。
短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
三节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
诗歌没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学重点为认识“睡”“那”等11个生字和目字旁、京字头两个偏旁；会写“才”“明”等4个生字；正确、流利地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情；上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。