白居易《钱塘湖春行》的写作背景
《钱塘湖春行》古诗鉴赏_古诗大全
精心整理《钱塘湖春行》古诗鉴赏_古诗大全《钱塘湖春行》作者：白居易原文：)三月又出任了苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》应当写于长庆三、四年间的春天。
译文从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
蹄。
785～804年唐代末年。
3.水面初平：湖水才同堤平，即春水初涨。
初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指刚刚。
4.云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。
点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。
多见于将雨或雨初停时。
云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。
“脚”的本义指人和动物禽鸟。
10.浅草：浅绿色的草。
才能：刚够上。
没：遮没，盖没。
春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。
侧重花草。
11.湖东：以孤山为参照物。
12.行不足：百游不厌。
足，满足。
13.阴：同“荫”，指树荫。
米。
写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。
尤其是中间零句，景中有人，人在景中，描写了孤山寺一带到白沙堤一带的景色，中间的转换不露痕迹，衔接很自然。
不但描绘了西湖旖旎骀给予人的感受。
如不说绿草如茵，雨的沐浴下的勃勃生机，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态和盘托出，使人在欣赏了说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。
从结构上看，从描写孤山寺的春光，以及世间万物在春色西湖的醉人风光的同时，也在不知不觉中深深地被作者那对待春天、对生命的满腔热情所感染和打动了。
一780的美好世界中了。
二《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。
诗的首联紧扣题目总写湖水，前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用。
又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。
后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。
《钱塘湖春行-白居易作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》作业设计方案第一课时一、教学目标1.了解《钱塘湖春行》的作者、背景和诗歌内容；2.精通《钱塘湖春行》的诗歌形式和艺术特点；3.理解《钱塘湖春行》中的意境和情感，并能用适当的语言表达。
二、教学重点和难点1.理解和把握《钱塘湖春行》的文学价值；2.通过诗歌赏析，提升同砚的文学鉴赏能力。
三、教学内容1.介绍《钱塘湖春行》的作者和背景；2.讲解《钱塘湖春行》的诗歌形式和构思；3.分析《钱塘湖春行》中的意境和情感；4.进行诗歌朗诵和赏析。
四、教学方法1.导入法：播放钱塘湖的相关图片或视频，引起同砚爱好；2.讲授法：结合诗歌内容，讲解作者背景、诗歌形式等；3.分组谈论法：让同砚分组谈论《钱塘湖春行》中的意境和情感；4.诗歌朗诵法：让同砚进行诗歌朗诵，并进行诗歌赏析。
五、教学过程1.导入：播放钱塘湖的图片或视频，引起同砚对诗歌内容的好奇；2.介绍《钱塘湖春行》的作者白居易和背景；3.讲解《钱塘湖春行》的诗歌形式和艺术特点；4.分组谈论《钱塘湖春行》中的意境和情感，展开思想沟通；5.进行诗歌朗诵，并进行诗歌赏析；6.总结教室内容，强化同砚对《钱塘湖春行》的理解。
六、教学评判1.通过教室谈论和朗诵，评判同砚对《钱塘湖春行》的理解和表达能力；2.观察同砚在分组谈论中的表现，评判同砚的合作能力和思维能力。
七、教学资源1.钱塘湖的相关图片或视频资料；2.《钱塘湖春行》的诗歌原文和赏析资料；3.教室板书、投影仪等教学帮助工具。
八、作业设计1.要求同砚写一篇关于《钱塘湖春行》的读后感，总结诗歌的主题和意境；2.让同砚依据《钱塘湖春行》的诗句，自己创作一首古体诗；3.安置课外阅读任务，要求同砚阅读有关白居易和唐诗的相关资料。
以上是关于《钱塘湖春行/白居易》作业设计方案，期望能够援助同砚更好地理解和观览这首经典的唐诗。
第二课时一、教学背景分析本作业设计方案是针对中学高中生进行的文学作业设计，主要目标是让同砚通过进修《钱塘湖春行》这首古诗，了解唐代诗人白居易的艺术风格和情感表达，培育同砚的文学素养和诗歌观览能力。
【唐诗三百首】《钱塘湖春行》白居易 赏析
【唐诗三百首】《钱塘湖春行》白居易赏析原文：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
写作背景822年(长庆二年)七月，白居易被任命为杭州的刺史，825年(宝历元年)三月又出任了苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》应当写于长庆三、四年间的春天。
艺术特点景中寄情是这首诗的主要特点。
它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受。
把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。
译文从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
注释1.孤山寺：南北朝时期陈文帝(559～566)初年建，名承福，宋时改名广化。
孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。
上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。
2.贾亭：又叫贾公亭。
西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。
唐贞元(公元785～804年)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭。
人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。
3.水面初平：湖水才同堤平，即春水初涨。
初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指刚刚。
4.云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。
点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。
多见于将雨或雨初停时。
云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。
“脚”的本义指人和动物行走的器官。
这里指低垂的云。
5.早莺：初春时早来的黄鹂。
莺：黄鹂，鸣声婉转动听。
6.争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。
暖树：向阳的树。
7.新燕：刚从南方飞回来的燕子。
8.啄：衔取。
燕子衔泥筑巢。
春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。
《钱塘湖春行》诗词赏析
《钱塘湖春行》诗词赏析《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖春景的诗歌。
通过对春天的湖光山色的描绘，表达了诗人对自然美的赞美和对生命的热爱。
以下是关于这首诗歌的详细赏析，主要从内容概括、创作背景、语言特点、主题思想、艺术手法和诗人情感等方面进行阐述。
一、内容概括《钱塘湖春行》主要描绘了春天西湖的美景，通过对湖光山色、花草树木、飞禽走兽的细腻描写，展现了一幅生机勃勃、春意盎然的画面。
诗人漫步在湖边，欣赏着春天的美景，表达了对大自然的赞美和对生命的热爱。
二、创作背景白居易在唐敬宗宝历元年（825年）出任杭州刺史，创作了《钱塘湖春行》这首诗歌。
当时西湖已被葑草湮没了大半，诗人通过对春天的湖光山色的描绘，表达了对自然美的赞美和对生命的热爱，同时也寄托了自己对人生和社会的思考。
三、语言特点1.简洁明了：白居易的诗歌语言简洁明了，用词精准，语言质朴自然，读起来朗朗上口。
2.生动形象：诗人运用生动形象的词语，如“乱花渐欲迷人眼”，“几处早莺争暖树”，形象地描绘了春天的景色和动物的活动。
3.韵律和谐：诗歌的韵律和谐，富有音乐性，读起来节奏感强，给人以美的享受。
四、主题思想《钱塘湖春行》的主题思想是对大自然的赞美和对生命的热爱。
通过对春天西湖美景的描绘，诗人表达了自己对大自然的敬畏和感激之情，同时也表达了对生命的热爱和珍视。
这种主题思想贯穿于诗人的作品中，体现了白居易的人生观和自然观。
五、艺术手法1.寓情于景：诗人通过寓情于景的手法，将情感融入到景色之中，使得诗歌的表达更为含蓄和深刻。
2.细腻描绘：诗人运用细腻的笔触，对春天的景色进行了细致入微的描绘，使得诗歌的画面感十分强烈。
3.对比手法：诗人运用对比手法，将早春与晚春、动物与植物进行对比，突出了春天的生机勃勃和生命的力量。
六、诗人情感在《钱塘湖春行》这首诗歌中，诗人通过细腻的描绘和形象的词语，表达了自己对大自然的赞美和对生命的热爱。
同时，通过对春天西湖美景的描绘，也寄托了诗人对人生和社会的思考和感慨。
《钱塘湖春行-白居易作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》作业设计方案
一、作业目标：
1. 了解《钱塘湖春行》这首唐代诗歌的背景和作者；
2. 理解诗歌中描绘的风景和情感；
3. 培养学生对于古代诗歌的欣赏能力和表达能力。
二、作业内容：
1. 第一部分：背景介绍
让学生了解《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易所作，写于他任杭州刺史时期，描绘了杭州西湖春天的美景和他对家乡的思念之情。
2. 第二部分：诗歌赏析
让学生阅读《钱塘湖春行》，并回答以下问题：
- 诗中描绘了哪些景色？
- 诗人对于家乡的思念体此刻哪些地方？
- 诗歌中的意象和比喻有哪些？有何作用？
- 诗歌的节奏和韵律如何？
3. 第三部分：情感表达
要求学生根据自己的理解和感受，写一篇短文或诗歌，表达自己对于家乡或美好风景的思念之情。
4. 第四部分：诗歌朗诵
组织学生进行《钱塘湖春行》的朗诵，让他们通过声音传达诗歌中的情感和意境。
三、作业要求：
1. 完成背景介绍、诗歌赏析、情感表达和诗歌朗诵四个部分；
2. 作业要求书面表达流畅、情感真挚，朗诵要求声情并茂、抑扬抑扬；
3. 作业提交时间为一周后，要求以纸质或电子文档形式提交。
四、作业评判：
1. 背景介绍的准确性和完备性；
2. 诗歌赏析的深度和透彻性；
3. 情感表达的真实性和表达能力；
4. 朗诵的表现力和准确性。
五、作业延伸：
1. 鼓励学生自行了解唐代文学和白居易的生平；
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们的表现能力和自大心；
3. 鼓励学生创作自己的诗歌或散文，表达对于家乡或美好风景的情感。
《钱塘湖春行-白居易作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》作业设计方案一、教学目标：1. 了解《钱塘湖春行》的作者白居易及其背景；2. 理解诗歌的意境和艺术特点；3. 掌握诗歌的基本韵律和格律；4. 提高学生的阅读理解和表达能力。
二、教学内容：1. 诗歌《钱塘湖春行》的背景介绍；2. 诗歌《钱塘湖春行》的原文赏析；3. 诗歌《钱塘湖春行》的韵律和格律分析；4. 诗歌《钱塘湖春行》的意象和意境解读。
三、教学重点和难点：1. 重点：诗歌《钱塘湖春行》的背景介绍和原文赏析；2. 难点：诗歌《钱塘湖春行》的意象和意境解读。
四、教学过程设计：第一课时：导入与讲解1. 利用图片、视频等多媒体资料导入话题，引导学生对《钱塘湖春行》产生兴趣；2. 讲解《钱塘湖春行》的背景和作者白居易的生平。
第二课时：原文赏析1. 教师朗读《钱塘湖春行》原文，让学生感受诗歌的音韵之美；2. 分段讲解诗歌的内容，帮助学生理解诗歌的意境。
第三课时：韵律和格律分析1. 教师讲解《钱塘湖春行》的韵律和格律特点，帮助学生掌握诗歌的基本结构；2. 练习诗歌朗诵，提高学生的表达能力。
第四课时：意象和意境解读1. 分组讨论《钱塘湖春行》中的意象和意境，帮助学生深入理解诗歌的内涵；2. 学生展示讨论结果，互相交流分享。
五、教学手段：1. 多媒体资料：图片、视频等；2. 教室讲解、分组讨论、学生展示等形式。
六、教学评判：1. 教室表现评判：包括学生的参与度、表达能力等；2. 作业评判：要求学生写一篇关于《钱塘湖春行》的读后感，评判内容包括对诗歌的理解、感受和体会。
七、延伸拓展：1. 鼓励学生自主进修，了解更多关于白居易和其他唐代诗人的作品；2. 组织诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
以上是针对《钱塘湖春行/白居易》的作业设计方案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首经典的唐诗。
愿学生在进修过程中能够收获知识，提高能力，感受诗歌之美。
白居易《钱塘湖春行》全诗赏析
白居易《钱塘湖春行》全诗赏析本文是关于白居易的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。
此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。
钱塘湖春行⑴孤山寺北贾亭西⑵，水面初平云脚低⑶。
几处早莺争暖树⑷，谁家新燕啄春泥⑸。
乱花渐欲迷人眼⑹，浅草才能没马蹄⑺。
最爱湖东行不足⑻，绿杨阴里白沙堤⑼。
【注释】⑴钱塘湖：即杭州西湖。
⑵孤山寺：南北朝时期陈文帝(522～565)初年建，名承福，宋时改名广华。
孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。
上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。
贾亭：又叫贾公亭。
西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。
唐贞元(唐德宗年号，785～805)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭。
人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。
⑶水面初平：湖水才同堤岸齐平，即春水初涨。
初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指不久。
云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。
点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。
多见于将雨或雨初停的时候。
云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。
“脚”的本义指人和动物行走的器官。
这里指低垂的云。
⑷早莺：初春时早来的黄鹂。
莺：黄鹂，鸣声婉转动听。
争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。
暖树：向阳的树。
⑸新燕：刚从南方飞回来的燕子。
啄：衔取。
燕子衔泥筑巢。
春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。
侧重禽鸟。
⑹乱花：纷繁的花。
渐：副词，渐渐地。
欲：副词，将要，就要。
迷人眼：使人眼花缭乱。
⑺浅草：浅浅的青草。
才能：刚够上。
没(mò)：遮没，盖没。
春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。
侧重花草。
浅浅的青草刚够没过马蹄。
⑻湖东：以孤山为参照物，白沙堤(即白堤)在孤山的东北面。
行不足：百游不厌。
足，满足。
⑼阴：同“荫”，指树荫。
《钱塘湖春行》知识点及同步练习
《钱塘湖春行》知识点一、作者简介白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。
祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。
著有《白氏长庆集》。
白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。
《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立题”的《新乐府》最有名，是中唐新乐府运动的代表作。
二、故事背景白居易任杭州刺史时所作。
此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马，精神上因此受到严重打击，思想上也由“兼济天下”转为“独善其身”。
这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任杭州刺史。
离开了京师，心情恬静一些，该诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。
三、课文诗意原文: 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
注释初：刚刚。
几处：形容数量少。
暖树：朝阳的树。
新燕：刚从南方飞来的燕子。
啄：取、衔。
渐：逐渐，慢慢地。
欲：想要。
才：刚刚。
没：淹没，盖住。
不足：不够。
译文：孤山寺之北贾公亭之西，湖水初涨，水平齐岸，与云气相接。
几只黄莺争着飞向朝阳的树唱歌啼鸣，不知谁家刚从南方飞来的燕子在衔泥筑巢。
繁多的野花渐渐开放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷乱，青草初长成，刚能淹没马蹄。
我最爱湖东景色总觉走不完看不够，因为掩映于绿杨浓阴里的白沙堤别有一番景致。
四、问题归纳1．赏析“争”“啄”两个字的妙处。
这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。
2．用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？用“乱”修饰“花”，写出了花的多和繁，并化静为动，写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩；用“浅”修饰“草”，写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。
3．“行不足”表现了诗人当时怎样的心情？“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，心情愉悦，完全沉浸在美好的湖光山色之中了。
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白居易《钱塘湖春行》的写作背景
导读：作品原文
钱唐湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
白话译文
行至孤山寺北，贾公亭西，举目远眺，但见水面涨平，白云低垂。
几只黄莺，争先飞往向阳树木;谁家燕子，为筑新巢衔来春泥?
鲜花缤纷，几乎迷人眼神;野草青青，刚好遮没马蹄。
湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。
创作背景
唐穆宗长庆二年(822年)七月，白居易被任命为杭州的刺史，唐敬宗宝历元年(825年)三月又出任了苏州刺史。
这首《钱唐湖春行》当作于长庆三、四年(823、824年)间的春天。
作者简介
白居易(772～846)，唐代诗人。
字乐天，号香山居士。
生于河南新郑，其先太原(今属山西)人，后迁下邽(今陕西渭南东北)。
贞元进士，授秘书省校书郎。
元和年间任左袷遗及左赞善大夫。
后因上表请
求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。
长庆初年任杭州刺史，宝历初年任苏州刺史，后官至刑部尚书。
在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
其诗语言通俗。
有《白氏长庆集》传世。
上文是关于白居易《钱塘湖春行》的写作背景，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。