《十年后的礼物》教案
语文S版五年级语文上册《十年后的礼物》教案
语文S版五年级语文上册《十年后的礼物》教案【教学目标】1.能听懂并理解《十年后的礼物》的情节，能够回答相关问题。
2.能分析人物的性格特征，了解友谊的真谛。
3.能体会爱的力量，培养爱的情感。
4.能够运用所学语言表达自己的情感，自如地表演故事情节。
【教学重点和难点】1.教学重点：培养学生的阅读技能，了解不同人物的性格特点。
2.教学难点：让学生领悟友情的真谛，感受爱的温暖。
【教学准备】1.课件、投影仪、PPT。
2.学生的教材、笔记、作业本。
3.板书内容：友谊，爱。
【教学过程】Step 1.导入1.引入情境：连续播放五分钟的音乐，让学生沉浸在音乐之中，营造出安静、温馨的氛围。
2.自我介绍，问候同学，关注他们的情感状态。
3.出示教材封面，引导学生猜测故事情节，展开话题。
Step 2.阅读理解1.阅读故事，理解情节。
播放PPT，朗读故事，学生跟读。
2.分析人物性格。
请同学分小组，分析故事中两位主人公的性格特点，并用语言概括出来。
加深学生的理解和想象。
3.配对对话。
请同学分组对对话进行配对联系，加深课文的理解程度。
示范完成奖赏。
4.细节理解。
请同学注意细节表述，从不同的角度看待故事情节发展，提高学生的阅读技能。
Step 3.情感体验1.谈友情。
教师让学生依次说一个朋友或家人给他带来过哪些礼物，引导学生关注礼物背后的故事和感情。
2.朗读情感段落。
请同学回归故事中的情感段落，重温故事中朴素而真挚的感情。
要求学生在阅读时融入自己的情感，并尽可能地表现出来。
3.讨论情绪变化。
请同学回顾故事情节，通过小组讨论做多项选择，在不同尺度下发现人物的情绪变化。
如何看待不同情绪下的故事发展，从中领悟纯真的情感变化。
4.分享感悟。
请同学分组分享自己在阅读故事中的体验，评论故事的优点与不足，以及与自己的真实生活或身边的故事相互洽谈。
Step 4.拓展延伸1.课内表演。
请同学分小组表演故事中的情节，让他们进一步理解故事情节和人物特点，加深对情感和情感变化的理解。
《十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教案《十年后的礼物》教案一、解析家1.看了题目后，你曾猜想到哪些礼物？礼物是为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品。
一份花了十年准备的礼物肯定是特别贵重的，是黄金珠宝还是名车大屋，不管是什么，肯定是一个大大的惊喜。
2.你想对这份十年后的礼物发出怎样的感叹？对达格妮来说，这是一份最美妙的礼物，它倾注了音乐家十年的心血，捎来了音乐家用乐曲表达的祝福，是份千金难买的礼物，是体现了信守承诺的高贵品质的礼物，是一份流芳百世的尊贵的礼物，使人们更加热爱生活的礼物。
这份礼物时我深深地体会到：信守诺言比金钱更重要。
二、欣赏家文中哪些内容给予了音乐家爱德华．葛利格创作的灵感。
请摘录下来，并作一个说明。
“秋天，在林间小道上，8岁的金发小姑娘，带着篮子到森林中去捡野果。
”“森林被风吹动时的喧哗声，海的咆哮声，小鸟的鸣叫声，牧童的笛声……”挪威音乐家爱德华?葛利格的作品，多以北欧风俗生活或自然景物为题材，可爱的金发女孩和森林中的声音，都给了音乐家无穷的创作灵感。
乐曲让达格妮和所有听众仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再现了大森林的风光，激发起人们对生活的热爱之情。
三、万花筒选择一段家喻户晓的名曲，仔细欣赏之后，把你联想到的写下来。
曲名：《四季》创作者：意大利的安东尼奥.维瓦尔蒂（Antonio Vivaldi）随感：因为妈妈喜欢《四季》，所以我耳濡目染也喜欢上了它，其中，我最喜欢的`乐章是《冬》。
你听：北风凛冽，白雪皑皑，冰天雪地，战栗不止，顿足奔跑路途艰难，牙齿咯咯直打战；冰上溜，慢慢行，谨防滑倒要小心，忽然急转而摔倒，爬起身来又急跑，不料滑到冰窟边；熊熊炉火暖身心，室外雨雪下不停。
作曲家配上了充满生活的情趣的文字，起到“画外音”、“解说词”的作用。
精致、优雅的旋律恬静优美，犹如在冬季的寒风中走进温暖的室内，坐在火炉旁静听户外淅沥的雨声，感到无比的温馨和舒适。
相信大家亲身体味后都会喜欢上这曲家喻户晓的小提琴名曲。
十年后的礼物教案(多)
教案名称：十年后的礼物教案(多)第一章：引言1.1 课程目标让学生了解并思考未来的意义引导学生思考时间价值和长期目标激发学生对于未来的期待和规划1.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示1.3 教学材料纸和笔时钟或计时器1.4 教学步骤1.4.1 开场介绍向学生介绍本课程的目标和意义引导学生思考时间价值和长期目标1.4.2 时间胶囊活动让学生写下自己未来十年后的目标和愿望将纸条放入时间胶囊中，密封保存约定在未来十年后打开时间胶囊，检验自己的目标和成就第二章：自我认知帮助学生了解自己的兴趣、优势和价值观培养学生自我认知和自我反思的能力2.2 教学方法个人反思小组讨论分享与展示2.3 教学材料兴趣调查表优势评估工具价值观问卷2.4 教学步骤2.4.1 兴趣调查让学生填写兴趣调查表，了解自己的兴趣和爱好引导学生思考如何将自己的兴趣与未来目标结合2.4.2 优势评估让学生进行优势评估，了解自己的优势和才能鼓励学生发挥自己的优势，为实现目标提供支持2.4.3 价值观探讨让学生填写价值观问卷，了解自己的价值观和信念引导学生思考如何将自己的价值观融入到未来目标中第三章：目标设定帮助学生明确自己的长期和短期目标培养学生目标设定和时间管理的能力3.2 教学方法小组讨论个人反思目标设定工具3.3 教学材料SMART目标模板时间管理工具3.4 教学步骤3.4.1 目标设定原则向学生介绍SMART目标设定原则：具体、可衡量、可达成、相关性、时限性引导学生思考如何将自己的目标符合SMART原则3.4.2 长期和短期目标让学生分组讨论并设定自己的长期和短期目标鼓励学生将自己的目标与时间胶囊中的愿望相结合3.4.3 时间管理技巧向学生介绍时间管理工具和技巧，如番茄工作法、优先级排序等引导学生制定合理的时间表，实现目标的有效管理第四章：行动计划4.1 课程目标帮助学生制定实现目标的行动计划培养学生执行力、自律和持续进步的能力4.2 教学方法小组讨论个人反思行动计划模板4.3 教学材料行动计划模板任务分解工具4.4 教学步骤4.4.1 行动计划制定让学生分组讨论并制定实现目标的行动计划引导学生思考如何将自己的目标分解为具体可执行的任务4.4.2 任务分解和分配向学生介绍任务分解工具和技巧，如待办事项列表、优先级排序等鼓励学生将自己的行动计划分配到不同的时间段和优先级中4.4.3 执行和监控向学生介绍如何执行和监控自己的行动计划引导学生培养自律和持续进步的习惯第五章：总结与反思5.1 课程目标帮助学生总结课程内容和收获培养学生反思和总结的能力5.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示5.3 教学材料课程总结问卷反馈调查表5.4 教学步骤5.4.1 课程总结让学生分组讨论并总结课程的重点内容和收获鼓励学生分享自己在目标设定和行动计划方面的体会和感悟5.4.2 反思与改进向学生介绍如何通过反思和总结来不断改进自己的行动引导学生思考如何将自己的目标和行动计划融入到日常生活中5.4.3 反馈和评价让学生填写反馈调查表，对课程进行评价和建议鼓励学生提出问题，对未来的学习和发展进行思考和规划第六章：时间管理6.1 课程目标帮助学生了解时间管理的重要性培养学生有效管理时间的能力6.2 教学方法小组讨论个人反思时间管理工具介绍6.3 教学材料时间管理书籍或文章时间管理工具介绍个人时间管理计划模板6.4 教学步骤6.4.1 时间管理的意义让学生了解时间管理的重要性引导学生思考时间管理对学习、工作和生活的影响6.4.2 时间管理工具学习向学生介绍时间管理工具，如番茄工作法、优先级排序等让学生尝试使用这些工具进行时间管理6.4.3 个人时间管理计划制定让学生制定个人时间管理计划引导学生将自己的学习、工作和生活任务进行合理分配和安排第七章：习惯养成7.1 课程目标帮助学生了解习惯养成的原理和方法7.2 教学方法小组讨论个人反思习惯养成工具介绍7.3 教学材料习惯养成书籍或文章习惯养成工具介绍个人习惯养成计划模板7.4 教学步骤7.4.1 习惯养成的原理和方法让学生了解习惯养成的原理和方法7.4.2 习惯养成工具学习向学生介绍习惯养成工具，如习惯追踪器、提醒应用等7.4.3 个人习惯养成计划制定让学生制定个人习惯养成计划引导学生将自己的目标分解为具体可执行的习惯第八章：情绪管理8.1 课程目标帮助学生了解情绪管理的重要性培养学生有效管理情绪的能力8.2 教学方法小组讨论个人反思情绪管理工具介绍8.3 教学材料情绪管理书籍或文章情绪管理工具介绍个人情绪管理计划模板8.4 教学步骤8.4.1 情绪管理的意义让学生了解情绪管理的重要性引导学生思考情绪管理对学习、工作和生活的影响8.4.2 情绪管理工具学习向学生介绍情绪管理工具，如情绪日记、情绪调节技巧等让学生尝试使用这些工具进行情绪管理8.4.3 个人情绪管理计划制定让学生制定个人情绪管理计划引导学生将自己的情绪管理目标分解为具体可执行的任务第九章：团队合作9.1 课程目标帮助学生了解团队合作的重要性和方法培养学生团队合作的能力9.2 教学方法小组讨论角色扮演团队合作游戏9.3 教学材料团队合作书籍或文章团队合作工具介绍团队合作任务模板9.4 教学步骤9.4.1 团队合作的重要性让学生了解团队合作的重要性和方法引导学生思考团队合作对学习、工作和生活的影响9.4.2 团队合作工具学习向学生介绍团队合作工具，如团队沟通技巧、团队协作软件等让学生尝试使用这些工具进行团队合作9.4.3 团队合作任务实践让学生分组进行团队合作任务引导学生在自己的团队中发挥积极作用，共同完成任务第十章：总结与展望10.1 课程目标帮助学生总结课程内容和收获培养学生展望未来、制定新目标的能力10.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示10.3 教学材料课程总结问卷未来目标制定工具10.4 教学步骤10.4.1 课程总结让学生分组讨论并总结课程的重点内容和收获鼓励学生分享自己在时间管理、习惯养成、情绪管理、团队合作等方面的体会和感悟10.4.2 未来目标制定向学生介绍未来目标制定工具和方法引导学生思考并制定新的目标，为未来的人生规划提供指引10.4.3 展望未来让学生分享自己未来的目标和计划鼓励学生相信自己，勇敢追求梦想，为实现目标努力奋斗重点和难点解析重点环节1：时间胶囊活动的设计和实施环节目标：让学生写下自己未来十年后的目标和愿望，并将纸条放入时间胶囊中，密封保存。
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计《十年后的礼物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《十年后的礼物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《十年后的礼物》教学设计篇 1 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
理解课文主要内容。
2、了解插叙；能根据课文内容展开想像。
3、能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。
2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
1.乐曲2.多媒体课件课前预习查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料搜集有关诚信的格言一、乐曲导入，揭示课题。
1.播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。
2.教师介绍爱德华·格里格的资料师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
3.教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓 4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？（问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物?）同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力二、初读课文，整体感知。
十年后的礼物的教学设计
教学目标
1.知识与技能
（1）让学生掌握关于十年后的礼物的基本知识。
（2）培养学生思考技能，分析出十年后的礼物的可能性。
2.过程与方法
（1）情景教学。
（2）讨论教学。
（3）课堂检测。
3.情感态度与价值观
通过本节课的教学，能够让学生懂得：未来的礼物并不一定是未知数，我们需要借助自己的思考回答未来的问题，对未来充满期待。
教学准备
1.准备课件，图片等
2.准备一些典型例子，如数字货币，无人机，智能服务器等。
教学过程
一、热身环节
1.教师介绍：大家好，我们今天的话题是关于十年后的礼物的，接下
来我们将对十年后的礼物进行探讨，让大家一起思考，对未来充满期待！
2.引导思考：请大家以小组为单位，想一想，十年之后的礼物可能会
是什么？
二、主体环节
1.通过图片的观赏，让学生们首先了解十年后的可能礼物的基本概念，逐一描述，并对其进行讨论；
2.使用教师准备的课件，对十年后的礼物进行总结，比如数字货币，
无人机，智能服务器等；
3.由教师引导学生深入思考，可以利用技术手段，让学生们使用课堂
投票，计数环节，通过投票，发现学生们思考的不同，激发思考。
十年后的礼物(详案)
《十年后的礼物》教学设计三星小学周玉虹教学目标：1、自主识字，积累“喧哗”、“咆哮”、“曙光”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，了解插叙的作用。
3、帮助学生把握课文的主要内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：1.引导学生把握课文的主要内容。
2.感受音乐大师信守诺言的美德。
教学难点：品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。
教学准备：PPT课件教学设计：一、谈话导入，课题质疑。
1、板书：礼物，指名读。
看到这个词，许多同学脸上就笑嘻嘻的，肯定勾起了你们许多愉快的回忆吧，谁能说说你曾经最期待一件什么礼物？当收到礼物的时候，你的心情怎样？2、今天我们要学习的课文也是关于礼物的，补充课题后齐读。
3、读了课题，你心中有什么疑问吗？（这份礼物是谁送的，送给谁？是什么礼物？为什么要十年后才送？）二、初读课文，感知大意。
过渡：同学们带着刚才的疑问，赶紧翻开书，到课文中去找找答案吧。
1、请同学们，自由轻声读课文，把课文读通顺，并思考屏幕上的问题。
2、交流问题，教师相机板书。
3、出示课件，简介爱德华。
三、细读课文，感悟理解。
过渡：一位著名的音乐大师为什么会送乐曲给守林人的女儿呢？十年的时间又是多么漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？他们在十年前发生了什么事呢？（一）学习课文第4、5自然段1、迅速浏览课文，找一找哪些自然段在讲十年前发生的事？2、指名答（4、5自然段）。
3、出示相遇情境图师：这就是他们相遇时的情境，让我们听着音乐，跟着达格妮的思绪回到十年前，谁来读读第4自然段。
一生读，其余听，找找他们俩相遇时都说了些什么？随机出示句子：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。
我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。
”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。
”4、一齐再来读读这段话，谁能把后边部分也改成直接对小女孩说的（抽生改说）。
十年后的礼物教学设计
十年后的礼物教学设计一、教学目标1、学生能够理解课文内容，感受音乐家爱德华·格里格信守诺言的高尚品质。
2、培养学生自主阅读、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3、引导学生树立正确的价值观，懂得遵守承诺的重要性。
二、教学重难点1、教学重点理解文中“十年后的礼物”的含义，体会音乐家爱德华·格里格的诚信精神。
分析文章的写作手法，如对比、伏笔等，感受其对表现主题的作用。
2、教学难点感悟文章所传达的深刻情感，理解诚信对于人生的重要意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有收到过让自己特别惊喜的礼物？（等待学生回答）今天，我们要一起来学习一篇关于礼物的文章，不过这份礼物可不一般，它是一份十年后才收到的礼物。
想知道这是怎么回事吗？那就让我们走进课文《十年后的礼物》。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2、检查生字词的认读情况。
（多媒体出示生字词，指名读、齐读）3、交流课文的主要内容。
（引导学生概括：本文主要讲了挪威音乐大师爱德华·格里格十年前承诺送给守林人的女儿达格妮一件礼物，十年后他用特别的方式将礼物送给了达格妮）（三）精读课文，深入理解1、默读课文，思考：十年前发生了什么？十年后又发生了什么？十年前，达格妮在森林里遇到了正在散步的爱德华·格里格，格里格承诺十年后送给她一份礼物。
十年后，达格妮在一次露天音乐会上，听到了格里格为她创作的乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
2、小组合作讨论：为什么这份礼物要等十年后才送？引导学生从格里格的创作需要时间、希望给达格妮一个惊喜等方面进行思考。
3、再次默读课文，找出描写达格妮收到礼物时心情的语句，读一读，体会她的心情变化。
开始时，达格妮不敢相信这是真的。
接着，她沉浸在乐曲中，心情激动。
最后，她感到无比幸福。
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计教学目标：1.指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸期待”等词语。
2.理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
3.帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
4.感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
教学难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学过程：一、激趣引入课题，质疑课题1．同学们，老师在黑板上写一个词语，你们边看边想，一想这个词语的意思。
（师板书“礼物”一词）2 学生回答，师引入课题：今天就让我们一起学习一篇课文，师补充课题：十年后的礼物。
3.质疑课题：看到这个题目，你有什么问题想提出来？学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出……二、初读课文，整体感知课件出示自学提示：自由的读课文，边读边思考：十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？课文讲了个怎样的故事？并且把字音读准。
1.检查识字，课件出示字词，学生认读。
2.检查读文情况,根据自学提示，学生回答，教师板书，然后请学生根据板书概括文章大概内容。
三、学习课文，体会情感（一）学习 1-3 自然段。
交流出示描写达格妮心情的句子。
过渡语：同学们，爱德华.格里格是一个大音乐家，就是这样一位大人物，将一首曲子作为礼物送给了素不相识的达格妮，难怪达格妮感到非常的？1.忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶）如果你就是达格妮，收到礼物时你会怎样？那达格妮的心情又是怎样的？出示句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
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17《十年后的礼物》教案
教学目标：
1、理解“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、咆、哮、珍、颊、曙”。
能准确读写“旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、白桦、陶醉、沉浸、期待、信守、诺言、祝福”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，用简练的语言，概括课文的主要内容。
教学难点：
概括课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
教学过程：第一课时
一、齐读课题，读到课题你想知道什么？
（谁送谁的礼物？这份礼物是什么？为什么要等十年以后再送？）
二、初读课文，整体感知
1、自由读书，做到准确
2、检查词语
白桦咆哮旋律曙光喧哗珍贵
双颊白桦陶醉沉浸期待信守
诺言祝福
（1）比较白桦的桦和喧哗的哗有什么不同？
（2）你听过动物的咆哮吗？那该怎么读？
（3）什么时候的阳光我们把它称为曙光？
（4）你的双颊在哪？用手摸摸看。
（5）你和小朋友之间的约定我们能够称它为（诺言）
（6）文中的诺言指的是什么？
（7）对于诺言我们每一个人都应该（信守）
2、默读课文，看看你能回答哪些问题？
3、围绕着“礼物”课文讲了一件什么事？
三、深入学习
1、课题是十年后的礼物，那么我们一起来看看文章哪些地方提到了这份礼物，轻声读书画出相关语句。
2、指名读句子
课件：他答应送她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”
“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，无法把礼物送到我的手中”
“他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物”
3、请把这几处连起来读一读，你感受到了什么？
4、有感情地朗读。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、熟读课文。
第二课时
一、导入：
出示：闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。
——【英】莎士比亚
读读这句话，你有什么感受？
今天我们深入学习了课文之后你们会对这句话有更深的感受。
二、复习回顾
上节课我们初读了课文，下面我们浏览一遍课文，回顾一下课文写了一件什么事？
三、深入探究
1、为什么要等十年再送这份礼物？用横线画出相关内容。
说说读懂了什么？
2、一份礼物要等十年后才能得到，假如是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文找到达格妮的心理描写。
（1）读，你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）
（2）读出期待
（3）一年过去了，你心中依然（期待、渴望、希望）
五年过去了，你在想（我是不是上当了？）
九年过去了，你开始认为（简直就不可能）
（4）读出期待与不信
出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。
”
3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定，这份礼物到底收到没有？
（1）得到这份礼物的心情（喜悦）
（2）带着喜悦之情读
（3）还有什么（幸福）
（4）带着幸福的甜蜜读
（5）比照地读读，你又感受到了什么？
出示：这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
4、打开这份礼物，听这礼物里都有什么？
出示：
她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声、（）的（）……啊，她明白了。
四、揭示中心
文中说达格妮明白了，她明白了什么？
五、概括内容
1、请你们用上“爱德华、达格妮、诚信、音乐、礼物、十年”这几个词语来概括这篇文章的主要内容。
2、讨论4、5自然段可不能够不要，为什么？
六、联系生活使用
你以前给过别人以期待吗？别人以前给予过你期待吗？
你能不能用一两句话写写你对诚信的理解？
七、布置作业
收集相关诚信的格言。
八、板书设计
十年后的礼物
诚信
爱德华达格妮。