新部编人教版一年级语文上册《对韵歌》精品教学课件
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》教案
对韵歌
教学目标
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：
正确书写3个字。
教学准备：
生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。
（一）学生读准每个生字的音。
（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 2.学生看老师是怎样写的？
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计：
5.对韵歌
云对雨 雪对风
人教部编版一年级上语文《对韵歌》教案
《对韵歌》教案
【教材分析】
本课是一篇对对子的小韵文，蕴含了中华传统文化的精髓。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，“花、树、鸟、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。
【学情分析】
一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。除此之外，要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。
【教学目标】
1．知识与能力：会认“对、云”等7个生字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画，会写“虫、云”等字。
2．过程与方法：通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，在朗读中感受韵文的韵律。利用图片认识生字。
3．情感态度与价值观：培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。
【教学重点】
识记生字，朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、图片激趣，导入新课
1．【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、天、云……）
【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（柳树、桃花…）
2．今天我们要学习的课文，就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。你发现了吗？
二、朗读课文，整体感知
1．学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。
2．教师范读课文，学生正音。
3．学生自读，同桌互读。
三、看图识字，认识事物
1．认识自然现象
（1）【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字，教师相机出示生字。（领读生字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。）
（2）【课件出示云和雨的甲骨文】，学生观看。（引生抓住生字的特点来识记，如，“雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。）
部编版语文一年级上册《对韵歌》 教案
部编版语文一年级上册《对韵歌》 教案
教学目标
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
3.培养生态意识，热爱并尊重自然。
4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。
教学重点
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
教学难点
1.培养生态意识，热爱并尊重自然。
2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。
课前准备
1.制作课件。
2.预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入，激趣促学。
1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”学生说“地”。依次完成“长——短 黑——白轻——重”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
二、初读课文，检查预习情况。
1.学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。
3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。
4.齐读课文。
三、识字教学，图文结合。
1.教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。
2.出示“虫”“云”“山”的字理图片。
3.教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。
4.给生字释义、扩词、造句。
5.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。
6.出示课文会认生字，学习生字。
（1）出示“对”字。个别读，齐读。
最新部编人教版一年级语文上册《对韵歌》教学反思
请关注 小学生学习
让学习成为一件快乐的游戏 （教学反思参考2）对韵歌
《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简洁明快。儿歌里有七个二类字，三个一类字。班里大部分孩子都上过学前班，儿歌里的二类字他们基本都认识，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的注意力并让他们学到一些新的东西。
在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，并且让识字的形式多样化，更加贴近孩子们的实际生活。我的识字教学环节一共用了三种方法。一、复习旧知，在教学“对”这个字的时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字，有的孩子说在报纸上，有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等，在说的过程中我发现孩子们的思维打开了，积极性也提高了。二、甲骨文猜字法，我把云、雨、鸟和虫的甲骨文出示出来，让孩子们猜一猜每一个甲骨文相对应的汉字，并说一说自己的理由，有一个孩子在说“鸟”字的时候说上面是小鸟的头，里面是它的眼睛，下面是小鸟的身体和腿，孩子在学习汉字结构的同时语言表达能力也得到了锻炼。三、谜语猜字，在讲风字的时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点害羞，你们猜到它的名字它会出来呢，谜语很简单，但是孩子们一听猜谜语，一个个精神都来了，保证了课堂效率。
改版后的课本要求一年级每节课写字的时间不少于十分钟，我的识字教学环节用了十分钟左右，但是没有达到我想要的效果。原因有两点，一是我在跟孩子们讲虫字的结构的时候让孩子们说写这个字的时候哪些地方容易出错，孩子们说完以后我没有再次强调，导致书写的时候有些同学记住这一点忘了另外一点。二是我找了两个同学的字在展台上展示过以后，只让孩子们评价了一下，并请关注 小学生学习
让学习成为一件快乐的游戏 没有让他们再次修改，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有让孩子们再次地修改，所以虫字的写法没有得到及时的巩固。
我很感谢帮我听课修改教案的老师们，作为一个新教师，在刚刚讲课的时候我有些手足无措，但是姐姐们耐心地引导我，热心地给我出主意，教我许多教学上的方法，一节课凝聚了一个组老师的力量，感恩东关团队，我会继续加油，为东关贡献自己的力量。
最新部编人教版一年级上册语文《对韵歌》教学设计
最新秋季义务教育阶段教学资源资料
学习需静心专心恒心。 《对韵歌》教学设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 最新秋季义务教育阶段教学资源资料
学习需静心专心恒心。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
新部编人教版一年级语文上册《对韵歌》公开课教案
5、《对韵歌》教学设计
一年级八班 张国友
教学目标：
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“虫”“云”“山”以及基本笔画提、撇折和竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“风、虫”的字音。
教学重点：
通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
教学过程：
一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，小手伸出来，和老师一起板书课题。请读课题。带着愉悦的感情再读一次！
2.认识“对”字。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，张老师听孩子们唱歌非常好听。其实，课文读好了，也能像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。 好了，孩子们，听了范文朗读，你们愿意自己来挑战一下吗？
1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）
三、图文对照，随文识字。
1.过渡： 孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：白云图片）
2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。
8.引导学生观察“雨”。如果回答不上来，引导学生观察“雨”的点儿像不像小雨点儿。
跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？
10.当我们再看到天空中有乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计
课前准备
1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排
1课时 教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习对字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示对字。个别读，齐读。 (3)认识对字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说对的反义词。 5.指导学习云山虫。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导云和虫。 (5)学习云和虫的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示云和虫的字理演变图) ②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
部编人教版小学一年级上册语文《对韵歌》教案
对韵歌
教学目标：
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1.通过听读、看图想象等方法，识记生字。
2.读准“风、虫”的字音。
教学难点：图文结合，感受课文描绘的美景。
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.师生合作，谈话导入。
教师出示几幅贴对联的图片，让学生认识对联，再请学生自由讨论：你们在哪里见过对联？教师结合学生的反馈，出示不同地点的对联，如商家、住户等，从而引出本课。
2.板书课题（板书：对韵歌），讲解课题，教师带读，学生跟读、齐读。
二、初读韵文，识记生字
1.读通课文。
（1）教师播放课文录音，学生对照课文和图片认真听。
（2）教师范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。
（3）合作对读，认读生字。7个生字都出现在前面两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。
（4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几遍。
2.小组交流。
（1）读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？（每半句的中间都有
一个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。）
（2）读了这首对韵歌，你的脑海中出现了怎样的画面？
过渡：我们已经能独自读通课文了，生字宝宝早就迫不及待地想和大家交朋友了，老师就让
它们来和同学们打招呼！
3.出示生字卡片，教师一边展示一边范读，学生跟读。
4.多种方法识记生字。
（1）字理识字，理解字义。（课件出示“云”和“虫”的甲骨文）引导学生一边观察一边思考：由这两个字的形状，你分别想到了什么？你发现了什么？
生1：我发现“云”上面的两横就像天上的云层，下面的弯钩像一团云。
生2：“虫”的字形是一条虫的样子，头尖尖的，尾巴弯弯的。
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计
本课教学设计依据识字课的特点，采用图文结合的方法，将汉字学习与认识事物建立联系。借助游戏等形象直观的教学手段，创设有效的教学情境，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”这种独特的语言形式，激发学生学习语言文字的兴趣。
一、教学目标
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔顺。
3.正确朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点
教学重点：
通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点：
读准“风、虫”的字音，正确书写“山”的笔顺。
三、教学策略
识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。依据识字课的特点，采用图文结合的方法，将汉字学习与认识事物建立联系。借助游戏等形象直观的教学手段，创设有效的教学情境，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”这种独特的语言形式，激发学生学习语言文字的兴趣。
四、教学过程
(一)复习巩固，导入新课 1.师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。
2.学生开火车认读识字一至四课的生字，对于遗忘的生字，老师适时提醒记忆生字的方法。
【设计意图】回顾温习，既激发了学生的学习兴趣，又为接下来的教学做好了铺垫。
(二)初读韵文，识记生字
1.其实我们生活中还有很多这样相对的事物，这几组都藏这首对韵歌里了，自己试着读一读韵文。
2.学生自读。
3.老师范读;生生互读互助。
4.引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子，引导学生读出韵律。
5.引导学生在韵文中圈出这课七个生字。
6.游戏：出示生字卡片，学生找一找相关的图片，贴到相应的生字上方或者连线。
7.生字宝宝送回韵文中，再读韵文。
【设计意图】出示相关图片，能帮助学生将文字与实际生活中的事物建立联系，可以巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字词的理解。
(三)品读课文，拓展提高
1.结合图片引导学生发现诗句里面藏着的对子。 (1)引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称为单字对;两个字对两个字时称为双字对。
一年级上册语文教案-识字5《对韵歌》 第二课时 人教(部编版)
一年级语文 备课组 时间： 8 月 31 日 中心发言人：
课 题：5对韵歌 第 2、3课时 总计第 节
教学目标
1.会写“云、山”两个字。认识基本笔画“撇折、竖折”，注意区分并正确书写。
2.有感情地朗读并背诵课文。
3.培养学生探究汉字的兴趣和识字汉字的方法。
教学重难点
1. 写好基本笔画“撇折、竖折”。正确、美观地书写“云”“山”两个字。
2.有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们认识了很多生字朋友，你们还记得吗？现在老师又把它们请出来了，快来和它们打声招呼吧！
1.开火车认读复习生字。(抽读生字卡片)。
2.生字找朋友（连字成词）。
子 飞 不 下 红 吹 白
对 云 雨 风 花 鸟 虫
3.小老师带读词语。
4.选词说话。
做题方法：
一读；二从上往下，从左往右连；三用尺子连。
【设计意图】 课前复习生字词，强化学生对生字的记忆，防止字词回生。同时，选词说话，训练学生说话，提高学生的语言表达能力。
二、多种方式指导背诵
过渡：孩子们，我们顺利地闯过了生字关，现在加大难度我们来试着来背一背课文。
1.个人展示背诵—小组内比赛背诵。
2.师生合作背—男女生合作背—全班齐背。
3.创编对子歌。
（1）生回忆对子歌的特点：字数相同，意思相关或相反。动物对动物、植物对植物、自然景观对自然景观。
（2）师生合作创编对子歌。
（3）同桌合作创编对子歌。
（4）学生展示自编对子歌。
三、会写“云、山”两个字。
1. 认识基本笔画“撇折”、“竖折”，引导学生进行区分。
2. 指导学生写好这两个基本笔画。说说还有哪些字也带有这种笔画？（车、公等）
3. 认读要写的生字，给生字组词。生观察“云”“山”在田字格的位置。
4.师范写“云”“山”，讲述书写注意点。
5.引导学生书空笔顺。