《认识厘米》说课稿
《认识厘米》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识厘米》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材
“认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先以古人用身体的一部分作为测量长度的单位引入，让学生体会到统一长度单位的必要性。接着介绍了尺子是测量长度的工具，并让学生认识厘米这个长度单位，了解1厘米的实际长度，学会用厘米作单位测量物体的长度。
二、说学情
二年级的学生已经对长度单位有了初步的认识，在生活中也接触过一些测量长度的活动，但对于厘米这个具体的长度单位还比较陌生。这个年龄段的学生以形象思维为主，好动、好奇心强，需要通过具体的操作活动和直观的演示来帮助他们理解和掌握知识。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。
（2）学会用刻度尺测量物体的长度。 2. 过程与方法目标：
通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：
感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四、说教学重难点
1. 教学重点：认识长度单位厘米，学会用刻度尺测量物体的长度。
2. 教学难点：建立 1 厘米的长度观念。
五、说教法与学法
1. 教法：
（1）直观演示法：通过实物展示、多媒体演示等方式，让学生直观地认识厘米这个长度单位。
（2）操作法：让学生通过动手操作，亲身体验 1 厘米的长度，学会用刻度尺测量物体的长度。
（3）启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2. 学法：
（1）观察法：让学生观察尺子、物体等，培养学生的观察能力。
（2）操作法：让学生动手测量物体的长度，培养学生的动手操作能力。
（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、说教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）教师通过讲述古人用身体的一部分作为测量长度的单位的故事，引出统一长度单位的必要性。
（2）展示一些生活中常见的物品，如铅笔、橡皮、书本等，让学生说说用什么来测量这些物品的长度。
2. 认识厘米
（1）认识尺子：教师出示尺子，让学生观察尺子上有什么，介绍刻度线、数字、厘米等概念。
（2）认识 1 厘米：教师在尺子上指出 1 厘米的长度，让学生观察并感受 1 厘米的实际长度。然后让学生在尺子上找出其他的 1 厘米，加深对 1 厘米的认识。
（3）建立 1 厘米的长度观念：让学生用手指比划 1 厘米的长度，并用生活中的物品举例，如手指的宽度、图钉的长度等，让学生感受 1 厘米的实际长度。
3. 用厘米测量物体的长度
（1）教师示范用刻度尺测量物体的长度，强调测量的方法：把物体的一端对准尺子的刻度 0，另一端对着的刻度就是物体的长度。 （2）让学生动手测量一些物品的长度，如铅笔、橡皮、书本等，教师巡视指导。
（3）小组交流测量的结果，说一说测量时应该注意什么。
4. 巩固练习
（1）完成教材上的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
（2）开展小组竞赛活动，看哪个小组测量得又快又准。
5. 课堂小结
（1）让学生说一说这节课学到了什么。
（2）教师总结本节课的重点内容，强调统一长度单位的必要性和用厘米测量物体长度的方法。
6. 布置作业
（1）让学生回家后用刻度尺测量自己家里一些物品的长度，并记录下来。
（2）预习下一节课的内容。
七、说板书设计
认识厘米
1. 认识尺子：刻度线、数字、厘米。
2. 认识 1 厘米。
3. 用厘米测量物体的长度：把物体的一端对准刻度 0，另一端对着的刻度就是物体的长度。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《认识厘米》说课稿
《认识厘米》说课稿
一、 说教材。
我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的«看法厘米»。看法厘米是空间与图形知识板块中的内容。课程规范要求在教学中，注重所学知识与日常生活的亲密联络，使先生在观察，操作等活动中发现知识，构成技艺。
看法厘米是长度单位教学的末尾。教材首先让先生阅历用不同方式测量物体长度的进程，用效果情境惹起先生思索，体会树立一致度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比拟短的物品可以用厘米作单位，并经过看、猜、量等学习活动构成厘米的长度表象。能估量一些物体的长度，并停止测量。并为以后学习长度单位千米、米、分米、毫米以及停止复杂的单位换算打下基础。
依据本节课在教材中的位置和作用，依据课程规范和先生的认知水平，我拟定了以下教学目的：
1、知识与技艺目的：使先生初步看法长度单位厘米，初步树立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与态度目的：培育先生初步的实际才干，使其进一步感受生活里的数学理想。
3、处置效果目的：经过引导先生操作、观察、剖析、讨论、培育先生观察才干，自主学习才干，估测才干，以及发明性思想的质量。
教学重点：掌握1厘米的实践长度，学会用尺量物体长度的方法。〔依据是课标对低段先生学习空间与图形知识板块的详细目的以及本课在长度单位教学中的位置。〕〔表达在：看法1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。〕
教学难点：树立1厘米的长度观念。〔依据是课标的要求与先生的认知水平。〕〔表达在：找1厘米长的物体。〕
二、说学法
1、学情剖析：长度单位先生是第一次停止接触，这局部外容是教学上比拟难的，也是生活中经常要遇到的实践效果。但先生普通都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指点：在教学用厘米量的活动中让先生充沛发扬主体作用，要求他们独立思索、小组协作、入手操作，尝试用不同的方法处置效果，培育先生的估测看法，使他们在发现知识，构成技艺的同时还取得了发明性处置效果的成功体验。
厘米的认识-说课稿
《厘米的认识》说课稿
尊敬的各位领导，老师：大家好，我说课的内容是青岛版五四制一年级下册第八单元《厘米的
认识》。
一年级下册教材分为十个单元进行教学，我今天说课的内容是第八单
元《厘米、米的认识》这一单元的内容，这一单元分为2个信息窗的内容，
而这节课是信息窗1第一课时的内容，认识长度单位厘米，会用厘米测量。
下面我从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价6个方面来阐述我对这节课的理解与设计。
第一方面说教材分析，根据新义务标准对课程内容学习时段的划分，
本节课属于第一学段空间与图形部分测量方面的教学，它是在对长度有一
定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地
比较某些物体在长度上的差异的基础上进行的，是学生认识长度单位的开
始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础，而且它是本单元学习的起始课，因此，本单元的教学在整个长度测量中具有重要地位。
为了有效实施课堂教学，结合义务教育数学课程标准提出的四个课程
标准总目标，根据一年级学生的认知能力，我确定如下教学目标，知识技
能目标：经历统一长度单位的过程，体会建立统一长度单位的必要性，数
学思考目标：认识刻度尺，会独立思考问题，初步认识长度单位厘米，借
助实物初步建立1厘米的长度概念，问题解决目标：初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。情感态度目标：在测
量活动中体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。根据以上四个目
标，我认为本节课的教学重点是认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长
度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用尺子测量物体长度的方法；
教学难点是正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺测量物体的长度；教
学关键点是通过观察，操作等学习活动，引导学生认识尺子，会用尺子测
量较短物体的长度。第二方面，说学情分析。1、学生已有知识经验：学生在对一年级上册
第二单元的学习中认识比较了物体的长、短，会直观比较物体的长短，
认识厘米说课稿
《认识厘米》说课稿
东皋小学 邓会莲
一、说教材和学情
本节课的内容：人教版小学二年级数学上册第2-3页例1、例2、例3及相关内容。
学生在一年级上册学习了“比长短” ，对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本节课是在此基础上认识长度单位“厘米”，建立1厘米的表象。为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动手操作体会统一长度单位的必要性，从而引入尺子。接着，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，建立1厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。
二、说教学目标
1、知识与技能：
(1)通过观察、操作、分析、交流，初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。
（2）通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
（3）知道量较小物体的长度用“厘米”作单位。。
2、过程与方法：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。
3、情感态度与价值观：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。 教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
三、说教法、学法。
为达到本课的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三方面的努力。
1、教学时注意将知识与生活实际联系起来。这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
3、师生之间进行相互交流，相互合作。引导学生进行互评等活动来巩固新知，从中培养学生的合作意识。
在教学内容上，尽量使学生发扬自主学习的精神。为了更好的突出学生的主体地位，我在教学中引导学生采用自主探索，合作交流的学习方法。寻找与生活实际有关的物体进行测量。采用同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识。
《认识厘米》说课稿 2
《认识厘米》说课稿
一、说教材
学生在对一年级上册教材的学习中认识比较了物体的长、短,在本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。在此之前,学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。如在游戏中,他们偶尔会用步子或手来测量某些物体的长度，或以某一些物体为参照物来比较一些物体的长度。少数同学在数学课上利用尺子画直线时会对尺子产生兴趣而进行观察；而对于大部分学生来说,长度单位是一个全新的知识内容。这就要求教师在教学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并在实践活动中获得体验，感悟知识。
二、说教学目标
1、知识与技能目标：
经历体会统一度量标准的探究过程。
初步认识长度单位-—厘米，初步建立1厘米的长度表象。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法.知道量较小物体的长度用厘米量。
2、过程与方法目标:培养学生动手操作能力和空间想象能力;养成细心的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。
教学重点:掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：教学难点是建立1厘米的长度观念。
三、说教法、学法
教法：情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作实验法，巩固练习法。
学法：交流归纳法、观察发现法、动手操作法、讨论总结法、猜测论证法、
四、说教学过程
具体的教学程序安排如下：
（一）、创设情景，诱发兴趣。（用时1分钟）
我用学生喜欢的卡通人物创设情境导入，课件展示故事:《阿福的新衣》。设疑引引出今天要学习的内容《认识厘米》。
（ 二)、你说我讲，学习新知。
1、合作探究，认识厘米.为了让学生认识厘米,感知1厘米的表象，我设计了三个探究活动: 认识直尺 、认识1厘米、 认识几厘米。 让学生在摸一摸、看一看、找一找、记一记、举一举、想一想中很直观地感知了厘米，认识了尺子。为了让学生更深刻的理解、感知厘米，我又一次激发学生的探求欲望,生活中你见过哪些物体的长大约是1厘米呢？
《分米、厘米、毫米的认识》说课稿
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《分米、厘米、毫米的认识》说课稿
◆您现在正在阅读的《分米、厘米、毫米的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分米、厘米、毫米的认识》说课稿 一、说教材 １、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的，使学生进一步加深对长度单位的认识，为学生今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。教材先通过让学生用米尺测量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让学生认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。练习的安排是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使学生掌握测量的方法，T４是填计量单位。T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。 ２、根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学思考、解决问题及情感态度几方面出发，确定本节课的教学目标为： （１）、让学生在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。
《认识厘米》说课稿 3
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《认识厘米》说课稿
《认识厘米》精品说课稿
一、说教材.
我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》。“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。
“认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。 2 / 6
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。（依据是课标对低段学生学习空间与图形知识板块的具体目标以及本课在长度单位教学中的地位。）（体现在：认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。）
教学难点：建立1厘米的长度观念。（依据是课标的要求与学生的认知水平。）（体现在：找1厘米长的物体。）
二、说学法
1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的,也是生活中经常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
《认识厘米》说课稿 4
《认识厘米》说课稿
今天我说课的内容是二年级上册第五单元《厘米和米》中的第二课时《认识厘米》的部分知识。本节课通过观察、操作，让学生联系实际感受到统一测量工具的重要性，学习新的长度单位厘米，能初步形成1厘米的长度观念，并掌握用直尺量线段或物体的长度，及画出指定长度的线段的技能。在研读教材及教参后，我准备从以下几方面进行教学：
一、说教材
根据《新课程标准》的指出，这部分教学内容以学生对平面图形及立体图形的直观认识及第一课时对线段的初步认识为基础，为下一课时的认识米及后续二年级下册的认识分米与毫米进行铺垫。教材首先设计了量课桌长度的活动让学生体会长度可以度量，进而引入测量工具——尺，并指出“量比较短的物体的长度时，可以用厘米作单位”。接着，通过观察直尺的活动，让学生了解1厘米的实际长度，并通过“比一比”、“找一找”使学生在反复感知中形成1厘米的长度概念。最后教学用厘米作单位来量长度及画指定长度的线段。
二、说学生
学生是课堂组成的一部分，是学习的主体，所以在进行教学设计之前，学生是必不可少的考虑因素之一。
在日常生活中，学生对厘米这一长度单位都有过一定的接触，例如从平时对直尺的观察中获得初步的感知。因此本节课从测量课桌长度出发，通过各种数学活动，再回到生活中去，寻找身边长度大约为一厘米的物体，使学生联系已有的生活经验建立1厘米的长度概念，最后再抽象到数学中，形成测量制定长度及画出指定长度的线段这两项必要技能。
三、说教学目标
结合学生的年龄特点及已知经验，本节课的教学我确立了以下的教学目标：
1、学生初步认识长度单位厘米，并感知1厘米的实际长度，学会用厘米作单位来量长度和画指定长度的线段。2、学生通过“指一指”、“比一比”及“找一找”身边长度约为1厘米的物体等多项活动，在观察与操作中初步形成1厘米的长度概念，养成估测意识，发展空间观念。3、学生在相关学习活动中，感受数学与生活的密切联系，从而进一步培养对数学学习的好奇心及兴趣。
《厘米的认识》说课稿
《厘米的认识》说课稿
《厘米的认识》是一年级下册第八单元87-90页的内容。 这部分内容是在学生学习了“比长短” ，会直观比较一些物体的长短的基础上认识长度单位厘米的。为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。
本节课的教学目标是：经历体会统一度量标准的探究过程；初步认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度表象；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，知道量较小物体的长度用厘米；培养学生动手操作能力和空间想象能力；在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。
教学重点:掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点:教学难点是建立1厘米的长度观念。
本节课开始我先借助动画片“阿福的新衣”让学生思考：为什么衣服变小了？学生思考得出：师傅的一拃和徒弟的一扎长短不同，接着提问：怎样解决呢？由此得出统一标准用直尺来量，引出对直尺的认识，在认识直尺时先让学生观察尺子上有什么，小组交流，找生汇报，借助课件认识刻度线、刻度、0刻度的意义，以及厘米的字母表示：cm,介绍厘米是一个长度单位，引出本节课的课题：认识厘米。先从最简单的1厘米开始认识，在尺子上找出1厘米，发现：相邻两个数字之间的长度就是1厘米，通过借助小棒感受1厘米的长度，找生活中长度是1厘米的物体，让学生对1厘米有充分的认识，接着认识几厘米，先认识以0为起点的，通过数一数、想一想得出0到几就是几厘米，再认识不是以0 为起点的，得出两种方法：数一数，列算式，对于列算式这种方法对部分孩子来说有些难度，关键是让孩子明白：为什么用终点的刻度减去开始的刻度就是物体的长度，在学生思考交流的基础上我又进行了讲解，感觉还是有些孩子不是很明白。最后是学习用直尺测量长度的方法，先让学生借助小棒自主测量，借助错误的测量方法（以尺子最左端为起点），总结得出科学正确的方法，再次让学生练习测量纸条的长度。练习题设计了三道题：第一题：判断哪种测量方法正确，第二题是考查如何测量线的长度，拉直测量，第三题是昆虫跳远，加深对以0为起点和不以0为起点的的长度的认识，同时还设计了一道逆向思维的题目已知跳了几厘米和最终的刻度，求起点。
说课稿 人教版 数学 二年级 上册 认识厘米
《认识厘米》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是应聘小学数学的01号考生，今天我说课的题目是《认识厘米》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我的说课。
一、说教材
教材的地位与作用
《认识厘米》是人教版小学数学二年级上册第一单元的内容。本次课主要的教学内容是认识厘米单位。这部分内容是在学生掌握了长、短的概念以后，知道测量时要统一长度单位的基础上学习的，学生在生活中也积累了一些生活经验知道一些物体的长度，例如自己的身高。这节课是学生以后学习米、分米、毫米、千米的基础。因此本节课的内容将起到承上启下的作用。
教学目标
根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定如下三维教学目标：
1、知识与技能目标
了解厘米产生的实际意义，能在直尺上找出1cm的长度，建立1cm的长度观念。
2、过程与方法目标
通过和学生的相互交流与合作，动手操作，培养学生的数学思考和问题解决的能力。
3、情感态度与价值观目标
学生经历具体的活动，形成初步的估测意识，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
重点：认识1厘米，掌握用厘米量的方法。
难点：建立1厘米的长度观念，用厘米测量的过程中，准确读数。
二、说学情
在教学过程中，了解和掌握学生的情况对于组织和设计安排教学活动至关重要，那么接下来分下一下学情。
对于二年级的学生来说，他们只对长、短有了一定的概念，学生在生活中也积累了一些生活经验知道一些物体的长度。同时，这一年级的学生空间理解能力比较弱、动手操作能力
不强。
三、说教法
基于以上对教学内容、学情的分析以及新课改的要求，本节课选择谈话引入法、采用直观教具和多媒体辅助教学结合法相结合的方法。
四、说学法
在教师组织引导下，采用自主探索、合作交流、动手操作的方式，让学生小组合作测量的方法、寻找与学习生活相关的物体进行测量，来掌握厘米测量物体的长度。借此培养学生动手、动口、动脑能力，使学生真正成为学习的主体。让学生感受到自己是学习的主体，增强他们的主动性和责任感，这样对掌握新知会事半功倍。
2023年二年级数学《认识厘米》说课稿_3
2023年二年级数学《认识厘米》说课稿
2023年二年级数学《认识厘米》说课稿1
１、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在同学认识了长度单位米的基础上进行教学的，使同学进一步加深对长度单位的认识，为同学今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。教材先通过让同学用米尺丈量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让同学认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。练习的布置是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使同学掌握丈量的方法，T４是填计量单位。T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。
２、根据教材的编排意图以和同学的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学考虑、解决问题和情感态度几方面动身，确定本节课的教学目标为：
（１）、让同学在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。
（２）、让同学在实际丈量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。
（３）、让同学在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本战略。
（４）、让同学体会数学与实际生活的密切联系，培养同学估测的意识与合作意识。
３、本节课教学的重点、难点都是使同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。
４、教学关键：通过实践操作，让同学参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，协助同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。
５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。
2023年二年级数学《认识厘米》说课稿2
一、 说教材。
我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》。“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。