幼儿园教学中的赏识教育
赏识教育在幼儿教育中的应用研究
赏识教育在幼儿教育中的应用研究近年来，幼儿教育已经成为了家长们非常关注的焦点，因为幼儿教育是孩子成长的关键。
在幼儿园的教育中，赏识教育被越来越多的教育专家和家长们使用。
赏识教育是一种通过积极肯定、赞美和鼓励，引导孩子了解自己优点和长处，激发自信自立，提高其自我价值感和自信心的教育方法。
在日常教育中，赏识教育能够给孩子带来巨大的助力，下面我们具体看一下赏识教育在幼儿教育中的应用。
1. 让孩子自信自立在使用赏识教育的时候，教育者要注重的是根据孩子的实际情况，去肯定孩子的努力和长处，鼓励孩子自立自信。
幼儿期是孩子建立自我意识和自信的重要时期，这时候赏识教育就要发挥作用了。
通过给孩子适时的赞扬、关注和鼓励，让孩子建立自信自立的意识，从而让孩子更加愿意去尝试自己所感兴趣的事物。
2. 培养孩子的积极情绪在幼儿教育中，赏识教育能够帮助孩子培养积极向上的情绪。
当孩子得到肯定和赞扬的时候，会感觉到很开心和兴奋，这种良好的情绪能够促进孩子的学习和探索兴趣。
在幼儿园教育中，老师可以使用赏识教育的方法，对孩子的表现进行及时的肯定和赞扬，鼓励孩子克服困难和挑战自己，从而让孩子在不断发掘潜力中成长。
3. 培养孩子的责任感和自律性赏识教育能够在孩子的品德教育中扮演重要的角色。
在日常生活中，老师可以通过肯定孩子做出的努力和积极参与活动来鼓励孩子，让孩子感受到自己的责任感和自律性的重要性。
只有激发孩子的责任感和爱心，孩子才能够对他人负责，不偷懒不拖延，从而建立起良好的品德素养。
4. 增强家长和孩子之间的沟通使用赏识教育的方法也能够促进家长与孩子之间的良好沟通。
当家长能够及时发现孩子的优点和长处，并且通过适当的赞扬和鼓励表达出来，孩子会因此感受到自己在家庭中受到了肯定和尊重，从而增强了家长和孩子之间的情感交流，这对孩子的成长和人际交往都非常有利。
综上所述，赏识教育在幼儿教育中扮演着极其重要的角色，它能够促进孩子的全面发展，让孩子更加自信自立，培养积极情绪和责任感，增强家长和孩子之间的沟通。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育赏识教育是幼儿园教学中非常重要的一环，它是指教师通过赞赏、肯定、鼓励幼儿的行为和成就，激发他们的自信心和学习动力，促进他们身心健康成长的教育理念和方法。
赏识教育在幼儿园教学中具有重要的作用，通过赏识，可以帮助幼儿树立正确的自我意识和自尊心，增强他们的学习兴趣和动力，提高学习效果。
赏识还可以促进师生之间的良好关系，增进师生之间的情感联结，形成良好的教学氛围。
下面，我们将从教师角度和家长角度分别探讨幼儿园教学中的赏识教育。
一、教师角度1. 肯定和鼓励教师应该时刻注意发现幼儿的优点和长处，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的快乐和满足，建立自信心。
当幼儿学会了一首儿歌或者完成了一幅画时，教师可以及时给予赞赏和鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 善待每个孩子每个孩子都是独特的个体，教师要以平等、尊重的态度对待每个孩子，不论他们的学习成绩如何，都要给予足够的关心和鼓励。
只有让每个孩子感受到被善待，才能促进他们的健康成长。
3. 树立榜样教师要成为幼儿的良好榜样，不仅要在言传身教中传递正能量，更要通过自己的行为和行动激发幼儿的学习动力。
只有当幼儿看到了教师身上的优秀品质，他们才会愿意效仿和学习。
4. 指导和启发赏识教育并不是简单的赞赏和鼓励，教师还应该在赞扬的同时进行合理的指导和启发。
通过引导幼儿思考，激发他们的求知欲和探索精神，帮助他们不断探索和学习，实现自我提升。
二、家长角度1. 频繁的赞美与鼓励家长应该经常对幼儿进行赞美和鼓励，让他们在家庭中也能感受到来自父母的支持和肯定。
当幼儿解决了一个难题或者完成了一个作业时，家长可以及时给予赞美和鼓励，让孩子感受到成功的快乐和满足。
3. 关爱和支持家长要关心孩子的成长和发展，给予孩子足够的支持和鼓励，不断树立孩子的自信心和自尊心。
只有在父母的关爱和支持下，孩子才能健康成长和学习。
4. 和谐的家庭氛围家庭是孩子成长的摇篮，只有在和谐的家庭氛围中，孩子才能感受到温暖和安全，才能健康成长。
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会在2024年的教育实践中，我深刻地体会到了赏识教育在幼儿园教育中的重要性。
赏识教育是一种以关注、肯定和鼓励为主要内容的教育方式，它旨在激发幼儿的潜能，提高幼儿的自信心和自尊心，从而促进幼儿全面发展。
1. 尊重每个幼儿的个性差异每个幼儿都有自己独特的性格和兴趣，作为教师，我们要尊重每个幼儿的个性差异，因材施教。
在实际教学中，我发现有些幼儿在绘画、音乐等方面表现出较强的兴趣和才能，而有些幼儿则在语言表达、动手操作等方面有所突出。
因此，我会根据幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案，让每个幼儿都能在赏识教育的环境中找到自己的价值。
2. 用积极的言语和行为去激励幼儿赏识教育强调用积极的言语和行为去激励幼儿，让他们感受到被关注、被肯定和被鼓励。
在实际教学中，我会经常对幼儿的表现给予肯定和鼓励，如“你画得真棒！”、“你真聪明！”等。
同时，我还会通过表扬、奖励等方式，让幼儿感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和自尊心。
3. 营造和谐的师生关系赏识教育要求教师与幼儿建立和谐的师生关系，让幼儿感受到关爱和温暖。
在日常教学中，我会主动与幼儿交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
同时，我还会关心幼儿的生活，关注他们的身体健康和心理健康，让幼儿感受到家庭般的关爱。
4. 创设丰富的教学活动赏识教育要求教师为幼儿创设丰富多样的教学活动，让他们在参与中体验成功，感受乐趣。
在实际教学中，我会组织各种有趣的游戏、竞赛等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，我还会鼓励幼儿自主探索、合作学习，培养他们的创新精神和团队意识。
5. 注重家园共育赏识教育强调家园共育，让家长成为教育的合作伙伴。
在实际工作中，我会定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和需求，分享教育经验和方法。
同时，我还会邀请家长参与到幼儿园的活动中来，共同关注幼儿的成长，共同推动幼儿全面发展。
通过实践赏识教育，我深刻认识到赏识教育对于幼儿园教育的重要性。
赏识教育在幼儿园中的运用技巧
赏识教育在幼儿园中的运用技巧赏识教育是一种积极的教育理念，着重于欣赏和肯定孩子们的努力与成就，其核心在于让孩子们感受到自信和自尊。
在幼儿园阶段，孩子们正处于心理和情感发展的关键时期。
运用赏识教育的技巧，有助于促进他们的全面发展与成长。
激发孩子内心的积极情绪在日常教学中，教师可以通过多种方式激发孩子的积极情绪。
例如，在孩子完成一项任务或者展示某种技能时，教师可以给予及时的赞美。
“你画得真漂亮！你用的颜色搭配得很好！”这样的表扬能够让孩子体验到成功的喜悦，也能激发他们进一步探索和尝试的欲望。
不仅仅是在孩子完成任务时给予表扬，注意到孩子在努力过程中表现出来的小进步同样重要。
例如，当孩子们在学习步行时，哪怕只是走了几步，教师也可以趁机给予鼓励。
“你今天走得真棒，进步了很多呢！”这样的方法不仅关注孩子的结果，也重视过程，使他们愿意在探索中坚持下去。
创造积极的学习环境创造一个温暖和积极的学习环境，是实施赏识教育的重要基础。
在幼儿园的教室中，可以通过布置墙面、摆放学生作品等方式，增强学生的归属感与自豪感。
墙上的作品展示能够让孩子看到自己的努力和成长，这不仅提升了他们的自信心，也鼓励孩子们之间相互欣赏与学习。
教师可以鼓励孩子们称赞彼此。
例如，在进行集体活动或者游戏时，教师可以设置一个“赞美环节”，让每个孩子都能说出自己对其他小朋友的赞赏。
这种互动不仅促进了友谊，还锻炼了孩子们的表达能力，更为重要的是，培养了他们的同理心和社交能力。
个性化的表扬方式每个孩子的性格和需求都不尽相同，因此，教师在运用赏识教育时，应考虑孩子的个性，采取适合每个孩子的一对一表扬方式。
对于一些内向的孩子，可能更喜欢低调的认可，可以在课堂上悄悄告诉他们自己表现得很棒；而对于外向的孩子，则可以在全班内展示他们的成就，让他们觉得备受关注。
教师还可以通过书面方式进行表扬，比如为孩子们发放小奖励证书，或者在课堂墙上粘贴出色表现的荣誉榜。
通过这种方式，不同类型的孩子都能够感受到教师的肯定，从而提升自信心。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育【摘要】幼儿园教学中的赏识教育对幼儿成长起着非常积极的影响，可以促进幼儿的自尊、自信和自立能力的发展。
具体实施方式包括及时肯定和鼓励幼儿的优点和努力，让他们感受到被认可和尊重。
在幼儿园课堂和幼儿乐园活动中，赏识教育都扮演着重要角色，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
赏识教育也能促进幼儿园师生关系的和谐发展，建立起亲近、信任的师生关系。
幼儿园教学中的赏识教育的重要性不可忽视，未来的发展趋势将更加注重个性化、多样化的赏识方式，以更好地满足不同幼儿的需求，促进幼儿的全面发展。
【关键词】赏识教育、幼儿园、教学、成长、积极影响、实施方式、课堂、幼儿乐园、师生关系、促进、重要性、发展趋势1. 引言1.1 幼儿园教学中的赏识教育意义赏识教育在幼儿园教学中起着至关重要的作用。
赏识教育能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，让他们在快乐和愉悦的氛围中进行学习，进而提高学习效果。
赏识教育有助于培养幼儿的自信心和自尊心，让他们在自信的心态下积极探索、尝试，从而更好地成长发展。
赏识教育还可以促进幼儿的自我认知和自我管理能力，培养其良好的行为习惯和价值观念，为其未来的发展奠定坚实基础。
幼儿园教学中的赏识教育意义重大，不仅可以促进幼儿的全面发展，还可以为其建立积极的人生态度和人际关系模式。
通过赏识教育，幼儿可以在快乐和关爱的氛围中茁壮成长，成为有益社会的未来栋梁。
在幼儿园教学中，赏识教育的实施势在必行，也是教育工作者们应不断追求的目标与使命。
1.2 幼儿园教学中的赏识教育目的赏识教育的目的是帮助幼儿建立自信。
在幼儿园教学中，通过及时和有效地赏识孩子的优点和努力，可以增强幼儿的自信心，让他们相信自己能够做到更多的事情。
这种积极的心态对幼儿的成长和学习十分关键。
赏识教育的目的是促进幼儿的全面发展。
通过赏识教育，教师可以发现每个幼儿的独特才能和潜力，从而有针对性地引导他们进行个性化的学习和成长。
这样不仅可以提高幼儿的学习积极性，还可以促进其全面发展。
幼儿园教学中的赏识教育
浅谈幼儿园教学中的赏识教育日本著名儿童教育家铃木镇一在其《幼儿才能开发》艺术中说：在孩子身上，存在着不可估量的潜力，只要抛弃错误的教育方法，则无论怎样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长,所以说，孩子能力的幼芽是大人掐掉的。
这一点没错，在当今农村，年青的父母们为了下一代比自己过得好，都出去打工挣钱，把孩子留给年老体弱的老人抚育。
隔代教育危机重重，老人怕孩子有什么闪失不好交代，溺爱是让孩子失去自信的杀手锏。
什么事都包办代替，让一个个生龙活虎的幼儿成了一个个老态龙钟的憨呆子。
进入幼儿园连跟老师打个招呼都开不了口，刚入园时更有幼儿痛哭流涕，不要说大胆的表达自己的意愿，与老师同伴们交流。
怎样让孩子健康、快乐充满自信的成长呢？赏识教育能培养幼儿自信。
怎样才能用赏识教育培养孩子自信呢？因为赏识教育是一种通过激励、表扬、鼓励手段充分肯定激励幼儿的优点和个性，鼓励幼儿不断努力，体验成功的教育方法。
一、教师用语言赏识孩子，让孩子充满自信。
歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。
”当教师肯定了幼儿的优点，就会让幼儿对自己所做的事感到兴奋，感到满足，从而信心百倍。
比如在一次科学活动中，我要求幼儿自由操作，想办法帮助纸桌站起来。
当孩子们都在兴致勃勃地做起“小实验”时，我发现唯独睿睿小朋友没有按照老师的要求进行操作，而是在独自低头玩着自己的小手指。
于是，我走过去问：“睿睿，你怎么啦？你不愿意帮助小纸桌吗？”“我什么都不会，我帮不了它的。
”睿睿很小声的回答着。
我告诉睿睿：“那老师来跟你一起帮助它好吗？”在我的陪伴下，睿睿开始尝试进行操作。
我细心观察孩子的每一个动作，随时给予表扬。
渐渐地，孩子变得自信了起来，还在最后的小结环节大胆与同伴分享了自己的好办法呢！睿睿在活动中由不自信、不愿意参与活动过渡到逐渐自信、积极参与活动，正是因为受到了教师的赏识而改变的！作为教师，不论你的幼儿现在是多么的“差”和“笨”，你都要多鼓励他们，充分树立起他们的自信，帮助他们建立良好的心态，做到信念永存，信心百倍，脚踏实地，勇往直前！幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园欣赏活动的措施
幼儿园欣赏活动的措施2023-11-15•欣赏活动的重要性和目标•欣赏活动的内容与形式•欣赏活动的组织与实施•欣赏活动的评估与调整•欣赏活动的实践案例目录CHAPTER欣赏活动的重要性和目标01重要教育手段丰富教育内容欣赏活动在幼儿园教育中的地位欣赏活动的目标030201欣赏活动对幼儿发展的益处CHAPTER欣赏活动的内容与形式02音乐欣赏精选音乐通过播放背景音乐、设置音乐角落等方式，为幼儿营造一个良好的音乐环境，让他们在日常生活中不断接触音乐。
创设音乐环境音乐活动绘画实践鼓励幼儿动手绘画，发挥想象力和创造力，培养他们的美术兴趣和创作能力。
经典美术作品展示国内外优秀的儿童美术作品，引导幼儿欣赏、观察和思考，提高他们的审美能力。
美术讲座邀请专业美术老师或艺术家，为幼儿举办美术讲座，让他们了解美术的基本知识和技巧。
美术欣赏文学欣赏阅读活动故事分享优秀儿童文学1舞蹈戏剧欣赏23选择适合幼儿观看的舞蹈、戏剧作品，如儿童舞剧、木偶戏等，让幼儿在观赏中感受舞蹈、戏剧的艺术魅力。
精选剧目引导幼儿学习观赏舞蹈、戏剧的基本礼仪，如保持安静、尊重演员等，培养他们的观赏素养。
观赏礼仪鼓励幼儿模仿舞蹈、戏剧中的角色进行表演，锻炼他们的表演能力和团队协作精神。
角色扮演CHAPTER欣赏活动的组织与实施03营造艺术氛围在幼儿园内创设富有艺术感的环境，如布置艺术角、画廊等，使幼儿置身于充满美的氛围中。
多元化的欣赏空间设置不同的欣赏区域，如音乐区、舞蹈区、绘画区等，让幼儿能够在多样化的空间中欣赏不同的艺术形式。
创设欣赏环境精选经典作品关注幼儿兴趣选择适当的欣赏材料教师的角色与引导引导者角色有效教学方法03合作与分享与幼儿互动交流的方法01积极倾听02开放式提问CHAPTER欣赏活动的评估与调整04幼儿参与度评估观察记录通过观察幼儿在活动过程中的表现，记录他们的参与程度和兴趣，评估幼儿对欣赏活动的积极性和投入程度。
互动情况评估幼儿与活动材料、环境以及其他幼儿的互动情况，了解他们是否主动参与、积极交流。
幼儿园大班音乐教学中开展赏识教育的策略研究 (3)
幼儿园大班音乐教学中开展赏识教育的策略研究一、音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分，它不仅培养了孩子们的音乐素养，更重要的是它对幼儿的身心健康、社交能力、创造性思维、情感表达等方面也有很好的影响。
在音乐教学中，赏识教育可以激发幼儿的审美能力和兴趣，促进他们的情感和认知发展。
本文以幼儿园大班音乐教学为例，探讨如何通过赏识教育促进幼儿的音乐素养和全面发展。
二、赏识教育在音乐教学中的重要性赏识教育是指让学生学会欣赏文化艺术、认识美好事物、培养审美情趣的教育方式。
在幼儿园大班音乐教学中，通过赏识教育，可以激发幼儿的好奇心和兴趣，开拓幼儿的视野和想象力，提高幼儿的音乐素养和创造力。
赏识教育可以通过以下几种方式进行：1.听音乐通过让幼儿听古典音乐、民族音乐等音乐作品，让幼儿感受优美旋律、和弦构成、节奏变化等，培养幼儿对音乐的欣赏能力。
同时，引导幼儿从音乐中寻找自己的情感共鸣和表达。
2.看音乐通过观看音乐会、舞台剧等文艺表演，引导幼儿分析、欣赏、评价表演者的技艺、形象、创意等，培养幼儿的艺术品位和审美情趣。
3.读音乐通过朗读音乐诗歌、介绍音乐故事等方式，让幼儿深入了解音乐作品的艺术内涵和背景，启发幼儿的文化素养和创造力。
三、幼儿园大班音乐教学中开展赏识教育的策略在幼儿园大班音乐教学中，赏识教育是一项重要的教育内容。
通过以下几个方面的努力，帮助幼儿全面发展。
1.创设情境创设音乐欣赏的情境，让孩子们想象丰富、感性抒发、情感共鸣。
比如通过展示图片、物品等，让孩子们联想到相关的音乐。
2.积极引导根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，引导幼儿听、看、读与音乐相关的作品，开拓孩子们的文化眼界和审美胃口。
3.创意表达让幼儿通过创意绘画、手工制作等形式，表达自己对音乐的感受和理解，发挥幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的审美能力和创造力的发展。
4.联手体验配合音乐节奏，让幼儿自由舒展，跟随音乐进行简单的舞蹈动作，让幼儿身心愉悦，体验音乐与身体的融合。
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幼儿园教学中的赏识教育
摘要：赏识教育对幼儿的发展有重大意义，教育者应从树立正确的赏识教育理念，培养幼儿赏识意识，尊重幼儿个体差异并运用针对性的教育手段，加强家园合作等方面入手，同时避免赏识教育的误区，从而保障幼儿园赏识教育的有效开展。
关键词：赏识教育；幼儿；
所谓赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。
幼儿园中的赏识教育，就是对幼儿能够赏识和善待，发现幼儿身上的闪光点。
幼儿园的幼儿处于身心发展的重要阶段，他们需要的不仅仅是宽阔的活动场地、丰富的游戏学习材料，更渴求精神上的满足，而赏识教育能够带给幼儿关于尊重、理解和爱的满足。
因此，在幼儿期重视赏识教育，对培养幼儿富有个性化的发展十分重要。
首先，赏识教育可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
幼儿教育的重点不在于让幼儿掌握广泛的知识内容，而是培养幼儿对于各个领域的兴趣和良好的学习习惯。
意大利著名绘画大师达﹒芬奇，他的绘画之路从一枚蛋开始，他第一次画的蛋，其实画一点也不像，但当他把自己的作品拿给老师看时，老师竟像对待一件珍宝那样，大加赞赏达﹒芬奇有绘画天赋，并说他日后必成大器，然后才指出了他绘画中的不足，让达﹒芬奇注意观察蛋的特点，鼓励他不断尝试。
正是这次画蛋的经历，在达﹒芬奇的心中埋下了热爱绘画的种子，经过他的不断努力，最终成为享誉世界的绘画大师。
赏识是激发幼儿学习兴趣和积极性的一剂灵丹妙药，孩子的心并不贪婪，老师几句表扬的话语、一个赞赏的微笑和鼓励的眼神，他们便能如油箱满满的汽车，在成功之路上跑出长长的一段，精神饱满、斗志昂扬。
其次，赏识教育更好地培养幼儿的想象力和创造力。
当一项行为带来满意或鼓励的结果时，该项行为则会保持且增强。
同样的道理，当幼儿创造性的想法和做法得到别人的赏识时，他就会保持这种势态。
或许幼儿手中的泥塑以我们成人的眼光无法定义它有何等价值，但对于幼儿来说，那就是一件件属于他们自己的成就，当老师给予适当的赏识，幼儿会发挥更大的创造力和想象力去完成各种不同的作品。
再次，赏识教育能提高幼儿的自信心。
自信心是每个人心理健康的重要标志。
而针对幼儿的年龄特征，赏识教育，则是培养幼儿自赏能力、树立自信心的最有效途径。
人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，而幼儿的自我意识刚刚开始萌
芽，他们很难正确地评价自己，周围的评价往往成为孩子自我评价的主要依据，他们的自信心也是在别人的赞赏中建立起来的。
尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上进步时,如果及时给予肯定和强化,会让孩子的自信心有很大的提高。
因此教师合理对幼儿进行赏识会使他们充满自信。
那么，在幼儿园教学中，如何更有效的开展赏识教育呢？我认为应从下几方面入手。
第一，教师应树立赏识教育理念。
赏识教育不仅是教育方法,更是一种教育理念,应该从全方位的视角来实施。
首先教师要树立正确的儿童观和教育观。
在教育过程中学会用赏识的眼光、手段、方法去挖掘、发现孩子的闪光点,使幼儿好的方面得到巩固,继续发扬,纠正其不良的行为习惯,提高教育的效果，增强幼儿的自信心和自尊心,促进他们心理健康成长。
其次，教师心中应长存爱与宽容。
教师要有满满的爱心，去关心、理解幼儿，多和幼儿交流沟通，才能接近他们，走进他们的内心世界，尤其是对待各方面发展水平相对比较低的幼儿，教师应给予更多的关注；人不经历摔跤就无法学会走路，遭遇失败也是人生中难能可贵的财富，教师对待幼儿的失败和错误应保持一种宽容的态度，不能急于求成，更不能因一时错误而给幼儿过多压力，要充分信任幼儿、给幼儿时间去改正去成功，宽容也是赏识的核心理念之一。
第二，让幼儿树立赏识意识。
赏识教育的最终目的是促进幼儿的全方面发展，教师的赏识发挥重要作用的同时，幼儿自身也应树立赏识意识，这里包括赏识自己和赏识他人。
幼儿园要给幼儿创造赏识自己的氛围和条件，要让孩子发现自身的许多优点，从小就树立自己是这个世界上独一无二的意识，感觉到自己是最好的、最棒的，从而引导和帮助孩子构建健康的心理基础，幼儿园可以开展各种活动，例如每天让幼儿将自己在园一日表现中优秀的一面画出来或者写成小段的日记，拿回家与父母长辈分享，这样幼儿会仔细审视自己，发现自己更多的优秀之处，也会越发注重自己的表现，实现自我监督；教师要善于加以引导，让幼儿发现自身优点的同时，也能把同伴、朋友的优点看在眼中，学会欣赏、赞赏、鼓励他人，而不是只懂得“孤芳自赏”，整个班级中洋溢着赏识的气氛，将大大促进赏识教育的实施。
第三，尊重幼儿的个体差异。
世界上没有完全相同的两片叶子，同样也没有
两个完全相同的两个孩子，即便是天底下最相似的一对双胞胎，外貌几乎分毫不差，性格、爱好、习惯等也总会有所差异。
所以，教师一定要尊重幼儿的差异，正如苏霍姆林斯基所说“:在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就要同孩子的心弦对准音调”。
每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画得好，有的幼儿唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入、非常自信的。
赏识教育的核心是爱幼儿、尊重幼儿、理解幼儿。
所以，教师还要正确客观地认识幼儿,充分分析幼儿的个性差异,了解幼儿的身心需要,进而有效实施赏识教育。
先对每一个孩子的发展状况做出一个全面的了解，然后再针对具体的情况对孩子们进行赏识教育。
充分肯定孩子的优秀，在以后的教学活动中多鼓励、表扬这些优秀的孩子，这样孩子们在得到老师的赞赏之后也会更加积极地投入学习，起到提升教学效果的作用。
教师了解了每个幼儿的特点，可以帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。
第四，灵活运用针对性的教育手段。
在正确、客观地认识和了解孩子的情况和各种需要的基础上，要注意因材施教。
首先，教师要针对性的采取不同的教育方式、建立不同的教育原则。
针对内向、羞怯的孩子应给予更多的肯定和鼓励，将批评和指责转换成对孩子的关怀和体贴；针对任性、性格古怪的孩子，要在他们的错误中挖掘闪光点，试着去了解并理解他们，给予更多的温暖；针对那些活泼开朗的孩子要及时捕捉他们的闪光点，恰当地对他们在纪律和行为方面表现出色的方面给予肯定。
其次，赏识教育需要艺术性的处理方式。
如有的幼儿跳舞时动作不够协调，教师应避免直言不讳地指出：“你这样跳太难看了，像木偶一样，一点都不灵活。
”而是用婉转的方式去启发引导幼儿：“如果手和脚的配合更协调、动作更柔软一些就跳的更好看了。
”这样既提醒孩子意识到自己的不足，又很好地保护了孩子的自尊心。
再次，教师要善于展现语言魅力和运用体态语。
在与孩子交流时,要注意因人用语。
对性格不同的幼儿,教师采用的语言就要有所不同,对于比较内向、较为敏感,心理承受能力较差的幼儿,应采用亲切地语调,关怀地语气对他们说话,以消除幼儿紧张的心理；对脾气较急的孩子,我们的语调要显得沉稳,语速适中,使幼儿的急躁情绪得以缓和；对反应较慢的幼儿,我们在语速
上也要适当地放慢一些，让他们易于理解教师的语言。
同时,教师还要善于利用体态语,例如用微笑鼓励赞赏幼儿，缩小师幼之间的距离感；用手势或眼神的暗示让幼儿在犯错时能心领神会,自觉改正，教学中肢体语言的运用增加了教学的随意性,使抽象的内容变得更为直观,幼儿更容易理解和接受。
第五，家园同步。
幼儿的赏识教育，不能单独依靠幼儿园的力量，只有将家庭和幼儿园的力量结合在一起才能够使幼儿园的赏识教育达到事半功倍的效果。
幼儿园可通过阶段性的举办家长会、设立家园栏、个别交流、家访等形式,帮助父母掌握相关教育学、心理学的知识,让他们了解到赏识教育的必要性、重要性,掌握科学教育孩子的方法和艺术。
让家长完成从试着了解孩子、尊重孩子，到赏识孩子、理解孩子的转变。
第六，避免赏识教育的误区。
首先，避免压倒性的盲目赏识。
赏识教育要求多鼓励、多欣赏，并不意味着毫无原则的盲目赏识，要把握好赏识的尺度。
其次，避免概括性的笼统夸奖。
赏识应有具体的指向性的内容，单纯为了提高或维持幼儿积极性的笼统夸奖，不会使幼儿进步，久而久之会适得其反。
尽量在赞赏幼儿的时候让幼儿明白自己好在哪里，而不是总让幼儿听到“你真棒、你真聪明”这种模糊的表扬。
赏识教育是幼儿园教学的重要组成部分，也是促进幼儿发展的有效途径，教育者应遵从赏识教育关于爱、理解、尊重差异的核心理念，通过多种教育手段和方式方法，尽可能地保障幼儿园赏识教育的有效开展，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献
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