特殊教育 自闭症项目班 认知课认识上下
小班教案《认识上下》(精选
小班教案《认识上下》(精选一、教学内容《认识上下》选自幼儿园小班教材《快乐成长》第二章第二节。
本节课详细内容主要包括：通过实物和图片的观察，让幼儿能够理解上下的空间概念，培养幼儿的空间认知能力；借助游戏和日常生活中的实例，引导幼儿感知上下位置关系，提高幼儿的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解上下的概念，并能用语言表达出来。
2. 培养幼儿观察和描述物体上下位置关系的能力。
3. 通过实践活动，培养幼儿与人合作、分享的快乐情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解上下概念，并能运用到实际情景中。
教学重点：培养幼儿观察、描述物体上下位置关系的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、磁性白板、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张画有树木、小鸟、小兔等生物的图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看这张图片，谁在上面，谁在下面？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性白板展示例题，讲解上下概念，让幼儿用手指表示上下位置，并回答问题。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让幼儿观察卡片上的图片，并描述物体的上下位置关系。
4. 游戏活动（5分钟）教师组织“找出隐藏的上下”游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固上下概念。
六、板书设计1. 《认识上下》2. 内容：图片展示：画有树木、小鸟、小兔等生物的图片。
例题：磁性白板上的上下位置关系题目。
关键词：上下、观察、描述。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上画出自己家里的房间，用箭头表示家具的上下位置关系。
2. 答案：无固定答案，只要能正确表示家具的上下位置关系即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察、描述上下位置关系，培养幼儿的空间认知能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解上下概念，并能运用到实际情景中。
2024年幼儿园中班数学《认识上下》教案
2024年幼儿园中班数学《认识上下》教案一、教学目标1.让幼儿能够理解上下的概念，能够区分物体之间的上下位置关系。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感知能力。
3.培养幼儿的团队合作精神和积极参与课堂活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握上下的概念，能够区分物体之间的上下位置关系。
2.教学难点：培养幼儿的空间方位感知能力。
三、教学准备1.教具：图片、卡片、玩具、挂图等。
2.环境布置：在教室里设置上下位置的物品，如书架、桌子、椅子等。
四、教学过程1.导入老师出示一张图片，引导幼儿观察并说出图片中的物品。
老师提问：“谁能告诉我，图片中的小鸟在树上的哪个位置？”2.理解上下的概念老师出示一张卡片，上面画有两个物品，一个在上，一个在下。
老师引导幼儿观察并提问：“谁能告诉我，这两个物品哪个在上面，哪个在下面？”3.游戏活动：找上下老师将一些玩具放在教室的不同位置，有的在上，有的在下。
老师说：“请大家找到玩具，并告诉我它们是在上还是下。
”幼儿寻找玩具并回答，老师给予肯定和鼓励。
4.小组讨论老师将幼儿分成小组，每组发一张挂图，上面画有不同位置的物品。
老师说：“请小组内的成员一起讨论，找出挂图中物品的上下位置关系。
”小组讨论后，每组派代表分享他们的发现。
5.实践活动：制作上下卡片老师发放卡片和彩笔，让幼儿在卡片上画出一个物品，并在另一张卡片上画出一个位置不同的物品。
幼儿完成后，老师引导他们说出两个物品的上下位置关系。
老师说：“今天我们学习了上下位置，谁能告诉我什么是上下？”五、作业与拓展1.作业：让幼儿回家后，和家长一起找一找家里的上下位置，并记录下来。
2.拓展活动：组织幼儿进行户外活动，如找上下位置的树叶、石头等。
六、教学反思重难点补充：在教学过程中，重点在于让幼儿理解上下概念，并能够将这一概念应用到实际情境中。
难点则是如何引导幼儿建立起空间方位感知，尤其是对于方向感不强的幼儿来说，需要通过具体的操作和反复实践来加强理解。
幼儿园中班教案《认识上下》含反思
幼儿园中班教案《认识上下》含反思学习目标1.让幼儿能够认识上下的概念、区别和关系。
2.帮助幼儿能够用简单的语言描述上下的概念。
3.学习如何归纳总结概念以及区分概念。
教学准备1.认识上下的故事书2.纸板和标签3.一些示例物品（如沙漏、一张纸片等）4.彩色笔和白板教学过程导入1.老师出示沙漏，并问孩子们它是用来干什么的。
孩子可以以简单的语言回答。
老师提问如下：“如果我们把沙漏放在手上，上面是什么，下面是什么？”2.老师以故事、图片或示例物品作为导入，让孩子们尝试描述上下的概念和特点。
学习主体1.老师使用示例物品帮助孩子们理解上下的位置。
例如，折叠纸片在桌子上，它会落在桌子下面，把它举起来，它会在桌子上面。
2.孩子们尝试使用简单、清晰的语言描述‘上’和‘下’的位置关系。
老师可以给孩子们提供不同的场景，让孩子们描述物体在场景中的位置关系。
3.老师使用纸板和标签引导孩子们记住上下的概念。
老师可以在标签上写上‘上’和‘下’这两个字，然后请孩子们举出相应的物品放在标签上。
4.老师使用问答和反复练习的方式，帮助孩子们巩固上下的概念。
结束1.老师请孩子在白板上画出上下的示意图。
2.老师反复强调上下的概念和特点，并与孩子们复习主要内容。
3.老师让孩子们说出他们学到的内容，以确保孩子们能获得适当的学习并理解上下的概念和位置关系。
教学反思本次教学中，我首先以提问的方式引入了上下的概念，然后使用了具体的示例物品让孩子们更加真切地看到和感受到上下的位置关系。
还为孩子们提供了一些情境和物品，让他们练习用语言描述上下的位置关系，帮助孩子们在游戏体验中学习到更多的概念。
在教学过程中，我发现有些孩子对上下的位置关系比较迷惑，我及时为他们提供了更多的帮助和练习机会。
同时，我发现故事书能够更好地吸引孩子们的注意力，在节约时间的同时加强他们对概念的理解。
总的来说，这次教学体验非常成功，孩子们各自的理解程度不同，但有了听、看、说、写、练的全方位体验，相信他们会逐渐理解和掌握上下位置关系的概念。
幼儿园小班数学主题教案《认识上下》含反思三篇
幼儿园小班数学主题教案《认识上下》含反思《小班数学主题教案《认识上下》含反思》这是优秀幼儿园小班数学主题教案《认识上下》教案文章，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学主题教案《认识上下》含反思！小班数学教案《认识上下》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿乐意参加操作活动，体验游戏的快乐，在游戏、观察、操作中感知上下，能用简单的语言描述方位，能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动目标：1、在游戏、观察、操作中感知上下，能用简单的语言描述方位。
2、乐意参加操作活动，体验游戏的快乐。
3、能与同伴合作，并尝试记录结果。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备：1、“小猫捉迷藏”教学挂图一副。
2、布置场景。
活动过程：一、利用游戏的方式导入游戏：小猫藏在哪里?师：“小猫想跟小朋友来玩个“躲猫猫”的游戏，把小眼睛闭起来，数到3睁开来看看小猫躲在哪里了?”(出示玩偶小猫互相问好。
)——教师把小猫藏在沙发上、桌子下、柜子上、阁楼上，让孩子分个别、小组、集体来学说：小猫藏在沙发上等完整的话。
二、通过观察挂图认识上下。
师：“瞧，其他的小猫看见刚才的小猫玩捉迷藏的游戏觉得很好玩，它们也跟猫妈妈玩起了捉迷藏的游戏，我们一起帮猫妈妈来找找小猫们都藏在哪里呀?”(教师出示教学挂图) ——幼儿讨论描述小猫躲藏的方位，老师重点指导幼儿用完整的语言描述。
——请个别幼儿描述，其他幼儿学说。
三、操作活动：捉迷藏。
(分组)——“给上面的小动物涂色”：请幼儿找一种自己最喜欢的颜色的油画棒给图画中每副图中的排在上面的小动物涂色，提醒幼儿轻轻涂，注意画面整洁。
——“谁在往下爬”：请幼儿观察图画上的小猴子往下爬的图，说一说谁在往下爬，并把它圈起来。
——“楼上楼下住着谁”：请幼儿观察图画上的楼房图，说一说小猴的楼上住着谁?并把它涂上红色;小猴的楼下住着谁?把它涂上绿色。
四、结束评出谁是遵守操作规则的?表扬画面整洁的幼儿，给其他幼儿加以鼓励五、活动延伸在日常活动中引导幼儿观察生活中物品的摆放位置，并用完整的语言说出。
特教资源_ 培智教育_ 校本课程_ 培智康复训练校本课程 认知训练《上、下 》
出示第三幅图片，玩偶在桌子上，和玩偶在桌子下面。让儿童观察后，提出问题。然后跟读。
哭笑读:老师哭着读，小朋友就哭着读
老师笑着读，小朋友就笑着读
四、练习
1、小朋友们，看一看这是什么？可爱的小娃娃。现在我需要你们来帮助我，把娃娃的五官都贴入正确的位置，有谁愿意帮助我呢？（找小朋友上来，老师在一旁给予适当的帮助。）
2、小朋友们，我们来看一看我们教师的上面都有哪些东西？下面又有什么呢？
五、总结
小朋友们，今天我们学习了“上”“下”现在再教你们一个简单的律动，跟着老师一起动起来吧！
这是我的上面，拍拍手
这是我的下面，跺跺脚
这是我的前面，挽挽花
这是我的后面，蹦蹦跳
六、作业
小朋友们，回家仔细的观察一下，客厅的桌子上面有哪些东西，下面有哪些东西？下节课和老师、同学们分享，好不好呀？
教学过程
一、热身：1、师生问好
2、点名答道
3、小朋友们，在上课之前我们来唱一首《打电话》的儿歌吧！
二、导入
老师：小朋友们，看一看，今天老师带谁来了呀？对的，大熊猫小朋友们，咱们来看一看大熊猫的鼻子、嘴巴、眼睛在哪里吧？
老师：小朋友们，你们看一下熊猫的嘴巴在哪里呀？那嘴巴的上面是什么呢？
学生：鼻子
老师：那我们来看一看鼻子的下面是什么呀？
学生：嘴巴
老师：小朋友们真棒！老师奖励你们一朵小红花。今天我们就来学习空间方位“上”“下”
三、新授
老师打开PPT，展示第一幅图片，气球在树的上面，小白兔在树的下面。让儿童观察图片，然后告诉儿童“气球在树上，小白兔在树下”并让儿童跟着老师一起学习上面，下面
特殊教育课件 上下
教室
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一、初步பைடு நூலகம்会上、下（位置）的含义
3.那我们，再把头低下去，看看脚 下有什么？
簸箕和扫把
教室的地板
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一、初步体会上、下（位置）的含义
4.同学们，今天就让我们一起来感受“上、下”。
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二、创设情景，理解上、下，初步培养空 间概念
1.摆放挂图，初步体会上下位置关系。
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三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
■先把数学书放到桌子上，在数学书上摆放数学本， 摆好了以后说说上下的关系。
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三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
然后再在本子上摆放铅笔盒。说说谁在 谁的上面？谁在谁的下面？
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三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
培智数学
培智数学——上、下（位置）
一、初步体会上、下的含义
二、创设情境，理解上下的含义
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
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一、初步体会上、下（位置）的含义
1.同学们，看看我们教室里，你发现什么了呢？
电 扇
黑板 桌 椅
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一、初步体会上、下（位置）的含义
2.同学们，把头抬起来，看看你们的头顶上有什么？
小 猴 子
首先看看老师准备的挂图
小兔子
鸽 子
小鸟 小老鼠
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二、创设情景，理解上、下，初步培养空 间概念
2.让我们一起来看看小动物在做什么？
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二、创设情景，理解上、下，初步培养空 间概念
3.取下小兔子和小鸟的挂图，贴上小鸽子和小老鼠的挂图。
这回 我们 再来 观察 一下 这三 个小 动物， 谁在 谁的 上面 ?谁 在谁 的下 面？
幼儿园小班数学教案《认识上下》两篇
幼儿园小班数学教案《认识上下》教案一教学目标1.让幼儿掌握“上下”的概念和含义。
2.培养幼儿观察能力和逻辑思维能力。
3.激发幼儿对数学学习的兴趣。
教学准备1.教学教具：楼房图、梯子、积木、盆子、书包、橙子。
2.教学材料：《小熊上下楼》(教材)。
教学过程1. 导入老师用楼房图向幼儿展示“上楼、下楼”的场景，让幼儿自由说出所见。
2. 认知老师给幼儿讲解“上下”的概念和含义，并举例让幼儿感受上下的位置与方向。
3. 游戏老师示范游戏“排队上台阶”，幼儿模仿老师站成一排，边数数边上楼梯。
4. 操作老师让幼儿用积木拼接出楼梯，让幼儿在操作中更深入地掌握上下的方向和位置。
5. 模拟生活老师通过用盆子和书包的比较，模拟上下两者在孩子日常经历中的场景与体验。
6. 感受老师分发橙子，让幼儿感受上下在味觉方面的差异体验。
教学总结通过本节课的学习，幼儿们能够了解“上下”的概念和方向，掌握如何举一反三的逻辑思维方法。
同时，通过真实生活模拟和感受，幼儿们对数学学习产生兴趣和主动性。
教案二教学目标1.学习“上下”在生活中的实际应用。
2.培养孩子在操作中发现规律和总结规律的能力。
3.引导幼儿对上下关系的认知探索。
教学准备1.教学教具：玩具桥、积木、木块、布条。
2.教学材料：《小兔过桥》(教材)。
教学过程1. 导入图片展示幼儿独立搭建的建筑，鼓励幼儿尝试用游戏中的积木建造他们想象中的场景。
2. 认知老师请幼儿摆出高低不同的障碍物，让孩子尝试跨越障碍物。
3. 操作老师将玩具桥放置在地面上，引导幼儿通过跨越桥体，操作中体验“上下”的距离和高低差异。
4. 游戏利用布条和木块搭建出比玩具桥更高、复杂的建筑，让孩子闯关过关并进行边玩乐边学习。
5. 理清规律与孩子一起理解“上下”的概念与用途，帮助孩子总结规律方法，感受全面的认知探索与学习。
教学总结通过本节课的学习，幼儿们对“上下”在生活中的应用有更深入地了解，能够掌握“上下”的基本操作技巧，培养综合思维和运用能力，有利于学生的整体学习成长。
培智学校实训班数学——《认识上下3》教案
学生对话练习
学生完成习题
学生说一说，锻炼表达能力
板书设计
认识上下3
作业
回家复习上下
效果分析
学生参与程度
目标完成程度
整体状况
一般
一般
一般
课后反思
一、感受物品的上下。
1、图片（如图）1
2、教师和学生进行简单的对话练习，反复比一比，说一说，床上有什么？床下有什么？
3、说话训练：上下
二、练一练
1、（1）鞋架有两层，在上层的鞋子上面画“”。
（2）学生和老师进行简单的对话练习，进行语言训练。
2、鞋架有两层，在下层的鞋子的后面画“”。
三、巩固练习：
完成教材中的练习题。
目标
1、通过目测比较上下，知道什么在上面，什么在下面，感知上下。
2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力，
教学重点
能用自己的语言描叙上下
教学难点
能用自己的语言描叙上下
使用教具
练习
教学过程
教学意图
教师活动
学生活动
图片导入，激发学生学习兴趣
练习巩固，帮助学生更好的认识上下
说一说能锻炼学生的口语表达能力
启智学校2016学年（一）数学学科教案
授课教师
授课班级
实训班
授课间
2017．3.13；2017.3.15
课题
使用教材
自编
课时安排
两个课时
学情分析
本班共有五名智障学生，其中一名学生思维能力、数学计算能力较好，能较好地理解上课内容，需重点培养；其中两名学生计算能力稍差，需多加辅导；最后一名学生主动性较差，理解能力也较差，需多给予关注和鼓励。
（一）、桌上有什么，桌下有什么？
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2、五官的上下方位
师：小朋友都认识自己的五官，那我们知不知道他们的上下位置呢？
鼻子在中间，鼻子的上面是眼睛，鼻子的下面是嘴巴。
让儿童说一说头在上面，脚在下面，并摸摸头，跺跺脚。
请儿童指一指、说一说，五官的位置。
通过指认自己身体部位，来了解上下关系，增加活动趣味性。
用儿童日常上学的坏境照片，来使儿童感受上下方位的不同，贴近校园生活，使儿童更易理解和接受。
选用生活中常见的水果让儿童放在桌子上面或下面，使学生在实际操作感受上下方位的变化，加深印象。
（四）
拓
展
延
伸
1、身体部位的上下方位
教师出示男孩的图片，让儿童观察，头在身体的上面，脚在身体的下面。
师：下面我们来看看小男孩有什么变化吧！
图2：桌子上面是本子和笔，下面是水盆和篮球。
用水果模型进行方位展示。
4、师：老师带小朋友们看一看你们活动的照片，说一说谁在上面，谁在下面。
图1：跷跷板
图2：滑滑梯
请三名儿童将。
听指令将水果放在桌子上面或下面。儿童轮次，程度较好的儿童用语言表达，程度较弱的儿童在辅助下完成。
课题：在上面在下面
科目：认知课
教学对象：小班儿童
课时：1课时
单位：
一、教材分析
本课适用于小班自闭症儿童的认知发展水平，具有实用性。培养儿童的语言能力、思维能力及记忆辨别能力，为日后儿童分辨各种空间方位打下基础。
二、学情分析
本班共有8名儿童。2名轻度儿童，认知及语言能力发展较好。3名中度儿童，语言能力发展较弱，有认知能力。3名重度儿童，对应答无主动意识。
出示图片，引导儿童观察桌子上面有什么？（坦克、花、沙锤）
强调方位上面，并做示范，将水果模型放在桌子上面。
2、出示图片，认知方位下面
引导儿童观察桌子下面有什么？（水盆、篮球）
强调方位下面，并做示范，将水果模型放在桌子下面。
3、让儿童观察图片上的上下位置，并说一说桌子上面有什么？下面有什么？
图1：桌子上面是水杯，下面是水盆。
3、情感态度与价值观：
通过学习使儿童体验参与数学活动的乐趣。
四、教学重难点：
1、重点：认识上下的空间位置
2、难点：能用语言将上下位置描述出来，感知物体上下方位变化的趣味
五、教学方法：讲授法练习法游戏法
六、教学准备：PPT食物强化物水果模型
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
常
规
教师点名。
（五）
课
堂
小
结
我们这节课学习了区分上下，小朋友的表现都非常好，我们要认真观察周围的环境，想一想生活中还有什么物品在上下不同的位置，如在家里，被子要放在床上面，拖鞋放在床下面；在外面，天空在我们头上面，草地在我们脚下面。
（六）
作
业
布
置
找一找家里物品的上下位置，并和妈妈说一说
八、教学反思：
本节课的主要目标是让儿童认识上下，感受物体上下方位的变化，儿童能用简单的语言来表达“什么在上面，什么在下面”班级儿童基本完成我所预定的目标，个别儿童因程度较重，需在辅助下完成。
九、板书设计
上下
三、教学目标
1、知识与技能：
A类：理解上下的含义以及上下的相对性，并用语言表达”XX在XX上面（下面）。”
B类：能区分上下方位，并能正确找到上下位置。
C类：感知物体上下方位的变化。
2、过程与方法：
使儿童通过教师讲授，自己练习及玩游戏等方法，来感知物体上下位置的变化，并能区分以自身为中心，以其它物品为中心的上下方位关系。
学生安坐，课前问好。
（二）
课
题
导
入
小朋友们，今天天气真晴朗，老师带大家去森林里玩吧！森林里有很多小动物，小朋友们看看都有什么吧！
师：小朋友看看小动物的方位有什么不同吧！
导出课题上下。
儿童观察，请个别儿童说一说有什么小动物。
通过创设情境，增强活动趣味性，引出课题。
（三）
内
容
新
授
1、师：小朋友，我们看看教室里物品上下方位吧！