教科版小学科学三上册《天气》单元教材分析
教科版小学科学三上册《天气》单元教材分析
单元概述
《天气》单元统整“地球与宇宙科学”领域的2个主要概念组织教学内容，这2个主要概念分别是“地球上有大气、水 、生物 、土壤和岩石 ，地球内部有地壳 、地幔和地核 。”、“地球是人类生存的家园。”
三年级的学生对天气现象有了粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的感受，天气与生活密切相关，学生注意到天气影响着他们的生活，但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。本单元引导学生对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，期待学生能对天气有比较全面、科学的认识，学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。
《天气》单元共8课。第1课，单元起始课，明确学习的主题，测查学生前感念；第2~6课，转入对某一项天气特征的观测研究；第7课，分析和总结近一个月来已经收集到的数据，形成单元学习以来当地天气的概括性的认识；第8课，了解天气预报的制作过程。
单元教学目标
1、科学知识目标
天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。
天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。
温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。
气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。
天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。
2、科学探究目标
运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。
用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。 用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。
讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。
3、科学态度目标
表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。
乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。
初步养成记录天气日历的习惯。
体验多人合作的探究学习。
4、科学、技术、社会与环境目标
知道使用工具可以更加精确地观测天气。
教材简析与教学建议
1、《我们关心天气》
聚焦部分，第一个问题 “今天天气怎么样？”让学生根据生活经验进行描述、交流。教师可以记录学生对天气的描述，学生的回答将帮助教师了解他们对天气的初始认识。
第41页的插图内容与文字“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”相对应。教学中，也可以出示更多的相关图片或视频，结合学生的交流，感受天气的复杂性和多样性。
我们要注意42页上方的大气圈插图，通过图片介绍，明确各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，让学生从整体的、联系的视角来认识天气现象。
“台风”、“暴雨”插图，让学生了解“台风”、“暴雨”等天气带来的灾害。
最后，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
2、《认识气温计》
聚焦部分，先直述“太阳可以使地球变热。”从宏观的视角，理解太阳热量与气温的关系。然后聚焦“用什么工具去测量气温？”
探索部分，安排了三个活动：第一个活动是认识气温计。通过对气温计的观察，知道气温计一般由液泡、液柱、刻度、单位符号等部分组成，气温的常用单位读作“摄氏度”。 需要注意的是：“水”单元有过温度计的使用。在水单元，并没有强调掌握使用方法。 在这一单元，则要求学生会正确使用。
第二个活动是利用气温计模型练习读数。气温计读数，对小学生来说是比较难的，特别是零下的读数。
研讨部分有2个问题。研讨1．说一说自己在读数中的困难，重点在于针对学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出气温计正确的读数和记录方法。研讨2．让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们描述的天气情况更加精准，交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。
3、《测量气温》
聚焦部分，提出了三个问题，第一个问题明确了这节课的主题是测量气温；第二问题明确测量获得气温数据后还要进行统计分析，发现其中的变化规律；第三个问题明确了要学会气温计的正确使用方法。
探索一，气温计的使用方法 ，要求学生掌握。
探索二，去室外测量气温！教师要做好组织工作。选择几个时间点来测量，并且将测量结果记录下来。这项任务组织难度很大，教师要在课前充分准备，还要争取其他教师的支持、协助，每一个时间点的测量，要加强督查，最好是组织统一测量。
研讨部分有3个问题（1） 探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温？可以结合室外实测的经历来开展，也可以放在在探索一环节。第（2）、（3）个问题的研讨，实际上只能放在完成一天测量和记录后的下一节课。通过展示各组同学的数据和绘制的柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的。一般的，学生能够发现一天中，早晚气温较低，午后气温较高的规律。 使用柱状图能直观地显示气温变化。
4、《雨的观测》
聚焦部分，提出“降水量是多少呢？”引发学生“用什么测”、“怎么测”、“怎么判定等级”等问题的思考。这对三年级学生来说，是陌生的。
探索部分 47页下面的插图中的几个问题涉及到测量的标准 ，插图中的雨量器揭示了测量的工具 。可以让学生先讨论一下，该怎样来测量雨的大小，使他们意识的测量标准和测量工具的重要性。 教材探索部分48页上面插图，介绍了简易雨量器的制作方法，雨量器的制作，尽可能放低要求，重在使用。
模拟测量降水量之后，非常重要的是，选择下雨天，去室外实测降水量。这是激发学生学习兴趣的重要活动，一定要争取让学生经历。
研讨： (1)自制雨量器要注意什么？复习雨量器主要的构造特点，测量雨量时又要注意什么？ 巩固使用自制雨量器测降水量的方法。
(2）出示一副装有冰或（雪）自制雨量器照片，请同学们想想办法读出降水量。
拓展，连续10天测量当地的降水量：教师要加强指导。
5、《观测风》
聚焦部分，问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性地思考：风向与风速怎么测得的？
探索一 讨论如何通过观察地面物体来判断风， 风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。
探索二，制作一面小风旗要选择好材料，简化操作的繁琐，留出更多的时间进行实践活动。
风速等级分为简单的三级，这样的等级划分，符合学生的水平。 即使是这样，实测风速和风向还是有很多困难！需要教师细心的指导。 要注意先做好场地踏勘、分组等准备工作。
研讨部分，2个问题： （1） 汇报、交流怎样利用自制的风旗测量风向与风速，并说一说判断的理由，比较各组测得的数据。（2）比较通过观察地面物体判断风速和方向，与利用小风旗测定的不同，感受工具的作用。
蒲福风力等级表，有兴趣的学生可以了解，甚至可以用蒲福风力等级来记录风速，但不作要求。
6、《观察云》 聚焦部分，先介绍云是空中的小水珠或者小冰晶，进而提出“怎么观测云呢？” 认识云是什么，明确是云决定的天空状况，同时聚焦话题。
要选择晴天或云团清晰的多云天气到室外区观察云。去室外观察云之前，要了解云的基本种类和云量的观测方法。
云的三种基本形态：不要求学生能用十分准确的语言来描述或记住云的特点和名字，只需要帮助学生感知天空中的云是不同形状的，在观察的基础上图文记录。观测云量，观测云量，基于学生的认知水平，只需要让孩子模糊的去感觉天空中的少云、多云、阴云密布的三种状态即可，并能画出相应的天气符号，记录在“天气日历”上。
研讨部分，2个问题，（1）可以先展示记录的云图，试着给这些云进行分类。（2）小组讨论，今天云量如何？属于何种天气。 还可以探讨云的变化和天气变化有什么样的关系，和人们的生活又有什么样的密切关系？
7、《整理我们的天气日历》
本课教学，可以先以小组展示或班级展览会的形式展示天气日历，同学相互学习。组织学生讨论：我们已经在天气日历中记录了家乡一个月的天气信息，该从哪些方面去整理和总结天气日历呢？确定各个小组分别对“天气日历”上的云量、风力、风向、降水量和“气温柱状图”、“降水量柱状图”上的数据进行整理。
统计云量：一般的，这一项统计，结果会比较统一。
统计风向风速：这一项统计，很多时候会意见不一致，与学生们观测的时间、地点有很大关系。只要他们实事求是地记录、统计，都应该给予肯定。
分析气温： 我们能从气温柱状图中发现气温变化的规律吗？能够从柱状图中发现类似于“低-高-低”，或者“慢慢降低”这样的大致趋势。
分析降水量：这一季节的降水量有什么特点？各组交流统计的方法，教师对各组的统计方法进行指导。
分析天气信息、概括总结当地这段时间的天气特点。
了解气候。 一个地方长期的天气平均状况叫气候。可以让学生说一说当地的气候特点，教师例举一些有典型的气候特征的地区，让学生感受气候的多样性。
8、《天气预报是怎么制作出来的》 从观察分析天气预报图引入，天气预报图有大量的、丰富的天气信息，学生会发现，自己的天气日历记录的内容，有一些是与天气预报相似的，有一些却不一样。
说一说：1、我从哪些地方收看、收听到天气预报？ 2、天气预报有些什么内容？还可以说一说，天气预报如何影响自己的生活。
探索部分，安排了2个活动。第1个活动天气预报包含的信息，是让学生经过观察天气预报，了解知道的天气预报中所包含的信息，并将获得的天气信息填写在班级记录表中。 第2个活动了解天气预报的制作过程。
研讨环节的主要目的是让学生对各小组所梳理、提炼的信息进交流和汇报。
新编教科版人小学三年级科学上册《测量气温》教学设计
《测量气温》教学设计
【教材分析】
本课是《天气》单元的第三课。在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。
教材从今天的气温是多少？一天中的气温是怎样变化的？引出需要用气温计测量温度。进而通过气温计测量一天中几个时间段的温度，发现使用气温计需要注意的问题及正确的使用方法。根据绘制的柱状图，发现一天中气温变化的特点，同时培养学生坚持每天记录气温的习惯。
研讨部分是针对使用气温计的深层思考，为什么要严格按照规范的操作来测量气温？采用柱状图的优点是什么？教室外一天的气温相同吗？描述一下气温的变化。这些问题都是有关气温计知识的深化，学生在学习过程中对气温计有更深层次的了解。
拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的，扩大学生知识面。
【学情分析】
气温的变化影响着人们的日常生活，虽然学生们感受到气温的存在，受到气温的影响，但没有认真研究过气温的变化，或者说气温的变化规律，一天中、一个月中、一年中气温的变化有什么规律？这节课主要让学生通过测量气温，用表格及柱状图记录数据，发现规律，对于学生来说是初次接触，有一定的难度，需要教师的帮助和提醒。
本节课学生多次使用气温计测量气温，而气温数据是“天气日历”中重要的一项，对于分析气温的变化有至关重要的作用，所以学生操作的规范性就显得尤为重要。学生需要根据温度计的经验进行知识迁移，发现二者使用过程中的相同与不同，从而掌握气温计的正确使用方法。
除此之外，本节课还要培养学生观测气温的兴趣，学生在观察和分析中对气温的变化产生兴趣，能坚持观察并记录，利用网络或实地考察的方法对气象站及气象工作者有更多的了解，这些是学生欠缺的，也是教师需要注意培养的。
【教学目标】
科学概念目标：
1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
2.一天的气温变化有一定的规律。
教科版科学三上《观测风》教学设计
5 观测风
【教材与学情分析】
教材分析：《天气》单元是2017教科版三年级上册的第三单元，本单元指向对天气现象的认识，对天气的气温、降水量、风向和风速、云量这几种基本特征进行观察、记录、分析。经过本单元的学习，学生能对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。学生还会发现科学工具能使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多有价值的信息。
《观测风》是《天气》单元的第5课，本课教材中设计了四个部分内容，本人依据新课标和学情进行了适当的调整，如下：
学情分析：三年级的学生对天气现象已经有了粗浅的认识，知道天气影响着我们的生活，因此，要关注天气变化，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知层面上。本课是学生在《空气》单元了解了风的成因和生活经验的基础上学习的，通过教学前测得知大多数学生已经知道了风是空气流动形成的，本身看不见，必须通过参照物的运动状态才能看见“风的样子”，也知道风是有大小和方向的。但是对于通过具体事物如何判断风向，学生还是很容易混淆的，也不了解风向是可以通过专业工具观测到的。因此，本节课的重难点就是解决“风向”这个问题，也是这节课的亮点所在。
【教学目标与重难点】
教学目标
科学概念目标：知道风可以通过自然界中事物的变化来观测，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标：能利用地面的物体和科学的工具（风向风速仪）来观测风，获得风的特征和记录数据。能在生活现象中学会判断风向和风速，用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述风。
科学态度目标：提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标：发现利用科学的工具观测风更准确。
教学重难点
教学重点：能利用地面的物体和科学的工具（风向风速仪）来判断风向和风速，并描述风。
教学难点：辨析风向、地面物体的飘去方向和风向标箭头所指方向，三者之间的逻辑关系，从而理解风向概念。
【教学准备】
学生准备：（四人一组）
新教科版三年级上册科学第三单元《气候》教材分析
新教科版三年级上册科学第三单元《气候》教材分析
该教材分析旨在了解科版三年级上册科学第三单元《气候》的内容和教学重点，以便为教学提供指导和参考。
教材概述
本单元主要介绍了气候的概念以及与气候有关的天气现象。通过生动有趣的插图和例子，教材帮助学生了解什么是气候以及气候与我们生活的关系。
教学目标
- 理解气候的概念和形成原因。
- 了解不同气候区域的特点。
- 掌握如何描述气候现象和变化。
- 培养对气候的观察和记录能力。
教学内容
第一课：什么是气候
- 研究气候的定义和基本概念。
- 了解气候与天气的区别。
- 探索气候对人类生活的影响。
第二课：气候的特点
- 了解不同气候区域的特点和表现。
- 研究气候带的划分和影响因素。
- 理解气温和降水对气候的影响。
第三课：天气的变化
- 研究如何观察和描述天气的变化。
- 掌握常见的天气现象名称和形成原因。
- 培养记录天气变化的惯。
第四课：气候的变化
- 了解气候变化的原因和影响。
- 探讨人类活动对气候变化的贡献。
- 引导学生思考如何保护环境减少气候变化的影响。
教学重点
- 理解气候与天气的区别。
- 掌握不同气候区域的特点和影响因素。
- 能够观察和描述天气现象。
- 了解气候变化的原因和如何保护环境。
教学建议
- 结合实际情境进行教学，例如通过观察本地的气候现象和记录天气变化来加深学生的理解。
- 引导学生思考气候变化对人类生活和环境的影响，并鼓励他们提出保护环境的措施和建议。
- 制作简单的实验或模型来帮助学生更好地理解气候和天气现象。
总结
通过本单元的研究，学生将对气候有了更深入的了解，能够描述和记录天气现象，同时也懂得环境保护对减少气候变化的重要性。教师可以根据学生的实际情况和教学资源进行相应的教学设计和安排，以达到预期的教学目标。
以上为科版三年级上册科学第三单元《气候》教材分析的简要内容，希望能对教学工作提供一定的指导和帮助。
新版教科版三年级上册科学单元教材分析
新版教科版三年级上册科学单元教材分析
一、教材概述
新版教科版三年级上册科学教材是在原有的科学教材基础上进行修订的，增加了更多的实际操作和实践活动，强调了科学探究的过程和方法，注重学生的探究能力和创新思维的培养。本教材共分为四个单元，分别是“身边的科学”、“生活中的材料”、“水和空气”以及“植物的生长”。每个单元都有其独特的教学目标和内容，旨在帮助学生了解科学知识，掌握科学方法，培养科学素养。
二、单元教材分析
1、身边的科学
本单元主要围绕身边的科学现象进行探究，包括力学、光学、热学等方面的内容。学生将通过实验和观察，了解科学现象的本质和规律，掌握基本的科学知识。例如，通过制作小车、飞机等模型，学生可以了解物体的运动原理和力学性质；通过观察影子、反射等现象，学生可以了解光的传播原理和光学性质；通过探究物质的溶解、沸点等现象，学生可以了解物质的热学性质。
2、生活中的材料 本单元主要介绍生活中常见的材料及其性质，包括金属、非金属、复合材料等。学生将通过观察、实验和调查，了解不同材料的性质和用途，以及材料对人们生活的影响。例如，学生将探究不同金属的导电性、延展性等性质，了解金属在生活中的应用；通过观察不同非金属材料的硬度、透光性等性质，了解非金属在生活中的应用；通过调查复合材料的组成和应用，了解复合材料的性质和特点。
3、水和空气
本单元主要介绍水和空气的基本性质和它们与人类生活的关系。学生将通过实验和观察，了解水的基本性质和水的循环过程，了解空气的组成和空气的变化过程。例如，学生将探究水的密度、浮力等性质，了解水在生活中的应用；通过观察雨水的形成过程，了解水的循环过程；通过观察空气中的气体成分和变化，了解空气的基本性质和空气的变化过程。
4、植物的生长
本单元主要介绍植物的生长过程和生长环境，以及植物对环境的适应能力。学生将通过观察、实验和调查，了解植物的生长过程和生长环境，以及植物对环境的适应能力。例如，学生将种植植物，观察植物的生长过程，了解植物的生长环境和适应能力；通过观察不同植物的生长情况，了解植物对环境的适应能力。
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案
一. 教材分析
《我们关心天气》是教科版科学小学三年级上册的一章内容。本章主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。教材通过生动的图片、丰富的实例，引导学生认识天气现象，了解天气对人们生活的影响，学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
二. 学情分析
三年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对天气现象的认识还不够深入。在学习本章内容时，学生需要借助生活经验，了解天气与生活的关系，培养关注天气、热爱生活的态度。同时，学生需要学会使用天气工具，如天气预报、天气图等，了解天气信息。
三. 教学目标
1. 让学生了解天气现象，认识天气与生活的关系。
2. 培养学生关心天气、热爱生活的情感。
3. 引导学生学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
4. 培养学生合作学习、主动探究的能力。
四. 教学重难点
1. 天气现象的认知。
2. 天气与生活的关系。
3. 天气工具的使用。
4. 关注天气、查询天气信息的方法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生认识天气现象，了解天气与生活的关系。
2. 合作学习法：分组讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 实践操作法：让学生动手操作天气工具，学会查询天气信息。
4. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。
六. 教学准备 1. 教材、课件。
2. 天气预报、天气图等天气工具。
3. 学生分组合作的材料。
4. 教学视频、图片等资料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频等资料，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
介绍天气现象，如晴、雨、雪等，让学生认识天气。通过实例展示，让学生了解天气与生活的关系。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分析天气对生活的影响。每组选取一个实例，进行分享。
三年级科学上册教科版3.1《我们关心天气》集体备课教案
三年级科学上册教科版3.1《我们关心天气》集体备课教案
一. 教材分析
《我们关心天气》是三年级科学上册教科版3.1的教学内容。本节课的主要内容是通过观察和了解天气，培养学生对天气的关注和兴趣，让学生初步认识天气的变化和影响。教材中包含了天气的初步概念、天气观察的方法、天气图标的认识等知识点，为学生的学习提供了丰富的素材和实践活动。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气这一概念并不陌生。但在日常生活中，学生对天气的关注程度不同，对天气观察的方法和天气图标的认识可能存在差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与观察和实践活动，提高他们对天气的关注和认识。
三. 教学目标
1. 让学生了解天气的初步概念，知道天气是不断变化的。
2. 培养学生观察天气的习惯，学会用不同的方法观察天气。
3. 帮助学生认识天气图标，了解天气图标所表示的意义。
4. 培养学生合作交流的能力，提高他们解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 天气的初步概念和天气变化的特点。
2. 天气观察的方法和天气图标的认识。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学习和掌握天气观察的方法。
2. 合作学习法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和交流能力。
3. 直观教学法：运用图片、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆天气的概念和图标。
六. 教学准备
1. 准备相关的天气图片和视频资料。
2. 准备天气观察的工具，如天气预报手册、天气图标卡片等。 3. 准备教室内的白板或黑板，用于板书。
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过向学生提问：“你们平时关心天气吗？为什么？”引发学生的思考和兴趣。然后，教师可以通过展示一些极端天气现象的图片或视频，如暴雨、干旱等，让学生初步认识到天气的变化和影响。
呈现（10分钟）
教师通过展示天气预报手册或使用多媒体课件，向学生介绍天气的初步概念，如天气的定义、天气的分类等。同时，教师可以通过展示不同的天气图标，让学生了解天气图标所表示的意义。
教科版三年级上册小学科学《我们关心天气》教案
第 1 页 共 3 页 教科版三年级上册小学科学《我们关心天气》教案
教科版三年级上册小学科学
《我们关心天气》教案
一、教材分析：
本课是小学科学三年级上册的天气章节的第1课《我们关心天气》，通过教授天气的基本知识，引导学生关注和了解天气对我们生活的影响。本课内容简单易懂，适合小学三年级学生的认知水平。
二、教学目标：
1. 知识目标：
- 了解天气的概念和特征，如晴天、阴天、雨天等。
- 掌握天气现象与日常生活的关系，如选择合适的衣物。
2. 能力目标：
- 能够观察天气现象，描述和记录不同天气的特征。
- 能够根据天气情况做出适当的行为和选择。
3. 情感目标：
- 培养学生对天气的关注和兴趣，增强他们的环境意识。
三、教学重点和难点：
1. 教学重点：
- 天气的概念和特征。
- 天气与日常生活的关系。 第 2 页 共 3 页 2. 教学难点：
- 学生如何观察和描述天气的特征。
- 如何引导学生根据天气情况做出适当的行为和选择。
四、学情分析：
学生已经具备一定的观察和描述能力，但对天气的认知仍较为模糊。他们对天气现象的关注度和实际应用能力有待提高。因此，本节课需要通过生动的教学方式激发学生的兴趣，培养他们对天气的观察和关注能力。
五、教学过程：
1. 新课导入
- 教师展示一张晴天的图片，引导学生观察并描述这种天气的特征，如阳光明亮、天空湛蓝等。
- 教师提问：你们喜欢晴天吗？在晴天你们喜欢做什么活动？
2. 新课呈现
- 教师展示一张阴天的图片，引导学生观察并描述这种天气的特征，如天空灰蒙蒙、云朵密布等。
- 教师解释阴天的概念，告诉学生阴天多云，阳光被云层遮挡，天空看起来灰暗。
- 教师再展示一张雨天的图片，引导学生观察并描述这种天气的特征，如天空阴沉、雨水从云朵中落下等。
- 教师解释雨天的概念，告诉学生雨天是云层中的水滴凝结形成的，会有雨水降落到地面上。 第 3 页 共 3 页 3. 拓展探究
小学科学第三单元《天气》(教案)
小学科学第三单元《天气》（教案）
天气是我们日常生活中经常接触到的自然现象之一，它对我们的生活和农业生产都有着重要的影响。小学科学第三单元《天气》是一个引导学生认识天气、了解天气变化规律的教学单元。通过本单元的学习，学生将能够掌握有关天气的基本知识，提高他们观察、记录和分析天气情况的能力。本篇文章将详细介绍这个教案的内容以及教学活动的设计和实施。
教学目标：
1.了解天气的概念及其对我们生活的影响；
2.了解不同天气现象的形成原因和特点；
3.学会观察天气变化并记录观察结果；
4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：
1.了解天气现象的形成原因和特点；
2.学会观察和记录天气变化。
教学难点：
1.能够通过观察和记录来预测天气变化；
2.培养学生的观察和分析能力。
教学准备：
1.教师准备好讲义、投影仪、大屏幕等教学工具；
2.学生自己准备好笔、纸、记录天气变化的表格。 教学内容及步骤：
第一课：认识天气
1.利用教学投影，展示一些天气现象的图片，引导学生讨论他们所见的天气现象；
2.出示“天气”的概念，向学生解释天气是指某一特定地区在一段时间内的气象情况；
3.通过讲解示例和启发式提问，让学生了解不同天气现象的形成原因和特点。
第二课：观察天气
1.学生自带记录天气变化的表格，教师向学生展示一个样本表格，解释如何填写；
2.组织学生外出，观察并记录当天的天气情况，包括天气状况、气温、风力等；
3.学生回到教室后，根据观察结果填写表格，并讨论观察到的天气变化现象。
第三课：分析天气
1.教师引导学生通过观察表格中记录的数据，分析并比较不同天气的特点和变化规律；
2.学生小组合作，选择一个特殊的天气现象进行研究和展示，包括该现象的形成原因和对人类生活的影响；
3.每个小组再向全班展示并讨论他们的研究成果。
第四课：预测天气
1.教师引导学生回顾观察天气和分析天气的内容，对回归的天气进行预测； 2.学生根据观察和分析的结果，预测未来几天的天气，并在表格中填写预测结果；
教科版科学三年级上册第三单元《3.1 我们关心天气》教学设计(公开课教案及导学案)
1 教科版科学三年级上册第三单元《3.1 我们关心天气》教学设计
课题 我们关心天气（1课时） 课型 新授课
【教材分析】
本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。
聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
【学情分析】
三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
学生能感受到天气变化对生活的影响，但不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
【学习目标】
1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况；天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
3.通过运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
【评价任务】
1.知道天气的概念及基本特征。（检验学习目标1、2）
2.能对各种天气现象进行描述和记录。（检验学习目标3）
【学习准备】
教师准备：PPT、多种天气现象的图片与视频、介绍大气层的视频、班级记录表、实验记录单
新教科版科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教案
新教科版科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教案
一. 教材分析
《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的探究能力。通过学习，学生将了解到天气预报的制作涉及到的各种因素，如气象学、地理学、环境科学等，以及科学家们是如何利用各种仪器和数据来预测天气的。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的世界充满好奇。他们善于观察，喜欢动手操作，但对于复杂的科学原理还处于理解阶段。因此，在教学过程中，需要用生动的例子、直观的图片和简单的语言来帮助他们理解。
三. 教学目标
1. 让学生了解天气预报的制作过程。
2. 培养学生对科学的探究能力。
3. 提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：天气预报的制作过程。
2. 难点：科学家们是如何利用各种仪器和数据来预测天气的。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备
1. 天气预报制作过程的相关资料。
2. 天气预报实例。
3. 教学课件。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一些有趣的天气预报图片，引导学生关注天气预报，激发学生学习兴趣。 2. 呈现（10分钟）
简要介绍天气预报的制作过程，让学生初步了解科学家们是如何预测天气的。
3. 操练（10分钟）
让学生分组讨论，每组选择一个天气预报实例，分析实例中科学家们是如何制作天气预报的。学生可以借助教材、资料，也可以请教老师。
4. 巩固（5分钟）
各组汇报分析结果，其他组进行评价。教师总结，强调天气预报制作过程中的关键环节。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考：天气预报有哪些局限性？如何提高天气预报的准确性？让学生结合生活实际，提出改进措施。
6. 小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，总结天气预报的制作过程，强调学生要关注科学、关注生活。