教育教学改革试点专业申报材料图版
1、本专业的教育特色
以能力为本位
以就业为目标
和企业紧密合作
2、以技术应用能力和基本素质培养为主线， 建立专业人才的知识、能力和素质结构
▪ 2001年, 国家出台了《企业信息管理师国家职业标准》,明
确提出了企业信息管理师这一社会职业,其人才等级从低 到高依次为：
一级
高级企业信息管理师
二级
企业信息管理师
总体目标： 品牌专业 全面提升
使用案例教学的教学方法， 让学生在实践中学习。
将教师“送出去”， 将工程师和能工巧匠“引进来”， 建设 “双师”型素质教学团队。
加大与企业的合作力度， 建设校企合作的实习实训基地。
加强教学管理， 创建过程监控的教学质量保障体系。
培养一批职业素质高、实际动手能力强、社会急需的信息管理专门人才。
适应 社会需要
➢最终目标
培养技术 应用能力
➢教育主线
培养信息系统设计与应用的技术人才
1、专业培养目标和毕业生的业务规格
知识结构
能力结构
素质结构
职业资格（技能）等级要求
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2、专业教学改革的指导思想
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：
教育部 “高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党 的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德 、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。”
计算机 信息管理专业
以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路, 把立德树人作为根本任务,不断进行课程建设和改革,积极 推行工学结合的人才培养模式,加强实习实训基地建设,不 断建设"双师"素质的教学团队,提高教学质量,培养符合区 域经济发展要求的高素质技能型信息管理专门人才。
三级
助理企业信息管理师
高职高专的计算机信息管理专业
专业教 学改革
办学机制 和管理体 制的创新
改革人 才培养 模式
应用技术的能力
信息化技术
毕业生 必备素质
快速学习并掌握新技术
加强实习 、实训基 地建设
“双师型 ”素质教 学团队
加强教 材建设
3、建立与专业培养目标相适应的理论教学体系
先进性
基本课程部分
灵活性
为实践打下 良好的基础.
岗位应用 能力培养 课程
发展方向
实践性
针对性
4、建立与专业培养目标相适应的实践教学体系
基本课程部分 岗位应用能力培养课程
发展方向
课内实践
加深对理论的理 解和训练基本代 码开发技能.
课内实践 项目实训
课内实践主要安排在 课内，项目实训需要 依靠课外时间，授课 教师在课堂内安排和 指导。.
••具管•熟备理练从信掌事息握信系一息统种管操D理作B工使M作S用的基能使本力用能。方力法和。基本技能的业务素质。 ••具管•掌备理握健信管康息理的系信身统息体开系的发统身能开体力发素。、质使和用乐技群术、，豁数达据的库良系好统的管心理理维素护质技。术。
2、培养计划及可行性论证
从学历到学分 从科学到技术
3、专业人才的社会需求预测
人才需求量 逐年增长
未来5年我国信息化 人才需求可达1500
万到2000万
最急需4种人才
信息技术研究开发 信息技术应用 信息化管理
信息化普及教育
武汉市政府培育
1、专业教学改革的目标
结合企业信息管理师国家标准，针对区域经济 发展特色，建设人才培养方案。
项目实践
以项目实践为主 线，课程的理论 成为项目实践的 方案。
5、推进与产学结合相适应的人才培养模式改革
学生的学习过程
课程体系 技术应用
与产学研结合相适应
企业的生产过程 企业需求 相关工作
鼓励教师学生以各种形式参与项目开发实践
1、专业培养目标和毕业生的业务规格
培养高等 技术应用性
专门人才
➢根本任务
1、专业教学改革的社会背景
《企业信息管理师国家职业标准》 2001年 国家出台
信息管理是信息化的核心
全球信息化现状
信息人才培养战略
美国信息协会
初级人才占全部从业人员的40% 我国信息部门从业
以上
人才比率
2、专业教学改革的行业背景
信
息
管
理
人
员
行
需 求 增 长
必 专 业 教 学 改革势在
信息管理人才的需求层次分化开始明显
教改四转变
从教书到学习 从本地到国际化
2、培养计划及可行性论证
英语教育
素质教育
教育不 断线
实践教育
知识培养与素质 培养一体化
理论教学与能力 培养一体化
3、教材选用与建设规划
教材建设规划的目标和任务
集中力量抓好 专业主干课程 教材和讲义的 编写工作
提高教材质量
体现规范化， 具有创新性与 综合性，同时 有利于学生能 力的培养
加强实践教学环节 的教材建设
选用国家级重点教 材、省部级优秀教 材、教育部推荐教 材等高职高专教材； 尽量选用近2年出版 的新教材。
加强教材选用 管理工作
3、教材选用与建设规划
▪更新教学理念， ▪深化教材改革
▪明确任务， ▪抓好落实。
▪提高认识， ▪使用优秀教材。
教材建设规划的实施措施
▪建立激励机制。
学在课堂，练在“企业”， 完善工学结合的人才培养模式。
分析企业信息管理岗位的工作要求， 完成基于工作过程的教学设计。
研究企业信息管理岗位的工作内容， 设置典型工作任务引领的职业课程模块。
基于企业信息管理岗位的典型案例， 建设项目驱动的规划教材体系。
运用现代技术的教学手段， 以精品课程建设为目标， 完成专业课程的建设。
教学改革试点项目申请
教学改革试点项目申请尊敬的领导：您好！随着时代的发展和社会的进步，教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应社会对人才培养的需求，提高教学质量，我们提出了本次教学改革试点项目申请。
一、项目背景当前的教育环境发生了深刻的变化。
一方面，知识的快速更新要求学生具备更强的自主学习能力和创新思维；另一方面，社会对人才的综合素质提出了更高的要求，不仅需要扎实的专业知识，还需要良好的沟通能力、团队协作能力和解决实际问题的能力。
然而，现有的教学模式在一定程度上存在着教学方法单一、课程设置不合理、实践教学环节薄弱等问题，难以满足这些新的需求。
二、项目目标本项目旨在通过一系列的改革措施，探索出一套更加科学、合理、有效的教学模式，以提高学生的综合素质和创新能力。
具体目标包括：1、优化课程体系，使其更加贴合社会需求和学科发展趋势，增加实践课程和跨学科课程的比重。
2、创新教学方法，引入案例教学、项目驱动教学、小组合作学习等多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3、加强实践教学环节，与企业合作建立实习基地，提高学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
4、完善教学评价体系，注重过程性评价和综合性评价，更加全面、客观地评价学生的学习成果。
三、项目内容1、课程体系改革（1）对现有课程进行梳理和整合，删减过时的内容，增加前沿知识和新技术的介绍。
（2）开设跨学科课程，促进不同学科之间的交叉融合，培养学生的综合思维能力。
（3）增加实践课程的学分和课时，设置综合性实践项目，让学生在实践中巩固理论知识。
2、教学方法创新（1）推广案例教学，选择具有代表性的实际案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）实施项目驱动教学，让学生以小组为单位完成一个具体的项目，从项目的策划、实施到总结，全过程参与，提高学生的团队协作能力和创新能力。
（3）鼓励小组合作学习，通过小组讨论、合作完成作业等方式，培养学生的沟通能力和合作精神。
课程教改申报表模板
课程(kèchéng)教改申报表模板天津(tiān jīn)渤海职业技术学院课程(kèchéng)教学改革项目申报表课程名称：机电设备故障诊断与维修(wéixiū)适用专业：机电(jīdiàn)一体化、机械制造自动化所属系：机械(jīxiè)工程系所属教研室：机电一体化项目组成员 : 凌桂琴梅文涛课程类型：□基础理论课程□√一体化课程□实践实训课程申报日期: 2013年9月 2日起止日期：2013年9月2日至年月日二○一三年九月填写要求一、以word文档格式如实(rúshí)填写各项。
二、表格文本(wénběn)中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能(kěnéng)涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除项目(xiàngmù)负责人外，根据课程实际情况，还应填写项目组主要成员的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容(nèiróng)，需要另行说明的，请在说明栏中注明。
1.项目负责人情况个人基本信息姓名凌桂琴性别女出生年月1962年5月专业机械制造及自动化职称副教授电话132********最终学历/学位大本工学士职务E-mail Lgq588@ 所在系部机械工程系研究方向机械制造及自动化个人学习工作简历学习（从初中阶段起，含进修培训）、工作（含企业锻炼）简历简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1984年7月－2002年7月天津仪电自动化学校机械与自动化教师1984年－2002年从事机械与自动化课程的教学，指导学生下厂实习，毕业环节2002年~至今天津渤海职业技术学院机电工程/机械制造与自动化教师2006年4月，参加学院实训中心的建设工作2006年8月，参加高教教师研修班“数控车床编程与加工”培训班学习；双师型教师“数控车床编程与加工”培训2007年辅导学生参加全国“化工检修钳工”技能大赛培训工作。
教师教学改革项目申报表
教师教学改革项目申报表一、项目背景近年来，教育改革已成为国家发展的重要议题，也是教师教学工作亟待改进的方面。
作为教育系统的核心力量，教师在教学改革中扮演着重要的角色。
因此，本申报表旨在促进教师教学改革项目的申报与实施。
二、目标和目的教师教学改革项目的目标是提升教师的教学质量和学生的综合素养。
通过开展各类教师培训、教学资源的共享和教学方法的创新，帮助教师提高专业水平和创新能力，以更好地满足现代教育的需求。
三、项目内容1. 教师培训：组织教师参加专业培训课程，提升他们的学科知识和教学技能。
2. 教学资源共享：建立教师资源共享平台，让教师们可以分享和借鉴优秀的教学资源。
3. 教学方法创新：鼓励教师尝试新的教学方法，如合作学习、项目学习等，提高学生的主动学习能力。
4. 校本课程改革：引入校本课程，使教学更贴近学生的需求和实际情况。
5. 家校合作：加强学校和家庭的沟通与合作，共同关注学生的学习进展和发展需求。
四、项目实施计划1. 前期准备：明确项目目标和计划，成立项目组织机构，筹集项目经费。
2. 教师培训：确定培训内容和方式，邀请专家进行培训，组织教师参加培训活动。
3. 教学资源共享：建立共享平台，收集整理优秀的教学资源，建设资源数据库。
4. 教学方法创新：组织教师参与教学方法创新研究，提供支持和指导。
5. 校本课程改革：制定校本课程改革方案，组织教师参与课程开发工作。
6. 家校合作：组织家长学校、家访活动等形式，促进学校和家庭的互动。
五、项目预期成果1. 教师培训成果：提高教师的教学水平和专业素养。
2. 教学资源共享成果：建立起丰富的教学资源数据库。
3. 教学方法创新成果：推广和应用创新的教学方法，提升学生的学习效果。
4. 校本课程改革成果：设计并实施适应学生需求的校本课程。
5. 家校合作成果：加强学校和家庭的合作，形成良好的教育生态。
六、项目执行方案1. 组织实施团队：成立项目执行团队，明确团队成员职责和任务。
教学改革申请书模板
教学改革申请书模板：一、项目名称：XX教学改革项目二、申请单位：XX学院/XX大学三、项目负责人：XX四、项目背景与目标：1. 项目背景：- 教育改革发展的需求- 新时代人才培养的要求- 国内外教育先进经验的借鉴与吸收2. 项目目标：- 改革教学内容与方法，提高教学质量- 优化课程体系，培养学生的创新能力和实践能力- 提升教师的教学水平，促进教育教学改革与发展五、项目实施方案：1. 教学内容与方法改革：- 更新教学大纲，融入新的教育理念- 采用多元化教学手段，如信息技术、案例分析、讨论式教学等 - 强化实践教学，增设实验、实习、实训等环节2. 课程体系优化：- 整合课程资源，构建模块化课程体系- 设立跨学科课程，促进学科交叉与融合- 强化通识教育，提升学生的综合素质3. 教师教学能力提升：- 开展教师培训，提高教师的教学能力与研究水平- 建立教师激励机制，鼓励教师参与教学改革- 加强教学团队建设，促进教师间的交流与合作六、项目预期成果：1. 教学内容与方法的改革创新，提高教学质量2. 优化课程体系，培养学生的创新能力和实践能力3. 提升教师的教学水平，培养一批教育教学改革与发展的高水平教师团队4. 形成一批具有影响力的教学成果，为国内同类专业教育教学改革提供借鉴与推广七、项目实施时间表：1. 项目启动与筹备阶段（第1-3个月）2. 教学内容与方法改革实施阶段（第4-6个月）3. 课程体系优化实施阶段（第7-9个月）4. 教师教学能力提升实施阶段（第10-12个月）5. 项目总结与成果验收阶段（第13-15个月）八、项目预算与资金需求：1. 教学改革相关费用：教材开发、教学设备购置、实验室建设等2. 教师培训与交流费用：培训课程、学术交流、研讨会等3. 项目管理与支持费用：项目管理、人员招聘、办公用品等九、项目风险评估与应对措施：1. 政策风险：加强与相关部门的沟通与协调，确保项目政策的合规性2. 教学风险：建立健全教学质量监控体系，及时调整教学方案3. 人力资源风险：加强教师队伍建设，确保项目人力资源的稳定性十、项目申报单位基本情况介绍：1. 单位名称：XX学院/XX大学2. 单位性质：公立高等院校3. 单位简介：简要介绍学院/大学的成立时间、地理位置、学科优势、师资力量等十一、项目负责人基本情况介绍：1. 姓名：XX2. 职务：XX3. 学术背景：学历、专业、工作经历等4. 项目经验：参与过的相关教学改革项目及成果请根据实际情况填写以上内容，并在提交申请前进行认真审查。
教育改革先进科室申报材料
教育改革先进科室申报材料
敬启者，
为了推动教育改革的进展，我们谨向贵单位提交教育改革先进科室申报材料。
以下是申报材料的详细内容：
1. 科室概况
* 科室名称：
* 成立时间：
* 人员组成：
* 业务范围：
* 主要成绩与贡献：
2. 教育改革实践
* 实施的教育改革项目：
* 项目目标与意义：
* 实施计划与措施：
* 取得的成果与效益：
3. 教育创新研究
* 科研项目：
* 研究方向与内容：
* 研究成果：
* 知识产权与发表论文情况：4. 教师培养和发展
* 培训计划与措施：
* 培土效果与评价：
* 师资队伍建设：
* 教师发展成果：
5. 教育国际交流与合作
* 参与的国际交流与合作项目：* 取得的成果与收益：
* 合作机构与国际合作情况：
6. 教育改革示范案例
* 实施的教育改革示范案例：
* 案例目标与实施情况：
* 示例效果与评价：
请贵单位详细填写以上内容，并在所附材料中加以证明。
经核实后，我们将评估贵单位是否符合教育改革先进科室的申报要求。
敬请配合，并感谢贵单位对教育改革事业的支持与贡献！
此致
敬礼
[你的单位名称]
[日期]。
教育教学改革试点专业申报材料图版
灵活性
为实践打下 良好的基础.
岗位应用 能力培养 课程 实践性
发展方向
针对性
4、建立与专业培养目标相适应的实践教学体系
基本课程部分
岗位应用能力培养课程
发展方向
课内实践 加深对理论的理 解和训练基本代 码开发技能.
课内实践 项目实训 课内实践主要安排在 课内，项目实训需要 依靠课外时间，授课 教师在课堂内安排和 指导。.
论文发表
07年以来20余篇
信息管理专业专业教师一览表
姓名
曹 静
职称
教授
年龄
48
毕业学校
北京师范大学
学历
本科
双师素质
是
备 注
学科带头人
文洁
讲师
34
湖北大学
本科
是
4、师资队伍建设目标、措施
1
2
3
建设“双师” 全面提高教 素质的教 师的综合 学团队 素质
素质优良、结 构合理专职 师资队伍； 构建兼职教 师网络
师资队伍建设目标
4、师资队伍建设目标、措施
加强现有教师之间的业务联络与合作， 积极开展课程建设与教学项目的研究， 以提高教师业务水平与科研能力， 促进本专业建设的发展。 定期开展教研活动研讨教学问题， 交流教学经验，以提高教学水平。
培养技术 应用能力
根本任务
最终目标
教育主线
培养信息系统设计与应用的技术人才
1、专业培养目标和毕业生的业务规格
知识结构 能力结构
素质结构
职业资格（技能）等级要求
•一般能力： 热爱社会主义祖国，拥护党的领导，坚持四项基本原则，具备较强政 •具备大专层次专门人才的文化基础知识。 • 取得职业资格证书：助理企业信息管理师证书（国家职业三 治素质。 •具备运用计算机进行自动化办公的能力 。 •掌握本专业必需的基础理论知识。 • 具有英语的一般阅读、听说能力，初步的写作和翻译能力 。 •级）。 具备爱业、敬业、乐业和创业的精神品质，具有强烈的社会责任感、 •具有一定的英语水平。 • 取得辅助职业证书：普通话等级证书（二级乙等）。 •具备一定的观察能力和较强的口头及文字表达能力。 明确的职业理想和团结、诚信、遵纪守法、艰苦奋斗、热爱劳动的良好 •掌握现代计算机技术所必备的基础理论、专业知识、主要的实现手 • 取得全国计算机等级考试证书。 职业道德素质。 核心能力： 段。 •• 具备大学生必备的文化素质。 数据库管理系统配置、管理能力。 取得高等学校英语应用能力考试（ •熟练掌握一门高级程序设计语言。 PRETCO）三级证书。 •• 具备从事信息管理工作基本能力和基本技能的业务素质。 管理信息系统操作使用能力。 •熟练掌握一种DBMS的使用方法。 •• 具备健康的身体的身体素质和乐群、豁达的良好的心理素质。 管理信息系统开发能力。 •掌握管理信息系统开发、使用技术，数据库系统管理维护技术。
学校教学改革试点项目申请
学校教学改革试点项目申请尊敬的领导：您好！随着时代的发展和社会的进步，教育教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应社会对人才的需求，提高我校的教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我们特向您提出学校教学改革试点项目申请。
一、项目背景在当前的教育环境下，传统的教学模式已经难以满足学生多元化的学习需求和社会对创新型人才的要求。
我们发现，学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，对知识的应用能力较弱，实践操作能力有待提高。
此外，教学内容与实际应用存在一定的脱节，教学方法也较为单一，缺乏灵活性和互动性。
为了改变这一现状，我们深入研究了国内外先进的教育理念和教学模式，并结合我校的实际情况，提出了本次教学改革试点项目，旨在探索一种更加有效的教学方法和课程体系，提高学生的综合素质和竞争力。
二、项目目标1、培养学生的自主学习能力和创新思维，激发学生的学习兴趣和积极性。
2、优化课程体系，使教学内容更加贴近实际应用，增强学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3、改进教学方法，采用多样化的教学手段，如小组合作学习、项目式学习、翻转课堂等，提高教学效果和质量。
4、建立科学的教学评价体系，全面、客观、公正地评价学生的学习成果和教师的教学效果。
三、项目内容1、课程改革整合优化课程内容，删减陈旧、重复的知识，增加前沿、实用的内容。
开设跨学科课程和选修课程，拓宽学生的知识面和视野。
加强实践教学环节，增加实验、实习、实训的课时和内容，提高学生的动手能力和实践经验。
2、教学方法改革推广小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
实施项目式学习，让学生在实际项目中应用所学知识，提高解决问题的能力。
运用翻转课堂，让学生在课前自主学习基础知识，课堂上进行讨论、答疑和拓展。
3、教学资源建设开发数字化教学资源，如在线课程、教学视频、虚拟实验等，丰富教学手段和学习方式。
建设教学案例库和试题库，为教学提供丰富的素材和参考。
加强实验室和实训基地建设，购置先进的实验设备和实训工具，改善教学条件。
教学教改申请书范本
教学教改申请书范本一、项目名称：基于学生主体性的教学模式改革二、申请人：XXX三、申请单位：XXX学校四、项目背景：随着社会的不断发展，教育改革越来越受到广泛关注。
在新时期，我国教育改革应以提高国民素质为根本宗旨，注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了适应这一发展趋势，我校拟开展基于学生主体性的教学模式改革项目，旨在提高教学质量，培养学生的综合素质。
五、项目目标：1. 理论研究：深入探讨学生主体性的教学理念，梳理现有教学模式的优势与不足，为教学改革提供理论支持。
2. 实践探索：结合我校实际情况，构建基于学生主体性的教学模式，并在各学科教学中进行实践探索。
3. 总结经验：通过项目实施，总结出一套适合我校实际的教学模式，为其他学校提供借鉴和推广的经验。
4. 提高教师素质：通过项目实施，提高教师教育教学水平，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。
六、项目内容：1. 开展学生主体性的教学理论研究，组织教师学习相关理论知识，更新教育观念。
2. 制定基于学生主体性的教学模式实施方案，明确各学科教学改革的目标、内容和要求。
3. 开展教师培训，提高教师运用学生主体性教学模式的能力。
4. 组织教师开展教学实践，及时总结经验，调整教学策略。
5. 开展项目评估，对教学改革的效果进行监测和评价。
七、项目实施计划：1. 项目启动阶段（第1-2个月）：成立项目组，制定实施方案，组织教师学习理论。
2. 项目实施阶段（第3-8个月）：开展教师培训，实施教学改革，定期总结经验。
3. 项目总结阶段（第9-10个月）：对教学改革的效果进行评估，总结项目经验。
八、项目预算：1. 教师培训费用：XXX元2. 教学资源开发费用：XXX元3. 项目评估费用：XXX元4. 合计：XXX元九、项目预期成果：1. 形成一套具有我校特色的学生主体性教学模式。
2. 提高教师教育教学水平，培养一批具有创新精神和实践能力的教师。
3. 提升学生综合素质，培养一批具有独立思考和解决问题能力的学生。
关于课堂教学改革的教育教学质量奖申报表
教育教学质量奖申报表一、申报单位基本情况申报单位名称：XXX学校申报单位性质：公立/私立申报单位规模：小学/中学/高中申报单位所在地：省市区申报单位负责人尊称：XXX申报单位通联通联方式：XXX申报单位电流新箱：XXX二、课堂教学改革的背景和意义1. 教育教学质量的重要性教育是国家的未来，教育质量直接关系到国家的发展和竞争力。
优质的教育教学质量是一个国家的软实力，也是一个学校的核心竞争力。
而课堂教学作为教学质量的重要组成部分，更是需要不断改革和提升。
2. 课堂教学改革的必要性随着时代的不断变迁，学生的学习方式和需求也在发生变化。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的需求，课堂教学改革显得尤为迫切。
通过课堂教学改革，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生全面发展。
三、课堂教学改革的实施情况1. 改革目标本次课堂教学改革的目标是实现教学方式的多样化，提高学生的学习积极性，激发他们的创造力和思维能力，让每一堂课都成为学生的快乐之旅和知识的盛宴。
2. 改革措施（1）采用多媒体教学手段利用现代化的多媒体设备，增加教学内容的多样性，以图像、声音、视瓶等形式展示知识，使学生感官更为直观地接触知识，激发学习兴趣。
（2）引入互动式教学通过小组讨论、问题解答、案例分析等形式，让学生参与到课堂教学中来，培养他们的团队合作精神和创新能力。
（3）践行因材施教针对不同学生的学习特点和能力水平，采取个性化教学措施，让每位学生都能得到适合他们的教学内容和学习方法。
四、课堂教学改革的成效和影响1. 教学效果显著通过课堂教学改革，教师的教学方式得到了有效转变，学生的学习积极性明显提高，学习成绩稳步上升，学生的综合素质得到了全面提升。
2. 教学氛围活跃课堂教学改革使得教学内容更加生动有趣，教学氛围更加活跃，学生的参与度明显提高，学习动力得到了有效激发。
3. 学校教学质量持续改善通过课堂教学改革，学校的整体教学质量得到了显著提高，学校的教学水平和声誉也得到了有效提升，为学校的可持续发展打下了坚实基础。
教研室教改工作申报材料
教研室教改工作申报材料《伊宁市课堂教学改革实验实施方案（试行）》中指出，以我市课堂教学中出现的具体问题为切入点，逐步开展课堂教学改革实验。
努力构建促进学生全面发展、健康成长的高效课堂。
四中现有教师154人，教师的平均年龄35岁。
老教师因循守旧，观念更新颇为困难，教改举步维艰。
年轻教师思想活跃，敢想敢做，勇于进行课堂教学的各种创新和实践，乐于团结合作。
但是由于教学经验和功底等方面的欠缺或不足，课堂教学的随意性比较大，教学效果的波动性比较明显。
因此，要培养品牌教师，打造品牌学校，实现学校的稳定、高速发展，就要求我们要及时修正教师的教学行为，锤炼教师的教学风格，提高全体教师的专业素养。
我校高考升学率连续拔高，总体上看学校发展势头良好。
但学生厌学现象普遍，主要原因是他们感到学习困难，课堂学习单调枯燥或是感觉学的东西与生活距离太远，将来也没什么用。
几任校长都清醒地意识到学校发展中潜在的危机。
怎样才能让学生深切体会到了快乐课堂乐趣，从苦、烦、累的学习状况中解放出来，养成好习惯。
教改的观念悄然滋长，向传统课堂挑战。
艰难起步课改的方向：在快乐中学知识，从知识中找兴趣。
明确提出：把课堂还给学生，打破原来课堂上教师一统天下的局面。
让学生走上讲台参与到教学中去，让老师走下讲台参与到学习中去。
一统就死，一放就乱这是许多老师共同的体会。
怎样才能活而有序？这向教师提出了更高的要求。
要想上好一节课，课前课后不仅仅是原来的简单写教案、熟悉教材、查阅资料，还要了解班内学生的状况，预测可能出现的问题，对每一个环节，应如何引导都要做好充分的准备，好多问题需要探讨、研究。
教师的主导地位尤显其重要。
可见，新课堂并非简单的教学形式上的变化，和单纯的传授知识，而是老师与学生一起分享知识的过程。
师生互动，相得益彰。
新课堂教学主要合理分配三方面内容：学生的层次，知识的解决，时间的分配。
学生的层次为便于分组合作，互相帮扶，根据学生的成绩及平时表现，一个班的学生可划分为优等生中等生、和学困生几个层次。