幼儿园赏识教育 四法
赏识教育四部曲
４ 小结
初 中历史 自主 学 习 能够 有 效地 培 养 学生 的主 动 性 、
３ ３加 强创 新的 监督 和指 导 ．
历史 自主 学 习 中学 生成 为 学 习过 程 的 绝对 主 体 ，具 主 体性 、独立 性 、 自觉性 ，对 培 养学 生 的创 新 能 力 意义 有施 展才 华 的 空 间和 自由 ，具 有提 高 自 己创 新 能 力 的平 重 大 。各 级 中学 要 高度 重 视初 中历 史 自主学 习在培 养 学
立 性和 自觉 性 ，但 是 教 师作 为 学 习过 程 的主 导 必 须 自 握 有待 提 高 ，学 生 的 意志 品 质 需要 提 高 ，学 生 的选 择 能
主 学 习 的方 法传 授 给学 生 ，这样 学 生 才 能够 自主 学 习 。
力 需要 提 高 ，学 生 的适 应 和协 调 能 力 需要 提 高 。 因此 ，
＼ 学实践 ＼ 教
ｉ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ． ５ ０ ４ ０３ ６／ ．ｓｎ １７～ ８Ｘ ２ １ ２ ．２ ｉ
赏识 教 育 四部 曲
宋 杰 张 学 政 张 玉 萍 。
在 教 育教 学 中，教 师 千万 不 能吝 啬对 学 生 的赏 识 ，让学 生 受到 赏识 ，学会 感 动 ，这是 教 育 的一 种 极佳境 界 。教 师应 学会 用 赏识 的 目光 注 视学 生 ，给 予 学生 向上 的信 心 和生 长 的力 量 。赏 识可 使好 的学生 变 得更 好 ，使 后进 生 变成
至爱 的 、真 挚 的情 感关 系 。它 的宗 旨是本 着 学生 自主 性 表 扬 了一 位 性 格 内 向 、平常 说 话 声音 很 小 的 男生 ： “ 这
关于赏识教育的演讲稿(精编4篇)
关于赏识教育的演讲稿（一）尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是关于赏识教育。
在我们的成长过程中，教育不仅仅是传递知识，更是培养我们的品格和价值观。
而赏识教育，则是一种积极主动的教育方式，它通过对学生的优点和努力给予肯定和赞赏，激发他们的潜力，提高他们的自信心和积极性。
下面我将从三个方面阐述赏识教育的重要性和作用。
首先，赏识教育有助于发现和发展学生的优点和潜能。
每个人都有自己的独特之处和特长，但有时候这些优点需要被发现和认可。
赏识教育鼓励教师关注学生的优点，并以积极的态度来评价和肯定他们的努力和进步。
当学生感受到他们所做的努力和付出得到肯定和赞扬时，他们的自尊和自信心会得到提升，潜能也会被激发出来。
赏识教育的目的不仅是发现学生的优点和潜能，更重要的是帮助他们发展和实现自己的价值。
其次，赏识教育有助于建立良好的师生关系。
在一个积极的赏识氛围中，学生会感受到老师的关怀和支持，而老师也会感受到学生的尊重和信任。
这种良好的师生关系对学生的全面发展和学习成绩有着积极的影响。
赏识教育不仅关注学生的学术表现，还关注他们的思维能力、创新意识、团队协作能力等。
通过赏识教育，学生和老师之间建立了一种互相尊重和欣赏的关系，促进了教育的有效实施。
最后，赏识教育有助于培养学生的积极性和成就感。
在日常学习和生活中，当学生通过努力获得成果和奖励时，他们会感受到成功的喜悦和成就感。
这种正向的反馈会增强学生的动力和参与度，进而促使他们更加努力地工作和学习。
赏识教育通过予以肯定和鼓励，帮助学生建立起自信心和积极的学习态度，使他们在追求卓越的道路上更加坚定自己的步伐。
同时，赏识教育也培养了学生的合作精神和团队意识，使他们在集体中感受到归属感和成就感。
为了营造一个积极向上的学习环境，我们每个人都可以从身边的小事做起，实施赏识教育。
作为同学，我们可以互相支持和赞美，鼓励彼此努力进取；作为学生，我们可以重视每一个学习和进步的机会，积极寻求老师的指导和帮助；作为老师，我们可以积极关注学生的进步和努力，并给予及时的赞赏和肯定。
幼儿园工作计划落实措施
幼儿园工作计划落实措施篇一：落实幼儿园工作规程的措施落实《幼儿园工作规程》的措施为了是幼儿在德、智、体、美等方面全面发展，在娱乐种学到知识，必须有效地落实《幼儿园工作规程》，特制定以下措施：1. 我们根据教学目标和幼儿年龄的特点，选择了相应的教学内容，教学内容由易到难，这样幼儿才能全面发展，实现教学目标。
2. 依据评估的结果，了解到幼儿的发展水平后，选择相应的内容，安排不同的活动内容，这些内容是幼儿经过努力能完成的，符合幼儿“最近发展”的理论。
3. 根据幼儿的兴趣、能力的需要选择教学内容，幼儿的兴趣、能力、生理的需要，由于年龄与个性的不同，教学内容选择时要考虑到这些原因。
4. 从周围环境中选择内容，选择教学内容时，可根据本班的情况有计划、有目的地随机从周围环境、社会生活中选择与幼儿生活密切相关、幼儿可以亲自感受的能动手操作的内容。
教师既能创设环境，又会利用现有的环境。
5.选择内容时，应注意由浅入深，由易到难，由具体到抽象，注意与时节的配合，与时代的配合。
老高寨幼儿园篇二：幼儿园XX年工作计划和实施方案XX幼儿园XX年工作计划和实施方案一、XX年总目标：合理规划幼儿园的管理模式，努力打造教师队伍优秀，保教一流、环境优化，营造教师快乐工作、幼儿安全、健康成长的幼儿园环境和文化，努力创办安全教育的幼儿园和独局特色的课程体系，彰显幼儿园办园特色。
二、发展规划：（1）长远发展规划XX-XX年1、招生人数达到110％，孩子出勤96％以上，家长满意达到90％以上；2、培养出2名教学能手。
3、培养一支具有创新、奉献、进取意识的教工团队，进一步提高幼儿园办园质量，扩大社会美誉度。
4、基本完成我园多元整合课程教学特色。
（2）近期发展规划1、在继续完善办园条件的同时严抓软件建设，磨练内功，不断提高幼儿园保教质量和办学声誉。
2、加强幼儿园目标与制度的管理，园务管理有序化。
3、加强师资队伍的建设，让园内幼师发展平衡化。
4、扎实推进园内课程改革，一日活动整合化。
幼儿园师德案例与分析4篇
幼儿园师德案例与分析4篇案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
它是人们所经历的故事当中的有意截取。
以下是小编整理的幼儿园师德案例与分析4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园师德案例与分析篇1 一、背景简介：爱是人类一个美好的永恒主题。
人类需要爱，教育需要爱，孩子需要爱。
成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，教师的观念是要跟得上孩子的变化发展的。
没有赏识，就没有教育。
赏识教育是指教师在教育教学过程中，挖掘学生的优点、闪光点，予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为自觉行为，促进学生健康主动的发展。
对学生进行赏识教育，是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法，是促使他们树立自信心、走向成功的有效途径。
二、事例过程：2023学年度，我教一年级语文时，学生**对学习不感兴趣，作业不做，上课贪玩，老师头疼，同学厌烦。
老师们苦口婆心地教育，收效甚微。
我没有放弃他，主动地去接近、帮助他，在学习上对他降低要求，耐心辅导。
我与他达成如下协议：听写字词，以5个为基数，多对一个，奖励一个“小苹果”。
为了得到奖励，他上课开始认真写字了，虽然经常管不住自己，但有了转变;听写虽然不达要求，也有了进步。
我及时与他交流：“有进步!你把错字写会，老师二次听写，如果你全对，奖励大苹果一个，怎么样”此后，每次到教室去，他总是主动地把本子拿到我面前：“老师，我改写完了!你什么时候听写”有一次听写字词，他居然全对了。
他得到了大苹果的奖励，流下了激动的泪水。
我深深地体会到：对孩子进行赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，也是培养学生创造性思维的好办法。
此后，我密切关注孩子的成长，我多次家访，养成孩子良好的学习习惯。
渐渐地，孩子学习有了进步，班里的脏活累活，他抢着干，在同学中有了威信，对学习感兴趣了，认真写字成为他语文课的主要内容。
看着这样一名后进生的转变，我感到很欣慰。
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会在2024年的教育实践中，我深刻地体会到了赏识教育在幼儿园教育中的重要性。
赏识教育是一种以关注、肯定和鼓励为主要内容的教育方式，它旨在激发幼儿的潜能，提高幼儿的自信心和自尊心，从而促进幼儿全面发展。
1. 尊重每个幼儿的个性差异每个幼儿都有自己独特的性格和兴趣，作为教师，我们要尊重每个幼儿的个性差异，因材施教。
在实际教学中，我发现有些幼儿在绘画、音乐等方面表现出较强的兴趣和才能，而有些幼儿则在语言表达、动手操作等方面有所突出。
因此，我会根据幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案，让每个幼儿都能在赏识教育的环境中找到自己的价值。
2. 用积极的言语和行为去激励幼儿赏识教育强调用积极的言语和行为去激励幼儿，让他们感受到被关注、被肯定和被鼓励。
在实际教学中，我会经常对幼儿的表现给予肯定和鼓励，如“你画得真棒！”、“你真聪明！”等。
同时，我还会通过表扬、奖励等方式，让幼儿感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和自尊心。
3. 营造和谐的师生关系赏识教育要求教师与幼儿建立和谐的师生关系，让幼儿感受到关爱和温暖。
在日常教学中，我会主动与幼儿交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
同时，我还会关心幼儿的生活，关注他们的身体健康和心理健康，让幼儿感受到家庭般的关爱。
4. 创设丰富的教学活动赏识教育要求教师为幼儿创设丰富多样的教学活动，让他们在参与中体验成功，感受乐趣。
在实际教学中，我会组织各种有趣的游戏、竞赛等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，我还会鼓励幼儿自主探索、合作学习，培养他们的创新精神和团队意识。
5. 注重家园共育赏识教育强调家园共育，让家长成为教育的合作伙伴。
在实际工作中，我会定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和需求，分享教育经验和方法。
同时，我还会邀请家长参与到幼儿园的活动中来，共同关注幼儿的成长，共同推动幼儿全面发展。
通过实践赏识教育，我深刻认识到赏识教育对于幼儿园教育的重要性。
幼儿园教师礼仪规范
幼儿园教师礼仪规范一、举止文雅1．举止温文得体,不失教师风度,一举一动，一言一行堪为幼儿表率。
2．遵守社会公德，遵纪守法，遵守幼儿园各项规章制度。
3．在幼儿、家长和客人面前不嬉戏，不开过头玩笑,不讲牢骚话.4．在园内外遇到各种冲突时,以礼相待，不做失礼之事。
5．办公桌物品摆放整齐,工作时间不吃零食.6．不私托家长办事。
二、仪表端庄1．仪表端庄典雅，潇洒大方。
2．衣着整洁、美观大方，不追求奇装异服,不穿露脐装和吊带衫,不穿拖鞋带班时不穿高跟鞋。
3．头发整齐光洁，带班时间不梳披肩发。
4．不浓妆艳抹，上班时间不佩带明显首饰和其它奇异大饰物。
三、语言文明1．工作时间一律讲普通话，语言恭谦，表情友善和气,待人热情。
2．谈吐文雅，不使用粗俗语言，不恶语伤人。
3．谈话语气得体，语调适中，谈话时要注视对方，以示尊重。
4．多用“请”、“谢谢”、“对不起"等尊重性词汇.四、礼貌待人1．真诚待人，懂得尊重，接待幼儿家长和来宾，笑容可掬,主动让座。
2．同事间相互尊重,和睦相处，不猜忌，不背后议论他人，不传个人隐私。
3．尊重幼儿人格，不体罚和变相体罚幼儿，幼儿打招呼时要及时还礼应答。
4．按时参加会议、活动或其它集会.听取别人发言时，做到专注、有耐心，并做好笔记.5．集体活动时关闭通讯工具的铃声，带班或会议时间不接外来电话.幼儿园教师礼仪规范<一〉职业修养篇1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿;有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦,为了工作不计较个人得失;能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的关系.2．善于团结协作，妥善处理与周围同志之间关系:善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐;能意识到与他人合作的价值。
〈二〉精神面貌篇幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂.1。
积极主动开展工作，乐于助人,能与他人分享教育经验和教育成果；2。
模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；3。
论述韵律活动中的四层次动作教学法
论述韵律活动中的四层次动作教学法龄特点的韵律活动，并能通过师幼的共同参与，开展具有创造性的韵律活动，使在幼儿对音乐的敏感性得到发展的同时，让韵律活动真正成为愉悦心情、发展能力的良好手段。
围绕这个目的我进行了尝试和探索，方法如下：一、重视幼儿音乐能力的培养，激起幼儿律动兴趣以前，许多教师在韵律活动教学中，往往重视的只是对幼儿进行动作的练习，缺少对孩子进行音乐感悟和理解能力的培养。
单纯的动作练习把幼儿变成了学习的机器，灌输的容器，不但不能唤起孩子对韵律活动的兴趣，而且会使他们对音乐学习缺乏主动性和积极性。
我们在制定教学目标时：首先应该考虑到目标应充分体现幼儿的多元化智能，应从重动作训练变重乐感熏陶,我们制定的韵律活动的教育目标不仅涵盖了：让幼儿享受参与韵律活动的快乐；发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力；发展幼儿感受音乐的能力；积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇等。
还包括：发展幼儿的艺术思维能力和创造性艺术表达的能力；发展幼儿的情感体验、情感表达能力和进行自我情感调控的能力；发展幼儿的自我认识、自我管理、自我发展能力和积极、独立的个性品质等的目标。
韵律活动教学应该首先培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，其次是培养幼儿的音乐素质，再次是教给孩子一些简单的技能。
还要允许幼儿自由创造，因为允许他们自由的创造，为他们提供自由发挥、大胆创造的广阔空间，才能发挥幼儿创造的潜能。
使他们从模仿→探索→迁移→创造，逐渐从跟学→愿学→会学→乐学。
只有树立正确的幼儿园韵律活动教学观念，才能真正达到“幼儿韵律活动是供幼儿自娱身心发展的艺术教育”的目标。
龄需要，选择适合幼儿龄特点，考虑男孩女孩的不同需要。
1、音乐旋律贴近幼儿的生活2、音乐题材适合不同性别的幼儿也要考虑到幼儿性别的不同，带来的不同需要。
特别是男孩，以往我们总是选择较为女性化的韵律活动题材，忽略男孩的兴趣和需要，在韵律活动学习中，他们的积极性总是不那么高涨。
因此，我们也要为男孩子们提供一些适合他们的题材。
幼儿园大班英语教案13篇
幼儿园大班英语教案优秀13篇大班英语教案篇一一、内容分析随着社会日新月异的发展以及教育改变的推进，幼儿从小接触英语这样的观念已经被许多家长，幼儿园或教育机构所重视。
幼儿园英语教育是一种启蒙，重点在于培养幼儿学习英语的兴趣，促进幼儿全面发展。
因此，在选择内容时，我会考虑幼儿发展水平，找寻一些贴近孩子们生活，有实用性的内容。
《厨房交响曲》活动中所涉及的英语词汇和句子表达的东西都是日常生活中经常看到、接触到和使用到的碗、筷子、调羹、盘子。
这些在孩子们经验范围之内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。
关键在于如何运用活泼有趣的方式吸引孩子们的注意，把简单枯燥的认识内容变得生动多彩。
二、幼儿情况大班的幼儿已经掌握了一些基本的日常生活用语和课堂用语，因此进行全英文教学活动。
三、活动目标1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。
2、复习两首英语歌曲：《松饼先生》《快乐拍手歌》3、学习新词汇：碗、盘子、筷子、调羹。
学习新句子：我是一个厨师。
四、活动准备碗、盘子、筷子、调羹若干厨师帽和厨师围兜每人一套神秘箱音乐磁带五、教学方法1、游戏法孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
游戏化教学有着其他大班英语活动说课稿：交响曲活动不能代替的功能和价值。
英语与游戏的结合，能充分激起幼儿学英语的兴趣，密切师幼关系，尤其能提供给幼儿轻松自然愉快运用英语的机会。
2、直接法全英文教学形式，直接培养幼儿简单英语思维以及表达习惯。
3、重复法不断重复单词与句型，刺激幼儿印象，强化巩固记忆。
4、赏识教育法鼓励与表扬幼儿的每一次进步，培养孩子们的兴趣，并帮助他们树立信心。
六、活动过程1、问候2、句子：我是一个厨师把小朋友打扮成厨师，引起幼儿兴趣。
学习句子：我是一个厨师。
热身歌曲：《松饼先生》3、游戏——神秘箱。
引出活动新内容——碗、盘子、筷子、调羹。
“赏识教育”冷思考
关于“赏识教育”的冷思考【摘要】随着聋哑女儿周婷婷迈入高等学府，周弘老师提出的“赏识教育”被众多的媒体炒作，许多家长都信奉“好孩子是夸出来的”。
本文以此为出发点，论证了“赏识教育”这一概念的理论依据，总结了“赏识教育”在我国的现状以及成人对“赏识教育”认识上存在的误区，并提出了教育应当是全方位的，我们不应该忽视了其他的教育方法，比如惩戒教育、挫折教育等，教师和家长应该根据孩子不同的性格特点，实施不同的教育，使孩子形成健康的人格。
【关键词】赏识教育情感教育惩戒挫折自从赏识教育的创始人周弘对其女儿的赏识教育的成功案例被各大新闻媒体报道后，随之出现了赏识教育的热潮。
他提出的“赏识教育”被无数家长奉为“教子宝典”，他在教育女儿的这一过程中，改变了女儿，也改变了自己，并把他的这种方法归纳为赏识教育。
“好孩子是夸出来的”，这句话已经成为不少家长的口头禅，有人还公然赞许“赏识教育”是教育孩子的“万应灵药”。
更有甚者，有些地方把“赏识教育”推到了及至，提出要实施“无批评教育”。
然而传统教育的严格要求却不能因之而简单否定，我们不能盲目的跟丛，似乎一批评就伤害了学生，一惩戒就违背了教育规律。
对此，我要给“赏识教育”泼点冷水：从一位父亲培养聋哑女儿的成功家教经验中孕育产生的“赏识教育”是否可以成为一种“放之四海而皆准”的家庭教育的新方法呢？作为家长和教师应该持有一种什么教育观，我们应该如何教育我们的下一代？（一）赏识教育的理论依据据专家论证，结合我个人思考，可以归纳为以下几方面：1．“赏识教育”是情感教育的主要分支任何人在认识世界的过程中都伴随有情感。
举凡古今有成就的教育，无论是孔夫子的“有教无类”，还是陶行知的“爱满天下”在他们的教育思想中无不充满了情感。
2．情感教育的涵义与历史渊源⑴中国古代对情感教育的探讨：中国古代对情感教育问题的探讨，是在两个领域内进行的：一是在医学教育领域：我国古代医学早就认识到人的情感对身心有全面的影响，如《灵枢·百病始生》中认为“喜怒不节则伤脏，脏伤则病，脏伤则病起于阴也”（摘自中医古籍，《灵枢·百病始生》，百病始生第六十六）。
保育员配合教育活动总结(4篇)
保育员配合教育活动总结看了关于《赏识教育改变孩子的一生》的讲座，真是受益非浅啊!现在的小孩都是高智商、高自尊、高敏感的新新人类，身为一个母亲，一个老师的我，真的是感觉现在的孩子越来越难教了!但听了讲座以后有很大的改变。
赏识教育不是表扬加鼓励。
是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;创造环境，以指明孩子发展方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
关于赏识教育，我相信，赏识教育是符合孩子的心理的。
但是，赏识教育是要坚持的，是要持之以恒的。
其实，这也是任何教育方法的要求：培养孩子其实是最耗时的一项工程）现在我把我的笔记拿来和大家一起分享吧!赏识教育的六个原则：第一个原则是信任信任你的孩子。
我们信任孩子还不行，关键让孩子自己相信自己。
让孩子内化。
怎样让孩子找到自信第一学会自豪。
有一位母亲，儿子是全班最差的孩子，有一天老师让全班最差的十个孩子和家长站成一对一成两排，让家长训斥孩子。
说孩子怎么讨厌，怎么笨。
老师说你们看怎么对待你们的孩子，家长恼羞成怒，对孩子拳打脚踢，唯独这位最差孩子的母亲，不但不打儿子，抚摸着儿子的肩膀，无限欣赏的目光久久地看着孩子。
其他家长问她为什么这么做，她说：哪怕天下所有人都看不起我的儿子，在我心目中，他永远是天下最好的孩子，让我打儿子永远没门。
到高中时那九个孩子被破坏了，没长劲，这位儿子在母亲呵护下，开窍了，现在在中央戏剧学院学导演戏。
这位伟大的母亲，相信自己孩子是迟开的花。
第二点，学会赏识。
你既然要教育你的孩子，你就要相信你的孩子是天下最好的孩子，否则你就不要教他。
所有孩子最恨的是家长讲别人好，自己不好，赏识教育的度如何把握度很简单你好，我好，大家好第二个原则尊重我们家长教育孩子最大缺点就是不会尊重孩子，家长把孩子当成私有财产，居高临下。
你不尊重孩子，孩子怎么会尊重你，老师也要知道这一点。
第三个原则学会理解孩子最想与家长说心里话，而家长不懂孩子，孩子每次与家长说心里话受到伤害，慢慢就与家长疏远了。
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赏识教育四法
赏识教育是一种帮助学生树立自信的教育。
赏识教育尊重学生身心发展的规律，变对立为对话，变批评为鼓励，让学生从恐惧的心理状态中走出来，对自己充满信心，对未来充满希望。
“赏识教育”说起来容易做起来难，在长期的教育实践中，我们摸索出以下四种方法:
一、倡导“无错误教育”
在教育教学过程中，我们杜绝盲目地给学生的非理智行为“定性”。
首先我们从学生年龄特点去观照学生行为，例如课堂上学生好动，课后学生打碎玻璃，学生忘记做值日生等，我们不“上纲上线”，理解宽容学生的失误行为，并巧妙地想出让学生避免失误的办法。
其次我们从教师的自身去观照学生的行为，如作业没有写、同类型的题目老是出错等，我们要求教师反省自己:作业是不是布置多了，教法是否合理，学生有没有真正听懂。
我们还从家长的教育方式去观照学生的行为。
许多学生某些不好的做法往往受家长的影响，因此教师在发现学生的问题后，不把责任推到孩子身上，而是刨根问底，找出问题的所在，主动与家长联系，要求家长严格自律，给子女施加良好影响。
总之我们对待学生的不良行为，力避“小题大做”，站在孩子的角度看问题，用教育家的眼光研究间题，用朋友或亲人的身份去处理问题。
二、实施分层评价
对待学生学习中的失误，我们要求教师不“全盘否定”，而是善于发现学生答案中的合理成分，给予恰当的肯定，从鼓励的角度指出学生的不足，让学生在宽松的心境下，心悦诚服地承认错误，纠正错误。
对待学生的素质总体评价，我们坚持做到:抓住“闪光点”，评出“新动力”。
我们要求教师抓住孩子的独到之处，给予鼓励，并且在每学期末实行“星级奖励，等级评价”，让每个孩子都拥有一张奖状，都能获得成功的喜悦。
这种扬长式的分层评
价收到了理想的效果。
三、开展“扬长”专题教育活动
我们每学期开展丰富多彩的活动，通过活动把学生的个体特点凸现出来;再则我们组织兴趣小组，通过辅导、交流、培训，鼓励学生人“迷”;最后我们通过搭台比武，让学生展示特长，让家长发现孩子的特长，让学校表彰学生的特长。
四、构建家校一体的“互联网络”
开展赏识教育，主阵地是学校，但家庭的作用不可忽视。
我们积极营造家校一致的教育氛围，让学生时时受到赏识，处处得到激励。
通过开家长会、家长座谈会、家访、校访等形式，让家长了解“赏识教育”的内涵及其对学生身心发展的巨大影响。
其次通过家校联席会、“家长接待日”、“公开教学”等形式，定期邀请家长进校交流，增加家校交往密度，使“赏识教育”更具针对性、实效性。
我们体会到，实施“赏识教育”后，极大地改善了师生关系，在这种师生互悦的心理状态下，学生觉得老师可亲，教师觉得学生可爱，课堂教学焕发出了生命力。