四年级语文下册麦哨课文
四年级语文下册麦哨课文
《麦哨》课文给我们带来的是盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。店铺为四年级同学们整理了《麦哨》课文资料，希望大家有所收获!
四年级语文下册《麦哨》课文原文
“呜卟(bǔ)，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!
玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅(máo)茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
四年级语文下册《麦哨》课文同步练习题
一、选择正确的读音填在括号中。
bàn pàn hé hè yìnɡ yīnɡ qínɡ qín
jiē jié xiá jiá bāo bō liāo liáo
1.是什么声响和( )着孩子的鼻音?你和( )他出去看看。
2.河畔( )，到处是散步的人们。
3.叔叔擎( )着大旗走在队伍的前列。
4.油菜花谢了，结( )出了嫩嫩的荚( )。
5.东南风撩( )起了麦浪。
6.她撩( )起裙子，趟过了小溪。
7.妈妈叫你，你应( )该答应( )她呀。
8.剥( )开外皮，露出了细嫩的果肉。
二、多音字组词。
应yīnɡ( ) 转zhuàn( ) 结jié( ) 和hé( )
yìnɡ( ) zhuǎn( ) jiē( ) hè( )
间jiān( ) 长zhǎnɡ( )
jiàn( ) chánɡ( )
三、词语搭配。
( )的脸蛋 ( )的油菜花 ( )的新装 ( )的音符
( )的细汗 ( )的萝卜花 ( )的麦芒 ( )的麦哨
( )嫩绿 ( )初放
又( )又( ) ( )甜( )凉 你( )我( )
此起( )( ) 忽( )忽( ) 直沁( )( )
四、根据课文填空。
1.田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在 的麦叶上 过?一声呼，一声应，忽高忽低，那么 ，那么 。
2. 油菜花谢了，结出了 的嫩荚; 的蚕豆花谢了，长出了 似的豆荚;
的萝卜花谢了，结出了一 的种子。
3.男孩子跑到铺满青草的土坡上面， 跟头， 晴蜓，还有摔跤比赛。 五、读下面三个比喻句，完成练习。
1.每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
这个句子把“麦芒”比作 ，把“麦穗儿”比作 ，写出了丰收的景象。
2.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
这个句子把“脸蛋”比作 ，写出了孩子的可爱和充满生气。
3.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，还简直是一个天然的运动场!
句中“简直”的意思是 ，作者把“草地”比作 ，写出了草地的细密柔软。
六、指出下列句子中省略号的用法。
省略号的用法：A、声音的延续 B、内容的省略
1.“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨? ( )
2.那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… ( )
3.山上开满了色彩鲜艳的花，红的、绿的、蓝的……看得人眼花缭乱。( )
七、按一定的顺序重新排列各组词语。
1.荷花 蜡梅 菊花 油菜花 迎春花
2.爷爷 弟弟 伯父 爸爸 哥哥
3.中国 亚洲 南京 江苏 中山陵
4.面粉 麦种 麦穗 麦苗 麦粒
八、阅读并整理成通顺的一段话。
( ) 小溪的一边是果园。
( ) 春天，花香弥漫;秋天，果实累累。
( ) 田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波浪。
( ) 溪水那么清澈、明净。
( ) 水中的小鱼儿无忧无虑地游来游去。
( ) 山腰的公路像一条银灰色的绸带飘向远方。 ( ) 一条小溪从我们的村子流过。
( ) 小溪的另一边是田野，如今沉甸甸的麦穗正点着头报告丰收的喜讯。
九、阅读理解。
野杜鹃又叫“映山红”。花的衣苞像一粒粒小而饱满的花生米，花苞外面包着一层土黄色的皮。
当春风(吹着 拂面 刮来)，桃花(绽开 长开 露出)的时候，野杜鹃也仿佛睡醒了似的，露出花芽来迎接春天了。瞧，深红色的花芽裂开了小嘴，外面那一层皮(慢慢 很快 立即)被顶上去了，真像是在头上戴了一顶黄色的桂冠。
野杜鹃的第一朵花上有个小小的花瓣，其中一瓣上有七八个红色的斑点，很好看。每朵花里有六七根白色的丝状花蕊。一个花苞里开出的两朵花对坐着，它们是那么娇艳，那么鲜红，真像一对美丽的红蝶停在树枝上。
望着这(淡红 火红 淡黄)的野杜鹃，我想：野杜鹃不像人工栽培的花草那么娇，不怕风吹雨打，不要(贫瘠 肥美 肥沃)的土壤，却漫山遍野地盛开着。它是多么可爱啊!我(认真 出神 仔细 )地看着杜鹃花，看着，看着，仿佛自己也变成一朵美丽的杜鹃花，迎着春风盛开。
1.给短文加个题目。
2.联系上下文，理解字义。
(1)“桂冠”的“冠”是把 比作 。
(2)“漫山遍野”的“漫”意思是 。
3.从文中括号里选出恰当的词，它们分别是 、 、 、 、 、 。
4.文中用了许多比喻句，其中把花苞比作 。
5.找出描写花芽样子的句子。
6.本文写杜鹃花，分别写 、 、 三个时期花的 ，表达了作者对野杜鹃的 。
十、在括号里填象声词。
例：麦哨的声音(呜卟、呜卟)
牛的叫声( ) 羊的叫声( )
狗的叫声( )
鸭的叫声( )
猫的叫声( )
猪的叫声( )
例：细雨(沙沙沙)
流水( )
火车( )
鞭炮( )
大风( )
人教版四年级下册语文24麦哨教案
人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教案(一)
教学目标:
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学准备:教学课件(课文插图和课文重点语句段落)
教学课时:一课时
教学过程:
一、欣赏图片,导入课文
1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?
(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。)
2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!
(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)
3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?
(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)
4、好,我们带者这些问题走进课文。 二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。标好自然段。
2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报
出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)
4、检查读文情况,了解文章的结构。
下面老师请几名同学读课文,大家边听边思考:课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?
四年级下册语文24麦哨教学反思
20XX年四年级下册语文24麦哨教学反思
四年级下册语文第24课《麦哨》语言非常优美，展现给大家的是乡村生活的欢快、柔美、舒适。小编为四年级语文老师整理了《麦哨》教学反思，希望大家有所收获!
四年级下册语文第24课《麦哨》教学反思1
《麦哨》一课的“突发”现象处理的较为得当，但在小学课堂教学中，因学生年龄特点，“捣乱”现象屡有发生，如何处理它，是我们小学教师必须思考的问题。每当这时，我都思考：如何“蹲下来看学生”?如何让自己成为学生的朋友?了解学生，宽容学生!你对学生的宽容与理解，学生会一更大的积极进取回报老师。我们必须用新的教学思想和理念来指导。
如何真正地做到宽容呢?
(一)提高教师自身的心理品质
首先教师自身要有良好的修养、较强的自我调节能力，以真诚的态度接受不同类型的学生，冷静的面对教学中的突发事件。心理学研究表明：情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪，而情绪稳定的教师能是学生的情绪趋于稳定，这就需要我们教师培养良好的心理品质。 心理学研究再表明：在轻松愉悦的环境中，人的自主探索和体验生命的状态最具有创造性和开拓性。老师是学生学习中的辅导者，是思想的领路人，是活动中的好朋友作为音乐教师，应以一种平和的态度、大度的心态面对学生，运用教育机智，变“捣乱”为“教学资源”，借机营造出宽松、自由、和谐的学习环境，让学生在音乐中发挥想象，去尽情的感受音乐、表现音乐和创造音
乐。 [小学教学设计网]
(二)以民主与尊重创设宽松和谐的教学环境
现代教学观强调：学生对教师的提问做出的反映是多元的。学生之间存在着个别差异，他们在接受新事物、感知新知识的同时都会有各自不同的见解和体验，他们是那么具有灵性和思想。教师应允许、尊重学生这种独特的体验，并激发学生进一步去发现、创造的热情，鼓励学生大胆的尝试、表现、创新，而不必担心他的回答是否会受到批评——无论他们的创造是多么幼稚和离奇。教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。
最新人教版小学语文四年级下册 《麦哨》公开课教案
— 1 — 《麦哨》
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针
教学课时：一课时
教学过程：
一、聊天激趣
1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。）
2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）
介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。
二、初读课文 — 2 — 1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2、学生自由朗读课文。
3、考考你们，这些生字词都会读吗？
湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼
吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆
似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着
交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）
三、品读感悟
1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？
2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
语文人教版四年级下册《麦哨》同步阅读
麦 哨
清明到，吹麦哨。
漫天小雨，两簇桃花。田埂爬满巴根草，叶尖上滑着水珠，那么小，叶和水珠都嫩得易碎。远处一棵蓬蓬的枸杞，掬一捧新绿，叶间挂着一粒红果，固执着不肯离开枝头。它经历了一个寒冷的冬天啊！真令人惊异。再远处，是无边无际的青苗，青青的，空空的。看到这里，心野了，心也远了。如一只放飞的鸽子，腾飞在天地之间。
风从远方来，揉荡起故乡的麦浪。麦苗拔节，长势喜人。你的皮鞋沾满了故乡潮湿的泥土。你俯下身子，于是你听到了麦子的拔节声，你看到那些麦苗节节向上，像花儿争相开放给你看。你闻到了青色的气息，你猛然记起，自己也曾那样青青地活过。
你抽出一节麦穗，截断，留在嘴里一节，半寸长。那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。这就是麦哨。你鼓起嘴巴，瞿——，声音在荡漾，荡漾在青青的原野之上。
麦哨的声音藏在你心里，像一枚麦芽，在你的心里张开，你的心在舒展。你记不清离开故乡多少个年头了。那是一个春天的早晨，天气依然像冬天一样寒冷。你离开故乡，瘦弱的样子像地里青青的麦。那时你随手拔一节麦秆，瞿——，故乡吹进心里。
日头优美地升起来。你的心是麦哨，麦哨是你的心声。麦哨在明媚的季节归依故乡。
语文课文《麦哨》优秀教学设计
语文课文《麦哨》优秀教学设计
语文课文《麦哨》优秀教学设计范文（精选5篇）
语文课文《麦哨》优秀教学设计1
[设计理念]
以读为本，自读自悟、读中悟情、悟中促读。
[教学目标]
1、认识8个生字，会读两个多音字。
2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。（重点）
3、积累语言，体会作者用词的生动形象。
[教学过程]
一、激情谈话，导入新课
1、你知道乡村的孩子们平时都做哪些活动，过着怎样的生活吗？
2、读题，今天我们就随着麦哨声，一起走进乡村，走进乡村孩子的生活。
（关注孩子的学习起点，创设学习情境，为进一步走进文本做好铺垫）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读正确字音。想一想：课文写了几次麦哨？除了麦哨还写了什么？
2、交流反馈
（整体把握文本内容：不仅两次写了麦哨，还写了孩子们的生活与田园风光，为下一步体会前后呼应结构形式与麦哨的暗喻意义埋下伏笔。）
三、研读课文，深入体会
1、出示开头：“呜卟，呜卟，呜”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 （1）指导有感情地朗读。（正确、流利、读出麦哨声的波浪起伏与欢快柔美）
（2）这是谁吹响的？
2、读课文，找出描写孩子们的句子，读一读，你发现他们是怎样的孩子，过着怎样的生活？
3、反馈交流：
（1）“湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”
a、读一读，谈感受
b、孩子与月季花之间有什么相似的地方？
c、有感情朗读（读出一群欢快、活泼、可爱的孩子）
（2）“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。”
a、读一读，谈感受
b、读出孩子们无拘无束的快乐
（3）“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起从舌尖直沁肺腑！”
a、读一读，谈理解
语文人教版四年级下册《麦哨》教学设计
24、麦哨
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主品读，感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。
3、品悟作者生动形象的语言，通过品悟积累和仿说优美的句段，丰富拓展学生语言积累，培养学生语感。
教学重难点：引导学生自读自悟，找出自己喜欢的部分，品味文中优美的语言，入情入境积累语言。
教学过程：
一、谈话导入,看题猜义。
1、板书课题。
2、同学们，你们都是城里的孩子，去过乡下吗？ 同学们自由回答。
3、老师回忆自己的童年，进入课文。
4、提问：麦哨是什么？介绍麦哨:用麦秸做的哨子。把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声。用笔盖示范。
二、初读感悟，字词正音。
1、请同学们翻到112页，选择自己最喜欢的方式，自由朗读课文,注意读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几次。 2、小老师教读湖畔、兜肚、麦穗儿、裹着、嚼嚼、肺腑、撩起、剥开、吮吸、直沁肺腑。提醒同学们易读错的字音。
4、多音字的分析(和、应)，在句子中正音并组词，让同学们做好笔记。
5、生字都读准了，我想同学们读了课文一定都有自己的感受，你觉得乡村生活怎么样？（生自由答）
三、再读感悟，赏析交流。
1、老师出示学习提示，同学们根据学习提示自主学习课文。
2、自由赏析交流。
文段一：湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
师：你为什么喜欢这一句？
生：作者用了比喻，把孩子们的脸蛋比作沾满露珠的月季花，写了孩子们的可爱，讨人喜欢。
师：女孩子就像月季花一样漂亮。谁来读读？(指名读。评价。齐读)
师：还有喜欢这句话的孩子吗？
生：从红扑扑我看出来了孩子们玩得很起劲。
师：嗯，观察得真仔细，会抓关键词，真会读书。 师：还有喜欢这一段话的孩子吗？
生：我喜欢白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。我觉得乡下孩子的衣服很特别。
语文人教版四年级下册《麦哨》群文阅读文章
柳 笛
钟岩松
春天又来到了，我们欢快地奔向村外青翠葱郁的山林中。一路上，我们吹着柳笛，柳笛里飞出一串串清悦的音符，清悦的音符在阳光的五线谱上蹦蹦跳跳。
山林里的春色真浓啊！野花又多又香，像夜空中迷乱的星星，数也数不清。它们或是一朵朵，或是一大片，浮在绿色湖一样的草坡上，冲着我们神秘地眨着眼睛。
山林里的小鸟真活泼，真逗人呐！它们从这个枝头灵巧地跃上那个枝头，转动着毛茸茸的小脑袋，叽叽喳喳地讲着它们的故事。虽然我们怎么也听不懂，可我们怎么也听不够呀！
山林里的小溪真活泼啊！无忧无虑地沿着谷涧奔跑。它们总是耐不住寂寞，一边跑，一边给身边的小花小草们讲着大山深处的趣闻。脚下的石头嫉妒了，不时挡住小溪的脚步。小溪也不生气，调皮地绕着小石头们转几圈，然后抛几朵洁白的小水花到它们身上，又咯咯地笑着向前跑去……
我们全都陶醉了，陶醉在这美好的大自然中。不知谁提了一个建议，用我们的柳笛声，把山林中的景象吹奏成一支支曲子。
于是，我们一齐用心吹了起来。
于是，从我们嫩嫩的唇间，从我们明澈的眸子里，飘飞出了绿绿的草坡，妍丽的野花，欢快的小鸟，活泼的小溪……
我们用心地吹啊吹啊，一个透明晶莹的春天，在清悦的笛音里像一只粉白的蝴蝶，翩翩而飞……
芦 叶 船 吴珹
我的故乡在长江口的崇明岛上。那里河道特别多，横的、竖的，
像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。
河边的芦苇渐渐长高，芦叶也越长越多。放学回家的路上，我们便采芦叶做小船玩儿。
从我家到学校有一里多路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢（shān）板。有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅（wéi）帆、五桅帆的大船。我们在船底吐上一口唾沫（tuò mo），跑到小木桥上，把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。
语文人教版四年级下册《麦哨》说课稿
24※《麦哨》说课稿
大家好！我今天说课的题目是《麦哨》（板书课题）我将从说教材、说教法及学法、说教学过程、说板书四个方面来展开我的说课。
一、说教材:
《麦哨》是人教版小学语文四年级下册第六组课文的一篇课文略读课文。这组课文的主题是“走进田园、热爱乡村”，它们为我们描绘了一幅幅恬美的乡村画面，带领我们走进乡下人家，感受田园诗情画意之美。《麦哨》讲述的是晚春时节，孩子们在田野里玩耍嬉戏的情形。让我们感受乡村之美，农家孩子之乐。
本篇课文的语言非常优美，展现给大家的是乡村生活的欢快、舒适，文中许多语句值得去品味去积累。比如在描写乡村孩子外貌的段落，非常生动活泼。新课标第二学段阅读目标已指出 “积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得语言材料。能对课文中不理解的地方提出疑问”。四年级的学生已经具备了一定的阅读能力。但是对于课文中提到的麦哨和茅茅针还是不认识的。在教学中来。我充分考虑到这些方面，尽力拉近学生与文本的距离，设计多次活动，要求学生参与到课堂中来。根据以上设想，并结合四年级学生的能力，我给这篇课文安排了一个课时的教学时间，并确定了如下的教学目标：
知识目标：认识“畔、兜、穗”等8个字。借助图片认识麦哨，并根据自己的生活经验，和联系上下文理解“直沁肺腑、擎着、剥开”等词语，在理解之上去读词语。例如：湖畔是湖边的意思，湖边风景优美，所以读的时候也优美。在读“沁人肺腑”一词时，可以采用将词语带回语境，联系上下文的办法来理解。
能力目标：自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的三个写作手法：首尾呼应、详略得当的文章处理方法，以及人物外貌描写对文章的烘托作用。
情感目标：感受语言的丰富与优美，体会乡村孩子淳朴自然，体验快乐的童年生活。
教学重难点：
引导学生自读自悟，了解文章首尾呼应、多个活动之下详略得当的文章处理方法，以及人物外貌描写对文章的烘托作用这些写作手法的好处。同时，品味优美语言，丰富语言积累。
四年级下册语文第24课麦哨课文
四年级下册语文第24课《麦哨》课文原文
“呜卟(bǔ)，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!
玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅(máo)茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
四年级下册语文第24课《麦哨》课文内容
这篇课文作者満怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间元拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意蕴悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长。
四年级下册语文《麦哨》教案
四年级下册语文《麦哨》教案
《麦哨》是人教版四年级下册第六单元的一篇略读课文!那么，往往略读课文要做好怎样的教学的计划呢?下面小编一起来了解下新课标四年级下册语文《麦哨》教案，希望对各位有帮助!
新课标四年级下册语文《麦哨》教案
教学目标：
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重点：
通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。
教学难点：
体会课文第四小节的表达特色，能模仿文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。
教学过程：
一、揭示课题，初步感知。
1、板书“哨”，观察字形，给“哨”组词，引出课题《麦哨》
2、简单介绍“麦哨”，呼麦哨
见过麦哨吗?(课件)它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出——(呜卟)
3、找出课文中的麦哨声，明白首尾呼应的写作方法。
师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的?那我们一起翻开课文，看看哪儿告诉了我们?
(第1段和第7段)
师：那老师呼你们应好吗?
师：呜卟，呜卟……
生：呜卟，呜卟……
体会首尾呼应
二、初读课文，了解课文大意。
1、自读课文。
2、检查生字。
师：听着琅琅的读书声，老师知道了这就是认真!相信这些词难不倒你们。
绣花兜肚 麦芒 麦穗儿 茅茅针 竖蜻蜓 密密的嫩荚
(1)和着鼻音 一声呼一声应 剥开叶片 结出嫩荚
(2)嚼嚼 吮吮
(3)擎起了丰满的穗儿 湖畔
师：擎起，“擎”是后鼻音，看这个字下面是个什么字?(手!)上面呢?(敬!)，那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地读这个词。 生边表演，边读“擎起”一词师：谁能在图中指出“湖畔”在哪儿?