Unit 3 Weather Part B read and write课件-PEP版《英语》四下册
区级公开课PEP4 Unit 3 Weather B Read and write教案
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执教教师 许凤丽
课题 Unit 3 Weather B. Read and write 课型 读写课
教学目标 1、能在图片的帮助下读懂明信片，能够按照正确的意群及语音、语调朗读短文。
2、能理解生词swim，fly，love在语境中的意思，能够根据短文内容回答三个问题。
3、能根据提示在四线格中规范书写词、句和标点符号，帮助John检查明信片，尝试写明信片。
重点
难点 重点：能在图片的帮助下读懂明信片，能够按照正确的意群及语音、语调朗读短文。
难点：能够根据短文内容回答三个问题；尝试写明信片。
教具准备 课件、练习纸等
教学过程 设计意图
教
学
流
程
Step 1 Warm-up（Before class）
1. Free talk
2. Enjoy a song
Step 2 Pre-reading
1. Brainstorm
Review some words about weather and cities.
2. Enjoy some pictures
Step 3 While-reading
Task1. Listen and answer
Q:Where is John's dad now?
Listening Tip1: Listen carefully, catch the key sentence.
A:He's in Sydney.
Learn the sentence: I'm in Sydney now.
引出postcard，了解postcard的格式。
Task2. Read and answer
Q1:What’s the weather like in Sydney?
Q2:Is the water cold in Sydney?
Q3:Can John’s dad swim outside? 理解swim
Unit3 My weekend plan PartB Read and write教案
Unit3 My weekend plan Part B Read and write 教案
教学目标：
1.语言知识与技能：学生能够通过讨论节日里的家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇；能通过图片、回答问题等方式在文本中捕捉不同类型的信息和思考的能力，补全吴一凡家人的活动安排；能够从阅读中获取有用的句型，口头描述自己家庭在中秋节的活动，最终尝试写出一篇节日计划日记；能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音语调朗读吴一凡的日记。
2.情感态度：能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。
3.学习策略：学生能够掌握良好的阅读策略，能通读文段获取细节信息和主旨大意；读懂并内化Read and write 的内容，提高自主学习的能力；
4.文化意识：了解中秋节的一些传统习俗；知道藏头诗的特点。
教学重点
1.能读懂Read and write部分吴一凡的日记，并能在文本中捕捉信息补全吴一凡家人的活动安排；
2. 能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习的能力；
3. 能够从阅读中获取有用的句型，口头描述自己家庭在中秋节的活动，最终尝试写出一篇节日计划相关的日记；
教学难点
能掌握简单的日记写作要素。
教学步骤：
Step1 Warm-up
1.Holidays show
2.Free talk.
My family get together on….
3.Discuss: Make Festival plans
A: What are you going to do for…?
B: For…, I am going to ….
Step2 Presentation
1.Read Wu Yifan’s diary quickly and find out: What day is it? What’s the date?
Wu Yifan’s plan is for ________.
Unit 3 Where did you go Part B Part B Read and write
Unit 3 Where did you go?
Part B 第三课时 Read and write
【教学目标】
1.能听、说、认读basket, part, licked, laughed等单词。
2.理解Read and write的内容并完成后面的练习。
3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。能够在日记中捕捉不同类型的信息。
4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
【教学重点】
1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。
2.理解课本中日记的内容。
【教学难点】
从日记中获取关键信息，理解课文内容。
【教学准备】
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.开展活动复习词组和重点句子。
(1)Which is missing？规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2)活动：最佳拍档。规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You went fishing.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。 (3)小小配音员。教师播放课文Let’s talk的动画，学生跟读一遍，然后分角色给动画配音。
3.Free talk.
T:How was your last Sunday?
S:It was fine.
T:Where did you go?
S:I went to …
T:What did you do there?
S:I rode a bike./…
T:What did Wu Yifan and his family do on April 23rd?Where did they
小学英语四年级下册unit3-Read-and-write-教学设计
小学英语PEP四年级下册
Unit3 Weather
Part B Read and write
教 学 设 计
张
丽
娟
邢台市西仓巷小学
Unit3 Weather
Part B Read and write
教 学 设 计
邢台市西仓巷小学 张丽娟
教学目标：
1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。
2、能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
3、能够注意句子中的大小写、标点符号，做到正确书写句子。
4、能够仿写明信片。
教学重难点：
能够理解短文内容，按照意群和正确的语音语调朗读短文，并仿写句子。
教学过程：
Step 1 Warm-up（热身）
1、Free talk
2、Let’s chant(播放How’s the weather today?)
3、Review:
(1)What’s the weather words in the chant? 学生一起吟唱歌谣
sunny cloudy windy rainy snowy(板书)
【设计意图：在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣，激活已学的知识，活跃课堂气氛。】
(2)出示悉尼、莫斯科的图片
What’s the weather like in Sydney/Moscow?
It’s ________.
Is it rainy?
No,it isn’t.
What’s the weather like in Xingtai?
It’s ________.
Is it cool?
No.It’s ________.
【设计意图：从两个城市的天气状况，引入到当地的天气，在真实情境中运用所学的句子。】
Step 2 Presentation
1、T:It’s hot and sunny. What can you do outside? （出示课件）
生答play ,做动作引导学生说出swim. I can swim.
Unit 3 Weather第6课时公开课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】
1 / 10 Unit 3 Weather
一、单元教学内容分析
本单元是本册教材的第三单元，其主题语境是“人与自然”中自然生态主题群下的子主题：天气与日常生活。本单元以“weather”为话题主线，从不同角度谈论“weather”这一主题，单元内各个语篇与单元主题之间，各语篇之间相互联系，构成子主题。教材A部分Let’s talk通过室内、室外温差，让学生能认识、感受我们身边的气候和该气候下不同的建议。A部分Let’s learn通过播报国内各大城市不同的天气状况，将天气、温度和人物行为一一呈现，让学生了解中国各大城市同一时间不同的天气情况。A部分Let’s spell语音板块主要教学字母组合ar, al在单词中的发音。教师需要巧妙地利用本单元主题下的谈论天气的话题，依托教材图片和单词，活化语音教学，使学生寻找规律、发现规律、运用规律。教材B部分Let’s talk通过对话语篇让学生了解不同的国家间不同的天气情况以及中西方对气温描述的差异。B部分Let’s learn通过播报世界各大城市的天气，将具体的天气状况一一呈现，世界不同国家和城市的气候差异。B部分Read
and write通过呈现一封明信片，让学生了解同一时间，南北半球季节不同，天气不同，人们的活动也不同。整个单元融合了天气与生活的相关信息，帮助学生学会谈论天气、理解其所具有的寒暄功能，能根据天气的不同来增减衣服和选出户外活动等。
各课围绕单元主题展开，各课之间相互独立，又互相关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进、螺旋上升。有效帮助学生形成基于主题的结构化知识，发展学生语用能力和树立正确价值观。
二、学情分析
四年级下册的孩子已经学习了一年半的英语，拥有了一定的语言能力和思维能力。这一单元的主题是“weather”，这一主题贴近学生的生活，因此学生很乐于表达天气情况，也乐于分享自己在不同天气下的不同的活动。在三年级和四上的学习中，学生已学会了“It’s ...”的表达方式、一般疑问句的表达方式和以“What”开头的特殊疑问句，这一系列已学的知识给本单元表达天气“What’s the weather like in ...? It’s ...”“I can ... / can
Unit3Weather(讲义)-人教PEP版英语四年级下册
四年级下册英语人教（PEP）版第3单元预习资料
Unit 3 PartA
一、课文翻译
教材第22页课文翻译
What's the weather like in London? 伦敦天气怎么样？
It's rainy. 是下雨天。
It's cloudy in Singapore. 新加坡多云。
It's windy now. 现在起风了。
教材第23页课文翻译
Is it snowing? But it isn't cold. 正在下雪吗？但是天气不冷。
Can I make a snowman? 我能堆雪人吗？
Is it cold in Moscow? 莫斯科天气冷吗？
Yes, it is. It's snowy here. 是的，天气冷。这里是下雪天。
It's hot and sunny in Sydney. 悉尼天气炎热而且阳光充足。
教材第24页Let's talk 课文翻译
Mum, what time is it? 妈妈，几点了？
It's 11:00. 十一点了。
Can I go outside now? 现在我能去外面吗？
No, you can't. It's cold outside. 不，不能。外面很冷。
Have some lunch, Mike. 吃点午饭，迈克。
OK. Can I have some soup? 好。我能喝点汤吗？
Yes, you can. 可以。 Be careful! It's very hot. 小心！很烫。
教材第24页Let's play 课文翻译
Can I go outside? 我能去外面吗？
No, you can't. It's cold outside. 不，你不能。外面冷。
教材第25页Let's learn 课文翻译
Good morning. This is the weather report. It's warm in Beijing today. 早上好。这是天气预报。今天北京很暖和。
四年级下Unit3 Weather B Read and write教学反思
Unit3 Weather B Read and write Story time教学反思：
文昌市铺前中心小学 何彩虹
本节课是Unit3 Weather B第6课时，主要是Read and
write 和Story time的学习，复习有关于天气的单词与句子。我把学生分为4小组，一节课都是以比赛的形式进行，可以激发学生的积极性学习英语。我先问候和唱歌热身；接着复习单词：课件呈现、卡片快抢快读、抢拼读单词，学生参与度高，学习气氛活跃；句子复习，我让学生玩play a game：Can you guess?复习关于天气句子的问与答What is the weather like in …?Is it …?Yes,it is.No,it isn’t.学生看着课件，猜一猜。学生乐于接受，易于表演。对于Read and write明信片这项内容，我们的学生并不陌生，（有的同学还亲自做卡片展示）我采用了课件展示、听点读机、跟老师读、抽学生读一读等多层次地读让学生了解内容，然后自己带着课后的问题小组交流解决。这样读、交流、汇报，更能激发学生学习的积极性。而一般疑问句的正确抄写，我让学生先模仿书空，再讲该注意的细节（符号的位置），做到说一说、写一写、读一读。Story time这个内容是让学生渲染学习氛围，课件呈现、听点读机了解故事内容，回答问题，学会关心他人的思想品德。对此，我会不断的针对所上的科目，想出一些趣味性的活动与教学相结合，以提高学生的积极性与学习兴趣。在今后的教学中，我要努力学习业务知识，提高我的信息技术水平，方可适应现代化的信息教学。