下,新人教版,第三单元教案,Unit3 , Where did you go
Unit3 Where did you go
单元教学目标：
知识目标：
1、掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则的过去式形式，并得出相关规律。
2、掌握四会单词和重点句子。
3、能运用所学句型来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描述自己在过去的时间里所做的事情。
4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。
5、能独立完成Let’s try, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up中练习
6、能理解story time部分的故事内容并进行故事表演。
能力目标：
1、培养学生听说读写等综合运用知识的能力。
2、培养学生的阅读理解能力
情感目标：
教育学生要合理安排时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。
教学重难点:
一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。
课时分配(六课时）
第一课时’s learn ,answer and write
第二课时’ try ’s talk
第三课时’s learn and say
第四课时’ try ’s talk
第五课时and write
第六课时 B let’s check ’s wrap it up time
The first period
教学内容：Let’s learn Listen, answer and write
教学目标：
1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.
2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday I went to a forest park. What did you do there I rode a bike.
3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》
教学重点：
1.学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。
2.学生能用句型进行简单的对话。
教学重点：
学生能用句型进行简单的对话
教学准备：PPT, CD, word Cards
教学过程：
一、Warming up
1.、Greeting
T：Good morning\afternoon, boys and girls.
S：Good morning\afternoon, Miss Chen.
T: Welcome back to our class. Glad to see you again.
S: Glad to see you, too.
T: How are you today
S: Fine, thanks. ….
2、Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2
S1: watched TV. S2: I wathched TV
S3: I wathced TV last weekend.
(同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. )
3、Free talk.
--- What did you do last weekend --- I watched TV./ ...
(用句式来进行提问，帮助孩子们尽快的进入学习状态)
二、Presentation
1、Let’s learn
1) 教学短语:出示本部分的教学挂图，
T：Where did John go last Tuesday and Saturday引导学生先说出已经认识的词组：went fishing 然后出示新单词rode a horse, went camping, rode a bike, hurt my foot, 依次认读学习新单词。学习过去式：rode—ride; went---go; hurt—hurt(并在黑板上板书)
2) 操练单词
·四人一小组，组内认读单词，教师巡视，帮助个别发音困难的学生
·播放录音，学生跟读单词，教师在旁注意纠正发音
·出示单词卡片学生快速认读单词
·ask and answer(if you are John)
T: What did you do last Saturdday\Tuesday
鼓励学生用I rode a horse, went camping, rode a bike, hurt my foot, went fishing 来回答,既可以巩固句式，又可以加强单词的运用。
3) 教师领读板书的短语，然后带领学生做动词原形和动词过去式的交换练习，如：T: rode a horse. S: ride a horse(可以师生交换着来念)
4) 教师播放let’s learn中的录音，学生一边跟读一边用手指出所读的句子。然后让学生同桌合作进行对话。如：
S1: Where did you go last Saturday S2: I went to a forest park.
S1: What did you do there S2: I rode a bike.
2、Listen, answer and write
教师播放此部分录音，学生完成相关的练习，然后教师问学生答得形式核对答案，并再次总结一下本课时所学的新词组。
三、Consolidation& Extension
1、学生两人一组，每人在纸条上写两个用过去时态的句子，然后把句子沿着单词间隙处剪开并打乱顺序。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。教师请先排列好句子的几位学生上台读出句子。
2、have some test
·选一选，连连看
1) What size are your shoes A. I wnet to the bookstore.
2) Where did you go yesterday B. I am 45 kg.
3) How heavy are you C. Size 7.
4) What did you do last night D. It was fine.
5) How was you weekend E. I watched TV.
·连一连，读一读。
1) 他上周六去钓鱼。 A. I hurt my foot last Tuesday.
2) 我妈妈上周末去野营。 B. She rode a bike last Monday.
3) 约翰昨天去骑马。 C. He went finshing last Saturday.
4) 她上周一骑自行车。 D. My mum went camping last weekened.
5) 我上周二伤了脚。 E. John rode a horse yesterday.
四、Summing up
1、师生共同总结本课时的重点句子和新词组
2、Homework:
1) 抄写并背诵四会短语
2) 用本课时句型写一个对话。
了
The second period
教学内容：Let’s try Let’s talk
教学目标：
1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.
2.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happend Are you all right I’m OK now. Where did you go It looks like a mule. Did you go to Turpan Yes, we did.
3.能听说认读单词fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan
教学重点：
1.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happend Are you all right I’m OK now. Where did you go It looks like a mule. Did you go to Turpan Yes, we did.
2.能听说认读单词fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan
教学重点：
学生能理解并朗读对话
教学准备：PPT, CD, word Cards
教学过程：
一、Warming up
1.、Greeting
T：Good morning\afternoon, boys and girls.
S：Good morning\afternoon, Miss Chen.
T: Welcome back to our to see you again.
S: Nice to see you, too.
T: What’s the weather like today
S: It’s…
2、Review the words
1) 出示单词卡片认读单词词组
2) 根据发音或是图片，快速做出相应的应答
3) 跟教师齐念单词词组，巩固发音
3、Free talk
--Where did you go last Sunday/ Saturday -- I went to a forest park.
-- What did you do there -- I rode a bike. / ...
二、Presentation
1、Ask and answer
T: How was your weekend, S1 S1: It was….
T: Where did you go S1: I went to…
T: What did you do S1: I….
(通过句式的问答帮助学生回忆巩固相关的句型，也重温了一下相关的单词和词组，也方便了let’s learn 的导入)
2、Le t’s talk
1) 出示本部分的挂图，引出John所去的地方：Tianshan, Xinjiang, Turpan
2) 学习let’s talk部分的句子
·第一遍听录音，学生静听，然后说说你听到了什么
·出示let’s talk 部分，学生小组内合作，画出不理解的句子
·师生一起理解重点单词和句型fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan What happend Are you all right I’m OK now. Where did you go It looks like a mule. Did you go to Turpan Yes, we did. I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
3) 学生听录音，老师教读对话。
4) 学生小组阅读对话并回答问题。
(1). What happened to John (2). Where did John go overhis holiday
(3). What did he do
三、Consolidation& Extension
1、let’s try
1) 看题目，猜一猜2) 听录音，完成任务，再师生核对
2、.Role play.
学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。
3、Have a test填一填，译一译,读一读
1) r_ de a ho_se ( ) 2) rode a b_ke ( ) 3) w_nt c_mping ( )
4) h_ _t my f_ _t ( ) 5)went f_shing ( ) 6) till ( ) off ( )
四、Summing up
1、师生共同总结本课时的重点句子和新词组
2、Homework:
1) 熟读Let’s talk.
2) 背会并书写教学目标中的句子。
板书设计：Unit 3 Where did you go
fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan
---What happened ---I hurt my foot. –
---Are you all right ---I’m OK now.
---Did you go to Turpan ---Yes, we did. / No, we didn’t.
The third period
教学内容：let’s learn .Look and say
教学目标：
1.听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.
2.听说认读句子：How was your summer holiday It was good. I went fishing
every weekend and took lots of pictures.
教学重点：
1.听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.
2.听说认读句子：How was your summer holiday It was good. I went fishing
every weekend and took lots of pictures.
教学重点：
1.听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.
2.掌握不规则动词的过去式。
教学准备：PPT, CD, word Cards
教学过程：
一、Warming up
1、Greeting with each other
T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Chen.
T: Welcome to come back English class. Are you happy now
S: Yes. I’m happy to see you again.
….
2、review the words and sentences about last lesson
1) show the word cards and read the words
·“应答”训练，师说中文，生答英文；师说英文，生答中文
·现在时和过去式的单词说说，巩固不规则动词的变形
·Translate the following sentences：
What happend \Are you all right\I’m OK now.\It looks like a mule. \
Did you go to Turpan\Yes, we did.
2) read the content about “let’s talk”
·请个别学生演绎对话
·男女生分角色朗读
·全班齐读对话
二、Presentation
1、let’s learn
1) 教学短语
·出示本部分的教学挂图，说说图片的意思：eat fresh food, take pictures, buy gifts, go swimming. (学习巩固图片所表示的意思)
·教师用“What do you often do on the weekend”来询问学生，鼓励学生用刚接触的短语来回答，并尽量使用句型：I often…来回答
2) 过去式单词认读
引用What did you do last Saturday 来引出单词的变化：ate fresh food,went swimming, took pictures, bought gifts
3) 单词操练
·学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。
·出示单词卡片，学生认读，教师领读
4) 句型问答
T: What did you do last Sunday Ss: I ate fresh food .
(替换相关的词组和时间，师生和生生进行分别的练习)
T：How was your summer holiday Ss: It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures. 师生互答。
5) Play the tape of Let’s learn.学生跟读。
2、Finish “Look and say” and read these sentences.
三、Consolidation& Extension
1．填一填，译一译，读一读。
A. lots of
B. How
C. How much
D. went
1. ______（怎样）was your summer holiday
2. I took______(许多) pictures.
3. ____多少钱）is this
4. I _____(去) swimming last Sunday.
2、．写出下列动词的过去式。
eat-- take-- buy -- read -- see --
3．连词成句。
1. did \what \do\ you\last\Monday() \ he \fresh\ food\yesterday (.)
3. you\did\where\go\Sunday\last ()
4. I\lots\took\of\pictures (.)
5. all\are\right\you ()
四、Summing up
1、师生共同总结本课时的重点句子和新词组
2、Homework: 抄写并背诵本课时四个四会短语
板书设计：Unit 3 Where did you go
ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.
eat—ate take—took buy – bought
-- How was your summer holiday
-- It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures.
The fourth period
教学内容：let’s try .Let’s talk
教学目标：
1.听说读写句子：How did you go there We went there by plane. Sound greats.
2、能独立完成let’s try 中的听力练习。
3、能听说认读单词beach. Important &difficult points
教学重点：
1.理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。
2.用所学句型简单介绍自己的winter holiday.
教学重点：
1、能听说认读单词beach. Important &difficult points
教学准备：PPT, CD, word Cards
教学过程：
一、Warming up
1、Greeting with each other
T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Chen.
T: Welcome to come back English class. Are you happy now
S: Yes. I’m happy to see you again.
T: …
2、Show pictures and go over the phrases
1) 出示图片，说说相关的词组并进行过去式的变动
2) 出示单词卡片，认读单词，学生巩固发音
3、Free talk:
T: How was your holiday Ss: It was good.
T: What did you do Ss: I went swimming.
(先师生进行对话，然后学生两两一对，进行互问互答)
二、Presentation
1、let’s talk
1) 教师让学生尝试用句子How do you go to school改为过去形式，同时进行适当引导，使学生得出句子：How did you go to school 教师用更多的地点来进行替换操练：How did you go to…教师板书并教读句型。
2) ask and answer
T: Where did you go on the holiday Ss: I went to ...
T: How did you go there Ss: I went there by plane./ ...
教师板书并教读句型：: How did you go there I went there by plane./ ...并对交通工具进行替换，在复习了交通工具的单词上(train, subway, walk, bus, car, ferry, ship, boat, bike, on foot…)又操练了句型。
3)出示let’s talk部分的教学挂图让学生讨论P26的五张图片。
4) 学生听录音，老师教读对话,大致了解对话内容。
5) Read and answer the questions:
·Where did Amy go last winter holiday ·How did she go there
·What did she do there ·How was the beach
师生再听录音，核对答案，并学习sound great词组的运用。
6) 跟录音朗读，教师帮助学生纠正发音
2、let’s try
1) 教师讲解题目2) 学生听录音，完成听力练习
3) 播放第二次录音，师生核对答案
三、Consolidation& Extension
1、Role play
同桌合作，分角色朗读对话
2、四人一小组，改编对话，并由两人表演出来.
S1: Where did you go last winter holiday S2: I went to ...
S1: How did you go there S2: We went there by ...
S1: What did you do there S2: I ...
S1: Sounds great!
3、have a rest
1) 补全下列单词并翻译
_te fresh food w_nt swi_ming t_ok pict_res
b_ _ght g_fts be_ch g_od gre_t
2、单项选择
·____did you go to Shanghai --- By plane. A. What B. How C. When ·John took _____pictures last weekened. A. lots B. lot of C. lots of ·____did you go last Monday I went to the gym. A. Where B. What C. How ·--- How was your winter holiday --- ______ .
A. It is good.
B. I went swimming.
C. It was good.
四、Summing up
1、师生共同总结本课时的单词和句子
2、Homework:
1) 熟读Let’s talk. 2) 正确书写第三单元的句子。
板书设计：Unit 3 Where did you go
Where did you go last winter holiday I went to ...
How did you go there We went there by ...
What did you do there I ...
Sounds great!
The Fifth period
教学内容：Read and write
教学目标：1.理解Read and write的内容并完成后面的练习。
2.能听说认读单词basket, part, licked, laughed
3.能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!
教学重点： 1.能听懂会说学习目标中的句子。
2. 理解It was a bad day but also a good day!的意思。
教学重点：理解短文中出现的新单词、短语以及句子
教学准备：PPT, CD, word Cards
教学过程：
一、Warming up
1.、Greeting
T：Good morning\afternoon, boys and girls.
S：Good morning\afternoon, Miss Chen.
T: Welcome back to our to see you again.
S: Nice to see you, too.
T: What’s the weather like today S: It’s…
2、Go over phrases:
rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 出示单词卡片，认读单词，注意过去式的不规则变法。
3、. Free talk
T: How was your last Sunday Ss: It was fine.
T: Where did you go Ss: I went to ...
T: What did you do there Ss: I rode a bike./ ...
二、Presentation
Read and write
1、Ask and answer
T: Something may happen everyday. Something is good and something is bad. Can you tell me about your day(教师就这一天中的好事和坏事让学生来说一说，活跃课堂氛围，也为教学内容埋下伏笔)
2、Work in four ,read the content and finish the question
1) 四人一小组，进行阅读并讨论短文内容。要求每个小组选出一名小组长，对组内人员进行分工，然后组内按顺序汇报阅读的讨论结果，理顺短文内容，并
画出不理解的单词或句子，如：thought, cheetah, trip, woke等。组长做好相应记录，教师鼓励学生用简短的句子概括段落大意。
·You can discuss with your partner.
·教师板书讲解单词及句子：basket, part, licked, laughed. Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!
·学生小组阅读并讲解课文，教师答疑，完成练习on page 29
2) Play the tape to listen to the passage.
完成Number the pictures部分的练习
3) 领读Read and write 中的句子并纠正读音
4) Now write about your bad but good day
让学生根据提示，完成课本上的填写，并请个别学生来说说自己所写的内容，并放在投影下展示，对书写端正句式完整的学生给予一定的奖励。并学习句子：“Bad luck often brings good luck.塞翁失马，焉知非福”
三、Consolidation& Extension
根据Read and write选择正确的短语完成下面的空格。
It was a sunny day. Wu Yifan and his family______a bike for three people. They _______, _________, and ate_______. However, his mum_______bad fruit and she didn’t feel well. To make his mum happy, Wu Yifan and his dad _____and made afunny play.
四、Summing up
1、师生共同总结本课时的单词和句子
2、Homework:
1) 师生共同总结本单元的重难点
2) 跟读录音，念read and write部分的内容五遍
3) 完成活动手册上的配套练习
板书设计：Unit 3 Where did you go
basket part licked laughed
Max sat in a basket on the front of the bike.
We dressd up and made a funny play.
It was a bad day but also a good day!
The Six period
教学内容： B let’s check ’s wrap it up time
教学目标：1.复习本单元三会，四会单词和词组，四会句型。
2、能够理解story time 的故事，并能分角色表演出故事
3、能完成Let’s check, let’s wrap it up两部分的内容
教学重点：1.复习并掌握本单元的单词和句子
2. 借助图片理解Story time中的故事。
3、能完成Let’s check, let’s wrap it up两部分的内容
教学重点：复习并掌握本单元的单词和句子
教学准备：PPT, CD, word Cards
教学过程：
一、Warming up
1、greeting
T: Good afternoon, children. How are you
S: Hello, Miss Chen. I’m fine. How about you
T: Fine, too. Thank you. What’s the weather like today
S: It’s….
2、Review the words
·出示短语图片，学生说单词(原形)
·让学生根据短语，说出词组的过去式
·师生一同复习过去式的规则变法和不规则的单词
3、Ask and answer(复习本单元的句子)
.T: How was your winter holiday Ss: It was fine.
T: Where did you go Ss: I went to ...
T: How did you go there Ss: By ...
T: What did you do there Ss: I ...
(就着句子的问答，帮助孩子们融会贯通句式的使用，并熟悉其问答，先师生问答，然后进行生生问答，鼓励学生开口说英语)
4、Enjoy the song: Tell me about your holiday.
二、Presentation
1、播放嫦娥奔月的影视片段，为学习story time的内容做好铺垫
2、story time
1) 出示本部分内容的教学挂图
·看图说说，图片可能发生了什么事
·Read the content, and tell me what happened
2) ask and answer
学生再次阅读故事，并回答下列问题：
·How was Zoom’s holiday ·What did he go
·How did he go there ·What did he see
·How did he come back ·Did Zoom really go to the moon Why
·Which picture is real Which is Zoom’s dream
3) 师生核对答案，根据答案，教师帮助学生按照问题顺序一起梳理故事
4) 教师反复播放story time部分的录音，学生一边跟读一边用手指出所读句子，注意模仿语音语调。
3、Let’s wrap it up
1) 教师引导学生观察图片，学生独立完成此部分练习，之后师生一起核对答案
2) 师生共同总结有关于动词过去式的不规则变法规则。
三、Consolidation& Extension
1、Main scene
1) T: John had a good Labour Day holiday. Please turn to page 22. Read the dialogue and tell me “What happened to John ”
2) Read and explain the dialogue.
3) 听录音，读对话。
2、Let’s check
1) 出示听力部分内容，学生观察图片，说说图片意思
2) 播放录音，完成练习
3) 再次播放录音，师生核对练习，并解释听力内容
四、Summing up
1、复习第三单元单词及句子
2、Homework:
1) 熟读小故事，表演故事。
2) 复习本单元，准备考试；预习第四单元
板书设计：
Unit 3 Where did you go
--- Where did you go -- I went to the moon.
--- How did you go there –- By spaceship.
--- What did you see -- I saw the rabbit.
(完整版)unit3weather单元整体教案
Unit 3 Weather 单元整体教案 一、教材分析： 单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际.吟唱等形式，让学生在玩中学，在学中学，在学中玩。 二、单元教学目标 1、能力目标： （1）能够简单介绍天气情况。 （2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。 （3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? （4）会规范书写句子：Is it sunny ? Yes, it is . \ No , it isn’t . （5）会唱歌曲“Thunder”。 2、知识目标： 1、能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup? 征求对方许可，并用Yes, you can. / No, you can’t.作答；能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold. 描述天气及温度状况。
2、掌握What’s the weather like in New York? It’s rainy. 问答某地天气情况；能够运用句型Is it cold? Yes, it is. No, it isn’t. 确认某地天气状况并能运用句型It’s 26 degrees.表述气温。 3、掌握单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy 3、情感目标： （1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。 三、学情分析 天气与人类的生活紧密相关，在教学中，教师注意利用已学的知识来引出新知识，利用地图并收集有关天气的图片、单词卡等来传授新知识，多创设一些真实的情景，让学生在真实情境中体会到语言学习的真实性。教师应当适当拓展学生的知识面，告诉学生生活小常识，教育学生注意天气变化，关爱自己和他人。 四．课时安排 第一课时：ALet's talk Let’s play 第二课时：ALet's learn Let’s chant 第三课时：A Let's spell 第四课时：B Let's learn Let’s play Let’s sing 第五课时：B Let's talk Let’s play Let’s check 第六课时：B Read and write C story time
2020年春人教新目标英语八年级下册第三单元教案
八年级295/306班英语科备课教师备课时间2019.3.10 【单元内容】Unit 3 Could you please clean your room? 【课标要求】 1.能听懂有关日常家务活的短语;能听懂用could表达礼貌请求和委婉获取许可;能听懂对其他日常活动的提问和回答。 2.会说出表达家务活的短语;能用could提出礼貌的请求和委婉的许可，并会说相应答语。 3.正确读出本单元所学内容，正确表达自己和他人的生活习惯。 4.运用could表达礼貌请求和回答；会用make与do。 【学习内容分析】（分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用） 本单元围绕“家务和请求许可”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事，并做出得体的回答，学习如何写留言条以及请求他人的帮助。 Section A主要谈论一些与家务有关的短语，如do the dishes, fold the clothes等等，并引出Could you please/Could I please...?句型。 Grammar Focus主要总结了“请求许可和要求”的Could you/I please...?用法。 Section B主要是通过进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，巩固could表示请求许可和要求的用法，并加强学生的家庭责任意识教育。
【学情分析】（分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难）本单元话题来自学生的生活经历，学生在七年级已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外，学生已初步掌握了用祈使句和Could you/I...?提出请求和建议，为本单元学习打下了基础。活动的话题又是学生较感兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。 【学习目标】（符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法） 1.能够熟练掌握并学会运用本单元的重点词汇、短语及句型。 2.掌握could表示请求的用法。 3.能够运用教材中的听力材料对学生进行听力训练。 4.通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力等的训练和提高。 【重难点】 重点： 1.掌握表示家务的短语。如do the dishes,take out the rubbish,fold the clothes等等。 2.掌握情态动词could开头表请求的用法及其回答。 3.增强学生的家庭责任意识。 难点： 1.掌握could的用法。 2.增强学生的家庭责任意识。 3.能够掌握并运用听力的一些技巧和方法。 4.提高阅读及写作能力。
人教版新目标版七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil教学设计
Unit 3 Is this your pencil? Learning Objectives In this unit, students will learn to identify ownership of personal belongings. They will also be able to spell the name of the object for confirmation. 一、Topics（话题）: Things in the classroom 二、Functions (功能) Identify ownership 三、Structures (结构) Possessive pronouns mine, yours, his, hers Yes/no questions and short answers Lost and found 四、Target Language (目标语言) Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine. Are these your books? No, they aren’t. They’re hers. 五、Vocabulary （词汇） pencil, pencil box, schoolbag, book, easer, notebook, dictionary, bag, baseball, computer game, ID card, watch, ring, mine, your, his, hers Thank you for .., ask ... for ..., a set of 六、Skills (技能) Listening and reading for specific information 七、Recycling （复习巩固） What’s this? It’s ... How do you spell it? 八、教材分析 本单元以school things为话题，主题是“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习效果。事实表明，如果将真
四年级下册数学第三单元备课
单元备课 单元教学内容： 本单元分为三小节，加法运算定律：交换律、结合律；乘法运算定律：交换律、结合律、分配律；运算定律简单的运用。 单元教学目标： 1.在学生原有知识经验中引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择正确和适当算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 真正体验到“数学源自生活，生活折射数学”。 单元重点、难点: 1．熟练掌握五大运算定律； 2．熟练运用五大运算定律。 单元教材分析： 编排特点
1.五大定律集中，认知结构完整。 原省编教材将加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律分别置于第七册的第二单元和第四单元，本单元突破了以往的“面面俱到，点到为止”的格局。将加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律这些小学中普遍运用到的运算定律知识集中于一个单元，并结合现实情景加以系统编排，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，在这样完整的知识结构中，有利于学生通过系统学习，构建并形成比较完整的认知结构。 2.情景抽取定律，背景感知强烈。 原省编教材通过一个个零散的情景，再通过几组算式，让学生通过计算，发现规律，进行概括。而我们的新教材主要是结合学生熟悉的连贯性的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，这是本单元最大特色。如：加法运算定律教材安排了李叔叔骑车旅行的场景，轻轻松松地将加法交换律、加法结合律和加法分配律贯穿成线。再如：乘法运算定律则安排了同学们植树的问题情境，这样就把乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律连成一片，便于学生理解和应用。 每种运算定律都要解决一个与相应的情境有关的问题，解决问题有不同的方法，通过分析比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。如加法交换律解决的就是李叔叔一天一共骑多少千米，其中所需的信
人教版高二英语选修6Unit3Ahealthylife全单元教案.doc
教案 1人教选修 6 Unit3 Speaking and writing Teaching material NSEFC Book 6 —— Unit 3 Teaching Aims Enable the students to give advice on quitting smoking. Teaching Important & Difficult Points How to help the students to write a letter of giving advice on quitting smoking. Teaching aids A puter and a projector Teaching Procedure Step1 Letter reading T:Read this letter and imagine you are the adviser who deals with students ’ problems. List some helpful advice to give Xiao lei. Slide show Li Xiaolei 203 Thames Street Oxford, OX41LF Class 2 Grade 2 GZ Middle School, GZ, GD, China 518036 203 Thames Street Oxford, OX41LF Friday 11 Nov. Dear students in Class 20 Grade 2, Can you help me, please? I have tried to stop smoking several times. I am OK for two days and then I feel really sick and irritable and I have to start smoking again. I know smoking is a bad habit, but I just can’ t seem to give it up. Do you have any useful tips? Yours sincerely Li Xiaolei Step 2 Discussion T:Discuss with your partner and make a list of the tips to quit smoking. Slide show Tips on how to quit smoking Write down why you want to quit (the benefits of quitting): live longer, feel better, for your family, save money, smell better, find a mate more easily, etc. You know what's bad about smoking and you know what you'll get by quitting. Put it on paper and read it daily. Set a quit date. Decide what day you will extinguish your cigarettes forever. Plan for it. Ask your family and friends to support your decision to quit. Talk with your doctor about quitting. Begin an exercise program. Do some deep breathing each day for 3 to 5 minutes. Cut back on cigarettes gradually. Drink lots of water. Find something to hold in your hand and mouth, to replace cigarettes. Whenever you have a craving for a cigarette,instead of lighting up, writedown or whatever is on your mind. Write it down. your feelings T:Choose 3 pieces of most useful advice and write 2 or 3 sentences to explain how to do it. Step3 Writing T:Write a letter to give Xiao lei some helpful advice. You can refer to the structure and useful expressions below. Slide show structure
新人教版八年级英语下册unit3教案
新人教版八年级英语下册 Unit3 Could you please clean your room ? Section A (1a—2c)教案 Teaching Aims : 1.Knowledge Objects : (1).Master the key words and phrases: rubbish, take out the rubbish, fold, sweep, floor, mess. (2).Target language : —Could you please ...? —Yes, sure. /All right. /No problem./Certainly/Of course. Sorry, I can't. I have to do... Sorry, I can't. I am doing... —Could I ...? —Yes, you can. /Sorry, you can’t. 2.Ability Objects : (1).Learn to make a polite request and ask for permissions. (2).Be able to understand the dialouges about making a polite request and asking for permissions. 3.Moral Objects : (1).Lead the students to know that it’s always right to be polite. (2).Chores are part of fun in our life. Teaching Key Points :
(完整版)2017年四年级数学下册第三单元教案(新苏教版)
2017年四年级数学下册第三单元教案(新苏教版) 第1课时：笔算三位数乘两位数 教学内容：P27例1及“练一练”，练习五第1－4题。 教学目标： 经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 课前准备： 教 学 过 程 二次备课 一、谈话引入 出示以下题目：
（1）直接写出得数。 2×3= 205×3= 25×2= 70×5= 50×3= 25×2= （2）用竖式计算：26×47= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？ 小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 2导入新课。 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 二、交流共享 出示教材第27页例题1。 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 （2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。
让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16= （2）尝试计算。 让学生独立尝试用竖式计算。 教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。 组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。 （4）全班交流并集体反馈。 提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和） 学生说计算过程，教师板书算式： 28 × 6 768 28 2048 提问：用竖式计算时要注意什么？ 提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。 3总结算法。 （1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？
Book3-Unit3全单元教案
Unit 3 The Million Pound Bank-Note I．教学内容分析 本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断以及马克·吐温的生平简介。 Warming Up通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。 Pre-reading首先要求学生回答几个相关的问题，并让他们展开想象，借助讨论引入到《百万英镑》的情节。 Reading部分是详细介绍富商兄弟俩打赌把一张百万英镑的钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。本部分可以通过先熟读后改编的形式，让学生登台表演，培养学生的调控能力和交际能力，然后再利用多种形式的练习让学生深入理解课文。 Learning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。本单元的语法是名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法。 Using Language部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。 Learning Tip指导学生掌握对话的技巧，了解如何使用相应的语音和语调来编排戏剧，提高学生的写作水平。 II．教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 本单元教学目的和要求中的生词和短语； (2) 掌握名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法； (3)了解戏剧（剧本）语言的特点，如舞台说明（stage directions）用一般现在时态， 台词中有很多的省略句等。 2. 教学难点 (1)了解《百万英镑》及其作者马克·吐温的时代背景，提高学生的文学修养和培养学生 的跨文化意识； (2) 学习语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法； (3) 学习怎样去写或编一个短剧和更难的比较长的戏剧。 III．教学计划 本单元建议分六课时： 第一、二课时：Pre-reading, Reading & Comprehending 第三课时：Using Language 第四课时：Learning about Language 第五、六课时：Workbook IV．教学步骤： Period 1 & 2 Pre-reading, Reading & Comprehending Teaching Goals: 1. To talk about short stories and plays. 2. To develop S s’ reading skills.
最新人教版新目标七年级下unit3教案
Unit 3 How do you get to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day 2) 能掌握以下句型： ①—How do you get to school? —I ride my bike. ②—How does Mary get to school? —She takes the subway. 2. Talk about how to get to places (谈论出行方式) take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk . 3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。how far, how long 引导的特殊疑问句。 4. 复习基数词及时间的表示方法。 2. 情感态度价值观目标： 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2) 乘坐交通工具的表示方法. 3) It takes / sb some time to do sth . 2. 教学难点： —How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk… —How does Mary get to school? —She takes the subway. —How long does it take? —It takes forty minutes. —How far is it from… to…—It's… kilometers. 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and Lead in 学生和老师进行简单的问候 Ss : Good morning , teacher. T: Good morning , class T: Look at the picture. What can you see? Do you like your school? I usually get to school by bike, but sometimes on foot . How do you get to school?
人教版小学数学四年级下册第三单元教案
人教版新课标小学数学四年级下册第三单元教案 第一课时： 教学内容： P28/例1（加法交换律）P29/例2（加法结合律） 教学目标： 1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。 二、新授 练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。 教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 学生观察第一组算式，发现特点。 引导学生观察第一组算式，总结出： 40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，进行板书。 通过这几组算式，你们发现了什么？ 学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 教师根据学生的小结，板书。 你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 板书：a+b=b+a 学生用多种形式表示。 符号表示：△+☆=☆+△ 引导学生观察第二组算式，总结出： （88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。 学生继续观察几组算式。 出示： （69+172）+28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么？ 学生总结观察到的规律。 教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。
学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○） 教师板书： （a+b）+c=a+(b+c) 学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。 三、巩固练习P28/做一做P31/4、1 四、小结 学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？ 五、作业：P31/3 第二课时： 教学内容：P30/例3（加法运算定律的运用） 教学目标： 1.能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、复习巩固回忆上节课学习的关于加法的运算定律。 （1）加法交换律（2）加法结合律 二、新授 出示：例5下面是李叔叔后四天的行程计划。 第四天城市A→B第五天城市B→C第六天城市C→D第七天城市D→E A→B 115千米B→C 132千米→D 118千米D→E 85千米 根据上面的条件，你们能提出什么问题教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。 请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。 汇报自己的答案，并说明理由。 重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。 学生可能对括号问题有异议 教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。 既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。 这道题我们运用了加法中的什么运算定律？ 通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。 三、巩固练习P30/做一做 四、小结学生汇报学习的内容，以及自己的收获这节课你有什么收获？ 五、作业：P32/5—7 第三课时： 教学内容： 加法运算定律应用的练习课 教学目标： 1.能熟练运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程：
下,新人教版,第三单元教案,Unit3 , Where did you go
Unit3 Where did you go 单元教学目标： 知识目标： 1、掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则的过去式形式，并得出相关规律。 2、掌握四会单词和重点句子。 3、能运用所学句型来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描述自己在过去的时间里所做的事情。 4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。 5、能独立完成Let’s try, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up中练习 6、能理解story time部分的故事内容并进行故事表演。 能力目标： 1、培养学生听说读写等综合运用知识的能力。 2、培养学生的阅读理解能力 情感目标： 教育学生要合理安排时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。 教学重难点: 一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。 课时分配(六课时） 第一课时’s learn ,answer and write 第二课时’ try ’s talk 第三课时’s learn and say 第四课时’ try ’s talk 第五课时and write 第六课时 B let’s check ’s wrap it up time
The first period 教学内容：Let’s learn Listen, answer and write 教学目标： 1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing. 2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday I went to a forest park. What did you do there I rode a bike. 3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》 教学重点： 1.学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。 2.学生能用句型进行简单的对话。 教学重点： 学生能用句型进行简单的对话 教学准备：PPT, CD, word Cards 教学过程： 一、Warming up 1.、Greeting T：Good morning\afternoon, boys and girls. S：Good morning\afternoon, Miss Chen. T: Welcome back to our class. Glad to see you again. S: Glad to see you, too. T: How are you today S: Fine, thanks. …. 2、Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2 S1: watched TV. S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend. (同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. ) 3、Free talk. --- What did you do last weekend --- I watched TV./ ... (用句式来进行提问，帮助孩子们尽快的进入学习状态) 二、Presentation 1、Let’s learn 1) 教学短语:出示本部分的教学挂图， T：Where did John go last Tuesday and Saturday引导学生先说出已经认识的词组：went fishing 然后出示新单词rode a horse, went camping, rode a bike, hurt my foot, 依次认读学习新单词。学习过去式：rode—ride; went---go; hurt—hurt(并在黑板上板书)
人教版英语八下unit3复习教案
个性化教学辅导教案 ()1.Gina doesn't ________.She looks as beautiful as two years ago. A．finish B．decide C．change D．arrive ()2.Old Henry lives ________.He often feels ________. A．alone；alone B．alone；lonely C．lonely；lonely D．lonely；alone ()3.—I have got a ________ that other workers don't like me. —It's not what you think.They are just too busy to talk with you. A．feeling B．letter C．decision D．journey ()4.The good news of our basketball team winning the game ________ the whole class.
A．cheered up B．put upC．got up D．looked up ()5.—The article is really difficult. —Yes，it is.I can't ________ its meaning at all. A．read B．speak C．understand D．write 1.Peter ,could you please take out the trash? 彼得，你能把垃圾倒了吗？ 【解析1】Could you please do sth ?请你（做）......好吗？ 用于提出请求，希望得到对方的肯定回答，说话的语气比较客气委婉。Could 不是can的过去式，是委婉、礼貌的说法。回答用can. 【常用答语】肯定回答：Sure./ Of course./ Certainly./No problem. 否定回答：Sorry , I can’t —Could I borrow your camera? — ___________，but please give it back by Saturday. A. I am sorry B. Of course C. Certainly not D. No, thanks 【2019内蒙古呼和浩特】Tom , would yo u please ___ the box? It’s for your sister. A. not open B. don’t open C. not to open D. to not open 【解析2】take out 取出（v+ adv） 【注】: 跟代词做宾语，代词放中间； 跟名词做宾语，可放在中间，也可放在后边 His teeth hurt badly. The dentist ______.
英语人教版七年级上 Unit 3 Is this your pencil教案
英语人教新课标七年级上Unit 3 Is this your pencil教案 Period One Teaching aims（教学目标） 1、辨认物品的所有者 2、根据场景询问英语中对应的表达法 Language points（语言点） 1．要求掌握以下句式： Is this your pencil? Yes.it is. It’s mine. Is that your schoolbag? No.it isn’t. It’s his. 学会用名词性物主代词。 2．要求掌握以下词汇：（1）生词：pencil, pen,books, eraser, ruler, pencil box, schoolbag, dictionary,his,mine,hers, （2）指示代词复数this , that的用法。 （Difficulties（难点）： 名词性物主代词mine, his,hers,yours的用法。 Teaching steps（教学步骤） 1. Warming-up and revision（课堂热身和复习） Warm greetings to the students 2. Presentation（呈现新知识） 出示图片或实物，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)然后朗读1a中的新单词。（先是全班，然后分小组检查、补漏） 3. Games 游戏 规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型“Is this
人教版四年级数学下册《第三单元》全套教案
本单元把加法运算定律和乘法运算定律放在一起学习,学生在学习了加法运算定律后,再学习乘法运算定律,这样有利于知识的迁移,便于学生感悟知识之间的内在联系与区别。在简便计算这一部分教学中,除了安排加法、乘法的简便计算外,还安排了减法和除法的简便计算,这样的安排,有利于学生系统地学习和掌握知识,构建比较完整的知识结构。 本单元教材的一个鲜明特点是不再仅仅给出一些数值计算的实例,让学生通过计算发现规律,而是结合学生熟悉的问题情境,帮助学生体会运算定律的现实背景,这样便于学生根据已有的知识经验,分析和比较不同的解决问题的方法,引出运算定律,同时注意解决问题策略的多样化,这对发展学生思维的灵活性,提高分析问题、解决问题的能力,也有一定的促进作用。同时,教材在练习中还安排了一些实际问题,让学生借助解决实际问题,进一步体会和认识运算定律。 一、本单元教学内容: 1.加法运算定律。 2.乘法运算定律。 二、重难点设置: 重点:加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,减法的运算性质、除法的运算性质。 难点:结合具体情况,灵活选择合理的运算定律进行简便计算。 对于小学生来说,运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一阶段的学习,对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解,这是搞好本单元教学的有利条件。在此基础上,本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为规律的理性认识。学生易错点是在学习了新知识后只是模仿着运用运算定律而不理解,只有对运算定律的内涵有了较为理性的认识后才能达到正确灵活地运用。 1.使学生认识加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,理解加法和乘法运算 定律的内涵,并能运用运算定律进行一些简便计算。 2.使学生经历归纳、概括运算定律的过程,体验数学模型的建构与解构过程,积累基本的 数学活动经验。 3.使学生能够结合具体情况,灵活选择合理的算法,在解决问题的过程中,初步感受数学 与现实生活的联系,提高学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 1.充分利用学生已有的知识经验和生活经验促进知识的迁移。 2.关注问题情境的创设与运算定律建构的关系,从而帮助学生内化运算定律。 3.强调形式的归纳与意义的理解相结合。 4.把握运算定律与简便计算的联系和区别。 1 加法运算定律4课时 2 乘法运算定律3课时
人教版新目标九年级英语Unit3单元教案AUqUAM
Unit 3Could you please tell me where the restrooms are? Section A (1a－2d) 1．重点单词：restroom，stamp，bookstore，beside，postcard，pardon，washroom，bathroom，normally，rush 2．重点短语：take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，go out for dinner，get a ride 3．重点句式： —Could you please tell me how to get to the bookstore? —Just go along Main Street until you pass Center Street. —Do you know when the bookstore closes today? —It closes at 7：00 p．m. today. Do you know where I can get some postcards? I don't mean a room for resting. 1．重点短语和句型 2．疑问代词、疑问副词引导的宾语从句 疑问代词、疑问副词引导的宾语从句 一、预习课本P17－18新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．洗手间________ 2.邮票________ 3．书店________ 4.在旁边________ 5．明信片________ 6.抱歉________ 7．洗手间________ 8.浴室________ 9．通常________ 10.仓促________ 二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。 1．取一些钱________________________________________________________________________ 2．买一双鞋________________________________________________________________________ 3．—你能告诉我怎么到达商店吗？ —沿着Main大街走，直到你经过Center Street。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．—你知道书店今天什么时候关门吗？ —它在晚上7：00关门。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．你知道我能在哪儿买到明信片吗？ ________________________________________________________________________ 6．我的意思不是休息的房间。 ________________________________________________________________________ Step 1情景导入 Teacher：Have you ever been to a strange place or a strange city? Students：Yes，I have. Teacher：What would you do if you have any difficulties there? Student1：I'd ask for help... Teacher：This class we'll learn how to ask the way or how to ask for help. 环节说明：通过师生互动，引出本节课的语言学习目标——有礼貌地问路和求助。 Step 2完成教材1a－1c的任务 1．学生朗读1a中的短语，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并且两人一组互相提问。(3分钟)。 2．我们能在哪些地方做这些事情呢？将地方和事情相匹配，完成后小组内互相核对答案。(2分钟) 3．阅读1a中的对话，为听力做好准备。(2分钟)