中等职业学校药剂专业教育改革的探
中等职业学校药剂专业教育改革的探讨摘要:本文论述了当前中等职业学校药剂专业教育面临的问题,并从更新教育观念、加快师资建设、完善课程设置、改善教学方式及考核方式等方面进行了思考与实践,最终提出技能培训在中等职业学校药剂专业的重要地位。
关键词:中等职业学校药剂专业教学改革
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,在整个教育体系中处于十分重要的位置。
作为中等职业学校药剂专业的教学工作者,如何培养与社会需求相适应、具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才,这是值得我们探讨的问题。
1当前中等职业学校药剂专业存在的问题
1.1教师教育观念陈旧一方面,中等职业学校的教师基本都是来源于普通师范院校和普通高等学校,缺乏对职业学校教育理论、教育特点、教育对象、教育内容和教育方法的研究;另一方面,这些教师从小学到大学接受的都是普通教育,受传统的教育观念影响较深。
如:注重理论教学,忽视技能技术教学;理论教学习惯于以教师为主导,以课堂为中心的教学方法,忽视教学内容、教学设计与实际应用的接轨等。
1.2中等职业学校药剂专业课程设置面过宽,学生负担过重中等职业学校的药剂专业学制是三年,包括两年的在校学习和一年的实习。
在校学习期间,学生除了要学习数学、语文、外语、政治等普通高中的课程,还要学习十几门的专业课和进行相当多的实践。
试想一下,在这种高负荷的环境下,学生的专业知识、专业技能如何“精”,如何适应工作岗位的需要。
2对中等职业学校药剂专业教学改革的思考与实践
2.1更新教育观念中等职业学校的教学应以专业技能教育为主,因此广大教师应从学科型教学的思维中摆脱出来,突出学生实践能力的培养。
如:笔者在药物分析的教学中作了如下改革:药物分析总学时为96学时,其中实践教学为40学时,占总学时的42%,囊括了基本技能实验和综合性实验,涵盖了容量分析法、旋光法、薄层色谱法、紫外可见分光度法以及高效液相色谱法等常用药物质量控制方法,使学生真正适应工作需要,满足市场需求。
2.2加快“双师型”教师队伍的建设培养适合社会需求的技能型人才,不仅要
求教师具有渊博的知识,还要具备先进技术和娴熟技能的实践经验。
因此,一方面我们应及时引进在药品营销企业、药厂、医院具有丰富实际工作经验的“双师型”教师做专职教师或聘请为实践课的指导教师;另一方面我们应鼓励专职教师到相关单位的相关部门进行实践学习,积累实际工作经验,提高实践教学能力。
2.3完善药剂专业课程设置药剂专业毕业生的就业方向可以是药厂、医院、药店,就业面较宽。
学校为了兼顾各用人单位的需求,在课程设置上就是越全越好,然而“全”则不“精”。
为了扭转这一局面,笔者认为,药剂专业的学生在入学后,应根据他们将来的职业方向做进一步的细分。
如:在医院工作的,应侧重学习生物医学、药学科学、管理科学以及临床医学等课程,培养药物的使用型人才;在生产企业工作的,应侧重学习制药工程、药物分析、药物化学、药物制剂等课程,培养生产检验型人才。
这样,学生的学习目标明确了,学习负担减轻了,对于知识和技能的掌握自然就更扎实了。
2.4改善教学方式课堂教学和实践教学的教学方式,对于学生职业能力的培养也是非常重要的。
任课教师在思考教学内容、教学方法和教学手段时,也应注意将课堂学习与工作实践相结合,使学生看到与实际工作的联系。
如笔者在药理学教学中,在讲授完药物的药理作用、不良反应等基本知识后,安排学生课下复习,下次上课进行“实战演练”。
教室变成了药店,课桌变成了柜台,学生分成了药店营业人员和患者,这样,既考察了学生对知识的掌握情况,又使学生在自然、愉快的氛围中巩固了所学知识,加深了对实际工作的了解和认识。
2.5细化考核方法为了避免在学生中形成“重理论、轻技能”的错误思想,也为了防止“高分低能”现象的发生。
笔者对学生的考核方式进行了改革实践。
学生的期末成绩由三部分构成:平时成绩(10%)、实践考核成绩(20%)和理论成绩(70%)。
平时成绩根据学生实验课的表现、实验报告、课堂回答问题等情况进行综合评定;实践考核成绩采取抽签选定实验内容的方式,根据学生操作技能、实验结果进行评定;理论成绩由期中、期末试卷成绩进行综合评定。
这样,试卷成绩不再是评定学生的唯一标准,学生的学习积极性得以保持,避免了平时不学习,考前突击的现象。
同时也加强了学生对实验课的重视,提高了实践技能。
总之,医药卫生事业是保证人民身心健康的伟大事业,作为中等职业学校药剂专业的教育工作者,我们应当把学生的专业理论和专业技能放在同等重要的位置,培养出合格的
药剂专业人员,真正成为人民健康的守护者。
中等职业教育教学方法与手段的探索
品位·经典学科教学Xue ke jiao yu149中等职业教育教学方法与手段的探索○李海旺（云南省民族中等专业学校，云南 昆明 650100）【摘 要】 中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，提高其教育教学质量也逐渐成为我国职业教育工作者的重要课题。
更新、改革教学方法与教学手段在提高教学质量中具有独特作用，是提高教育教学质量的重要途径。
但由于诸多因素影响，目前中等职业学校教育教学方法改革并不顺利，急需职业教育工作者深入认识。
【关键词】 中等职业教育；……教学方法；……改革对策【作者简介】 李海旺，云南省民族中等专业学校教师。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革。
”且突出强调职业教育要“根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法”。
可以说，进行教学方法与教学手段的探索与改革是中等职业教育当下的工作重心，也是提高职业教育教学有效性，实现教育目的的重要手段。
但受诸多因素影响，目前中等职业教育的教学方法与手段改革并不顺利，教学方法改革在实际开展中仍然存在许多问题亟待解决。
一、中等职业教育进行教学方法改革的必要性（一）职业教育质量的提高需要进行教法改革在我国教育高速发展的今天，中等职业教育也进入一个新的发展阶段。
面对国家“大力发展职业教育”的要求，我国职业教育工作者不断探索。
这里所说的大力发展职业教育强调的是两个层次的发展，分别为教育规模数量的发展以及教育质量效益的发展。
而二者的发展都离不开教学方法的改革，因此进行教学方法改革十分必要，它符合“大力发展职业教育”的要求，且是“大力发展职业教育”的重要突破口和切入点。
（二）职业教育教学现状发展需要进行教法改革目前，我国职业教育教学现状并不乐观，从教师的教、学生的学两个层次进行分析都面临十分严峻的问题。
首先从学生的“学”进行分析，由于中等职业学校的学生基础知识普遍较差，文化基础知识无法支撑深度学习，因此大部分学生存在错误学习心理，学习积极性不高、学习配合度极差。
将思政元素融入高职高专药物制剂技术教学的探索
将思政元素融入高职高专药物制剂技术教学的探索
马 丽，孙加燕，查 元，周 兰，吴其国，朱金燕 （安庆医药高等专科学校，安徽 安庆 246052）
关键词：课程思政；药物制剂技术；高职高专；教学
中图分类号：R943
文献标识码：B
文章编号：2095-4441（2021）02-0132-04
党的十八大提出把立德树人作为教育的根本， 针，落实立德树人根本任务。”［1］国家主席习近平也 党的十九大报告再次强调：“要全面贯彻党的教育方 是反复强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，
教学模块 相关概念
授课要点
药典与药品 标准
表 1 药物制剂技术教学中融入思政元素示例
课程思政融入点
教学目标
我国现行 2015 年版《中国药典》分为四部， 新中国成立后的第一部药典于 1953 年颁 增强学生民族自豪感和爱国情怀，同时药典的发 布，当时只有一部；同时介绍世界上最早 展完善，使学生对药学事业的发展充满信心 的国家药典是我国唐代的《新修本草》
蓝根颗粒剂是英国药监局批准上市的第二例中药产 品，意味着中医药的日渐国际化。同时此次新冠肺 炎疫情，中医药也发挥着核心作用，迅速改善发热、 咳嗽、乏力等症状，显著降低轻症患者发展为重症患 者的概率，对肺部炎症的吸收和病毒转阴都有明显 效果。从而培养学生对中医药的热爱，立志传承精 华，守正创新。 3.3 融入时政热点的谐音记忆法 为了增强学生 的社会责任感，独创结合时政热点的谐音记忆法，也 利于学生掌握空胶囊附加剂。增塑剂，能增加胶囊 壳的韧性和可塑性，例如甘油。增稠剂，可减少流动 性，增加胶冻力，例如琼脂。增光剂，能增加光泽度， 例如十二烷基硫酸钠。记忆法：甘肃（甘油、增塑剂） 省有的地方以前比较穷，人们为了生活发愁（琼脂、 增稠剂），中国共产党进行精准扶贫，人们生活水平 提高了，城市建设也繁华了，晚上的街道都是流光溢 彩的景象（十二烷基硫酸钠、增光剂）。这个知识点 属于常考的考点，特别是职称考试以及执业药师考 试等，为学生的职业发展奠定基础。谐音记忆帮助 学生对知识点的掌握，同时加入时政热点，深化学生 对党和国家的路线、方针、政策的理解，提高学生思 想政治觉悟，增加社会责任感。 3.4 任务驱动教学 给学生布置开放性问题，让他 们课后通过查询相关资料寻找答案。如让学生上网 查询新型冠状病毒疫苗的相关研究和新闻报道，从 而进一步了解无菌制剂的相关知识点和制剂的研发 上市流程；对比中外抗疫情况，认识到在中国共产党 的领导下，中国在抗击全球疫情方面的突出贡献，感 受社会主义制度的优越性和中国在世界的重大影响 力，从而培养学生的爱国主义情怀。
卫生院校“1+X”药品购销职业技能等级证书实施现状及改革路径
探索篇誗中职论坛卫生院校“1+X”药品购销职业技能等级证书实施现状及改革路径文|李宁“1+X”药品购销职业技能等级证书是药剂学等专业学生就业、晋升必备的职业技能等级证书之一。
山东省临沂卫生学校自“1+X”药品购销职业技能等级证书制度实施以来，在人才培养、教育科研、办学管理等方面取得了可喜的成绩，同时也存在一些不容忽视的问题。
本文就山东省临沂卫生学校“1+X”药品购销职业技能等级证书制度的实施现状进行分析，在此基础上提出卫生学校“1+X”药品购销职业技能等级证书制度的有效实施对策，旨在促进中等专业学校办学、育人质量的提升。
一、“1+X”证书制度的价值（一）凸显职业教育的类型特征2019年以来，我国“1+X”证书制度广泛实施，这是学历证书与多个职业等级证书相互结合的新型证书制度，同时也是理论教育与实践技能相互结合的产物。
“1”和“X”的学习成果都要给予相应学分，学分能互相转换，实现“书证融通”。
如此一来，中等专业学校教育两端延伸，既能实现职业培训，又能完成学历教育，可见国家对高素质劳动者的需求极为强烈，中等专业学校实施“1+X”证书制度是响应国家“培育创新型、技能型、应用型人才”号召的体现。
随着“1+ X”证书制度的不断推进，学生所学的专业理论知识与企业实践需求完美结合，应用能力和专业实践技能得到显著提升，从而真正促进企业岗位和学校教育实践的无缝衔接，有效强化职业教育教学和人才的培养，促进职业教育向着整合、重构的方向发展。
（二）有助于建立统一、规范的框架体系“1+X”证书制度明确了职业教育的培养目标，能促进中等专业学校教育体系更加标准化和专业化；“1+X”证书制度有助于建立规范的职业教育评价体系，将职业教育和学历教育有机结合，通过灵活多样的评价模式进一步规范职业教育的评价体系；“1+X”证书还通过完善职业教育人才培养的标准、过程和目标，进一步优化我国职业教育的评价标准。
（三）有效推动职业教育产教融合发展“1+X”证书制度是由具备专业资质的第三方评价机构进行培训考核，其作为企业与学校的中间纽带，将新的技术手段和技能需求趋势纳入学生培养框架中，直接克服了应试教育的弊端，有助于培养复合型人才，全面提高师生的专业实践能力。
中职卫生学校药剂专业人才培养状况调研报告
中职卫生学校药剂专业人才培养状况调研报告作者：蒋蔡滨来源：《卫生职业教育》 2019年第19期蒋蔡滨（成都铁路卫生学校，四川成都 611741）摘要：为详细了解目前药剂专业学生的就业状况和市场需求，同时为修订人才培养方案提供依据，我校于2013年组织开展了药剂专业人才需求方面的调研，并以此为依据对目前的人才培养提出一些意见和建议，希望能够对其他中职学校药剂专业人才培养起到一定的示范作用。
关键词：药剂专业；人才培养方案；调研报告中图分类号：G465文献标识码：A文章编号：1671-1246（2019）19-0014-03成都铁路卫生学校药剂专业开办于2004年，是学校的新兴发展专业，目前共有毕业生700人，历年毕业生就业率达95%左右。
2011年，学校获批为国家示范性中等职业学校建设单位，药剂专业为重点建设专业。
依照中共中央国务院及其部委印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号），以及《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）等相关文件精神，学校在培养模式、教学模式、办学模式、教学内容、队伍建设、内部管理、评价模式等方面大胆探索创新。
为了详细了解目前药剂专业学生的就业状况和市场需求，同时为修订人才培养方案提供依据，我校于2013年组织开展了药剂专业人才需求方面的调研，并对由此形成的人才培养方案和课程体系进行可行性论证。
1 资料与方法1.1 调研内容1.1.1 传统人才培养模式下毕业生的优势与不足根据卫生部对药剂专业的职业规划，药剂专业学生的实习应该有药品营销、临床调剂、制剂生产3个方向的体现。
因此主要围绕毕业生对岗位的适应能力（包括对医药企业文化、企业管理制度的了解认知程度，职业道德养成情况，沟通能力及技巧、专业理论和专业技能掌握情况），适应期时间的长短等方面展开调研。
以职业能力培养为核心的高职药学专业课程体系构建及途径
课程改革研究卫生职业教育Vol.382020No.19 34业+力9=5!"#系％建向敏，王琳，韦翠萍，杭曦，杨税(苏州卫生职业技术学院药学院，215009)摘要：一名学生经过职业教育，既要成为社会所需要的职业人，又要成为要生存、要发展的社会人，而合理的课程体系对高职药学人才培养至关重要。
本文分析了目前高职药学专业课程体系存在的一些问题,提出能力本位课程构建途径,即通过行业调研和工作任务与职业能力分析，明确高职药学专业人才培养目标，根据职业能力培养的核心理念,从培养学生的社会能力、方法能力和专业能力出发重构课程体系，以形成以能力为本位的药学职业教育课程体系，并探讨了课程教学与考核方式改革，以期为高职药学专业课程体系构建提供借鉴。
关键词:课程体系；职业能力；高职；药学专业中图分类号:G420文献标识码:A文章编号：1671-1246(2020)19-0038-03《国家职业教育改革实施方案》的出台，标志着国家已经把职业教育作为国家重要战略,职业教育迎来了重大历史发展机遇。
随着医药卫生事业发展，健康中国战略实施，社会对药学类从业人员提出了更高要求。
课程是教育的重要载体，是把宏观教育思想与微观教学实际联系起来的桥梁，在高素质人才培养中起重要作用叫为了使学生既能满足药学类职业岗位需求，又能教育的需要来职业的，药学类高职业教育课程革在必行。
合多年专业建设经验，探了职业能培养为的高职药学专业课程体系建课程的合，培养学生的专业能社会能能力，为来职业发展实。
1高职药学专业以往课程设置状况的药学专业主要是学模式进行课程设置，以提供药药质为目标。
课程设对的国医疗卫生事业的发展发了作用3」。
国大多数高职药学专业课程体系在合的类课程对学生药学职业合素质的培养°在专业能培养药学能专业实能力培养。
罪药学教育培养出的人才社会能专业能能大不足，限制了其职业发展。
因此，培养出来的药学人才难以适应社会需要。
随着发展,医药卫生事业发生了，药学与的能关系来愈密切，，对高职药学专业课程体系的革。
【课程思政研究报告】药品制剂技术
思政元素融入药品制剂技术教学的探索2020年6月，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确要求把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题，构建全员全程全方位育人大格局。
药品制剂技是研究药物制剂生产相关理论及工艺的学科，是我校高职高专动物药学专业群（生物制药技术、药品质量与安全）的核心课程，几乎涵盖所有药学类专业学生。
本门课程开设对象为大二年级学生，他们正处于人生观、世界观和价值观形成的重要时期，无论专业知识和专业技能，还是专业素养和职业道德，都需要教师的正确教育和引导。
1.思政融入药品制剂技术课程的必要性药品质量关乎人民的生命和健康，而药学从业人员职业技能水平、职业道德优劣均会对药品的质量产生影响。
药品制剂技术课程作为药学及相关专业的核心课程，与药品的生产岗位结合极其紧密，再加上丰富的教学内容和较长的学时设置，因此，这门课在药学专业课中具有很重要的地位，在该课程的教学过程中开展思政教育的重要性不言而喻。
在专业课中融入思政教育优势非常明显，主要体现在：一、实现思政与未来职业之间的紧密结合。
在授课规模上，药品制剂技术专业课学习人数普遍少于思政课，会更有利于教师与学生之间的深度交流，激发学生学习热情，提升专业课教学的厚度与温度，强化学生思想政治教育和专业教育，以价值引领筑牢学生的专业思想，同时也对学生合理规划职业方向与路径提供重要帮助。
二、加强思政内容与专业知识的同向同行。
思政课作为一门公共基础课，在低年级开设时，由于学生思想不够成熟，对知识的理解和应用相对局限；高年级开设时学生往往面临未来就业或升学深造选择的压力，对思政学习的兴趣不够浓。
在药品制剂技术专业课程中融入思政内容，可以是学生在掌握专业知识和技能的同时，提升职业道德和职业素养，提高学生就业创业创新能力，从而树立良好的择业观和就业观。
2.思政在药品制剂技术教学中的融合点药品制剂技术课程主要围绕着不同剂型药物的制备工艺流程展开的，和人们的生活息息相关，因此在思政内容与教学内容融合的过程中，我们调整了传统教学顺序，根据药物剂型，结合制备工艺，按照学习项目的前后关联性，遵循学生的认知规律，根据生产工艺由简单到复杂，将教学内容分重构为典型药物制剂生产项目。
浅淡中等职业学校药剂专业教育改革——药物制剂转向药品营销
三、 课程设置 的完善
养 实用性 、 操作性药学人 才的重任。但长期以来 ， 药学类 中等职业学校
定 位不准 ， 课 程设置 、 教学模式 与生产实践 脱节 ， 毕业 生难 以适应 市场 对 药学专业人 才 的要求 。作为 中等 职业学校 药剂专业 的教 学工作 者 ， 如何 培养 与社 会需求相 适应 ， 具有综 合职业 能力的高素 质劳动者 和技 能 型人 才 ， 这是值得我们探讨的问题。 中等 职业学 校药剂专业 的初衷 主要 是培养 药物制剂 方面的人才 ， 无论 是教 师的教学理念 ， 还是教学 的课 程设置也都是偏重于这～方 面 ， 而在 药物制作 中所需 的药 品原材料 成本高 ， 药品制作设备 昂贵， 药品制
科技 信息
浅淡巾等 职 业学 校药 剂毫业教 青改晕
药物制剂转 向药 品营销
桂 林 市旅 游职 业 中等专 业 学校 刘 婷
［ 摘 要］ 专业建设是 目 前 中职教 育教学改革 的关键 ， 而专业建设的 关键 则是 与时俱进 ， 适应社会发展 的需要 ， 在整个教育改革 中， 我 们应从更新教 育观 念 ， 加快师资建设 ， 完善课 程设 置 ， 改善教 学方式及考核 方式等方面进行思考 和实践 ， 最终提 出技能培训在 中等职 业 学校 药剂专业 的重要地位 。 ［ 关键词 ］ 职业 教育 药剂专业 改革
中等职业 教育是我 国高 中阶段 教育 的重要 组成部 分 ， 担负着 培养 数 以亿计 高素质 劳动者的重要任 务 ， 在整个 教育体 系中处于 十分重要
的位置 。药学行 业是 ２ ｌ 世纪 的朝 阳行业 ， 药学 中等职业教 育肩 负着培
单位 的相 关部 门进 行 实践学 习 ， 积 累实际工作 经验 ， 提高 实践教 学能
中职“订单式”人才培养模式的探索与思考——以重庆市医药卫生学校药剂专业为例
教育研究卫生职业教育Vol.382020No.11中职■■订单式’人才培养模式的探索与思考----以重庆市医药卫生学校药剂专业为例曾伟川，王青，张小莉，阳志勇(重庆市医药卫生学校，408000)摘要：以重庆市医药卫生学校药剂专业为例，与成都华夏药业连锁有限责任公司合作开展"订单式"人才培养工作,从订单班组建、订单班人才培养方案制订、“订单式”人才培养模式实施、中职“订单式”人才培养思考4个方面，对“订单式”人才培养模式进行探讨，以期为中职“三教改革”的教法改革提供参考。
关键词：中职；“订单式”人才培养模式；药剂专业中图分类号:G420文献标识码:A文章编号：1671-1246(2020)11-0023-03随着我国经济转型升级，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、量、水平方面越来越适应社会发展。
2017年，国办公厅《关于深化产教融合的若干意见》指出，深化产教融合的主要目标是逐步提高行业企业参与办学程度,健全多元化办学体制,全面推企协同育人x2019年，国《国家职业教育改革施方案》次指出，业和适应产业发展需求导向，与社会企业职业教育。
人才培养指用人单位与学人才培养和业协，共同人才培养方案，用双方资源,共同参与人才培养过程，实现人才培养目标，最后由用人根据双方的协安排业业的合作办学x其业和适应产业发展需求为导向的职业教育教学，有于现校企协作育人目的x 1订单班组建组建以学校、企业和学生(包括家长)共同签订三方协标志。
在前还需要过学意向、企业需求调、企业学双方x组建，于学意和“企业意题xl.i EFGHIJ学意向学意题，解学，才，适合学生的合作企业x1，人才培养前，要学卷x 问卷内容学意培养、学的工作岗、学的工作地的资方面。
结果：85.71%的学人才培养，53.20%的学生希望从事药品销售服务行业，64.29%的学生期望工资为3000-4000元，82.14%的学生希望在重庆、四川两地工作。
上海市药剂专业人才需求与专业改革的调研报告.doc
上海市药剂专业人才需求与专业改革的调研报告医药行业是15类国际化产业之一,也是目前世界贸易增长最快的产业，我国的医药工业年均增长率在１６%左右，1超过世界平均水平。
2２００４年医药行业共实现利润27９。
5５亿元，同比增长9。
25%。
在主要子行业中,化学药品制剂工业实现利润96。
65亿元，同比增长15.69%;化学品原料药工业实现利润50亿元，同比下降1０。
95％；医疗器械工业实现利润24。
4亿元,同比增长49。
01％；生物制药工业实现利润25亿元，同比增长１４．２2％；中成药工业实现利润7４。
39亿元,同比增长１1。
3７％。
2０05年医药行业累计实现工业总产值44５9.44亿元，比上年增加近１0０0亿元,同比增长２６．19％,全年呈现持续加快的增长走势，并创下“十五”期间医药行业的最高增幅。
实现工业增加值14７５。
１７亿元，同比增长１7．5%;新产品产值621.９1亿元，同比增长23.58%；累计完成化学原料药生产123．８4万吨，同比增长3６。
9％；实现中成药生产75．８９万吨，同比增长11。
６%。
在工业总产值方面,生物生化制品、化学原料药、卫生材料及医药用品制造3个分行业呈现快速增势,同比增速分别为36．60％、３３．18％和27.76％,均高于全行业平均水平。
200６年1－5月我国医药行业销售收入前十佳企业累计产品销售收入最高的达到了4473２3７千元,企业资产总计最高的达到了1０26８1２千元,利润总额最高的达到了345８29千元,2006年1－５月我国医药行业销售收入前十佳企业累计全部从业人员平均人数最高的达到了1９715人。
3医药行业的飞速发展，对从业人员的需求发生了很大的变化。
在职业教育内部,由于生源素质急剧下降，原有的专业标准不能适应新的变化,产生了诸多问题，如:教学内容滞后,学校专业教学还没有完全结合用人单位的实际需要，与职业资格证书结合不够紧密等。
职业教育必须为经济发展服务，为此上海市教委中等职业教育课程教材改革办公室,组织开展了中等职业教育专业教学标准开发与实施方案的研究,为使药剂专业教学标准开发更准确、更科学,项目组于20０６年9月开展了药剂专业人才需求的调研.一、药剂专业人才需求与专业改革调研基本思路与方法１、调研指导思想：坚持以科学发展观为指导,以《上海市中等职业教育专业教学标准开发指导手册》的基本理念为支撑,充分尊重行业用人单位对生产与服务一线应用型人才的客观要求,结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，以就业为导向,以能力为本位,以岗位群的需要和职业标准为依据，把握用人单位对本专业的需求,明确专业培养目标,探索药剂专业的教学改革新思路和新方案.2、调研基本思路和方法：为使上海市中职药剂专业人才培养的目标和规格凸现职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，本次调研严格遵1 2003版中国医药行业研究报告摘要·.2·中国投资资讯网，2006年8月守上海市中等职业教育专业教学标准开发指导手册的要求,通过紧紧依靠行业、企业，深入与本专业联系较为紧密的行业协会、企业、医院、药房和学校等单位沟通，从而能从宏观上把握行业、用人单位的人才需求及职业学校人才培养的现状。
理论与实践相结合药剂专业任务引领型课程教学探索——以上海市医药学校为例
2008年第7期第23卷总第206期江苏技术师范学院学报J O U R N A L O F J I A N G SU T E A C H E R S U N I V E R S I T Y O F T E C H N O L O G YN o．7，2008V01．23C．ene ra l N o．206理论与实践相结合：药剂专业任务引领型课程教学探索——以上海市医药学校为例熊野娟(上海市医药学校，上海200135)摘要：中等职业学校为了进一步转变教学观念，树立新课程教学理念，坚持以就业为导向、以能力为本位，突出学生在学习中的主体地位，注重学生动手能力的培养。
上海医药学校在药剂专业率先实施任务引领课程的教学，促进广大教师树立新的课程理念，改进教学方式，提高课堂教学能力，使课堂教学进一步适应学生发展和实践技能培养的需要。
关键词：药剂专业；任务引领教学；理论与实践相结合；学做一体中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672—7401(2008)07—0043—03随着我国教育体制改革的不断深入，职业教育经过多年努力和探索，确立了以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，并写入了《国务院关于大力发展职业教育的决定》。
在这一方针指导下，职业学校面向社会、面向市场办学，促进职业教育教学与生产实践紧密结合，培养学生良好的职业道德和必要的文化素养，切实加强学生职业技能的培养，推动职业教育与经济社会协调发展。
上海市医药学校在药剂专业课程的教学改革上作了大胆尝试，从2003年起的实践导向课程改革，到去年开始的上海市中等职业学校教学标准开发，对药剂专业课程实行任务引领教学，经过几年的摸索和实践，实现了专业教学的理论与实践一体化，突出学生在学习中的主体地位。
一、原有药剂课程教学过程中的不足(一)大量的药剂专业教材与学生的培养目标不一致课程与就业关联不够，学科课程多，就业及工作的相关课程少，教学内容相对滞后，学用不一致明显。