怎样观察描述化学实验现象
浅谈初中化学实验现象的观察与描述
五 、注意 ・ 一 些细 节 的 区别 。烟 和 雾 的不 同 ： “ 烟 ”一 般 指 固体 小颗 粒 ， “ 雾 ” ，一般指 液体 小液滴 。例如 ，磷在 氧 气 中燃烧 的 实验 现象应 描述 为产 生 “白烟 ” ，而不 是 “白 雾 ”，因 此时 产生 的产物 是 白色 固体微粒 。 “ 光 ”和 “ 焰” 的 区别 ： “ 光 ”一般 指 固体微 粒被 燃烧 的现 象 ， “ 焰 ”一般
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浅 谈初 中化 学 实 验现 象 的观 察与描 述
文／ 林 茂城
化 学是 一 门以实验 为主 要研 究手 段 的科学 。化 学反应 现
象 是 化 学 反 应 本 质 的 外在 表 现 ，在 试 验 探 究 活 动 中学 生 不 但 要
四 、准确描述 ．防止用词不 当。在叙述化 学实验 的条件 ， 描述化学实验 的现象时 ，一定要注 意用词的选择 ，否则就会 出 现 张冠李 戴 的错误 。如镁 条 、木 炭 的燃 烧 需要 “ 点火 ”，不
能说 成 “ 加热 ”；高锰 酸钾 的分解 需要 “ 加 热 ” 而 不 能 说 成
“ 闻到 了刺激 性气味 ”，而不 能说 “ 闻到 了有刺激性 的二氧化
硫 气体 ”。
做好化 学实验 ，而且 ，还应该细心观察 每一个化学实验 ，再用 客观 、准 确、恰 当的语 言把实验现 象描述 出来 。由于初 中生刚
接 触 化 学 ， 在 观 察 化 学 实 验 时 ，往 往 只 看 热 闹 ，不 看 门 道 ， 因 此 ，让 学 生 细 心 观 察 化 学 实 验 ，再 准 确 描述 ，需 要 教 师 在 一 开
实验现象的观察和记录
专题22 实验现象的观察和记录一、中考复习要求1、初步学会协调地运用五官观察现象。
知道观察实验现象的一般程序。
2、会准确地描述和记录实验现象，会实事求是地填写实验下现象。
3、归纳常见物质的颜色、状态、溶解性及有关反应的现象等。
二、基础知识回顾1、现象是通过感觉器官的观察或通过仪器测定所得的事物表象。
物质在发生化学变化时，一般所产生的现象：发光、发热、发声、变色、有无溶解、产生沉淀、发出气味、逸出气体等。
2、观察现象的一般途径视觉观察、、、和，如对化学变化过程中产生的发光、变色、逸出气体等现象要靠观察，对放热现象靠观察，对发声现象则要靠观察，对于物质气味的观察要靠观察，对于药品的味道要靠觉观察。
(注意：实验室严禁品尝药品的味道，除非得到老师的许可)3、观察现象的一般程序①实验开始前，注意观察物质的颜色、状态、气味等。
②实验过程中，注意观察物质颜色变化、有无气体或沉淀生成，是否发光、发热等。
③实验结束后，注意观察生成物的颜色、状态或气味等等。
4、总结归纳常见物质的颜色，状态及溶解性，如常见的白色沉淀物有、、、等，为蓝色沉淀，红褐色沉淀；常见的黑色物质有、、；金属除铜为紫红色，金为金黄色，其它均为银白色；常见盐溶液的颜色：①钾盐、钠盐、硝酸盐溶液为色，②可溶性铜盐如CuCl2色，CuSO4色，③可溶性铁盐为色，④可溶性的亚铁盐为色，绝大多数溶液为无色。
请列表归纳初中学到的常见物质的名称、化学式、俗名、主要物理性质。
5、对于实验过程中所观察到现象，要全面地实事求是地做好记录，以便为以后的分析做好准备。
请归纳初中学到的有关物质化学性质实验现象，参照教材一一列表描述。
（1）反应中有气体生成反应物反应现象及特征KClO3和MnO2混合加热生成色使带火星的木条的气体。
H2O通直流电与电源正极相连的一极产生使带火星的木条的气体（O2），与电源负极相连的一极产生的气体能。
加热NH4HCO3生成有气味的气体、水珠和使澄清石灰水变的气体，白色固体逐渐消失。
初中化学课堂观察记录与分析
初中化学课堂观察记录与分析1. 实验目的本实验的目的是观察并记录化学课堂中进行的实验现象，并对观察到的结果进行分析和总结。
2. 实验材料和方法在实验过程中使用的材料包括实验器材、试剂和化学品。
实验方法是根据教师的指导进行实验操作，并记录观察到的现象。
3. 实验记录与观察结果在化学课堂中，我们进行了多个实验，观察到了以下实验现象和结果：1. 实验1：酸碱中和反应- 添加盐酸到小溪水中，观察到水变得酸性，pH值下降。
- 添加氢氧化钠到酸性水溶液中，观察到溶液中出现白色沉淀，pH值上升。
2. 实验2：金属与酸反应- 将锌片放入盛有稀盐酸的试管中，观察到产生气泡，并听到气体的嘶嘶声。
- 将铝片放入盛有浓硫酸的试管中，观察到金属片被溶解并放出气体。
3. 实验3：气体的生成与检验- 在反应管中加热强酸与食盐的混合物，观察到白烟产生，通过酸性气体试纸浸湿变红。
- 在实验中生成的气体点燃，观察到火焰颜色变化。
4. 结果分析与总结根据以上观察结果，我们可以得出以下结论：1. 酸碱中和反应中，酸性溶液添加碱性溶液会产生中和反应，pH值会接近7。
2. 金属和酸反应时，金属会被酸溶解产生气体。
3. 强酸与食盐反应时，会生成酸性气体，并且火焰颜色会发生变化。
在化学课堂中进行实验观察，可以帮助我们理解化学原理和实验现象，并培养我们的观察能力和实验技巧。
5. 实验意义化学课堂的观察记录与分析可以帮助我们加深对化学知识的理解，提高研究效果。
通过实际操作和观察，我们能够亲身体验化学实验现象，并对化学原理有更深入的认识。
同时，观察记录的整理和分析有助于培养我们的科学思维和实验技巧。
6. 总结化学课堂的观察记录与分析是化学研究中一项重要的实践活动。
通过观察和记录实验现象，我们可以加深对化学知识的理解，并培养科学思维和实验技巧。
同时，这也是一种锻炼观察能力和记录整理能力的方法。
在今后的化学研究和实验中，我们应继续加强观察和记录的能力，以提高自己的化学素养和实验水平。
初中化学实验现象观察的要点指导
初中化学实验现象观察的要点指导一、初中化学实验的重要性化学是一门以实验为基础的自然科学。
化学实验不仅可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，还可以培养学生观察和思考能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
同时，实验中的现象是初中生特别感兴趣的地方，对于培养学生的求知欲，调动学生的学习的积极性，起着至关重要的作用。
然而，化学实验中需要注意很多要点，以保证观察现象的有效性和准确性。
本文主要对初中化学实验现象观察的要点进行指导。
二、实验前预习与实验记录准备实验前必须对实验目的、内容、步骤、所用仪器、试剂及注意事项有全面了解，避免实验中出现差错。
要事先思考并列出观察的重点和要记录的要点。
这样在实验过程中才能集中注意力，及时准确地观察和记录。
三、实验过程中的观察要点1.反应条件：反应条件的变化是化学实验现象观察的重要方面。
例如，物质受热融化、发光、冒烟、燃烧等反应现象都是需要我们仔细观察的。
在实验过程中要注意观察并记录反应物的状态、颜色以及变化过程中温度、颜色的变化等。
2.反应物的变化：观察并记录反应物颜色、气味、光、热、声音、生成物状态及颜色等的变化。
如在做酸的性质实验时，酸的颜色和状态以及与指示剂的反应都需要仔细观察。
3.伴随现象：化学反应中常常伴随有发光、变色、放出气体或生成沉淀物等现象，这些都是应该注意并记录的。
如在做铁生锈的实验时，铁锈的颜色变化就是伴随现象。
4.异常现象：在实验过程中，可能会观察到一些异常的现象。
这些异常现象往往是由于某些因素引起的，如试剂的纯度、浓度、温度等。
对这些异常现象的观察和分析，有助于我们更好地理解化学反应的原理。
5.注意观察化学反应中的速度问题：反应速度的快慢也是实验现象观察的重要方面。
如氧气的制取实验中，要注意观察气泡的变化和生成气体的颜色等。
6.注意安全：在实验过程中，安全是最重要的。
因此，在观察实验现象时，要遵守实验室规则，注意安全操作，避免意外事故的发生。
9怎样观察化学实验
碳酸氢钠(白色固体) 固体迅速溶解， 白色固体消失 稀盐酸(无色液体) 产生大量气泡 无色气体生成
氢氧化钠和氯化镁 水溶液(无色液体)
产生白色沉淀 白色沉淀生成
氢氧化钠溶液和酚(银白色、有 金属光泽的固体)
耀眼的白光； 白色粉末 放出大量热
化学变化 化学变化
化学实验是学习化学的基础，正确的观察化学实验现象， 才能得出客观的正确的结论。
观察化学实验现象一般包括三个阶段：
1，实验前对有关物质的观察：注意看反应物的颜色， 气味，状态，了解反应物的熔沸点高低，水溶性，挥发 性等等一些基本性质。
2，实验进行中伴随现象的观察：如物质状态，形状的 变化，发光、发热、变色、 放出气体、生成沉淀等。
化学变化
化学变化
化学变化常常伴随的现象：发光、放热、变色、生成气 体、生成沉淀
再见
3，实验结束后出现结果的观察：观察出现物质的颜 色，气味，状态等等。
注意：现象是通过我们的感觉器官感知的，看一看， 闻一闻，摸一摸，听一听，观察需要全面，灵活，持 之以恒，看到的现象不一定就是实验事实，需要我们 下一步去伪存真，刨根问底，透过现象看本质！
➢ 重要的化学实验观察
反应前
反应时 反应后 结论
化学实验中常见的观察现象
化学实验中常见的观察现象化学实验中常见的观察现象是我们在进行实验过程中通过肉眼观察可以看到的一些现象。
这些观察现象的发生往往与化学反应有关，通过观察这些现象，我们可以深入了解化学反应的特点和规律。
下面是几个常见的观察现象。
1. 颜色变化在许多化学反应中，颜色的变化是最常见的观察现象之一。
一些反应会导致溶液或物质的颜色发生明显的改变。
例如，铁与氧气反应生成铁锈，其颜色从银白色变为红褐色。
另一个例子是酸碱中和反应，当酸与碱反应时，溶液的颜色可能从酸性或碱性的颜色转变为中性的颜色。
2. 气体产生气体的产生是化学实验中常见的观察现象之一。
当一个固体和一个液体或两个液体反应时，可能会产生气体。
例如，酸和碱反应会产生气体，这通常是通过观察到气泡的形成来判断反应是否发生。
3. 沉淀生成沉淀的生成是一种常见的化学实验观察现象。
当两种溶液混合时，可能会发生沉淀反应，产生一个不溶于溶液的新物质。
这种沉淀物通常是以固体颗粒的形式出现。
例如，当银离子和氯化物离子相遇时，会生成白色的沉淀物。
4. 温度变化温度的变化也是一种常见的观察现象。
当某些反应发生时，可能会产生热量或吸收热量，从而导致反应溶液或物质的温度发生明显变化。
例如，酸与碱反应时，反应溶液会变热，而一些化学反应则需要吸取外部热量才能进行。
通过观察温度的变化，我们可以判断反应是否发生，并了解反应的放热或吸热性质。
5. 发光光的发射也是一种常见的观察现象。
一些元素或化合物在受激发后会发出光线。
例如，当锂盐与火焰接触时，会产生红色的光。
这是一种特定元素在受激发时释放出能量的现象。
通过观察发光的颜色和强度，可以确定反应溶液或物质中存在的特定元素。
以上列举的观察现象只是化学实验中的一小部分。
在实际实验中，还会有许多其他观察现象的出现。
通过对这些观察现象的观察和分析，我们可以推断出反应机理和反应条件。
所以，在进行化学实验时，我们应该注重观察实验现象，并结合理论知识进行分析和解释。
观察并描述化学实验现象的基本方法
观察并描述化学实验现象的基本方法观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到实验的现象．观察化学实验的基本方法如下：（1）可以根据时间段把观察分为三个阶段：变化前、变化中、变化后。
（2）可以把观察内容分三类①形态：包括物质的状态（气、液、固）、溶解、沉淀的析出、气泡、气味等。
②外观：包括物质的颜色、烟、雾、浑浊等。
③能量：包括物质变化中发生的光、电、热、声、爆（炸）等。
(3)可以根据反应条件的不同也将化学实验分成三种类型：第一种是物质燃烧实验；第二种是加热固体物质实验；第三种是在溶液中进行的化学实验．这三类实验的现象存在的规律：★物质燃烧实验都有三个明显的现象①放出大量的热；②生成了一种或几种不同于反应物(指物质的色、态、味)的产物；③固体直接燃烧则发出一定颜色和强度的光；气体或固、液体转变成气体再燃烧则发出一定颜色和强度的火焰．(描述物质的燃烧现象，一般：一光、二热、三生成．)例如，铝条燃烧的现象是：①发出耀眼的白光；②放出大量的热；③生成一种白色固体．再如，硫磺燃烧(在氧气中)的现象是：①发出明亮的蓝紫色的火焰(硫磺受热先熔化再汽化最后才燃烧)；②放出大量的热；③生成一种有刺激性气味的气体．★加热固体物质的实验现象主要包括物质的状态、颜色、质量变化及产物中是否有水和气体产生例如，加热碳酸氢铵的现象：①有一股刺激性的气味产生；②试管壁上有水珠生成；③有使澄清的石灰水变浑浊的气体生成；④试管内的白色固体逐渐消失．★在溶液中进行的化学反应，实验现象主要包括反应物(固态)的质量和颜色变化及溶液中是否有沉淀(包括沉淀颜色)和气泡产生观察和描述实验现象的注意事项(1)要注重对本质现象的观察．本质现象就是以提示事物本质特征的现象．如镁带在空气中燃烧时“生成白色固体”是本质现象，因为由此现象可正确理解化学变化这个概念，而发出“耀眼的白光”则是非本质现象．因此，观察实验现象要有明确的观察目的和主要的观察对象．(2)要正确描述实验现象．①不能以结论代替现象．如铁丝在氧气中燃烧的实验现象是“火星四射、放出大量的热，生成黑色固体”，而不能用结论“生成四氧化三铁”代替“生成黑色固体”．②要明确“光”和“火焰”、“烟”和“雾”等概念的区别，不能相互代替。
初中化学教学中的化学实验现象观察
初中化学教学中的化学实验现象观察化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中具有特殊的地位。
在初中化学教学中，实验现象的观察是学生学习化学的重要环节。
实验现象的观察不仅能帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还能激发学生对化学的兴趣和好奇心。
因此，在初中化学教学中，如何引导学生观察化学实验现象，提高观察能力，是教师需要关注的重要问题。
一、明确实验目的，把握观察顺序在化学实验前，教师需要明确实验目的，让学生了解实验的目的和意义，以便更好地观察实验现象。
同时，教师需要引导学生把握观察顺序，按照一定的顺序进行观察，避免遗漏重要的实验现象。
通常来说，观察顺序可以按照从整体到局部、从宏观到微观的原则进行。
在观察过程中，教师需要引导学生注意观察实验过程中的各种变化，如颜色的变化、气味的产生、温度的变化等。
二、掌握观察方法，提高观察效果在化学实验中，观察方法的选择对观察效果具有重要影响。
常用的观察方法有对比观察、顺序观察、分步观察等。
对比观察是指将不同的实验现象进行比较，找出它们的异同点；顺序观察是指按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右等；分步观察是指将实验过程分解为多个步骤进行观察，以便更好地掌握实验过程中的变化。
为了提高观察效果，教师还需要引导学生采用多种感官进行观察，如视觉、听觉、嗅觉等，以便更全面地了解实验现象。
三、关注实验细节，深入理解化学知识在观察化学实验现象时，教师还需要引导学生关注实验细节，深入理解化学知识。
例如，在观察物质溶解时的温度变化时，教师需要引导学生注意水温的变化以及物质溶解前后重量或体积的变化；在观察物质燃烧时的火焰颜色时，教师需要引导学生注意不同物质燃烧时火焰颜色的不同特点等。
通过关注实验细节，学生能够更好地理解化学知识，加深对化学学科的认识。
四、结合生活实际，培养观察能力化学是一门与生活实际密切相关的学科，许多化学现象都与生活息息相关。
因此，在化学实验教学中，教师需要结合生活实际，培养学生对化学现象的观察能力。
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怎样观察描述化学实验现象
[摘要]文章从七个方面阐述了观察、描述化学实验现象的方法，
[关键词]化学实验现象观察描述
化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验我们可以观察到大量生动、有趣的化学反应现象。
根据观察到的现象，从定性、定量的角度去分析、推理、验证和探索问题。
对化学实验现象的描述既要有严密性，又要有科学性，往往一字之差，便面目全非，稍有不当，就会产生错误。
所以，学生学习化学时就要有正确的观察实验、描述化学实验现象的方法。
正确地观察、描述化学实验现象，应从以下七个方面入手：
1观察实验现象要全面。
1．1 观察化学实验仪器和装置。
对化学实验仪器，要观察其颜色、状态、大小、比例和构造等；对化学实验装置，要先从下至上、从左至右进行整体观察，在此基础上迅速找出装置的中心部位进行重点观察，必要时还要对构成装置的仪器的形状、大小及其各部分的比例、构造等进行观察。
1．2 观察化学实验操作。
要观察实验仪器的持拿方法和使用方法，观察实验装置的安装方法，观察教师进行演示实验操作的步骤和方法。
1．3 观察化学物质及其变化。
对物质(包括反应物和生成物)要观察其颜色、状态、气味、挥发性、溶解性、密度、硬度、熔点、沸点和酸碱性等特征；对物质的变化，要观察其熔化、溶解、升华、结晶、沉淀、冒出气泡、颜色变化、放热、吸热、燃烧、闪光、发声和爆鸣等现象。
2观察实验现象要有顺序、有目的。
观察化学实验现象的顺序为：反应前，观察物质的颜色、状态、气味；变化时，观察发生的现象；变化后，观察物质的颜色、状态、气味。
按顺序观察得到的实验现象才完整。
化学实验不同于玩魔术，它有着明确的实验目的，这就要求我们观察实验时要抓住实验的关键现象。
如“镁条的燃烧”实验，它的目的是要说明有新物质生成的变化是化学变化。
观察实验时，如果只去欣赏“耀眼的白光”而观察不到有“白色固体生成”，就达不到实验目的。
3观察实验现象要细心比较。
观察化学实验不能马虎了事，粗心大意。
尤其是对相似的实验，必须进行细心的比较。
如“氢气还原氧化铜”和“一氧化碳还原氧化铁”的实验，就必须用心观察，否则，就很难分辨出颜色变化的现象差别。
再如“硫在空气中燃烧”和“硫在氧气中燃烧”实验，不细心观察，就观察不到火焰明亮程度的差别，也就得不到硫在氧气中比在空气中燃烧更旺的结论。
4要做到边观察边思考。
观察化学实验时必须进行思考，只有多问几个“为什么?”才能达到“知其所以然”的目的。
如观察“氧气的制取”实验时，就应想想“为什么实验前要先检查装置的气密性?”、“试管口为什么要略向下倾斜?”、“实验结束时，为什么先从水槽中拿出导气管然后再移去酒精灯?”。
这些问题弄明白了，这个实验的操作要领和注意事项也就真正地掌握了。
5描述化学实验现象要注意用词，谨防张冠李戴、表述混乱。
在实验中往往出现用词不清的情况：
5．1 “点燃”和“加热”、“高温”不分。
如木炭燃烧需要的条件是“点燃”而不是“加热”。
再如高锰酸钾分解需要的条件是“加热”，不是“高温”，更不是“点燃”。
5．2 “烟”、“雾”、“气”不清。
“烟”、“雾”、“气”是物质存在的不同状态(烟是固体小颗粒分散于空气中形成的混合物；雾是液体悬浮在空气中形成的小液滴)，不通用。
比如在描述磷在氧气中燃烧的实验现象时就不能说“产生了白雾”或“产生了白气”而应说“产生了白烟”，因为生成物五氧化二磷是固体小颗粒。
又如“打开浓盐酸的试剂瓶塞”观察到的现象不能称为“白烟”或“白气”，而应该称为“白雾”。
5．3 “光”和“焰”混淆。
“发光”是指固体颗粒被灼烧的结果。
如：点燃镁带时产生“耀眼的白光”；木炭在氧气中燃烧时“发出白光”，这两个实验现象中都只是发光，而没有火焰。
“火焰”是气体或蒸汽燃烧时所特有的现象，如氢气在空气中燃烧产生的是“淡蓝色火焰”。
“光”、“焰”是不能相互替代的。
6防止把结论当现象。
现象是事物的表面特征，而结论则是通过对现象的分析得到事物的本质特征，二者虽有联系，但决不能相互代替。
描述现象时，不能说出生成物的名称，如将铁丝在氧气中燃烧的现象描述成“剧烈燃烧，生成黑色的四氧化三铁固体”。
显然，这是对实验结论的表述，而不是对现象的描述。
正确的描述是“剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热”。
同样的道理，若将锌粒与稀硫酸反应的现象描述为“有氢气产生”也是错误的，因为氢气是该反应的产物之一，“有氢气产生”是对该实验结论的表述。
在该实验过程中所能观察的现象是“锌粒表面有大量气泡产生，锌粒逐渐变小，放出热量”。
7描述现象时不能说出产物的化学性质。
产物的化学性质是该反应所观察不到的，所以，不能说出。
如在描述电解水的实验现象时，常有学生描述成“在正极产生了一种五色无味的、能使带火星的木条复燃的气体，在负极产生了一种自身能燃烧的气体”，生成的气体是否具有助燃性或可燃性在此实验中是看不到的，还需进一步实验才能证实。
正确的描述应该是“正、负极产生了五色无味的气体，并且体积比为1:2”。
总之，观察化学实验一定要认真细致，要善于通过现象看本质，要全面、正确地描述实验的现象，才能达到我们的实验目的。