六年级科学下册 人造卫星与飞船第二
人造卫星与飞船-鄂教2001版六年级科学下册教案
人造卫星与飞船-鄂教2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.知道人造卫星和飞船的用途和特点；2.了解人类在太空中的探索历程。
二、教学内容1.人造卫星的概念；2.人造卫星的用途；3.人造卫星的特点；4.飞船的概念；5.飞船的用途；6.飞船的特点；7.人类在太空中的探索历程。
三、教学重点1.知道人造卫星和飞船的用途和特点；2.了解人类在太空中的探索历程。
四、教学难点1.理解人造卫星的特点；2.理解飞船的特点。
五、教学方法1.知识讲授；2.多媒体教学。
六、教学过程1. 导入新课（时间：5分钟）教师介绍本节课的主题和教学目标，引出人造卫星和飞船的概念，并与学生共同探讨。
2. 知识讲授（时间：30分钟）1.人造卫星的概念：引导学生理解什么是人造卫星；2.人造卫星的用途：让学生了解人造卫星的重要意义；3.人造卫星的特点：讲解人造卫星的组成和运行方式；4.飞船的概念：介绍什么是飞船；5.飞船的用途：让学生了解飞船的运用领域；6.飞船的特点：讲解飞船的构造和运行方式。
3. 多媒体教学（时间：15分钟）利用多媒体教学，引入人类在太空中的探索历程，向学生展示有关太空探索的视频和图片，激发学生对太空探索的兴趣。
4. 知识检测（时间：10分钟）教师出题，考查学生掌握的知识，如：什么是人造卫星？人造卫星的用途有哪些？什么是飞船？飞船的特点有哪些？5. 课堂总结（时间：5分钟）教师根据本节课的内容，对学生进行总结复习，强化学生对知识点的理解和记忆。
七、教学评估教师对学生的听课效果、出题回答情况、课堂表现等方面进行综合评估，为下一步教学打好基础。
八、板书设计人造卫星和飞船的概念九、教学反思本节课能够激发学生对太空探索的兴趣，同时也需要注重对学生的启发和引导，让他们更好地理解知识点，加强学生对科学知识的探究和兴趣。
鄂教版六年级下册科学《人造卫星与飞船》教案
《人造卫星与飞船》教学设计教材分析：本课可以分为以下几部分：一、搜集人造卫星的资料，召开一次科学讨论会。
首先要问同学们什么是人造卫星？你们都看到过人造卫星吗？在网络科技发达的现代社会，人造地球卫星并不是什么神秘的东西，晴朗的夜晚，仰望星空，有时会看到一种移动的“星星”，它们是人类挂上天空的“明灯”——人造地球卫星。
人造地球卫星是按一定轨道环绕地球至少运行一圈的无人航天器。
宇宙中的人造地球卫星很多，同学们可能知道一点点，但是单单的靠老师去讲课是很难理解清楚的，利用现在的高科技，并搜集资料这种方式可以让学生对人造地球卫星的种类、特点有比较清楚的了解，这是这一课能否上好的关键之一，它是召开科学讨论会的基础，因此搜集资料很重要。
召开我们的科学讨论会形式是多样，我们可以先采用小组交流，再派代表全班交流，也可以直接进行全班交流。
二、学习资料，进一步了解人造卫星的相关知识。
课本中向大家介绍了自1957年10月4日苏联发射了世界上第一颗人造卫星以来，各种各样的人造卫星相继诞生了，按照卫星的用途分，可将卫星分为三类。
教师可以要求学生自己看书上的资料，看这段资料告诉了我们什么信息，让学生通过自学，了解资料的内容，并能用自己的语言表达资料中的内容。
通过学习，学生要知道卫星分为科学卫星、技术试验卫星和应用卫星三种，每一种都有其独特的用途，特别是应用卫星种类最多，数量最大。
从而对人造卫星有进一步的了解。
课本中的一幅图就是中国第一颗卫星——东方红一号。
三、进一步了解人造地球卫星的相关资料。
图中有两个小朋友，分别提示两部分图片，第一个小朋友提示的是“我的集邮册里搜集了许多有关卫星的资料”，由于邮票图片较小，图片傍边的说明看不清楚。
这一环节告诉大家有很多人造地球卫星都被做在了邮票中，进一步让学生了解人造地球卫星的种类和数量都很多，为了让学生对卫星的数量和种类了解得更清楚，可以根据同学们搜集的邮票和图片来学习。
第二个小朋友提示的是“我从画册上找到了许多卫星的资料”：书上给了两幅图，一幅是中国气象卫星——“风云”二号；另一幅是世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。
新教材高中物理科学思维系列(一)——卫星变轨及飞船对接问题新人教版必修第二册
新教材高中物理科学思维系列（一）——卫星变轨及飞船对接问题新人教版必修第二册1．变轨原理及过程人造卫星的发射过程要经过多次变轨方可到达预定轨道，如图所示．(1)为了节省能量，在赤道上顺着地球自转方向发射卫星到圆轨道Ⅰ上．(2)在A 点点火加速，速度变大，进入椭圆轨道Ⅱ.(3)在B 点(远地点)再次点火加速进入圆轨道Ⅲ.2．卫星变轨问题分析方法(1)速度大小的分析方法． ①卫星做匀速圆周运动经过某一点时，其速度满足GMm r 2＝mv 2r即v ＝GM r.以此为依据可分析卫星在两个不同圆轨道上的速度大小． ②卫星做椭圆运动经过近地点时，卫星做离心运动，万有引力小于所需向心力：GMm r 2<mv 2r .以此为依据可分析卫星沿椭圆轨道和沿圆轨道通过近地点时的速度大小(即加速离心)．③卫星做椭圆运动经过远地点时，卫星做近心运动，万有引力大于所需向心力：GMm r 2>mv 2r .以此为依据可分析卫星沿椭圆轨道和沿圆轨道通过远地点时的速度大小(即减速近心)．④卫星做椭圆运动从近地点到远地点时，根据开普勒第二定律，其速率越来越小．以此为依据可分析卫星在椭圆轨道的近地点和远地点的速度大小．(2)加速度大小的分析方法：无论卫星做圆周运动还是椭圆运动，只受万有引力时，卫星的加速度a n ＝F m ＝G M r2.3．飞船对接问题(1)低轨道飞船与高轨道空间站对接如图甲所示，低轨道飞船通过合理地加速，沿椭圆轨道追上高轨道空间站与其完成对接．(2)同一轨道飞船与空间站对接如图乙所示，后面的飞船先减速降低高度，再加速提升高度，通过适当控制，使飞船追上空间站时恰好具有相同的速度．【典例】“嫦娥三号”探测器由“长征三号乙”运载火箭从西昌卫星发射中心发射，首次实现月球软着陆和月面巡视勘察，“嫦娥三号”的飞行轨道示意图如图所示．假设“嫦娥三号”在环月段圆轨道和椭圆轨道上运动时，只受到月球的万有引力，则以下说法正确的是( )A．若已知“嫦娥三号”环月段圆轨道的半径、运动周期和引力常量，则可以计算出月球的密度B．“嫦娥三号”由环月段圆轨道变轨进入环月段椭圆轨道时，应让发动机点火使其加速C．“嫦娥三号”在从远月点P向近月点Q运动的过程中，加速度变大D．“嫦娥三号”在环月段椭圆轨道上P点的速度大于Q点的速度【解析】根据“嫦娥三号”环月段圆轨道的半径、运动周期和引力常量可以求出月球的质量，但是由于不知道月球的半径，故无法求出月球的密度，A错误；“嫦娥三号”由环月段圆轨道变轨进入环月段椭圆轨道时，轨道半径减小，故应让发动机点火使其减速，B错误；“嫦娥三号”在从远月点P向近月点Q运动的过程中所受万有引力逐渐增大，故加速度变大，C正确；“嫦娥三号”在环月段椭圆轨道上运动时离月球越近速度越大，故P点的速度小于Q 点的速度，D错误．【答案】 C变式训练 1 如图所示是“嫦娥三号”奔月过程中某阶段的运动示意图，“嫦娥三号”沿椭圆轨道Ⅰ运动到近月点P处变轨进入圆轨道Ⅱ，“嫦娥三号”在圆轨道Ⅱ上做圆周运动的轨道半径为r，周期为T，已知引力常量为G，下列说法正确的是( )A．由题中(含图中)信息可求得月球的质量B．由题中(含图中)信息可求得月球的第一宇宙速度C．“嫦娥三号”在P处变轨时必须点火加速D ．“嫦娥三号”沿椭圆轨道Ⅰ运动到P 处时的加速度大于沿圆轨道Ⅱ运动到P 处时的加速度解析：万有引力提供向心力，G Mm r 2＝m 4π2T 2r ，得M ＝4π2r 3GT 2，故A 正确；万有引力提供向心力，G Mm ′R 2＝m ′v 2R ，得v ＝GM R，由于不知道月球半径，所以不能求得月球的第一宇宙速度，故B 错误；椭圆轨道和圆轨道是不同的轨道，“嫦娥三号”在P 点不可能自主改变轨道，只有在减速后，才能进入圆轨道，故C 错误；“嫦娥三号”沿椭圆轨道Ⅰ运动到P 处时和沿圆轨道Ⅱ运动到P 处时，所受万有引力大小相等，所以加速度大小也相等，故D 错误．答案：A变式训练2(多选)如图所示，发射同步卫星的一般程序是：先让卫星进入一个近地的圆轨道，然后在P点变轨，进入椭圆形转移轨道(该椭圆轨道的近地点为近地圆轨道上的P点，远地点为同步卫星圆轨道上的Q点)，到达远地点Q时再次变轨，进入同步卫星轨道．设卫星在近地圆轨道上运行的速率为v1，在椭圆形转移轨道的近地点P点的速率为v2，沿转移轨道刚到达远地点Q时的速率为v3，在同步卫星轨道上的速率为v4，三个轨道上运动的周期分别为T1、T2、T3，则下列说法正确的是( )A．在P点变轨时需要加速，Q点变轨时要减速B．在P点变轨时需要减速，Q点变轨时要加速C．T1<T2< T3D．v2>v1>v4>v3答案：CD变式训练3 发射地球同步卫星时，先将卫星发射至近地圆轨道1，然后经点火，使其沿椭圆轨道2运行，最后再次点火，将卫星送入同步圆轨道3.轨道1、2相切于Q点，轨道2 3相切于P点，如图所示，则当卫星分别在1、2、3轨道上正常运行时，以下说法不正确的是( )A．要将卫星由圆轨道1送入圆轨道3，需要在圆轨道1的Q点和椭圆轨道2的远地点P 分别点火加速一次B．由于卫星由圆轨道1送入圆轨道3点火加速两次，则卫星在圆轨道3上正常运行速度大于卫星在圆轨道1上正常运行速度C．卫星在椭圆轨道2上的近地点Q的速度一定大于7.9 km/s，而在远地点P的速度一定小于7.9 km/sD．卫星在椭圆轨道2上经过P点时的加速度一定等于它在圆轨道3上经过P点时的加速度解析：从轨道1变轨到轨道2需在Q 处点火加速，从轨道2变轨到轨道3需要在P 处点火加速，故A 说法正确；根据公式G Mm r 2＝m v 2r 解得v ＝GM r，即轨道半径越大，速度越小，故卫星在轨道3上正常运行的速度小于在轨道1上正常运行的速度，B 说法错误；第一宇宙速度是近地圆轨道环绕速度，即7.9 km/s ，轨道2上卫星在Q 点做离心运动，则速度大于7.9 km /s ，在P 点需要点火加速，则速度小于在轨道3上的运行速度，而轨道3上的运行速度小于第一宇宙速度，C 说法正确；卫星在椭圆轨道2上经过P 点时和在圆轨道3上经过P 点时所受万有引力相同，故加速度相同，D 说法正确．故选B.答案：B变式训练4 (多选)如图所示a 、b 、c 是在地球大气层外圆形轨道上运行的3颗人造卫星，下列说法正确的是( )A ．b 、c 的线速度大小相等，且大于a 的线速度B ．a 加速可能会追上bC ．c 加速可追上同一轨道上的b ，b 减速可等到同一轨道上的cD ．a 卫星由于某种原因，轨道半径缓慢减小，仍做匀速圆周运动，则其线速度将变大 解析：因为b 、c 在同一轨道上运行，故其线速度大小、加速度大小均相等．又由b 、c 轨道半径大于a 轨道半径，v ＝GM r ，可知v b ＝v c <v a ，故A 错误；当a 加速后，会做离心运动，轨道会变成椭圆，若椭圆与b 所在轨道相切(或相交)，且a 、b 同时来到切(或交)点时，a 就追上了b ，故B 正确；当c 加速时，c 受的万有引力F <m v 2c r c，故它将偏离原轨道，做离心运动，当b 减速时，b 受的万有引力F >m v 2b r b，它将偏离原轨道，做近心运动，所以无论如何c 也追不上b ，b 也等不到c ，故C 错误；对a 卫星，当它的轨道半径缓慢减小时，由v ＝GM r 可知，v 逐渐增大，故D 正确．答案：BD。
鄂教版六年级下学期科学课本知识
鄂教版六年级下学期科学教材知识点第一课化石1、在漫长的地质历史中，经过自然界的作用，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成了跟石头一样的东西，这些东西就是化石。
研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
2、原始森林毁灭，植物倒入湖中堆积，植物被沉积的泥沙层覆盖，被覆盖的植物在地下余空气隔绝，经过漫长的变化，形成了化石。
3、四种四种常见的化石：苔藓化石、三叶虫化石、琥珀昆虫化石、尖齿特尔马叶化石。
4、科学家根据化石标本，借助现代技术可以复原出古代生物的外形，使我们更清楚地了解到古生物的原貌。
第二课探索动物的发展史1、我们生活的地球上生活着种类繁多、形态各异的生物。
2、最早的马出现在距今约5000万年前，称为始祖马。
体型像狐狸，牙齿始于取食树叶。
前肢有四趾，中趾长，后肢有三趾。
始祖马生活在森林里，以树叶为食。
到了约3000万年前，出现了渐新马。
体型比始祖马略大，前后肢都有三趾，中趾较发达。
渐新马生活在森林里。
在约2000万年前，出现了中新马（也就是草原古马）。
这时地面上出现了广阔的草原，中心马也由森林生活改变为草原生活，体型更高，适应于取食干草，前后肢都是三趾，但中趾特别发达，第二、四趾退化，适合在草原上奔跑。
到了约700万年前，出现了上新马。
体型已接近现代马，前后肢仅剩下发达的中趾，第二、四趾只留遗迹。
约300万年前，出现了完全现代类型的现代马。
马类从始祖马到现代马的进化历史，只是一条简化的主线。
实际上马的进化要复杂得多。
化石记录表明，从始祖马到现代马的进化过程中，曾出现过许多分支，但在长期生存斗争中大都灭绝了，只剩下现代马这一支生存得到发展。
第三课谁能生存下来1.达尔文（1809年~1882年），英国生物学家。
1831年，他乘海军勘探船“贝格尔号”环球旅行，历时5年，观察和搜集了动物、植物和地质等方面的大量材料，经过归纳整理和综合分析，形成了生物进化的概念。
1859年出版了震动世界的《物种起源》一书，全面提出了生物进化学说。
小学科学六年级下册《人造卫星与飞船》教案
小学科学六年级下册《人造卫星与飞船》教案一、教学目标1.了解什么是人造卫星和飞船，以及它们的作用和意义。
2.学习人造卫星和飞船的基本构造和工作原理。
3.探究人类探索太空的历程和成就，增强科学素质。
二、教学重点与难点1.理解人造卫星和飞船的构造和工作原理。
2.记忆人类探索太空的历程和成就。
3.提高学生的科学思维和科学素质。
三、教学内容及进度安排1. 人造卫星（1）认识人造卫星•介绍何为人造卫星、有哪些类型，以及应用领域•学习人造卫星的基本构造和工作原理（2）观看视频•观看相关视频并讨论，了解不同类型的卫星在现代社会中的应用（3）人造卫星的历程•了解人造卫星的发展历程，回顾重要里程碑事件2. 飞船（1）认识飞船•介绍何为飞船，以及分为哪些类型•学习飞船的基本构造和工作原理（2）观看视频•观看相关视频并讨论，加深对飞船的认识（3）有载人飞船的历程•了解有载人飞船的发展历程，探究人类进入太空的历史3. 实验和课堂讨论•学生自主进行飞船和卫星实验，提升实际操作能力和科学素质•课堂讨论，探究人类探索太空的未来前景四、教学方法1.授课法：讲解飞船和卫星的相关知识。
2.视频观看法：学生观看相关视频，方便理解卫星和飞船的实际运作情况。
3.课堂讨论法：鼓励学生自由表达自己的观点，提升学生的思考和分析问题能力。
4.实验法：学生亲自操作卫星和飞船实验，提高实际操作能力和科学素养。
五、教学评估1.考试评估：通过考试，检查学生对卫星和飞船的相关知识掌握情况。
2.实验评估：对学生实验过程和实验结果进行评估，检查实验操作能力情况。
3.课堂表现评估：评估学生在课堂上的表现，包括提出问题和回答问题的能力，思维敏捷度和课堂参与度。
六、教材参考1.《小学科学六年级下册》，人教版2.《科学—卫星与飞船》，中央电化教育馆，2006.七、教学反思本节课主要介绍了人造卫星和飞船的知识，通过视频观看、自主实验以及课堂讨论，学生懂得了卫星和飞船的概念、种类、工作原理和应用领域。
人造卫星与飞船-鄂教2001版六年级科学下册教案
人造卫星与飞船-鄂教2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解人造卫星和飞船的定义，区别和联系；2.了解不同类型的人造卫星的用途和特点；3.了解飞船的种类，包括载人和无人飞船；4.掌握航天器的发展历程，了解探月、探索火星等科学探索的重大成就。
二、教学重点1.人造卫星的种类及其用途；2.飞船的发展历程和种类。
三、教学难点1.航天器的技术原理及其应用；2.航天探索的重大意义和成就。
四、教学内容1.人造卫星人造卫星是人类发射到地球轨道上，用于运输、通讯、气象等目的的人造设备。
根据用途不同，人造卫星可以分为多种类型，如通信卫星、气象卫星、导航卫星等。
人造卫星优点是可以覆盖人类无法到达的区域，并且通过卫星通信可以让人们随时随地进行全球通讯。
2.人造卫星的用途（1）通信卫星通讯卫星是一种用于广播传播和数据传输的人造卫星。
通过通信卫星网络，人们可以通过电视、电话和互联网等方式随时了解其他地区的信息。
此外，通信卫星还可以在灾难、紧急事件发生时为人们提供及时的援助和支持。
（2）气象卫星气象卫星是一种用于观测和预报天气的卫星。
它可以监测气候和天气变化，同时提供灾害预警和信息。
全球气象卫星网络可以让人们随时掌握地球各地的天气状况，保障人们的生命和财产安全。
（3）导航卫星导航卫星是一种用于提供导航和定位服务的卫星。
全球卫星导航系统可以让人们知道自己的位置，并为车辆、飞机、船舶等提供导航信息。
导航卫星系统对旅游、交通、军事等领域产生了深远的影响。
3.飞船飞船是人类用于进行航天探索的载人或无人航天器。
人类历史上第一个载人飞船是苏联的“东方一号”，它于1961年成功发射。
随着技术的不断发展，飞船的功能和性能逐渐完善，种类也日益丰富。
4.飞船的种类（1）载人飞船载人飞船是指人类载人进入太空的航天器。
载人飞船设计主要考虑空气、水、食物、能源等方面的要求。
其中，最著名的载人飞船是美国的阿波罗号和俄罗斯的联盟号。
（2）无人飞船无人飞船是一种能够自主飞行的机器人，其功能包括环球探测、科学研究和资源侦探等。
苏教版小学科学六年级上下两册复习资料-dai
六年级上册科学知识点复习第一单元1、微生物是一类非常微小的生命体，通常要借助显微镜才可以看清楚2、水滴里的生物有鼓藻、草履虫、水藻、钓钟虫、轮虫等3、荷兰人列文虎克发现了微生物4、微生物分布在空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表5、微生物的种类：细菌、霉、病毒等6、常见的微生物：变形虫、酵母菌、大肠杆菌、病毒、硅藻7、在适宜的温度下，乳酸菌会使牛奶发酵成酸奶8、细菌的特点：细菌体积微小，有三种基本形态：杆菌、球菌、螺旋菌9、细菌的功与过：（背）①生产腐殖质②生产新的食物③生产药品和生物塑料④有的细菌会致病10、哪些方法可以减少致病细菌的传播（背）①捂住鼻子打喷嚏②用热水冲洗筷子③勤用肥皂洗手11、馒头在温暖潮湿的条件下容易发霉，在寒冷干燥的条件下不容易发霉12、防止物品发霉的方法（背）：真空包装放干燥剂低温保存太阳暴晒13、霉的功与过①人类利用霉菌制酱、做腐乳以及生产农药、发酵饲料等②霉菌也会造成食物和其他物品的变质。
有的霉菌还会危害人的健康，引起动植物的病变③英国弗莱明发现青霉菌分泌的青霉素能杀死一些细菌。
青霉素属于抗生素14、英国人胡克发现了细胞生物体基本上都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。
细胞有不同的（形状）、（大小）和（功能）。
生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。
15、伤口化脓是怎么回事？（背）当人体遇到病菌入侵时，白细胞便会与细菌展开激战。
在消灭这些入侵者时，这些细胞也会有很大的伤亡。
“脓”就是死亡的白细胞和病菌的尸体。
第二单元1、我国东汉天文学家张衡认为：浑天如鸡卵，地如卵黄……古希腊学者亚里士多德根据月食景象分析认为：地球是球体或近似球体2、1519年9月-1522年，葡萄牙航海家麦哲伦进行了人类的第一次环球航行，证明了——地球是球形的！3、人类的太空之旅我国明朝人万户是为升空而牺牲的第一人1957年，苏联发射第一颗人造卫星1961年，苏联宇航员尤里·加加林搭乘“东方1号”进入太空。
六年级科学下册《探索宇宙》PPT课件
“火星”探测器
航天展厅
火星探测 器登陆火 星
航天飞机计划
1981年4月12日，世界上第一架航天飞机“哥伦比亚号”，在一片欢呼 声中徐徐上升，进入太空，在轨道上遨游了54小时后，安全地返回地 面，航天飞机为人类自由进出太空提供了很好的工具，是航天史上的 一个重要里程碑。 航天飞机是可以重复使用的、往返于地球表面和近地轨道之间、运送 有效载荷的飞行器。航天飞机发射时像火箭那样垂直起飞，返回地面 时又像滑翔机或喷气客机那样下滑和着陆。它的特点是可以多次重复 使用，发射成本较低，用途广泛。 航天飞机用途广泛：可在太空发射各种卫星；可以把轨道上出了毛病 的卫星抓回货舱，进行修理，再放进太空继续工作；如果在货舱里装 上各种科学仪器和设备，那么，货舱就成了太空实验室。
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天宫一号目标飞行器是载人航天器，由 中国航天科技集团公司所属中国空间技术 研究院和上海航天技术研究院研制。高 10.4米、重8.5吨，分为实验舱和资源舱， 舱体的最大直径达3.35米。与之前的载人 航天器相比，天宫一号为航天员提供的可 活动空间大大拓展，达15立方米，能够同 时满足3名航天员工作和生活的需要。实验 舱前端装有被动式对接结构，可与追踪飞
人类是怎样观察天体的？
伽利略用自制的望远镜观测星空
牛 顿 的 反 射 望 远 镜
阿雷西博天文台射电望远镜
哈 勃 望 远 镜
最 大 的 空 间 望 远 镜
叶 凯 士 天 文 台 望 远 镜
远美 镜国 的 “ 钱 德 拉 ” 射 线 空 间 望 X
太空探索
第二次世界大战之后，在V-2的基础上，以美、 苏为主研制的火箭武器得到迅速发展。通过各 种型号导弹的研制，人类已经初步掌握了进入 空间的基本技能。
10月30日 10月29日 10月26日 10月25日 10月24日 10月31日
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人造卫星与飞船第二课时
1．导入。
（1）提问：上节课，我们召开了科学讨论会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种？各有什么用途？
（2）谈话：今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。
2．继续研究人造卫星的相关知识。
（1）谈话：上次要求大家回家继续搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的情况。
（2）提问：你们又搜集了哪些资料？
（3）先来看看邮票中有关卫星的资料，谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票？邮票上面讲的是什么内容？
（4）将邮票展示给大家观察。
（5）小结。
（6）提问：同学们搜集了哪些卫星的图片？
（7）谈话：观察xx的图片。
（8）提问：图中是什么卫星，它有什么特点？
（9）小结：有关卫星的图片很多，图片可以告诉我们很多信息。
书上的两幅图片分别是中国气象卫星——“风云”二号和世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。
3．了解不同的xx的不同用途。
（1）谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告诉了我们什么。
（2）教师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同？
（3）学生猜测，形成假设
可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。
（4）教师出示相关资料，供学生学习。
（5）学生汇报学习结果。
（6）教师小结
不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。
4．总结我们知道的人造卫星和用途。
（1）提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星？它们各有什么用途？
1（2）谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。
每总结出一条，就给自己评一个“优”。
看谁得的优多。
（3）学生活动，教师观察、巡视。
（4）学生汇报
（5）小结：通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多，不同种类的卫星有不同的用途。
5．了解载人宇宙飞船的情况。
（1）提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船？
（2）小组讨论：
（3）汇报讨论结果。
（4）谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的情况。
（5）看书55页，学习宇宙飞船的资料。
（6）说说你知道了些什么？
（7）小结：
6．设计人造卫星和宇宙飞船。
（1）提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了一定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢？
（2）谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。
（3）学生活动，教师巡视。
（4）展示作品，展示时说出自己的设计思路。
（5）教师小结学生的设计情况。
7．总结交流。
（1）谈话：通过学习大家有哪些收获？
（2）提问：你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解？
8、布置作业。
回家搜集运载火箭的资料。
2。