幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育赏识教育是幼儿园教学中非常重要的一环，它是指教师通过赞赏、肯定、鼓励幼儿的行为和成就，激发他们的自信心和学习动力，促进他们身心健康成长的教育理念和方法。
赏识教育在幼儿园教学中具有重要的作用，通过赏识，可以帮助幼儿树立正确的自我意识和自尊心，增强他们的学习兴趣和动力，提高学习效果。
赏识还可以促进师生之间的良好关系，增进师生之间的情感联结，形成良好的教学氛围。
下面，我们将从教师角度和家长角度分别探讨幼儿园教学中的赏识教育。
一、教师角度1. 肯定和鼓励教师应该时刻注意发现幼儿的优点和长处，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的快乐和满足，建立自信心。
当幼儿学会了一首儿歌或者完成了一幅画时，教师可以及时给予赞赏和鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 善待每个孩子每个孩子都是独特的个体，教师要以平等、尊重的态度对待每个孩子，不论他们的学习成绩如何，都要给予足够的关心和鼓励。
只有让每个孩子感受到被善待，才能促进他们的健康成长。
3. 树立榜样教师要成为幼儿的良好榜样，不仅要在言传身教中传递正能量，更要通过自己的行为和行动激发幼儿的学习动力。
只有当幼儿看到了教师身上的优秀品质，他们才会愿意效仿和学习。
4. 指导和启发赏识教育并不是简单的赞赏和鼓励，教师还应该在赞扬的同时进行合理的指导和启发。
通过引导幼儿思考，激发他们的求知欲和探索精神，帮助他们不断探索和学习，实现自我提升。
二、家长角度1. 频繁的赞美与鼓励家长应该经常对幼儿进行赞美和鼓励，让他们在家庭中也能感受到来自父母的支持和肯定。
当幼儿解决了一个难题或者完成了一个作业时，家长可以及时给予赞美和鼓励，让孩子感受到成功的快乐和满足。
3. 关爱和支持家长要关心孩子的成长和发展，给予孩子足够的支持和鼓励，不断树立孩子的自信心和自尊心。
只有在父母的关爱和支持下，孩子才能健康成长和学习。
4. 和谐的家庭氛围家庭是孩子成长的摇篮，只有在和谐的家庭氛围中，孩子才能感受到温暖和安全，才能健康成长。
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会在2024年的教育实践中，我深刻地体会到了赏识教育在幼儿园教育中的重要性。
赏识教育是一种以关注、肯定和鼓励为主要内容的教育方式，它旨在激发幼儿的潜能，提高幼儿的自信心和自尊心，从而促进幼儿全面发展。
1. 尊重每个幼儿的个性差异每个幼儿都有自己独特的性格和兴趣，作为教师，我们要尊重每个幼儿的个性差异，因材施教。
在实际教学中，我发现有些幼儿在绘画、音乐等方面表现出较强的兴趣和才能，而有些幼儿则在语言表达、动手操作等方面有所突出。
因此，我会根据幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案，让每个幼儿都能在赏识教育的环境中找到自己的价值。
2. 用积极的言语和行为去激励幼儿赏识教育强调用积极的言语和行为去激励幼儿，让他们感受到被关注、被肯定和被鼓励。
在实际教学中，我会经常对幼儿的表现给予肯定和鼓励，如“你画得真棒！”、“你真聪明！”等。
同时，我还会通过表扬、奖励等方式，让幼儿感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和自尊心。
3. 营造和谐的师生关系赏识教育要求教师与幼儿建立和谐的师生关系，让幼儿感受到关爱和温暖。
在日常教学中，我会主动与幼儿交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
同时，我还会关心幼儿的生活，关注他们的身体健康和心理健康，让幼儿感受到家庭般的关爱。
4. 创设丰富的教学活动赏识教育要求教师为幼儿创设丰富多样的教学活动，让他们在参与中体验成功，感受乐趣。
在实际教学中，我会组织各种有趣的游戏、竞赛等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，我还会鼓励幼儿自主探索、合作学习，培养他们的创新精神和团队意识。
5. 注重家园共育赏识教育强调家园共育，让家长成为教育的合作伙伴。
在实际工作中，我会定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和需求，分享教育经验和方法。
同时，我还会邀请家长参与到幼儿园的活动中来，共同关注幼儿的成长，共同推动幼儿全面发展。
通过实践赏识教育，我深刻认识到赏识教育对于幼儿园教育的重要性。
赏识教育在幼儿教育中的应用初探
赏识教育在幼儿教育中的应用初探江苏省如皋市石庄镇石庄幼儿园 郝冬霞近年来，关于赏识教育的呼声不绝于耳，“赏识教育”作为教育领域的一个热门课题早已摆在每个教育工作者面前。
“赏识”即欣赏、认识，这是一种积极的教育方式，它提出的前提是每个人都有自己的长处和潜力，而教育者正应注意挖掘，积极引导，激励学生最大限度地发挥自身的潜能。
3到6岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期，这一点已被中外许多教育学、心理学专家所肯定。
因此，在这个阶段，赏识教育显得尤为重要。
赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，帮助孩子扬长避短，克服自卑、怯懦心理，树立自信心。
赏识教育其实就是一种爱，它提倡鼓励和表扬幼儿，认为幼儿的才能是“夸”出来的。
当幼儿有好的表现时，马上给予肯定，可以增强幼儿的自信心。
同时赏识教育还体现在尊重幼儿的个性、按照幼儿感兴趣的方向去培养幼儿、让幼儿在轻松愉快的氛围中快乐成长。
因此，笔者觉得现阶段推行赏识教育势在必行。
在幼儿教育中开展赏识教育，全体幼儿就是赏识教育的对象，幼儿应该成为教育的主体。
实际上每个孩子都希望获得他人的肯定，幼儿教师应该平等地对待和赏识他们，确保教育评价的公平性。
同时，每个幼儿都是独立的个体，具备独特的个性，所以幼儿教师还要考虑学生的个体差异化，在实施赏识教育的过程中应该坚持因材施教的原则，结合学生的个性特点，寻找个性化的赏识亮点。
教师在平时要对幼儿的言行进行细致观察，抓住他们所表现出来的优点和进步，及时给予相应的表扬，鼓励其他幼儿向其学习，这样会使幼儿觉得自己是与众不同的，是有特殊价值的。
赏识教育就要不怕失败，直面挫折，要在不断的参与中进行磨炼，之后教师给予幼儿及时的鼓励，要让他们保持信心和勇气，一次次顽强地站起来，汲取失败的教训，不断尝试，越战越勇，这对发展幼儿的承受力和独立性有着重要的意义。
幼儿年龄还很小，生活经验不足，在学习生活中会面对各种失败，通过赏识教育的赏识，就是要让幼儿不怕失败，不回避失败，甚至会鼓励尝试失败，获得失败的体验，然后接受并反思失败，从失败中分析成功之路，从黑暗中看到光明，不被失败击垮。
从一例教学案例谈幼儿园赏识教育精品文档5页
从一例教学案例谈幼儿园赏识教育案例：某幼儿园大班有一男孩，平时活泼开朗，对小朋友也很友善，但就是对学习不感兴趣。
每次老师讲授的内容其他小朋友都掌握了，他却总是不能跟上集体的步伐，弄得老师家长都很着急。
后来在一次课堂练习中，他再一次落后于班上其他小朋友，由于时间关系，老师只好让他把练习带回家继续完成。
不料家长对他已经失去信心，在责备他的同时为也他扣上了一顶“全班倒数第一”的帽子。
在接下来的一段时间里，这个男孩上课时总是一副面无表情、眼神空洞的样子，做练习时也干脆不动手了，学习的意志几近丧失。
为了帮助他，老师在与家长的沟通时指明：学习是一个循序渐进的过程，家长应该给孩子一点时间。
同时，在接下来的练习中，通过放宽对他的要求，例如，在练习中让其他小朋友练习更难一点的知识，让他练习更简单一点的知识，这样便能得到一个他和大家一样都掌握了老师所讲授的知识的结果，在此基础上老师借机表扬他，因为他进步了，同时鼓励他再接再厉，那样还能取得更大的进步。
在老师的表扬中，这个男孩体会到了学习的乐趣，在接下来的学习中便表现出了极大的积极性，并逐渐跟上了集体的步伐。
这一案例让人不自觉的想到了近几年来为社会大众所推崇的赏识教育。
说到赏识教育，大多数人都会想到“中国第一位觉醒的父亲”――周弘老师。
作为赏识教育的倡导者，他不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。
赏识教育作为世界最著名的六种教育方法中唯一在中国土生土长的教育方法，不仅成为了家庭教育的典范，被称为“中国家庭教育第一品牌”，同时也对各级各类学校包括幼儿园的教育产生了广泛的影响。
何谓赏识教育呢？[1] 就是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视、肯定并及时赞扬的教育。
赏识教育注重以人为本、以学生为中心；关注细节、实事求是、注重激发学生的潜能；因人而赏、奖惩并用。
一、在幼儿园中进行赏识教育的益处1.帮助幼儿建立自信心。
《学习的革命》中有过这样的话：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
赏识教育在农村幼儿园教育中的应用研究
赏识教育在农村幼儿园教育中的应用研究[摘要] 幼儿园教育是启蒙教育,启蒙教育的好坏决定着孩子能否全面发展。
对农村孩子而言,由于他们在生活环境、个人发展等方面与城市孩子有着天然的差别,因此更需要加强他们幼儿阶段的教育。
赏识教育作为富有人性化的教育理念,对孩子的的全面发展有着重要的影响。
在农村幼儿园教育中引入赏识教育十分必要。
[关键词] 农村幼儿园教育赏识教育心理需要心理学家威廉詹姆斯曾经说过:“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。
”由此可见,受到别人的赏识对个人发展的重要性。
同样,孩子也有着被表扬、被赏识的心理需要。
孩子们如果能够得到别人的赞赏,特别是自己最信任的老师的赏识,那么对孩子的全面发展将是十分有利的。
一、赏识教育概述1.赏识教育的概念和本质赏识教育是针对“功利心态”支配下的教育现象而提出的一种尊重生命规律、尊重人性本真、尊重个体差异的一种全新教育理念。
具体到幼儿园教育中,就是要求老师要尊重孩子们的成长规律、个性需要和个体差异,在孩子取得一定的成绩时及时的给予鼓励和赞赏,在孩子遭受挫折时,要给予宽容和理解,并帮助孩子走出阴影逐渐走向成功。
给予孩子应有的的赏识和认可是赏识教育的本质特征。
2.赏识教育的功能首先,赏识教育可以激发孩子们的潜能。
赏识教育的一大特点就是满足孩子们获得赏识的心理预期,从而使得他们在此基础上发挥出自己的最大潜能,实现身心健康发展。
其次,赏识教育具有重要的导向作用。
赏识教育可以让孩子们有明确的自我定位,使他们在认清自己的基础上不断地努力和进步。
最后,赏识教育可以让孩子们收获快乐和成长。
对孩子们进行赏识教育,可以让他们在理解、宽容和和谐的环境中愉快的生活、学习和成长,最终有利于他们的全面发展。
二、赏识教育推行过程中存在的误区当下,许多幼儿教育工作者认识到赏识教育的重要性,他们也开始推行赏识教育。
但是由于认识上的不足,在赏识教育的推行过程中出现了一些认识上的误区和偏差,影响了赏识教育功能的发挥,这一现象在农村幼儿园教育中也非常普遍,具体体现在: 首先,赏识教育等同于“表扬教育”。
幼儿园大班音乐教学中开展赏识教育的策略研究 (3)
幼儿园大班音乐教学中开展赏识教育的策略研究一、音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分，它不仅培养了孩子们的音乐素养，更重要的是它对幼儿的身心健康、社交能力、创造性思维、情感表达等方面也有很好的影响。
在音乐教学中，赏识教育可以激发幼儿的审美能力和兴趣，促进他们的情感和认知发展。
本文以幼儿园大班音乐教学为例，探讨如何通过赏识教育促进幼儿的音乐素养和全面发展。
二、赏识教育在音乐教学中的重要性赏识教育是指让学生学会欣赏文化艺术、认识美好事物、培养审美情趣的教育方式。
在幼儿园大班音乐教学中，通过赏识教育，可以激发幼儿的好奇心和兴趣，开拓幼儿的视野和想象力，提高幼儿的音乐素养和创造力。
赏识教育可以通过以下几种方式进行：1.听音乐通过让幼儿听古典音乐、民族音乐等音乐作品，让幼儿感受优美旋律、和弦构成、节奏变化等，培养幼儿对音乐的欣赏能力。
同时，引导幼儿从音乐中寻找自己的情感共鸣和表达。
2.看音乐通过观看音乐会、舞台剧等文艺表演，引导幼儿分析、欣赏、评价表演者的技艺、形象、创意等，培养幼儿的艺术品位和审美情趣。
3.读音乐通过朗读音乐诗歌、介绍音乐故事等方式，让幼儿深入了解音乐作品的艺术内涵和背景，启发幼儿的文化素养和创造力。
三、幼儿园大班音乐教学中开展赏识教育的策略在幼儿园大班音乐教学中，赏识教育是一项重要的教育内容。
通过以下几个方面的努力，帮助幼儿全面发展。
1.创设情境创设音乐欣赏的情境，让孩子们想象丰富、感性抒发、情感共鸣。
比如通过展示图片、物品等，让孩子们联想到相关的音乐。
2.积极引导根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，引导幼儿听、看、读与音乐相关的作品，开拓孩子们的文化眼界和审美胃口。
3.创意表达让幼儿通过创意绘画、手工制作等形式，表达自己对音乐的感受和理解，发挥幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的审美能力和创造力的发展。
4.联手体验配合音乐节奏，让幼儿自由舒展，跟随音乐进行简单的舞蹈动作，让幼儿身心愉悦，体验音乐与身体的融合。
幼儿赏识教育分析-赏识教育论文-教育论文
幼儿赏识教育分析-赏识教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：赞赏幼儿既要善于发现幼儿的闪光点，激发其奋进的望，又要合理、恰当地指出幼儿的缺点，不要极力贬低他们，要献出自己的童心、爱心，心平气和地帮助他们成为好幼儿。
关键词：欣赏；具体；赞赏努力；不贬低；不数落俗话说：“数子十过不如奖子一功。
”在幼儿园里，教师为了取得良好的教育效果，经常听到教师表扬幼儿的口头禅，“你真棒!”“你真聪明!”“你真厉害！”等等。
有时，被表扬幼儿的自豪感溢于言表，其他幼儿效仿他们，以期得到教师的夸奖；有时，幼儿根本不买账，夸不夸都无所谓。
怎样表扬、欣赏幼儿，促进幼儿的健康成长呢？第一，赞赏不要一味地表扬幼儿。
说到赞赏，大家自然联想到赏识教育。
教师还有家长都在讲，在用。
比如说，我的一个同行总是夸她班的班长，“她的字写得好看，画画得形象，坐在那儿温文尔雅，说起话来吐字清晰、标准，走起路来大方得体，等等”。
但是好话说得多了，大人觉得很假，故意的，这种教育时间长了会被幼儿识破的。
所以，表扬一个幼儿，不等于赞美、欣赏一个幼儿。
赞赏幼儿不是简单地表扬，而主要是对幼儿成长进步和战胜困难的一种期待和鼓励，是一种帮助幼儿树立自信的赏识教育。
赞赏更能体现对自信心不足的幼儿的一种鼓励。
赞赏幼儿既要善于发现幼儿的闪光点，激发其奋进的望，又要合理、恰当地指出幼儿的缺点，献出自己的童心、爱心，心平气和地帮助他们成为好幼儿。
第二，赞赏幼儿意味着教师对幼儿的表扬应具体化、有针对性，切忌“假、大而空”。
《从小学细节看中美教育差距》中提到：“就拿学校的标语来说，国内的学校也经常‘假、大、空’，在美国教室后墙上方写有学校的规则，左下方写有的‘公平’，右边是奇数和偶数，下边是左右手的手印，表明奇数和偶数，左手和右手一样重要。
”在目前的幼儿教育中也存在假、大而空的现象，如“你真棒！”教师没有对幼儿指出因何事何种行为举止表现好而得到表扬，这样，幼儿感到很茫然，无所适从。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育1. 引言1.1 幼儿园教学中的赏识教育在幼儿园教学中，赏识教育是一种重要的教育方式。
通过赏识教育，教师能够及时发现幼儿的优点和长处，鼓励和肯定他们的努力和表现，从而增强幼儿的自信心和自尊心，激发他们的学习兴趣和积极性。
赏识教育不仅关注幼儿的学习成绩，更注重培养他们的综合素养和人格品质。
在赏识教育中，教师要善于发现每个幼儿的闪光点，不断给予肯定和鼓励，引导他们树立正确的人生观和价值观。
幼儿园教学中的赏识教育是一种积极向上的教育理念，可以有效促进幼儿的全面发展，培养他们积极向上的心态和良好的品格，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
在幼儿园教学中，赏识教育应该贯穿于日常教学的方方面面，成为教师和幼儿之间的一种美好的情感交流。
2. 正文2.1 赏识教育的定义和意义赏识教育是指通过及时、恰当地表达对学生的认可、肯定和鼓励，促使学生在积极情绪与动机的引导下，增强自尊心和自信心，提升学习成绩和综合素质的教育方法。
赏识教育的目的是激励学生改正缺点，提高学习兴趣，塑造积极向上的性格，培养学生自觉自强、自尊自信的品质。
赏识教育在幼儿园教学中具有重要意义。
幼儿正处于成长发育的关键阶段，他们对外部的认可和肯定特别敏感，赏识教育能够激励幼儿更加努力地学习和探索世界。
通过赏识教育，幼儿可以建立起健康的自尊心和自信心，形成积极的人生态度，更好地面对挑战和困难，在学习和生活中展现出更好的状态。
幼儿园教学中的赏识教育不仅能够促进幼儿的全面发展，提高学习效果，还能够培养幼儿健康的心理素质和积极的人生态度。
幼儿教育工作者应该注重在日常教学活动中运用赏识教育的方法，多角度、多方面地肯定幼儿的努力和进步，激发他们的学习热情和自信心，促进幼儿的全面发展。
2.2 赏识教育的实施方式1. 肯定和鼓励：教师可以通过表扬和肯定孩子的优点和努力，鼓励他们继续努力，提高自信心。
例如，当幼儿完成一项任务或取得进步时，可以及时给予赞扬和奖励，让他们感受到被重视和肯定。
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浅谈幼儿园教学中的赏识教育
日本著名儿童教育家铃木镇一在其《幼儿才能开发》艺术中说：在孩子身上，存在着不可估量的潜力，只要抛弃错误的教育方法，则无论怎样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长,所以说，孩子能力的幼芽是大人掐掉的。
这一点没错，在当今农村，年青的父母们为了下一代比自己过得好，都出去打工挣钱，把孩子留给年老体弱的老人抚育。
隔代教育危机重重，老人怕孩子有什么闪失不好交代，溺爱是让孩子失去自信的杀手锏。
什么事都包办代替，让一个个生龙活虎的幼儿成了一个个老态龙钟的憨呆子。
进入幼儿园连跟老师打个招呼都开不了口，刚入园时更有幼儿痛哭流涕，不要说大胆的表达自己的意愿，与老师同伴们交流。
怎样让孩子健康、快乐充满自信的成长呢？赏识教育能培养幼儿自信。
怎样才能用赏识教育培养孩子自信呢？因为赏识教育是一种通过激励、表扬、鼓励手段充分肯定激励幼儿的优点和个性，鼓励幼儿不断努力，体验成功的教育方法。
一、教师用语言赏识孩子，让孩子充满自信。
歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。
”当教师肯定了幼儿的优点，就会让幼儿对自己所做的事感到兴奋，感到满足，从而信心百倍。
比如在一次科学活动中，我要求幼儿自由操作，想办法帮助纸桌站起来。
当孩子们都在兴致勃勃地做起“小实验”时，我发现唯独睿睿小朋友没有按照老师的要求进行操作，而是在独自
低头玩着自己的小手指。
于是，我走过去问：“睿睿，你怎么啦？你不愿意帮助小纸桌吗？”“我什么都不会，我帮不了它的。
”睿睿很小声的回答着。
我告诉睿睿：“那老师来跟你一起帮助它好吗？”在我的陪伴下，睿睿开始尝试进行操作。
我细心观察孩子的每一个动作，随时给予表扬。
渐渐地，孩子变得自信了起来，还在最后的小结环节大胆与同伴分享了自己的好办法呢！睿睿在活动中由不自信、不愿意参与活动过渡到逐渐自信、积极参与活动，正是因为受到了教师的赏识而改变的！作为教师，不论你的幼儿现在是多么的“差”和“笨”，你都要多鼓励他们，充分树立起他们的自信，帮助他们建立良好的心态，做到信念永存，信心百倍，脚踏实地，勇往直前！
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
孩子进入幼儿园后，为了能让他们充满自信,教师用语言赏识孩子。
先让他们说“我最棒”。
无论在什么课前，老师首先问：“谁最棒？”让孩子大声喊出：“我最棒！”有了自信，才会让孩子有闯劲.当孩子遇到能克服的困难时，一定要让他自己过，教师用激励的语言加以鼓励，增强气势。
如让中班幼儿走平衡木，大部分幼儿会担心摔下来而不敢走。
教师要用循序渐进的方法，先让孩子抓住你的手，让他觉得有温暖的依靠，你再用“加油！加油！”的口号让他有自信心。
当他颤抖地走过去时，你马上说：“你真棒!”接着让他自己大声喊出来“我最棒”,经过多次实践，当孩
子充满自信，知道了做什么事情只要自己努力就能成功。
还记得美国电影《师生情》吗?一位优秀的白人教师在给一名受到种族歧视的黑人孩子上课时，耐心地说:孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉。
你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指头?那个孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的5个手指头，数了半天，终于鼓起勇气开口说:3个。
而对这样的结果，这位伟大的老师没有责备，也没有沮丧，而是依然满怀热情地说:“太好了，你简直太了不起了，一共就少数了两个。
”这种语言鼓励像久旱的土地遇到了甘露，孩子的眼睛一下子放光了。
从此这个孩子在老师的鼓励下，学习一点不比别的孩子差。
二、教师用微笑赏识孩子，让孩子认为我能行。
有的孩子很胆小，总是用怯怯的眼神看老师，始终不敢开口说话。
有的能说话，可在老师面前却结结巴巴。
这是什么原因？不自信才如此的。
北京优秀教师、骨干教师、全国模范教师石利颖说“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功。
”微笑是开启孩子心灵的钥匙。
当孩子因恐惧而担心，你什么也不用说，轻轻拥住孩子，给他一个微笑，这是心与心的交流，让他们感觉这最最真的爱。
我班的慧仪小朋友胆怯得连点头摇头都不会，每天都面无表情。
三个月以来，我每天用微笑给她以自信的源泉，突然有一天，她轻轻对我说：“老师，我会讲《顾头不顾尾的狐狸》的故事。
”那份惊喜让我激动地把她紧紧搂住，对她说“你真棒，我爱你！”
三、教师用目光赏识孩子，让孩子知道“我最聪明”
当你在上课请孩子表达自己的意愿或讲故事时，难免会因胆怯把想说的噎住了，这时你不能因为有人观摩你上课，影响你的效果而生气地说：“你真笨”.这样不但会让孩子丧失原有的信心，还会给他增加新的压力,你僵硬的语言还会影响其他孩子的思维积极性，想说的怕说错被你批评，不敢畅所欲言，不想说的就更不敢思考了，这样，真的会扼杀一个天才。
既让自己难堪，也让孩子难受。
如果你用鼓励的目光关切他,还用亲切的口语给他画龙点睛的诱导,让他表达完整。
如果还不行，你也要说：“没关系，让老师帮助你好吗？”你把内容声情并茂地讲一遍，然后让他再表述内容,并且用温柔的目光赏识他。
当他讲述后，我们还给他最热烈的掌声，老师深情的说“你真聪明”.这样他就不会因为胆怯而不敢说，也不担心说错了会挨骂。
因为他知道，有老师他就有信心是最聪明的。
四、教师用手势赏识孩子，让孩子知道我最棒。
在户外活动时，我们常常会遇到孩子由害怕，担心摔倒而不敢大胆地玩。
这时你走到他面前，伸出你的大拇指问“谁最棒？”让他也伸出大拇指大声回答“我最棒”,增强他的信心。
当他迈出了艰难的第一步，你就伸出手势给他一个肯定。
记得那一次，我带三岁的林林去参加开县首届幼儿书法大赛。
虽然在家练了很多次，可到了现场，带队教师和家长都不准进入教室,也不准站在窗外。
当纸发下来后，孩子发现纸比在家画的纸大很多，孩子不知所措，差
点哭出声，并用目光到处搜寻我的身影。
我急忙挥挥手，让她看看见我，我什么也没说，双手伸出大拇指，对她笑了笑。
然后用食指指了下脑袋。
孩子出乎意料的安静下来，拿出准备好的绘画工具专心致志的画起来。
我在门外足足等了一个小时，当画挂出来评审时，我惊呆了，她不但画了画，还把画的位置大小安排得恰到好处，最终获得市级三等奖。
在那一刻我只用了一个手势，就无声胜有声给孩子足够的自信。
美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。
他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受过激励后其能力是激励前的3—4倍。
所以在幼儿园里，教师对孩子赏识，会给他们自信，让他们在今后的道路上有更多的选择，使自己的生命更精彩，让自己的道路更辉煌，日本作家德永昭广就是从小在外婆“每一段路程都是可以相加，并不影响总里程”的赏识下，经历了三个阶段的彩虹人生。