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2. 广东粽子：是所有粽子中用料最丰富的，体积特大，做法费时最久。咸粽的
内馅有火腿、咸肉、蛋黄、烧鸡、叉烧、烧鸭、栗子、香菇、虾子等。甜馅有莲蓉、
绿豆沙、红豆沙、栗蓉、枣泥、核桃等。
3. 台湾粽子：台湾肉粽有南北之分。北部粽是先将糯米用红葱头、酱油、盐、 胡椒等炒至八分熟，再包以炒过的内馅如猪肉、豆干、竹笋、卤蛋、香菇、虾米、萝 卜干等，置蒸笼蒸熟，具有咀嚼感，不会太黏腻。南部粽则是将糯米与花生略为炒过， 不加酱色，所包内馅有猪肉、红葱头、栗子、豆干、芋头等，再将包好的粽子以水蒸
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎 查找资料，引导学生 设计说明
么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习 进行实践活动，拓展学习 链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。 空间。 （展示课件第三屏）
1 2
交流对狂犬病的了解。 引导学生发现、 探究， 带着问题读书，养成边读 书，边思考的习惯。
教学目标:
1. 朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 2.
弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程， 体会巴斯德在给小孩治疗过程中的
心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3. 会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、
魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯 狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
1 2
自由读，感悟巴斯德的情感变化。 指名对比读，引导学生听读、评议：他们 读得
是否一样？你听出怎样的感情？
3
你想怎样读？
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
语文S版四年级语文下册教案巴斯德征服狂犬病
语文S版四年级语文下册教案：巴斯德征服狂犬病一、教学目标1.通过巴斯德征服狂犬病的故事，了解疾病在人类历史和文化中扮演的角色，培养学生的基本健康知识，让他们了解自我保护和防疫措施的重要性。
2.提高学生对语言文字的理解、运用能力和阅读理解能力，加强学生对于语言文字的感悟力和抒发能力，激发他们的语文兴趣。
3.发展学生的思维能力，加强学生的逻辑思维和推理能力，提升他们的综合分析能力和解决问题能力。
二、教学过程1. 知识准备我们生活在一个充满了各种疾病和病菌的环境中，所以学习和了解疾病对我们的健康和安全是非常重要的。
同学们，你们知道狂犬病吗？它是一种什么样的疾病呢？请你们看看下面这张图片，狂犬病的症状是什么？（教师出示狂犬病的图片，让学生认识该疾病）2. 导入新课今天我们要讲的故事是《巴斯德征服狂犬病》。
在这个故事中，一个法国著名的化学家路易·巴斯德博士，通过自己的实验和努力找到了治疗狂犬病的方法。
接下来，让我们一起来看看这个故事的详细情节吧。
3. 讲授故事巴斯德在故事中是一个怎样的人物呢？他为什么要研究狂犬病呢？在故事的一开始，我们可以看到狂犬病的病毒已经引起了一些人的注意，并且引起了科学家的研究和探索。
但是，他们无法找到有效的治疗方法，致使许多人死亡。
于是，巴斯德决定要研究狂犬病，并寻找到了治疗的方法。
接下来，让我们一起来看看巴斯德如何研究狂犬病的。
（教师为学生讲解故事，阐述巴斯德的研究过程）4. 复述故事同学们，根据故事情节和理解，请你们自己复述一下巴斯德研究狂犬病的经过。
5. 讨论故事让我们一起来讨论一下，当我们面对某种疾病时，我们应该怎样做？学生们可以展开自己的思考，也可以引用故事中的事例进行讨论。
6. 语文知识解读在故事中，有些句子或者短语的意思不是很好理解，我们需要借助语文的知识来进行分析和理解。
例如，当我们看到“接种”的时候，我们应该如何理解它的意思？在学生们回答问题的同时，我们可以顺便讲解一下“接种”的语文知识。
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1
抓住重点词语理解： “一旦” “数日之内便 会死
引导学生正确互相评 价，引导学生善于发现、
亡” “ 极为罕见” “ 无数人” “ 谈‘犬’色变。
2
肯定别人优点，善意提出 学生互相评读。 3. 引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰 意见。重视人文素养的提 高。 难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
以上。雌兽大约在 6 月产仔。瓜头鲸在分类学上隶属于领航鲸科、瓜头鲸属。该属仅有瓜头
鲸 1 种，其特征与侏虎鲸属基本相似，但牙齿的数目较多，每侧的上、下颌均在 20～24 枚 之间，脊椎骨的数目也比较多，大约有 80 枚左右。
2 3
。 借助拼音读生字，理解生字、生字词。 课文主要是写什么事情？ 你读懂了什么？在不懂的地方做上记号， 用“ ”标出。 3．检查自学情况。(展示课件第五屏) 重点指导：
1 2
词的学习，教师点拨、辅 导重点、难点问题。
4
“枢”“寂”“疫”三个字的读音。
“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而 是病 “菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏
充分展开师生互动、 生生互动的活动，激发学 生自主学习、合作学习的 热情， 在互动中提高认识， 加深理解。
么？
3
怎样读好这些语句？ 4 同桌互相交流自己的感受。 3. 学生汇报、补充和朗读。
1
2
朗读自己最感动的句子。 巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗 时他
引导学生深入感受交 流和朗读，养成边读边思 考的习惯，体会巴斯德勇 于探索的精神和崇高的责 任心。
的心情是怎样变化的？（展示课件第七屏）
5 6
今天，他生平第一次犹豫了，是为什么？ 从这些句子和词语中， 你仿佛看到了什么 ？你
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：10 巴斯德征服狂犬病板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2 课时教学过程：为什么城市晚上看不见星星？造成这种现象有好多种因素的。
下面介绍几种原因：1.空气污染严重，空气中的污染物和悬浮粒子过度密集，形成厚厚的障碍层阻碍了星星微弱的光线所造成。
2.城市化的进程过程中大面积的灯火辉煌，当灯光过多的点亮时隐蔽了星星的光亮。
这就是典型的农村、乡下的星星比城市更多更亮晶晶的主要成因。
3.气候变化，受热带气旋的影响。
大气中的溴氧层下沉导致空气中有灰霾现象。
看似晴空，但却有一层看不见的帐纱。
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二、学习古诗《寒食》
（一）学习生字词，会读诗。
借助拼音自学“御、暮”两个汉字。指导
学生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮”
的意思。
第一课时教师充分地“扶”
指名读诗，要求读准、读通。师生评议。 着学生学，这一课时，教师主要
（二）知诗人，解诗题。
引导学生学，为下一课时学生的
介绍课前搜集有关寒食节的资料。每年四 自学打好基础。
染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样
的传染病。
板书设计：
10 巴斯德征服狂犬病
征服 巴斯德—————————→狂犬病
孜孜不倦 极度忧虑 惊心动魄 惊魂不定 筋疲力尽
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
舞 放声歌唱）
想象：如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺， 游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？ （读，评）
让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读） 春天在你们的朗读中变得更美了，此刻你
有机的延伸进一步帮助学
们一定知道了杜甫写这首诗正是在赞美春光的 生走进诗句，走进诗人，感悟
美好。谁能把对春的赞美带给大家。（指名配乐 诗情画意。
四、研读课文 4～12 自然段 1. 整体感知：自由读 4～12 自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件
事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2. 研读感受： 自学提纲：（展示课件第六屏） 1 默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。 2 反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到 什么 ？
学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：10 巴斯德征服狂犬病板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2 课时教学过程：呼兰河传（节选）萧红除了念诗之外，还很喜欢吃。
记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪在前边走，一群小猪跟在后边。
有一天一个小猪掉井了，人们用抬土的筐子把小猪从井吊了上来。
吊上来，那小猪早已死了。
井口旁边围了很多人看热闹，祖父和我也在旁边看热闹。
那小猪一被打上来，祖父就说他要那小猪。
祖父把那小猪抱到家里，用黄泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。
我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香，我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。
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终征服了狂犬病？我们接着看课文。
四、研读课文 4～12 自然段
1. 整体感知：自由读 4～12 自然段。
思考： 这部分内容讲述的是一件什么事？从这件 事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2. 研读感受：
自学提纲： （ 展示课件第六屏）
1
2
默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。 反复品读感悟：从这些情感变化你中体会 到什
1.
自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说
2. 交流认识。
明什么？
3.
理清文章写作顺序： 课文按什么顺序叙述巴斯
德征服狂犬病的经过的？
4. 默读课文，画出文中表示时间的词语。 5.
小结： 课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂
犬病的经过。 三、研读课文 2、3 自然段 1. 学生默读后问：你读了这两个自然段，你了解 到了什么？
2. 指导学生朗读出狂犬病的可怕。
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抓住重点词语理解： “一旦” “数日之内便 会死
引导学生正确互相评 价，引导学生善于发现、
亡” “ 极为罕见” “ 无数人” “ 谈‘犬’色变。
2
肯定别人优点，善意提出 学生互相评读。 3. 引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰 意见。重视人文素养的提 高。 难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
2 3
。 借助拼音读生字，理解生字、生字词。 课文主要是写什么事情？ 你读懂了什么？在不懂的地方做上记号， 用“ ”标出。 3．检查自学情况。(展示课件第五屏) 重点指导：
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词的学习，教师点拨、辅 导重点、难点问题。
4
“枢”“寂”“疫”三个字的读音。
“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而 是病 “菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏
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让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的， 教育学生向科学 创设情境， 引导学生深入地理解课文内容， 更加深刻地体会文章的思想感
家学习，克服各种困难的精神品质。
2.
情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3. 在读中感悟， 领悟到巴斯德为造福人类， 刻苦钻研、 勇于实践的科学精神。
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎 查找资料，引导学生 设计说明
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习 进行实践活动，拓展学习 链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。 空间。 （展示课件第三屏）
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交流对狂犬病的了解。 引导学生发现、 探究， 带着问题读书，养成边读 书，边思考的习惯。
重难点分析：
教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 教学难点： 体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力， 体会巴斯 德高度负责的崇高精神。
课前准备:
1. 课件。 2. 搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
课时安排：
奥运的标志， 我们的奥运会徽有哪些匠心 运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们 一起走进会徽揭晓的一刻吧！ （ 板书课题） 二 、初读课文、整体感知
1. 边读边思考：课文写了什么内容？ 2. 1
从总体入手，初步感知课 文，培养阅读概括能力。
自学生字新词，师生交流。 生字的识写。 学生分小组自由认读，交流识记方法，认 真书写，教师相机点拨。
的心情是怎样变化的？（展示课件第七屏）
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：10 巴斯德征服狂犬病
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：
1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学
家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:
1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的
心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：
教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯
德高度负责的崇高精神。
课前准备:
1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2 课时
教学过程：
鲸的种类
在希腊，“鲸”这个字代表海洋巨兽。
我们把鲸类分为两类：
齿鲸类：有齿的海洋巨兽，如：抹香鲸、逆戟鲸、海豚、鼠海豚。
须鲸类：有胡须的鲸。
事实上这些胡须是长在嘴内的折角形齿片，用于过滤水和捕捉鲸所食用的虾和其他小动物，这些齿片就代替了牙齿。
根据种类，须鲸有两种不同的捕食方法。
脱脂式：如白鲸，在慢慢游动的过程中过滤浮游生物，嘴半开，水从连合处流入。
吞食式：当这种鲸靠近海底一大摊的虾时，就张大嘴吞食大量的水，装进可以伸长的、折叠的肚子。
当嘴闭合时，鲸舌就卷食那些鲸齿片过滤的水。
如蓝鲸一次可以吞食25000 公升的水。
每年，一些鲸都会离开食物丰富的极地海洋去寻找更加温暖的海域以便生育后代。
它们在非常确定的时期内，经过几个月的时间，行程数千公里。
每个冬天，许多游客航行万里，就是为了在夏威夷海和墨西哥湾能遇到它们。
对抹香鲸而言，雄性则不能迁徙，因为在繁殖海域区不能找到足够的枪乌贼这种食物。