四年级下册语文课时训练类文阅读23 麦哨
类文阅读-23 麦哨
摸鱼老手
秦牧
农民们除了会种地外，还往往各怀绝技，这是许多人都知道的。
有的农民还兼为国技手、神枪手、雕塑家、刺绣家、工程师、诗人、兽医、采药师……几乎你在每个村落都可以找到某些农民具有这一类的奇才异能。
我在这里想谈的是一个摸鱼老手。
有一次在割禾的时候，水田里钻出了一条黄鳝。
顿时大家都热闹起来啦，纷纷争着来抓。
黄鲇真是太乖巧太灵活了，它一会儿钻到东，一会儿钻到西，有时你眼快手疾地把它抓住了，但一眼它又溜掉，满身黏液给它很大的保护，田里长的鱼，像泥鳅啦、黄鳝啦、黑鲶啦，都是具有这种装备的。
田里七八个人闹了一阵子，眼看没有什么希望了，割禾的正事要紧，只好罢手了。
有一个青年农民叹息道：“可惜亿泉不在这里，要是他呀，三个指头就把它拈起来了。
”
“那还用说，他呀，多少都不够他捉。
”应话的是一个农妇。
他们讲的亿泉我认识。
（）认识，（）印象很深。
这是一个黑黑的健壮农民，常常笑容满面的，近三十岁的人了，笑起来还有点童稚的模样。
（选自《随鸟走天涯》，辽宁师范大学出版社）
1.在文中括号里填上合适的关联词。
2.写出下列词语的近义词。
灵活—（）叹息—（）健壮—（）
3.短文中“鱼的这种装备”是指（）
A.非常灵活。
B会钻来钻去。
C.满身的黏液。
4.短文中画线的部分是对亿泉的描写。
5.文章是如何体现捉鱼能手的能干的？
【参考答案】
1.不但……而且……
2.灵巧叹气健硕
3.C
4.外貌
5.利用大家没捉到黄鳝和大家口中亿泉捉黄鳝很容易的对比，写出了亿泉捉鱼水平的高超。
偷秋（节选）
月亮挂到中天时，庄里的人便三三两两出庄了，披着银银的月辉，有的来到河边的果园里，蹑手蹑脚钻到树下摘几个苹果、秋梨。
看果园的老头坐在窝棚里瞅得一清二楚，可他绝不会喊一声，任乡亲们偷
几个尝鲜去。
也有更放肆的，知道守果园的坐在窝棚里，却要对着窝棚喊：“偷秋了”。
看园的老头佯装没听见，任他们“偷”。
这个夜晚，最不知疲倦的是村庄里的孩子们，瓜果、花生、几盘向日葵，甚至一根秋黄瓜，往日里他们渴望的东西，今天夜里他们东钻西潜全偷回来了，兴高采烈地堆放在他们自己的床头，他们拥着这些东西终于甜甜地睡熟了。
村庄人平时是很瞧不起“偷”字的，但偷秋是例外。
庄里偷秋都只是象征性顺手牵羊那么一点点。
你偷秋，就偷来了好收成的种子，明年后年就要风有风要雨有雨，你就有好收成好运气了。
他们是渴望从岁月中偷出一点好时光，是渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆，是渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣。
（选自《勇气改变世界》，印刷工业出版社）
1.解释词语。
不知疲倦：
蹑手蹑脚：
2.写出下列词语的反义词。
一清二楚—（）渴望—（）劳碌—（）
3.文中表现孩子们偷秋后心情的词语是，
体现了他们
的心情。
4.孩子们偷秋后“甜甜地睡熟了”是因为（）
A.他们偷到了东西，可以满足自己的好奇心。
B.因为这些东西都很好吃。
C.因为这些东西代表着他们的梦想。
5.短文中的“偷秋”有什么特殊的含义呢？传递了庄户人怎样的情感？
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提
高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
【参考答案】
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.很投入地做一件事情或者对待其他事物，忘记了劳累和辛苦。
形容走路脚步放得很轻，也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
2.模模糊糊失望悠闲
3.兴高采烈高兴
4.C
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观
察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
5.偷秋就是在中秋之夜，从别人的丰收果实中象征性地顺手牵羊拿点东西，表现出庄稼人渴望从岁月中偷出一点好时光，渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆，渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣的美好情感。
克什克腾旗XX小学四年级语文下册第六单元23《麦哨》课堂教学课件3新人教版四年级语文下册第六单元23
a.精读课文。
a.称 呼
a.正 文
a.结 尾 a.署 名
a.日 期
a.书
a.信
a.格
a.式
a.柯岩老师：
b. 您好！
c. 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我
d.不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向您说件事情儿。
e. 我在班里原来的好朋友很多。最近，我的作文在全国
f.征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者采访我。本来是
读了这段话仿佛使你 看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿, 听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿, 想到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谢谢，再见！
a.尺有所短 寸有所长
a.我会读。
a.
a.
mèi mò a.
a. a.dā zhī
a.冒昧 寂寞 和m睦ù 相处 形n单影只
b.
a. a.
a.
a.
丰收的喜悦
草地柔软而有弹性， 比城里体育馆的垫子还要 强，这简直是一个天然的 运动场！
草地柔软而有弹性， 比城里体育馆的垫子还要 强，这简直是一个天然的 运动场！
在玩耍时，你玩累了， 喊渴了，喝的是什么？
乡下的孩子们呢？
刨开绿叶，将茅穗儿连 同茎轻轻抽出，把茎放进嘴 里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清 凉的滋味很快从舌尖直沁肺 腑!
f.
a.大
a.家
a.来
a.找
a.茬
a.亲爱的灰太狼先生： b. 你好！ c. 我是一名四年级的学生，我很喜欢看 《喜羊羊与灰太狼》的电影和电视剧。第一 眼见到你，我便喜欢上了你的乐观、自信、 幽默的生活态度和坚定不移的毅力。以下是 我给你总结出的三大优点： d. 一、爱老婆胜过爱自己，你每次抓到 羊，总是把好的让给老婆。每次面对老婆平 底锅，尽管满脸起包，但还是忍气吞声。 e. 二、你是一只勤劳的狼，非常热爱劳 动，也热爱生活。家里的大小家务劳动都由 你来包办，虽然有时忙得不可开交、满头大 汗，但你没有一句怨言。
义乌市二小四年级语文下册第六单元23麦哨课堂实录新人教版
《麦哨》一、检查预习1、老师:同学们，都预习过了吗？我们从生字词入手,（出示本课生词课件)看看认识他们吗?2、老师:另外还有几个难把握字音的词我们来读读(似的、结出、黑白相间、麦秆、乐谱)3、老师：扫除了障碍后我们来读文，看看谁朗读得流利有感情4、老师：让我们一起来看一看文章主要写了什么内容？(板书田野里丰收在即湖畔孩子嬉戏喜悦）5、老师：同学们的预习比较认真，希望坚持下去。
二、揭题1、老师:同学们你们见过麦哨吗？（请同学介绍麦哨）2、老师：同学们，盛夏的农村大片大片的麦子熟了，也给孩子们带来了快乐.他们用麦秆做成哨子“呜卟、呜卟”地吹着.你觉得作者为什么拿“麦哨”作为题目呢？(学生说理由）3、老师：是啊，题目是一篇文章的“点睛之笔”能为文章锦上添花，我们在习作中也应注意文章题目的确定，让我们再来美美地课题。
三、理文章脉络，过渡，品析语言1、老师：课文几次写到麦哨的声音，你是怎样知道的?2、老师：自己读前两个自然段和最后两个自然段,体会这两处描写麦哨的作用。
3、老师：写一篇文章就好象造一幢房子，在造房子之前要规划房子的布局结构，写文章也一样，也要先有框架,比如开头、结尾（板书开头、结尾)造好了房子，如果想住得舒适，还有一个重要环节是什么？文章也要“装修”,需要用恰当、优美的语言来装修，这样写出来的文章才让人喜欢读。
下面请大家再读读课文。
看看你喜欢课文的那些句子，画下来并在旁边写下你的理由，写完后与同桌交流.4、老师：下面我们一起来交流.（相机出示重点句子课件,点拨各句所用的修辞、体现的情感、朗读等）5、老师：文章太美了，老师把它改写成了一首小诗，我们一起来读读。
（出示课件，配乐读诗)6、老师：你们仿着也来写写吧。
(生写并交流）7、老师:让我们一起配乐读读课文吧。
你想象着这样一幅画面：夏天，田野里，麦浪滚滚，油菜、蚕豆结了荚，丰收在即，好一派美好的田园风光！孩子在湖畔翻跟斗、竖蜻蜓、吹麦哨、采“茅茅针"，好不快活!远离乡土气息的你会喜悦！会向往！我们带着这种情感来读一读！8、老师：同学们，这节课，我们跟随作者领略了美好的田园风光，了解了作者的一些写文章的方法，希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当地表达出来。
四年级下语文一课一练-24、麦哨｜人教新课标
24、《麦哨》一、我会读拼音，写词语。
yīdōu mài suìhúpàn jǔjuéfèi fǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我会在括号里填上合适的词语。
（）的麦叶（）的油菜花（）的穗儿（）的脸蛋（）的萝卜花（）的麦芒三、我能读下面的句子，写出其修辞手法。
1.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（）2.麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。
（）3.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）4.这草地简直是一个天然的运动场。
（）4.蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。
（）四、我要认真读课文，并做题。
1课文以__________（A麦哨的声音 B孩子们）为线索，开头设疑，“_________________________”与结尾____________________呼应，暗示着孩子们的童年生活如同麦哨的声响，__________、__________悠远、绵长。
2课文描写了_______时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们无拘无束玩耍的情形五、课内阅读我最棒。
湖畔，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜．（）肚彩头巾。
A、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。
转眼间，到处都是浓阴。
B、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间（）的蚕豆花谢了，长出了小指头似（）的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
C、麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
1给文中加点字注音。
2在文中找出表示颜色的词语：__________、__________、__________、___________、__________、__________。
四年级语文下册 第六单元 23《麦哨》课堂教学课件3小学四年级下册语文课件
第五页，共二十八页。
白竹布衬衫小凉帽，绣花
兜肚(dōu du)彩头巾。那一张张红红
扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹
的细汗，犹如一朵朵沾满露珠
的月季花月。季花
12/5/2021
第六页，共二十八页。
12/5/2021
第七页，共二十八页。
珠 的 月 季 花
(lùzhū)
金金黄黄的油菜花谢了，结出了密 密的(jī嫩nhuán荚g) ；黑白黑相白间相的间蚕豆花谢 了，长出了小指头(zhǐ tou)似的豆荚； 雪白白的萝卜花谢了，结出了一蓬 蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅浅 黄色新装。
雪白的萝卜花谢了，结出
了一蓬蓬 的种子。 12/5/2021
(pénɡ pénɡ)
第十六页，共二十八页。
每根麦秆都擎起了丰满 的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹 如 穗乐 儿谱，(就yuèpǔ是)上一的个线跳条动。的一跳 (tià音od动个òng符) 麦。
丰收的喜悦
12/5/2021
第十七页，共二十八页。
23* 麦哨
12/5/2021
第一页，共二十八页。
1、自由(zìyóu)读课文，读准字 音，读通句子。
2、课文主要写了些什么？
12/5/2021
第二页，共二十八页。
我会读
湖畔(hú pàn)
晶莹 包裹
肺腑
红扑扑
芽苞初放
Байду номын сангаас
衬衫
兜肚
音符
麦浪
嚼嚼
清凉
撩起
麦穗儿
鹅黄嫩绿
此起彼落
12/5/2021
第三页，共二十八页。
第十一页，共二十八页。
金黄(jīnhuáng)的油菜花谢了， 结出了密密的嫩荚。
麦哨(小学语文 4年级下册)
茅茅针
“呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音， 在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应， 忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？ 一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此 起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南 风里，传得很远、很远……
首尾呼应
读一读前后呼应的部分想一想， 哪欢快的麦哨声暗示了什么？
暗示着孩子们的童年生活也 如同那麦哨的声响，欢快、柔美。
啊！童年
骑在水牛背上， 我们同坐一张课桌， 竹笛悠悠唱着牧歌， 高声朗读拼音字母； 天边飘动的云彩， 我们并肩走上舞台， 脚下淌着小河。 演唱刚刚学会的新歌。 啊，快乐的童年， 啊，难忘的童年， 在牛背上慢慢地滑过。 在校园里悄悄滴度过。 当田野荡漾着绿波， 带着美好的祝愿， 我们跟爷爷摸田螺； 我们走向彩色的生活； 当山林送来香甜的金风， 家乡建设的美景， 我们去采摘野果。 在眼前闪烁。 啊，美丽的童年， 啊，幸福的童年， 在欢乐山野匆匆溜过。 在理想中悠悠地飘过。
应
yīng (应该） shì (似的)
乐
yuè(乐谱）
似
sì(相似）
“呜卟，呜卟，呜······”
田野里，什么声响和着孩 子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠 过？一声呼，一声应，忽高忽 低，那么欢快，那么柔美。
阅读思考：
认真默读3—6自然段，想 一想，找一找，课文中描写了 几个画面？
孩子在湖畔割草（③） 盛夏的田野（④）
* 24
麦 哨
麦哨 是一种麦秆做成的哨子，能发出悦耳的声音。
读一读，认一认
pàn
dōu
suì
guŏ
湖畔
jiáo
兜肚
fè fŭ i
四年级下册语文课件-23.麦哨｜人教新课标 (共32张PPT)
2020/6/2
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙 上了一层晶莹的细汗，犹如一朵 朵沾满露珠的月季花。
本体1：脸蛋 本体2：细汗
喻体1：月季花 喻体2： 露珠
这是一个比喻句，这样形象生动的语言， 产生了一种意境的美 ，写出了孩子们的勤劳、 稚嫩、可爱和充满生气。
2020/6/2
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初 放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花 谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆 花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝 卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上 了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰 满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的 线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
男孩子们都玩些什么游戏呀？
2020/6/2
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉， 竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的 土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓 ，还有摔跤比赛。 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还 要强，这简直是一个天然的运动场！
男孩子们都玩些什么游戏呀？
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹 的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
拟人
2020/6/2
拟人
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿， 那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线 条，一个麦穗儿，就是一个跳动的 音符。
这是一个比喻句，把“麦芒”比 作“乐谱上的线条”，把“麦穗”比 作“跳动的音符”，既写出了丰收的 景象，又给人一种音乐的韵律美。
2020/6/2
麦田换上了耀眼的浅黄色新装 。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那 齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条， 一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
物美
2020/6/2
茅茅针
2020/6/2
剥开叶片，将茅穗儿连同茎 轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼， 吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快 从舌尖直沁肺腑！
《麦哨》读后感范文
《麦哨》读后感范文《麦哨》是小学人教课标版四年级下册的一篇描写田园风光及生活的阅读课文。
下面是带来《麦哨》读后感范文，欢迎阅读~ 今天上午第三节课是语文课，像往常那样，孩子们是累了，他们多数人已经跃跃欲试着想要趴下去了。
我知道这时候只有老师精神饱满地讲授，加上有吸引力的课文解读，孩子的情绪才会吊上来的。
所以，在课前几分钟我总是把音量提得高高地，孩子们也似乎感觉到了老师的特别，也乖乖地听起来了。
心中暗自欣喜：目的达到了！今天学习的课文《麦哨》是贴近孩子们的，讲述的是乡村孩子在五彩缤纷的春天，在生命力极其旺盛的春天，享受着他们的运动场——田野带给他们的无限的欢快与自在。
从而展现了乡村孩子天真、淳朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
孩子们在读文时，能感觉到他们并不是很感兴趣，从整体上把握这篇课文的教授方法可以说在这堂课上是失败的。
于是，我就在细节、在字词中引入课文内部，多让学生划划，读读，记记，使学生感受到这篇课文的美。
而当我从小地方着手时，学生们很乐意接受，喜与接受，并从中联系到课外，一时间，学生们有话想说，有话可说，原本比较沉闷的课堂变得活跃起来了。
我也抓住这一时机，马上请学生们朗读，果然效果好了很多，似乎我一直都在寻找的学生的积极性（热情）突然迸了出来一样。
而此时学生的情感完全与上课前几分钟截然不同了，我又一次体会到了教学的乐趣！我想只要你投入足够的热情，就有可能成功！但值得反思的是在备课时，预设比较少，所以当学生问我“茅茅针”的情况时，我不能很好地回答。
再则，虽然我引导学生从字词中体会，学生也能从这里感受到乡村孩子的那份难得的自在与欢快，但是却没能把课文好好地延伸，由于时间的关系，只不过是匆匆地结束了。
下课时小天竟跑来和我说他的感受：我还真羡慕乡村的孩子呢，哪像我，五一长假只能待在家里，不是看书，做作业，就是看电视！同时，也要提高调控偶尔插嘴的学生的技能方式。
《麦哨》是小学人教课标版四年级下册的一篇描写田园风光及生活的阅读课文。