喜欢古诗所见的原因
小学三年级语文《所见》教案及教学反思
教案：小学三年级语文《所见》教案一、教学目标：1.了解诗歌的特点和表达方式，能体会诗歌的美感。
2.学习并掌握诗歌《所见》的内容。
3.能正确朗读诗歌，并理解诗歌的意义。
二、教学重点：1.理解诗歌的内容。
2.正确朗读诗歌。
三、教学难点：1.理解诗歌的意义和排比句的表达方式。
四、教学准备：课件、课本、图片、音频。
五、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放音频让学生听诗歌《所见》，然后出示画面，让学生根据诗歌的内容回忆并讨论。
引导学生思考诗歌中有哪些景物和描写。
2.展示诗歌（10分钟）放映课件，展示诗歌《所见》的内容和图片。
让学生观察图片，提问：这些图片有什么相同之处？学生回答后，引导他们发现这些图片都是自然事物。
3.朗读诗歌（10分钟）通过音频播放朗读诗歌，并向学生解释诗歌的韵律和韵脚，引导学生进行朗读训练。
然后让学生依次朗读诗歌，纠正他们的发音和节奏。
4.分组理解诗歌（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段诗歌的内容。
让学生合作阅读，理解诗歌的意义，并讨论自己理解的关键词和句子。
5.整体理解诗歌（15分钟）让学生进一步交换小组，互相讲解自己分组的诗歌内容，并完善自己的理解和关键词。
然后，统一讨论各组的理解结果，对诗歌的意义和表达方式进行整体理解。
6.加强记忆（10分钟）让学生在老师的带领下重复诵读诗歌，加深对诗歌的记忆，并让学生自由发挥，用自己的话再讲一讲诗歌的意思和表达方式。
7.拓展活动（15分钟）让学生合作创作一段描述自己所见的诗歌，并展示给全班。
鼓励学生结合自己的观察和感受，用生动的语言创作自己的诗歌。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并向学生确认诗歌的意义和表达方式。
教学反思：在本节课中，学生通过听诗歌、观察图片、合作理解和创作等多个环节，全面地理解了诗歌《所见》的意义和表达方式。
同时，通过朗读训练和口头表达，学生的语感和表达能力也得到了提升。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
小班古诗《所见》
小班古诗《所见》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《所见》教学反思
古诗《所见》教学反思1、古诗《所见》教学反思这首诗是清代诗人袁枚的作品，诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。
画面动静结合，活泼有趣，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。
上课时我首先从情境引入，通过看图，让学生领略生动的情趣。
利用课题的导向，引导学生去探究：诗人看到了什么？读一读，找一找，想一想，议一议。
完成自主探究后，我再一次引发学生去读诗歌，思考分析看见的那些是静的.？那些是动的？然后精读课文，理解诗意。
“牧童骑黄牛，歌声振林樾。
”先让学生自己理解，再指名说说诗意，发现问题及时纠正或点评。
基本理解了诗意后，让学生思考：“从牧童响亮的歌声中你体会到他怎样的心情？“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”让学生带者问题去读：“为什么牧童忽然间不唱了？他想干什么？”接着再让学生想象牧童捉蝉的情景。
我觉得这节课虽然我讲得不多，学生却学得很到位，整节课学生学习的兴趣很浓，看来，即使是古诗教学也应该让学生自主探究。
2、古诗《望洞庭》《峨眉山月歌》教学反思古诗词的教学一直用这样的模式：诵读诗歌——理解字词句的意思——感悟诗歌的意境——体会诗人的情感。
课前布置学生预习了，孩子们的预习也准备得十分充分，课堂交流的时候，也很热烈，诗歌的`节奏，诗歌中字词的意思，对诗句的理解，同学们都是通过自主学习或课堂讨论习得的，课堂上我只点拨了几处难以理解的地方，如《望洞庭》中的“镜未磨”、“白银盘”、“青螺”；《峨眉山月歌》中的“半轮秋”、“流”、“君”、“下”。
从课堂效果看学生的理解是比较到位的，但疑惑的是做习题的时候孩子们有些一知半解，特别是对诗句意思的理解出现了两种情况：一是自己不能组织连贯通顺的语言说清诗句的意思。
二是题目的形式一变，就无从下笔。
如《补充习题》上有一道题出示“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
”后问：读着这个诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。
学生就不懂得变通，很僵硬地把诗句的意思写了上去。
现在细细想来，课堂上学生的精彩表现得益于他们购买的参考书籍，而并没有真正内化为自己的语言，这是在以后的课堂上要特别关注的一点。
古诗所见的意思解释
古诗所见的意思解释
嘿，朋友们！咱今天来说说古诗。
“牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意
欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”这诗多有意思啊！你看啊，那小牧童悠然自
得地骑在黄牛背上，他的歌声响亮极了，在树林里回荡着，这画面感
是不是一下子就有了？就好像你在一个阳光明媚的日子里，走在乡间
小路上，突然听到一阵欢快的歌声传来。
他为啥唱得那么高兴呢？也许是因为今天天气好，也许是他心情好，谁知道呢！反正他就是开心地唱着。
这多像我们有时候心情好，也会
哼上几句歌一样。
然后呢，这小牧童突然就不唱了，为啥呀？原来是他想捉那树上叫
得正欢的蝉。
他那小眼睛紧紧盯着蝉，一动不动，就像一只准备出击
的小老虎。
这时候的他是不是特别专注？就跟你看到自己特别喜欢的
东西，眼睛都移不开了一样。
哎呀，这首诗不就是我们生活中的一个小片段嘛！它那么简单，却
又那么生动。
它让我们看到了一个天真可爱的小牧童，也让我们感受
到了那份纯真和童趣。
这诗就像一杯清水，虽然没有华丽的包装，但
却能解渴，能让我们的心变得平静又愉快。
我觉得啊，古诗真的是太神奇了！就这么短短几句话，就能把一个
场景、一种心情描绘得那么生动。
就是这样，它让我们仿佛回到了小
时候，看到了那个无忧无虑的自己。
它不需要过多的解释，我们就能
感受到其中的美好。
所以啊，我们要多读古诗，去感受那其中的魅力！。
2023年《所见》教学反思
2023年《所见》教学反思2023年《所见》教学反思1在我国源远流长的文学史上，古代诗歌是五彩缤纷的文学殿堂里最耀眼的瑰宝，是灿烂的中华文明的象征之一。
从楚辞汉赋到唐诗宋词，怏怏大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。
诗歌短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人，一字道破天机。
锤炼的语句包含着丰富的内容，一首好诗本身就是一幅优美的图画，一段精彩的叙述。
读者在诵读过程中，大可以展开丰富的想象，神游万仞。
学习积极健康的古诗，不仅能够提高个人的文学素养，对于人类的高尚情操的培养也大为裨益。
新教材选编的古诗，集思想美、语言美、艺术美、形式美于一体，同时，在课后又编了小学生古诗教学７０首。
可见在课改的今天，古诗文学习的重要性。
那么，如何进行古诗文的教学呢？虽然，我个人对古诗是情有独钟的，但是我始终认为古诗教学教师本身应该有深厚的功底，而我自己还好象欠缺了许多，加上古诗只可意会不可言传的韵味，更是无法将自己的理解准确地传递给学生。
而且，我认为，小学生诵读古诗应该有一定的文化、语言积淀。
因此，我虽然喜欢古诗却不感轻易尝试。
这次之所以选择上古诗，源于几个原因。
一是去年在网上看到全国第五届阅读教学大赛上，王自文的古诗教学课堂实录，虽然，我没有亲临现场，但也看得心潮澎湃，网上更是好评如潮。
于是，有一种想尝试的冲动。
其二是因为去年的平湖双高课选了许多古诗，难度很大，我也想挑战一回自己，最后是因为，我觉得教材选择这么多古诗肯定有它的道理，作为教材，我们肯定要教，而且要教好，于是，我就大胆的尝试了一回，因为女儿生病了，所以偷了点懒，选择了去年备好的一份一年级的教案。
由于自己的水平和一年级学生的底蕴还不够，所以，尝试可能不是很成功。
下面，我就把自己的教学意图和大家商讨一下。
一、诵读──纵情地渲染诗味读书百遍，熟读成诵，是语文教学最根本最有效的方法。
许多有识之士认为，要抢救儿童记忆的黄金时代，摒弃繁锁的讲解，在青少年中实施中华古诗文的诵读工程是非常有必要的。
所见古诗解释及意思
所见古诗解释及意思
这首古诗，那可真是一首充满童趣的佳作！就像一幅鲜活的画卷在咱们眼前展开。
“牧童骑黄牛，歌声振林樾。
”你想想看，一个小牧童悠然自得地骑在黄牛背上，那欢快的歌声在树林里回荡，多自在呀！这难道不像咱们小时候在田野里撒欢的样子吗？比如咱们在乡间玩耍，无忧无虑，笑声响彻整个村子。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”哎呀，这小牧童突然想捉树上鸣叫的蝉，马上就闭上嘴巴，一动不动地站在那儿。
这不就跟咱们小时候，看到喜欢的东西，瞬间全神贯注的模样一模一样吗？就像看到心仪的玩具，眼睛都不眨一下。
这首诗啊，把小牧童的天真活泼展现得淋漓尽致。
它没有华丽的词藻，却能让咱们感受到那份纯真和美好。
难道你不觉得它就像一杯清甜的泉水，滋润着咱们的心灵吗？
在我看来，就是用最简单的文字，描绘出了最动人的画面，让咱们仿佛穿越时光，回到了那个充满童趣的世界。
古诗所见教学实录及反思精彩
古诗所见教学实录及反思精彩文章:本文章的主要内容是关于古诗所见教学实录及反思精彩，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！别有一番诗趣在其中──古诗《所见》教学实录及反思湖北省浠水县实验小学孙晶《所见》是人教版实验教材第二册第四组“快乐的夏天”中的一首古诗，这首诗非常的富有情趣：野外的林阴小道上，小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。
也不知是什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢，而那不知祸的小东西仍在自鸣得意地“知了……”个不停！第一版块：创设情境，初读古诗。
师：在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？教师倾听学生的谈话，了解学生的想法，在此基础上引出古诗《所见》。
师：夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。
于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。
（板书课题，齐读课题。
）师：袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。
（学生听教师范读古诗。
）师：听出来了吗？袁枚看见了些什么？生：他看见了一个小牧童。
生：他还看见了树上有一只蝉。
生：他看见了一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌。
师：原来他看到了一个可爱的小牧童。
多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读一读。
学生自由朗读古诗后，教师了解学习情况。
了解字词的认读情况，采用的方法是“苹果”字卡认读，读好了，就表示果子成熟了，可以贴大黑板上的大树上。
在认读的过程中，教师通过三言两语的引导帮助学生强化认识：所：（引导：你在生活中见过这个字吗？）闭：（引导：闭上我们的小眼睛。
）立：（引导：立正的立就是这个立。
）蝉：（引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后出示蝉的图片，小结：蝉是一种特别可爱的动物，夏天的时候，他特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他“知了”。
古诗《所见》教学反思范文
一、引言《所见》是中国古代文学中的经典之作。
它生动地描绘了山水自然景观，表现了诗人眼中所见的美好世界。
《所见》的语言简明，意境深远，写景传神，令人叹为观止。
教学中如何将《所见》这首古诗引入到学生的课程中，让学生从中收获更多启示，是需要我们反思的问题。
二、教学反思1.教材选择在教学中，选择教材是非常重要的。
选择合适的教材可以提高学生的学习兴趣，增强学习的效果。
对于《所见》这首古诗来说，选用它作为教学材料是十分恰当的。
它的文学价值无需置疑，同时也符合学生的认知水平。
但是，需要注意的是，当教师讲解这首古诗的时候，应该注重引导学生去思考诗人表达的含义，以及想象诗人所见的美好景象，才能真正激发学生的学习兴趣。
2.教学方法在教授《所见》这首古诗的时候，教学方法也是十分关键的。
如何将抽象的诗歌内容转化为生动的语境，是教学方法的重中之重。
在传授诗歌的韵律和语言技巧的同时，应该注重让学生了解其背景和内涵，并通过配合幻灯片、图片等多媒体手段进行辅助讲解，使学生能够真正地理解和感受这首诗的乐趣。
3.学生思维教学是一种相互作用的过程，其中学生思维的角色十分重要。
学生的思维包含情感和认知两个方面，因此在教学中，要积极引导学生去思考，让他们产生共鸣。
学生的感性认知和理性分析是相辅相成的，这有利于深化对文学作品的理解。
我们要善于启发学生的思想，使他们感受到诗歌的韵味和美感，同时还要进一步引导学生学会欣赏、评价和创造文学作品。
三、教学建议1.营造课堂氛围在教授《所见》这首古诗时，应该营造一种愉悦的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐和思考的乐趣。
可以通过分组讨论、趣味小测、学生演讲等形式，激发学生的学习热情和兴趣。
2.注重背景知识诗词是一种艺术形式的表现，其内容不仅仅表达了作者的思想和感受，也反映了当时的社会和历史背景。
因此，在教授《所见》这首古诗的时候，要注重让学生了解当时的社会背景和历史文化，设计相关的课外阅读或实地考察，让学生全面地掌握相关情况，更好地感受到诗歌所表达的深刻内涵。
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喜欢古诗所见的原因
网友提问：
你偏爱古诗词的原因是什么呢？
优质回答：
诗，在古代就是古人的日记。
这首诗虽然很短，但它的含义却很多。
一首诗的诞生，是由主人孤独的陪伴，然后在深夜辗转反侧，用了几个春秋才完成的。
一首诗包含的太多了。
当你落笔的时候，这首诗就诞生了自己的生命。
我们或许可以控制它发展的大方向，但无法完全控制它的人生轨迹。
有些犯了很久的错误，可能会产生更大的作品。
诗歌虽然是短句，20字的五言绝句，或者56字的七言律诗，但它们所表达的情感却像桃江之水一样无穷无尽。
例如这句著名的“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知？”，在其中包含了太多太多。
玲珑骰子安红豆
“红豆生南国，春来发几枝”，红豆素有相思的意思；而骰子多为骨制。
以“骰子安红豆”来喻“入骨相思”，你能想象这首诗的构造是多么精巧。
入骨相思知不知
用骨制的骰子上的红点深入骨内，来隐喻入骨的相思。
“入骨”是双关隐语。
此外，前句玲珑两字，貌似形容骰子，却暗示了恋人的一颗“七巧玲珑心”。
你看就这么短短两句诗，它
表达出了多么诚挚而火热的爱情，把相思之深表达的淋漓尽致，这又是多么凄美的爱情啊，又有哪一种文学可以把这样的一种爱情表达的刻骨铭心。
写诗我们可以得到什么
当我们真正创作出一首属于自己的诗时，我们会获得精神上的愉悦和满足。
对于我们来说，在生活中培养一种爱好是非常重要的，尤其是一种可以伴随我们一生的爱好。
不像一些年轻的活动，等我们老了，可能会因为身体问题而玩不动了。
当我们创作诗歌时，它就像好酒。
我们越老越成熟。
另外，写诗很严谨。
一首诗的格律是否准确，意境，情感等。
也会慢慢锻炼自己的思维，考虑事情的全面性。
而且，诗歌可以帮助你跳出眼前的视野，不局限于眼前的条件。
只要你有才华，就可以参加各种全国性的诗歌比赛，获得丰厚的奖金，从而一步步提升自己的精神境界。
除此之外，你还可以通过诗歌记录生活中的点点滴滴。
不知不觉中，可能会逐渐改变你的思维方式和气质。
我常常羡慕古人的诗，三两个朋友，相约桃花谷，或竹筏溪，高声歌唱，直到，我举起我的杯子，我问明月，没有给我带来我的影子，使我们三个，有自己的空谷回声。
我喜欢诗歌，它的不言而喻，它的凄美爱情，它的多姿多彩的生活，它的优美意境，更让人陶醉！
其他网友回答
语言深刻、简洁、流畅。
韵脚和谐优美，言简意赅。
可以假装写，写的好可以当老师，但是写的不好。
真的很烦。
其他网友回答
喜欢古诗词的原因吧，我觉得首先我热爱祖国辉煌璀璨的历史文化，绚烂多姿的人文景观。
奇伟壮丽的山河之美。
还有古诗词这种千年传承下来的语言形式，言简意赅，琅琅上口。
但意蕴无穷。
令人陶醉…，可歌可咏，可抒情，可写意。
它的韵律美，语言美，意境美！能够用精炼的语言表达的各种心情，借景抒情，托物言志。
文化瑰宝。
国学精髓。
应当发扬传承！我对古诗词有浓厚的兴趣。
虽然写不好，但还是孜孜不倦地去尝试，总之是性情使然吧。
其他网友回答
因为我们中国的古诗词，意境深厚，中国文化博大精深，古诗词给人有无限的诱惑里，深刻的意境，给人有无限的遐想和冲击力，包罗万象，诗情画意能提高人的思维能力，有能出传递很多古人的思想，便于我们更好的了解，和学习，古人深刻的思想，文化，
其他网友回答
连续几届【中国诗词大会】在中国掀起了一场古诗词风暴！让这国学瑰宝再度绽放！人们津津有味地谈论着，谈论着诗词歌赋，唱着优雅的歌曲，可谓粉无数！
言归正传！我为什么喜欢诗歌？诗歌的魅力在哪里？既然喜欢就要了解，认真研究！一定要知道为什么，为什么！以下是我喜欢诗歌的一些原因:
【一】谈谈我眼中的诗
言多无用，举例最实用！用我自已拙笔浅赋的一阙『一七令』词，来表述一下我眼中的诗！请朋友们指点！
『一七令，诗』
诗，诗
炼字，敲词
格律美，仄平奇
茶酒长伴，月窗不离
落花微雨夜，垂泪望乡时
笺透世间冷暖，墨呈情爱迷痴
韵歌风畅对酌乐，意述霜殇一叶悲
【2】说说我心中的诗。
不知道别人对诗歌的理解是什么，我就说说我对诗歌的理解吧！既然是写诗的，用文章做例子就有点苍白无趣了！我就贴一首我自己所谓的诗来说说我心中的诗吧！
诗是咬文嚼字的一道美味
诗是孤客心头的一丝欣慰
诗是静夜临窗的一抹月光
诗是遣怀释情的一缕秋殇
诗是青春的浪漫
诗是迟暮的延展
诗是晨曦的憧憬
诗是寂夜的梦萦
诗应该是情感碰撞的火光
诗应该是灵魂外释的桥梁
诗应该是崇明抑暗的力量
诗应该是舒心怡情的乐章
诗在心中
诗意无处不在
【3】说说我喜欢诗歌的原因。
自从有了文字，人们就开始用一笔一画来记录感情，创作文学！而诗歌，则因其言简意赅、音韵优美、唱腔高亢，长期占据文学殿堂的头把交椅。
诗歌可以表达志向和爱情，也可以陶冶情操。
好处多多！既然是这么好的东西，当然要知道，要借鉴！对！。