初中化学教学如何结合生活实践
与生活贴近的初中化学教案
与生活贴近的初中化学教案教学目标：1. 了解生活中常见的化学现象。
2. 掌握化学反应的基本概念和原理。
3. 提高学生对化学知识的兴趣和理解能力。
教学重点和难点：1. 了解生活中常见的化学反应。
2. 理解化学反应过程中原子、离子和分子的转化。
教学准备：1. 实验器材：玻璃试管、烧杯、滴管等。
2. 实验药品：盐酸、氢氧化钠等。
3. 实验记录表格。
教学步骤：一、导入1. 引入化学反应的概念，让学生思考生活中常见的化学现象。
2. 回顾上节课所学的化学知识，激发学生的学习兴趣。
二、实验操作1. 组织学生进行实验操作，观察并记录化学反应过程。
2. 分析实验结果，让学生总结化学反应的特点。
三、课堂讨论1. 引导学生讨论生活中的常见化学现象，并解释其成因。
2. 引导学生思考化学反应对生活的影响。
四、课堂作业1. 让学生编写一篇关于化学反应的小论文，包括实验过程和实验结果。
2. 布置查阅相关化学知识的任务，提高学生的自主学习能力。
五、总结反思1. 总结本节课的学习内容，强调化学反应在生活中的重要性。
2. 鼓励学生积极参与化学实验和课外学习，提高化学知识的掌握程度。
教学反思与改进：1. 结合学生实际情况，增加更多与生活相关的化学实验和案例。
2. 创设更多互动性强的教学环节，提高学生对化学学习的兴趣和积极性。
教学延伸：1. 开展化学实验比赛，激发学生对化学实验的兴趣。
2. 组织参观化学实验室，让学生亲身感受化学实验的魅力。
以上为初中化学教案范本，希望对您有所帮助。
初中化学实施生活化教学的实践与研究-最新教育文档
初中化学实施生活化教学的实践与研究教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活做准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。
化学的学习当然也是为了让人类更好地生活，所以化学教学要与社会生活、生产劳动相结合，让学生的知识从生活中来，又运用到生活中去。
如何使初中化学教学生活化，笔者从以下几方面进行探讨。
一、引用生活实例，激发学习兴趣课堂教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲望、增添新鲜感。
比如，在初中化学第一节绪言课中为了让学生能更好地了解化学与人类社会的关系，激发学生学习化学的兴趣，可以和学生一起讨论身边与化学有密切联系的实例：铁锅为什么会生锈？高温的油锅未点燃为什么能着火，怎样扑灭？灭火器为什么能灭火？氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。
在学习保护水资源一课时，可以用生活中的化学现象导入：为什么场镇附近的小河上藻类植物疯狂生长？污水怎样处理，废渣如何利用？又如食用松花蛋时为什么要沾食醋？蚊虫叮咬后用肥皂水涂抹可以减轻痒痛来引入酸碱中和反应。
“兴趣是最好的老师”，用学生生活中的实例来导入课堂教学，既简洁又真实，自然使学生感到非常熟悉，激发了学生学习化学的兴趣。
二、积极联系生活，构建生活情境初中生首次接触化学，因此教师在课堂教学中，要善于从学生所熟知的生活情境着手，将一些枯燥的化学知识转变成为现实生活中有趣的知识，让学生体会生活和化学之间的密切联系，这样才能最大限度地培育学生学习化学的兴趣。
在课堂教学过程中，教师将化学知识与现实生活联系起来进行教学，积极构建生活的情境，是提高课堂教学有效性的重要手段。
如在讲授《空气》的时候，尤其要将理论内容与现实相联系，列举生活中的具体例子，让学生掌握。
空气作为一种宝贵的资源，世间万物都与之产生千丝万缕的联系，化学概念中的空气又由不同的分子构成，教师要准确、合理地引导学生，让学生了解氧气、氮气、二氧化碳等。
人教版初一化学教材实用指南引导学生运用化学知识解决实际问题
人教版初一化学教材实用指南引导学生运用化学知识解决实际问题化学是一门理论与实践相结合的学科，通过学习化学，我们能够深入了解物质的本质，掌握化学知识，更好地应用于实际生活中。
人教版初一化学教材作为初中化学教学的重要资源，为学生提供了系统的化学知识，同时也提供了一些实用指南，以引导学生运用化学知识解决实际问题。
本文将结合人教版初一化学教材，总结一些实用指南，帮助学生更好地应用化学知识。
实用指南一：实验操作技巧化学实验是学习化学知识的重要环节，通过实践操作能够更好地理解和掌握化学原理。
人教版初一化学教材中提供了多个实验案例，引导学生进行实验操作。
在实验中，学生需要注意以下几点技巧：1. 安全第一：在进行任何实验时，学生应该首先确保实验环境安全，佩戴实验用具和服装。
同时，遵守实验室的规章制度，不能擅自操作危险化学品。
2. 仔细阅读实验步骤：在进行实验前，仔细阅读实验步骤，理解实验目的、操作过程和注意事项。
遵循实验步骤的顺序进行实验操作。
3. 注意量化和测量：化学实验中，准确的量化和测量能够得到可靠的结果。
学生在进行实验操作时，要注意使用仪器的准确读数，控制实验条件，以确保实验结果的准确性。
实用指南二：化学知识在实际生活中的应用除了实验操作技巧外，人教版初一化学教材还将重点放在了化学知识在实际生活中的应用上。
通过学习教材中的例题和实例，学生能够了解到化学知识在解决实际问题中的重要性。
1. 食品安全：食品中有很多化学成分，学生可以通过化学知识了解到如何判断食品是否安全。
比如，学生可以通过学习酸碱中和的原理，用酸性物质测试食品的pH值，从而判断食品是否酸败。
2. 环境保护：学生可以通过学习化学知识，了解到环境污染的产生和防治方法。
比如，学生可以通过学习酸雨的形成原理，了解到酸雨对环境的影响，并提出减少酸雨的方法。
3. 节约资源：学生可以通过学习化学知识，了解到如何合理利用和节约资源。
比如，学生可以通过学习反应的原理，了解到如何节约化学试剂和实验仪器的使用。
初中化学教学策略
初中化学教学策略在初中阶段，化学教学起到了培养学生科学素养和培养创新思维的重要作用。
为了有效地推广和普及化学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果，教师需要制定一套合理的化学教学策略。
本文将从实践角度出发，探讨几种有效的初中化学教学策略。
一、启发式教学策略启发式教学策略是一种激发学生自主学习和思考的方法。
在化学教学中，教师可以引用生活中的案例和实际问题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过实验演示和图片展示的方式，展现常见物质的化学反应过程，引导学生自行总结规律和原理。
这种启发式教学策略可以培养学生的观察能力和实验设计能力，提高他们解决问题的能力和创新思维。
二、探究性学习策略探究性学习策略是一种通过实验和实践来促进学生主动学习和深入理解的方法。
在化学教学中，教师可以设计一系列有趣的实验，让学生亲自动手，观察现象，进行推理和分析。
通过自己的探究和发现，学生能够更加深入地理解化学原理和概念。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生共同合作解决问题和讨论思考，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、案例教学策略案例教学策略是一种通过真实案例和实际问题来引导学生学习和思考的方法。
在化学教学中，教师可以引用一些和学生生活密切相关的例子，如身边化学、环境化学、食品化学等。
通过这些案例，学生能够将所学的化学知识与实际问题相联系，从而培养他们的应用能力和解决问题的能力。
同时，教师还可以引导学生自行提出问题和解决方法，培养他们的批判性思维和创新意识。
四、多媒体教学策略多媒体教学策略是一种利用多种媒体手段来提高化学教学效果的方法。
在化学教学中，教师可以使用幻灯片、视频、图表等多种多媒体形式，直观地展示化学实验和概念，并且可以通过多媒体软件进行模拟实验和互动练习，让学生更加深入地理解和掌握化学知识。
此外，教师还可以利用互联网资源，如在线实验平台和教学视频，为学生提供更加丰富和多样的学习资源。
五、评价反馈策略评价反馈策略是一种及时评价和反馈学生学习情况的方法。
结合实际场景的初三化学教案构建研究与实践
我们都知道，教育是为了培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
而在化学教学中，毫无疑问，结合实际场景进行教学是最为有效的方法之一。
如何构建优秀的初三化学教案，让学生在实际场景中学习、探索和实践呢？下面，我们就来探讨一下这个问题。
一、了解学生在构建初三化学教案之前，我们必须了解学生。
了解学生包括以下几个方面：1、学生的年龄段初三学生正处于青春期，思维方式和身体变化均比较快速，需要我们针对性地制定教案。
2、学生的认知水平学生的认知水平，也就是文化程度、兴趣爱好、学科背景等，是我们制定化学教案的基础。
3、学生的兴趣爱好得到学生对于化学学科的爱好及学习想法是很重要的工作，不但对于权衡教师如何授课有所帮助，而且对于教育工作者也很重要，有助于提高学生的学习积极性和学习成绩。
二、制定教案在了解了学生之后，我们就可以根据学生的认知水平、兴趣爱好和实际需求制定教案了。
初三化学教案的构建可以从以下几个方面入手。
1、教学目标教学目标不仅仅是化学学科知识的学习，还包括对学生认知能力、实践能力、创新能力和批判性思维等非化学素养的培养。
我们必须明确教学目标。
2、教学内容在制定初三化学教案时，我们可以优先考虑对学生具有实际意义和可视化的教学内容，以此来吸引他们的学习兴趣。
譬如：生活中常见的酸碱性物质、电池电源、铁与硫的反应等内容。
3、教学方法在化学的授课时，我们可以采用多样化的教学方式。
如：简洁明了的用语，生动有趣的呈现，多媒体展示等等。
这些多样化的教学方法有助于激发学生们学习的积极性，提高学习效率。
4、实践环节针对化学学科的一些实验环节，我们可以通过实际活动的形式，来增加实践性和趣味性，使学生更好地理解和掌握化学知识。
如：构建一个微型厨房，研究浓缩的胡萝卜素（一种抗氧化剂）等。
5、拓展学习在初三化学教学课程中，我们也可以利用诸如一些扩展课程、课堂练习等拓展学习的方式，让学生更快地掌握化学知识。
三、实践验证对于构建出来的初三化学教案，我们也需要进行实践验证，以确定教学效果是否能够达到预期的教学目标。
初中化学实践课教学计划(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握化学实验的基本操作技能，包括仪器的使用、药品的取用、实验现象的观察等。
（2）使学生了解常见化学实验的基本原理和方法。
2. 过程与方法：（1）通过实验操作，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
（2）通过实验报告的撰写，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养他们对化学学科的热情。
（2）使学生树立科学严谨的态度，增强环保意识和社会责任感。
二、教学内容1. 实验室安全与规则2. 常用化学仪器与药品3. 化学实验基本操作4. 常见化学实验现象及原理5. 化学实验报告撰写三、教学时间本计划共分为10周，每周2课时，共计20课时。
四、教学步骤第一周：实验室安全与规则1. 教学内容：实验室安全知识、实验室规则、实验操作注意事项2. 教学方法：讲解、演示、互动问答3. 教学目标：使学生了解实验室安全知识，掌握实验室规则，养成良好的实验习惯。
第二周：常用化学仪器与药品1. 教学内容：常用化学仪器（如试管、烧杯、酒精灯等）的使用方法，常见化学药品的性质和用途2. 教学方法：讲解、演示、操作练习3. 教学目标：使学生熟悉常用化学仪器和药品，掌握其使用方法。
第三周：化学实验基本操作1. 教学内容：化学实验基本操作（如称量、溶解、过滤、蒸发等）2. 教学方法：讲解、演示、操作练习3. 教学目标：使学生掌握化学实验基本操作，提高实验技能。
第四周：常见化学实验现象及原理1. 教学内容：常见化学实验现象（如颜色变化、气体产生、沉淀生成等）及原理2. 教学方法：讲解、演示、实验观察3. 教学目标：使学生了解常见化学实验现象及原理，培养观察能力。
第五周：化学实验报告撰写1. 教学内容：化学实验报告的基本格式、撰写方法和注意事项2. 教学方法：讲解、示范、撰写练习3. 教学目标：使学生掌握化学实验报告的撰写技巧，提高写作能力。
初中化学教学生活化实践与研究
初中化学教学生活化实践与研究引言：化学作为自然科学的一门重要学科，在初中阶段对学生的培养具有重要的意义。
为了能够提高学生对化学知识的学习兴趣，培养学生实际操作和观察的能力，以及培养学生的实验设计能力，在初中化学教学中应该注重生活化实践的教学方法和研究。
一、生活化实践教学在初中化学教学中的运用1.生活中的化学：通过生活中的例子，引导学生对化学现象进行观察和实验，从而更好地理解化学理论知识。
例如，通过观察果汁变质、铁锈生成等现象，让学生了解化学反应的发生和变化规律。
2.化学实验的生活化设计：将学生熟悉的物质和实验操作结合起来，设计生活化实验，使学生更好地理解实验原理和实验过程。
例如，通过烧杯和硫酸、铝粉的反应来引导学生理解酸和金属的反应规律。
3.化学问题的解决：通过引导学生在日常生活中遇到的一些化学问题，激发他们思考和解决问题的能力。
例如，问题可以涉及到生活中常见的化妆品的原理、消毒液的成分等。
二、生活化实践教学的效果与评价2.培养实践能力：生活化实践教学有助于学生培养实际操作和观察的能力，提高他们的实验设计和实验操作能力。
3.提高学习效果：生活化实践教学有助于学生将抽象的化学理论知识转化为具体的操作和实验，从而更好地理解和掌握知识。
三、生活化实践教学的策略与方法1.问题导入法：通过提出一个问题，来激发学生的兴趣，引导他们思考和探索，从而进一步引导他们进行实验。
2.教师示范法：教师可以通过实验演示的方式，让学生观察和体验现象，从而引发学生的疑问和思考，带领学生进行实验。
3.小组合作法：学生可以分成小组进行实验，通过合作来完成实验任务，提高学生的实验设计和操作能力，同时也培养学生的团队合作意识。
4.案例分析法：通过讲解和分析实际的案例，来引发学生的思考和讨论，在实验中尝试解决类似问题，从而培养学生的问题解决能力。
结语：初中化学教学需要注重生活化实践教学的方法和研究。
通过生活化实践教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生实际操作和观察的能力，提高学生的实验设计能力。
理论结合生活实践,让初中化学教学出现勃勃生机[论文]
![理论结合生活实践,让初中化学教学出现勃勃生机[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/607a9724b4daa58da0114a60.png)
理论结合生活实践，让初中化学教学出现勃勃生机摘要：本文分析了在初中化学教学中理论结合生活实践的重要意义，提出了理论结合生活实践的具体做法。
关键词：初中化学教学理论生活实践引言改革后的初中化学教学更加注重提高学生的整体素质，让学生在学习化学的过程中，切实做到结合生活实际，将课堂所学与其有机结合，更具时代特征和灵活性，进而使学生真正理解和掌握知识点。
因此，在化学教学过程中，教师要高度重视鼓励和引导学生将课堂所学更好地与日常生活实践相结合，下面做详细介绍。
1.理论结合生活实践的重要意义在化学教学过程中，注重理论结合生活实践在很大程度上能够提高学生的整体素质。
学生接受教育，为的就是将课堂所学应用到实际生活中，以便为社会服务。
这样的教学模式能够使学生充分体会到化学是来源于生活、应用于生活并且高于生活的，最主要的是能够提高学生的整体素质。
从某种角度来说，在化学教学中做到理论结合生活实践还能够培养学生的实践应用能力和学习化学的兴趣。
因为这种教学模式注重让学生关注生活和身边的问题，做到理论联系实际地思考、分析和解决问题，在很大程度上能够帮助学生掌握正确的学习方法。
在化学教学过程中，注重理论结合生活实践也符合社会发展的要求。
目前，世界面临的三大突出问题分别是：人口激增、环境污染和能源短缺。
这三方面的问题都与化学有着千丝万缕的联系。
所以，在化学教学过程中，教师一定要多引导学生关注相关方面的问题，这将关系到我国乃至世界未来的发展。
2.理论结合生活实践的具体做法2.1联系生活，感受化学问题。
化学是随着人类的社会生产生活实践而发展起来的一门学科，因此化学是与生产生活和社会的发展紧密联系在一起的。
目前的教学模式在很大程度上更注重在化学教学过程中引导学生联系实际生活。
例如，手中的一张石蕊试纸，学生向其呼气，然后观察试纸的颜色变化。
这样方便直观的教学方式易于被学生接受，能唤起学生头脑中积累的大量的生活经验和化学知识，也能充分调动学生学习的积极性。
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初中化学教学如何结合生活实践
发表时间：2018-06-22T14:36:15.020Z 来源：《知识-力量》2018年6月上作者：余雪华[导读] 传统教学教师只注重书本知识的传授，重视对学生做题能力和应试能力的培养，忽视化学与社会、环境之间的联系，这种传统落后的教学模式，
（云南省保山市隆阳区大庄中学）
摘要：传统教学教师只注重书本知识的传授，重视对学生做题能力和应试能力的培养，忽视化学与社会、环境之间的联系，这种传统落后的教学模式，培养出来的学生只会成为考试的机器，无法运用所学知识去解决实际生产、生活中的问题，所以，加强化学知识与现实生活之间的联系，实现初中化学的生活化教学十分有必要。
关键词：初中化学生活实践结合
初中阶段的化学，是学生第一次接触的新学科。
化学本身的特点使学生对它产生浓厚的兴趣，而兴趣又是学生学习动机中最活跃的，最有效的因素。
怎样使学生保持并拓开这份兴趣是课堂教学成功的关键，生活中的化学距离学生最近，由此可见我们一线教师应该充分重视课堂教学的生活化，从教材走向学生的生活，引导学生从生活中学习化学。
那么在化学课堂中如何实施生活化教学，促使学生将书本知识转化为生活实践能力，为学生的自主发展奠基呢？
一、课堂教学注意结合生活情境
初中学生喜欢形象生动的东西，而由于化学知识的抽象性，学生接受起来普遍感到摸不着头脑，很多情况下只能生吞活剥地去接受，得不到很好地理解，印象不深刻，容易遗忘，这样就不易引起学生的适度情感，这就要求化学教师应学会充分利用生活资源，教会学生从已有的经验出发，把抽象的化学理论知识与生活中常见的现象结合起来，给化学知识赋予生动的内容和形象的反应，从而在熟悉的生活情境中学到新的知识。
例如在讲核外电子排布的初步知识一节时，可把核外电子的分层排布与生活中的一种蔬菜洋葱的分层联系在一起；在讲分子间有间隔时，可讲这样一个故事，有半袋小米和一袋黄豆，只用一个同样大小的袋子能否装得下？从宏观的现象来理解某些看不见摸不到的微观世界，这样符合学生的认识规律和学生实际，有利于对知识的接受和深化,课堂气氛活跃，效果较好。
二、用化学知识解释生活现象
在我们的生活中，处处都存在着可以用化学知识解释的现象，鉴于此，我们可在化学教学中，依据具体的教学内容，运用生活现象对化学知识进行解读，以此加强学生对知识的理解，并使学生深刻感受两者之间的紧密联系。
所以，身为初中化学教师的我们，在对一些化学物质进行介绍时，就可以向学生列于一些在我们现实生活中经常看到事物和现象，以此引发学生的思考，加强学生对化学知识的理解和掌握。
比如，在学习《物质的构成奥秘》中“分子和原子”这部分内容时，我就列举了以下现象，让学生进行思考，如“化红糖水时，将红糖溶于水里，为什么红糖很快就不见了？”“炒菜时饭菜的香味跟冷却后饭菜的香味为什么会不同？”“路过花圃时，会闻到什么气味？为什么？”等等，这样，我通过描述学生生活中经常见到的现象，引起了学生极大的求知心理，加强了学生对化学知识的理解和掌握，同时觉得化学原来这么有趣，而且有着极强的实用价值，从而日后以更加自觉、主动的态度对生活中的化学现象进行观察，并学会思考。
三、以实验为基础，做好理论与实际生活的衔接
化学实验是从教材到现实的过渡，是连接理论与现实生产的重要桥梁。
在开展化学实验教学的同时，还需要将化学知识与实际生活、生产结合起来，形成理论、研究、应用三者的内在统一。
例如，在“二氧化碳制取”的试验中，学生是否会想到饮料瓶中的气体便是二氧化碳，在实验中是否可以利用雪碧、可乐一类的碳酸饮料得到二氧化碳气体；厨房中的食盐是否可以制成代替氯化钠，配制氯化钠溶液；铁丝、废弃的输液瓶、筷子等是否可以替代实验室的实验仪器。
将实验与现实生活结合在一起，不仅可以拉近学生与化学实验的距离，还可以激发学生探究的兴趣，找到适合自己的学习方法。
四、课后实践探讨生活化
实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸与升华。
化学教学不仅要求学生掌握课堂中的知识，更要让学生利用所学知识解决生活中的实际问题。
课后实践探讨生活化才能真正实现让生活走进化学，让化学走向社会。
例如，教学“燃料与热量”时，可从学生对三大可燃性气体的认知出发，就新能源问题展开联想，并提出问题“假如你是一位能源专家，你如何解决能源危机呢?”这样的设计，充分让学生感受到了他们所学的化学就在他们身边，体现了化学与自然与人类社会的密切联系，又突出了化学的人文价值。
再如，通过教材第十二单元“化学与生活”的学习，让学生总结服装商场如何鉴别“真丝”与“人造丝”，不同衣料的优缺点、洗涤和熨烫注意问题；珠宝店鉴别真假金银的方法、常见宝石的主要成分及如何保养；居家装修如何选购绿色材料；家庭饮食如何平衡膳食，食品中的防腐剂和添加剂的利与弊，等等。
总之，学生的学习不能只停留在掌握某些知识上，而应着力于培养能力，为终身发展打下基础。
化学是一门离不开生活的学科，作为一个化学老师，特别是作为学生的化学启蒙老师，我认为培养学生的兴趣和教会学生用化学知识来解释生活中的简单化学现象是初三阶段化学的最重要的任务。
而这两点刚好是互相促进的，化学课堂生活化是激发学生兴趣的有效手段。
参考文献
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[4]刘燕霞.新课改背景下优化初中化学课堂教学的策略[J].学周刊，2016，22（03）：152-153.。