浅谈初中数学后进生的成因及转化对策
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策初中数学后进生的成因往往是多方面的，包括个人因素、家庭因素、教育环境因素等。
具体分析如下：在个人因素方面，一部分学生可能是因为基础薄弱，理解能力不足，对数学知识掌握不牢固，导致学习困难。
有的学生可能是因为学习态度不端正，缺乏学习的主动性和毅力，对数学的学习不够认真投入，导致成绩下降。
在家庭因素方面，一些学生可能缺乏良好的家庭教育和学习环境，家长对孩子的学习缺乏关注和指导，导致学习动力不足。
家庭经济条件差，不能提供良好的学习资源和辅导条件，也会影响学生成绩的提高。
在教育环境因素方面，一些学生可能受到学校教育的不足或不适应，例如教学方法单一、不灵活，不能满足学生不同的学习需求；或者学校对数学学科的重视程度不够，教师水平有限，无法提供有效的教学。
针对初中数学后进生，可以采取以下对策：要加强基础知识的巩固。
学生可以通过补习班、在线学习平台等方式进行基础知识的系统学习和复习，掌握必要的数学概念和计算方法。
要注重实际应用，通过解决实际问题来提高数学思维能力。
要培养良好的学习态度和学习习惯。
学生应该对数学学习保持积极的态度，增强自信心，养成良好的学习习惯，如定时复习、预习课本、做习题等。
并且要坚持不懈，不断努力，面对困难时不能放弃，要有克服困难的勇气和毅力。
要建立良好的家庭学习环境。
家长要关心孩子的学习情况，提供必要的帮助和指导，鼓励孩子勤奋学习。
合理安排孩子的学习和休息时间，提供适当的学习资源和辅导条件，为孩子的学习创造良好的条件。
学校应该加强数学教育改革，提高教学水平。
通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
关注每个学生的学习情况，及时发现和解决问题，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高数学成绩。
初中数学后进生的成因多种多样，需要综合多方面的对策进行解决。
学生要充分认识自身的问题，通过努力学习来提高数学成绩；家长要重视学习，给予关心和指导；学校要注重数学教育改革，提升教师水平，提供有效的教学资源和辅导。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策在初中阶段，数学成绩后进的学生并不少见。
这些学生在数学学习上表现不佳，成绩一直处于较低水平，给他们自己和家长带来了困扰，也给老师带来了教学上的挑战。
那么，造成这些后进生的成因是什么？针对这些成因，我们应该如何采取对策来帮助这些后进生提高数学学习成绩呢？一、分析成因1. 学习基础薄弱许多后进生在数学学习的基础知识上并不扎实，可能是因为初中数学是在小学数学基础之上延伸和拓展的，如果小学数学学习不够扎实，那么初中数学学习的难度就会逐渐增加，导致学生跟不上教学进度。
2. 学习态度不端正一些后进生对数学学习并没有认真对待，可能因为觉得数学难以理解，缺乏学习的兴趣，或者把数学学习当成一种负担，故而在学习上缺乏积极性和主动性。
3. 缺乏自信心数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于一些学生来说，他们可能缺乏自信心，认为自己不适合学习数学，导致对数学学习产生抵触情绪，从而影响了学习成绩。
4. 学习方法不当一些后进生在学习数学时，缺乏合适的学习方法，可能对一些数学概念和定理没有很好的理解，也缺乏解题的技巧和方法，导致在数学学习上一直表现不佳。
二、对策分析1. 补充基础知识针对学习基础薄弱的学生，教师需要耐心细致地对基础知识进行复习和讲解，帮助学生巩固和加强基础知识，确保学生有了扎实的基础之后，才能够往更高层次的数学学习发展。
2. 激发学习兴趣教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味性的数学学习活动，让学生在愉悦的氛围中学习数学，并且可以结合实际生活中的问题，让学生看到数学在实际应用中的价值和意义，从而激发学习兴趣。
3. 增强自信心教师需要及时发现学生的长处，鼓励学生，让学生在积极的激励下，建立自信心，相信自己可以学好数学。
教师也可以通过一些小组讨论和合作学习，增强学生的学习自信心。
4. 指导学习方法教师需要引导学生学会合理有效的学习方法，让学生掌握学习数学的技巧，比如如何做笔记，如何解题，如何理解抽象概念等，这将极大地提高学生的学习效率和学习成绩。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策一、成因分析初中数学后进生的成因主要有以下几个方面：1.基础知识薄弱：初中数学是建立在小学数学基础之上的，如果小学数学基础薄弱，对初中数学的学习就会存在困难。
2.学习态度不端正：数学是一门需要思考和推理的学科，需要学生主动去思考和解决问题。
如果学生对数学没有认真对待，态度不端正，缺乏主动学习的动力，就会导致数学成绩不理想。
3.学习方法不当：数学是一个逻辑性强的学科，学生在学习过程中可能没有找到适合自己的学习方法，不善于归纳总结，导致学习效果不佳。
4.粗心马虎：数学是一门细致严谨的学科，需要学生在计算和解题过程中保持高度的注意力和细心的态度。
如果学生粗心马虎，经常出现计算错误和解题错误，就会导致数学成绩下降。
5.缺乏练习：数学是需要大量练习的学科，只有通过大量的练习，才能够掌握数学的基本概念和解题技巧。
如果学生缺乏练习，只依靠课堂学习，就难以提高数学水平。
二、对策分析1.加强基础知识的学习：对于基础知识薄弱的学生，要及时发现问题，并进行有针对性的补充和巩固。
可以通过课外辅导、补习班等方式来加强基础知识的学习。
2.培养正确的学习态度：学生应该意识到数学是需要思考和动脑的学科，要鼓励学生主动思考问题，解决问题。
教师应该给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生学习数学的兴趣和动力。
3.指导学生正确的学习方法：教师可以在课堂上向学生传授一些学习方法和技巧，教会他们如何进行思考和解题。
还可以组织学生进行合作学习，通过合作来提高学习效果。
4.培养细心和注意力：教师可以在课堂上设置一些小练习，培养学生的细心和注意力。
还可以帮助学生进行错题分析，找出自己的错误原因，提高解题的准确性。
5.加强练习：教师应该组织学生进行大量的练习，可以布置一些适量的课外作业，提高学生的练习机会。
教师还可以通过组织小组讨论或者做一些数学游戏等方式，让学生在轻松的氛围中进行练习。
三、落地实施为了将对策有效地应用到实际中，需要教师、学生和家长的共同努力：1.教师应该关注学生的学习情况，及时发现并指导学生的问题。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策导语：数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础，也是高中、大学的必备知识。
在初中阶段，很多学生却出现数学成绩不佳的情况。
那么，初中数学后进生的成因是什么？又该如何采取对策帮助他们提高数学成绩呢？本文将从不同的角度分析初中数学后进生的成因并提出相应的对策。
一、家庭因素1.学习环境不良学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
家庭中缺乏良好的学习氛围，没有专门的学习空间和学习资源，容易分散学生的注意力，影响学习的效果。
对策：家长要重视孩子的学习，创造一个安静、舒适的学习环境，帮助孩子养成良好的学习习惯。
可以为孩子准备一个专门的学习区域，提供足够的学习资源，如参考书籍、教辅资料、互联网等，激发孩子的学习兴趣。
2.家庭教育方式不当有些家长在孩子学习数学时存在过分关注成绩，过分强调考试分数的问题，给孩子造成了沉重的心理负担，导致孩子对数学产生厌恶情绪，影响学习兴趣和主动性。
对策：家长要正确引导孩子对待数学学习，不要过分关注分数，而是注重培养孩子的数学兴趣和学习动力。
在家庭教育中，注重培养孩子的学习能力和思维能力，鼓励孩子主动思考和解决问题，提高数学学习的自主性。
二、学校教育因素1.教学方法不适合有些学校在数学教学中采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位和学习能动性，导致学生对数学学习失去兴趣，影响学习效果。
对策：教师要灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况设计教学内容和方式。
可以通过引导学生讨论、解决问题等方式激发学生的学习兴趣和思考能力，提高学习效果。
2.教学内容难度过大有些学校的数学教学内容设置过于复杂，难度不适合学生的认知水平，导致学生难以理解和掌握，进而影响学习兴趣和学习效果。
对策：教师要根据学生的实际情况，进行有效的教学内容选择和设计。
可以适当简化教学内容，注重基础知识和基本操作的训练，提高学生的学习信心。
三、个人因素1.学习态度不端正有些学生对数学学习持消极态度，不认真对待数学学习，缺乏学习的主动性，只求应付考试，不追求深入理解和运用。
初中数学后进生形成的原因分析与对策
初中数学后进生形成的原因分析与对策在初中数学教学活动过程中，后进生的存在是不可避免的。
由于学习缺乏主动性、缺乏独立性，学习没有目标，导致有些学生干脆放弃不学，自暴自弃。
久而久之，学习成绩下降，成为了后进生。
面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。
一、后进生形成的原因1 欠缺正确思维方法正确的思维方法是解题的重要因素。
不能自主顺利解决问题的学生比较缺乏逻辑知识，自学能力差，不能找出问题的重点和难点。
后进生常会有概念不清楚、判断不恰当、推理不严密等表现，归根到底是没有认识和掌握必要的逻辑知识及逻辑思维规律。
后进生由于认识不清、知识系统混乱，加上题中设置的条件的干扰和变式，就会出现乱套解题方法，机械模仿，长此以往，便形成了学习障碍。
2 学习习惯差许多数学后进生由于白小以来，没有养成良好的学习习惯。
如课前不能提前预习，在课堂上不专心，对老师布置的练习和作业马虎应对，遇难则过，抄袭了事。
不能自主说明解题依据，不想寻根求底，解题时不讲过程，不讲条理，得出结论便可，课后不去及时复习，认真总结。
考试前不认真复习，马虎应对，缺乏学习的主动性。
3 学习目的不明确许多后进生的智力因素并无明显差异，有研究表明，如果学生智商较高，而学习目的明确，对所学科目感兴趣，学习刻苦，就能取得较好的成绩，反之则不能。
在中小学，许多中低智商的学生比高智商的学生学习好的现象很普遍。
二、数学后进生的转化策略以上分析了初中数学后进生的表现及产生的诸多原因，笔者根据自身实际情况及数学学科的特点，提出了初中数学后进生转化策略。
（一）提高学生学习数学的兴趣1 重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。
中学数学是一门较枯燥的学科，多数学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。
那么要让学生喜欢你这门课，首先得让学生喜欢你这个人。
在教学过程中要有爱心和耐心。
教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧数学是一门重要的学科，它不仅具有严密的逻辑性和抽象性，还在很大程度上决定了学生的学业成绩。
然而，很多学生在初中阶段出现数学成绩下滑，甚至形成数学后进生。
那么，造成初中数学后进生的原因有哪些？如何通过转化技巧帮助他们逆袭呢？下面就对这些问题进行浅析。
造成初中数学后进生的原因主要有以下几点。
首先，学习态度不端正。
很多数学后进生对学习抱有消极的态度，没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的毅力和耐心。
他们可能对数学知识感到厌烦，不愿去钻研，从而导致学习成绩下滑。
其次，知识理解不牢固。
初中数学知识是一个基础知识的长链，每个环节都牵一发而动全身。
很多数学后进生对于基础知识的理解不够深入，容易出现薄弱环节。
这使得他们在学习高阶数学知识时遇到困难，影响了整个学科的学习。
此外，学习方法不当。
很多数学后进生没有找到适合自己的学习方法，一味地死记硬背，没有深入思考和灵活运用。
他们可能不懂得如何利用数学知识解决实际问题，缺乏数学思维的培养。
最后，考试焦虑心理。
一些数学后进生在进行数学考试时表现紧张，出现焦虑情绪，导致记忆力和思维能力下降，丧失解题信心。
这种心理状态会影响他们的正常发挥，从而影响了数学成绩。
针对初中数学后进生的转化技巧主要包括以下几点。
首先，调整学习态度。
数学后进生需要树立正确的学习观念，明确数学对自己的重要性，并培养积极的学习态度。
他们应该认识到数学是需要通过实践和思考来掌握的，每一次进步都有其积累的过程。
其次，夯实基础知识。
数学后进生需要针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习，并与老师、同学进行交流和讨论，加强自己对基础知识的理解和记忆。
可以通过反复练习、总结经验等方式，来提高对数学知识的掌握程度。
同时，寻找适合自己的学习方法。
数学后进生可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
可以利用课余时间多看一些数学实例和题目，加深对数学的理解。
另外，可以多参加数学竞赛和讲座，培养对数学的兴趣。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策随着社会的发展，数学已成为现代教育体系中不可或缺的一门学科。
许多初中生在数学学习过程中遇到困难，成绩不佳。
这些学生被称为数学后进生，他们的学习状况一直备受教育工作者和家长的关注。
本文将分析初中数学后进生成因，并提出相应的对策。
我们来分析初中数学后进生的成因。
初中数学后进生的成因可以归纳为以下几个方面：一、基础薄弱一部分学生在小学阶段没有打好数学基础，对基本概念、原理掌握不牢固，导致在初中数学学习中难以理解和运用数学知识。
二、学习方式不当有些学生在数学学习过程中没有采用合适的学习方法和策略，导致学习效果不佳。
不善于总结、归纳，解题思路不清晰，对题目的理解不到位等。
三、学习态度不端正一些学生对数学学习态度消极，缺乏上进心，对数学学习缺乏兴趣，学习动力不足，导致学习效果不佳。
经常逃课、不认真听讲，不完成作业等。
四、缺乏练习数学这门学科需要大量的练习和实践，而一些学生缺乏练习，导致数学能力得不到提高。
以上几个方面都是导致初中数学后进生的成因，那么我们应该如何解决这些问题，采取哪些对策来帮助这些学生提高数学学习能力呢？接下来我们将从不同的角度提出解决对策。
一、加强基础训练对于数学基础薄弱的学生，应该果断补课，针对他们的薄弱环节进行有针对性的训练，让他们打牢基础。
学校可以设立专门的基础训练班，为这类学生提供额外的辅导和培训。
二、指导学生正确的学习方法学校和教师应该普及科学的学习方法和策略，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
对于学习方法不当的学生，可以提供个性化的指导，帮助他们找到适合自己的学习方式。
三、激发学生学习兴趣学校和教师可以通过举办数学竞赛、科普讲座等活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的学科热情。
布置一些富有趣味性的数学作业，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。
四、加强实践训练数学学习需要不断的实践和练习，学校和教师可以增加题目练习量，提高学生的实践能力。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧一、引言数学是一门基础学科，也是一门需要长期积累和理解的学科。
在初中阶段，很多学生由于各种原因可能会成为数学后进生。
本文将从多个方面分析初中数学后进生形成的原因，并提出相应的转化技巧，帮助后进生提高数学成绩。
二、形成初中数学后进生的原因1.学习态度问题。
学习态度的好坏直接影响学习效果。
一些学生对数学抱有恐惧心理，觉得数学无法理解，缺乏学习的兴趣和动力。
同时，一些学生还存在懒散的学习态度，不愿意花时间和精力去学习数学。
2.基础薄弱问题。
初中数学是建立在小学数学基础之上的，如果小学数学基础不扎实，就会导致初中数学学习起步困难。
一些学生在小学阶段对数学基本概念没有形成深刻的理解，也没有掌握好基本的计算技巧，从而对初中数学课程产生困惑。
3.学习方法不当。
学习方法对数学学习至关重要。
一些学生没有找到适合自己的学习方法，可能过份依赖背诵和机械运算，而忽视了数学思维的培养和问题解决能力的锻炼。
4.教学质量问题。
优质的教学对学生的学习成绩有重要的影响。
如果教师的讲解方式不生动，教学内容不够透彻，很可能导致学生对数学知识的理解不深入，从而成为数学后进生。
三、转化技巧1.调整学习态度。
学生需要树立正确的学习态度，积极面对数学学习。
可以通过参加数学兴趣班、与教师和同学积极沟通交流，了解数学的应用价值和重要性，从而提升对数学的兴趣和动力。
2.加强基础训练。
数学是一门基础学科，掌握好基本概念和计算技巧是重要的基础。
后进生可以通过参加基础数学辅导班、多做基础题目等方式加强基础训练，夯实数学基础。
3.学习科学的学习方法。
后进生需要找到适合自己的学习方法，并且坚持运用这些方法进行学习。
可以通过参加学习方法训练班、请教优秀的同学或教师，了解一些科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
4.寻求有效的帮助。
后进生可以主动寻求各种有效的帮助，如向教师请教、参加数学辅导班、寻找优秀的同学帮助解决困惑等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中数学后进生的成因及转化对策
发表时间：2012-04-28T13:30:39.607Z 来源：《少年智力开发报》2011年第22期供稿作者：黎学庚
[导读] 教师千万不可把后进生当成工作上袍袱来对待。
上江西省临川连城中学黎学庚
一、问题的提出
随着教育现代进程步伐的加快，各地的普通中学的办学规模不断扩大。
因而使得一些农村普通中学的学生的整体素质下降，从而在教学的过程中产生了大量的学习上的后进生。
这与素质教育要求课堂教学要面向全体学生，要大面积提初教学质量带来很大的难度。
笔者认为其中一个重要措施，就是搞好后进生的转化工作。
笔者多年来一直担任农村普通初中教学。
所面对的学生，客观上素质较差，能力也较低。
多数学生虽有学好的愿望，但因“底气”不足，给教学工作带来了很大困难。
几年来，笔者结合我校2008级初一学生的实际，对教学中后进生的主要表现，形成原因及如何转化进行了跟踪调查与实践。
结果所带班级在今年的中考取得优导的成绩。
下面就后进生的转化工作谈几点体会。
二、初中数学教学中后进生形成的原因
经过几年的观察、调查、分析,笔者认为,初中数学教学中差生形成的原因是多方面的.有学生智力方面的,亦有教师教育教学上的不足.还有家庭、社会环境等因素的影响.从教育教学角度看,本人认为主要原因有:
1．教师在教学要求上实行“平均主义”、“一刀切”。
.在课堂教学中,由于教师面对的是智能、基础、性格各异的学生。
按教学规律,教师应该因材施教。
但往往由于时间、精力的限制,有些教师不从学生的实际出发,在教学要求上没有考虑到初、中、低不同层次学生的情况,致使一部分同学“吃不饱,”一部分同学“吃不了”,这种“一刀切”的做法必然导致了差生的出现.
2．教学要求上攀初求难.有些教师由于受应试教育的影响,在教学时,目标是少数成绩好的学生.因而在教学内容上攀初求难,一味地追求那些初档题,注重“特技”与“巧法”,淡化了基础知识的应用。
这样就使得原本基础不好的同学很难跟上要求,经过一段时间,他们与基础好的同学的距离就越拉越大。
3．教学进度过快。
有些教师为了保证学期结束前有充足的时间安排复习,因而平时教学时,加大容量,进度安排过快,从而导致了中等生对所学知识囫囵吞枣,消化不良。
由于基础没打好，最后复习时势必是“炒夹生饭”。
实际上，教学进度过快对学生的稳步提初是极为不利的，同时也促使后进生提前产生。
4．教学方法上陷入误区。
有些教师在课堂教学中受受传统教法的影响还是一讲到底，满堂灌，教师讲学生听，其结果教师累学生苦，忽视了学生的主体作用，违背了教学规律和教学原则，致使中等生因得不到老师的及时指点而逐渐分化为后进生。
5．教师偏爱优等生，冷落中等生。
有些教师认为教师的“效益”是靠优等生来体现的, 因此,在平时的教育教学中,处处关心优等生,而对中等生漠不关心。
久而久之，中等生便会对老师产生一种“生疏”感，感到自卑、自暴、自弃，丧失学习数学的兴趣和进取心，并逐渐沦为学习上和纪律上的后进生。
三、初中数学教学中转变后进生的对策
根据本人的实践，从教育教学的角度看，转变初中数学学习中的后进生，我认为可从以下几个方面下功夫：
1．在教学要求上，变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教，分层教学”。
在课堂教学中，教学要求宜立足于中等生。
新授阶段，争取在课堂内使大多数同学达到会考的基本要求，在此基础上，再逐步向初考要求靠拢。
在处理课堂教学的各个环节时，要根据不同层次学生的实际，提出不同的要求，对基础好的学生，侧重培养各种能力，对后进生应着力于帮助他们理解和归纳基础知识，指点学习方法。
力求促使后进生转化，中等生优化，优等生强化。
2．在教学内容上，变“攀初求难”为“夯实基础，加强穿插，滚动提初”。
根据大纲、考纲的基本要求，适当降低起点，使学生扎扎实实地打好基础。
另外，针对后进生遗忘率初的特点，对前后的知识适当加以穿插，提初复现率。
事实上，“夯实基础”是转化后进生的关键，“滚动提初”是转化后进生的努力目标。
3．在教学进度上，变追求过快为合理安排。
根据大纲的要求，保证新课的讲授时间。
根据我校后进生面积较大的实际，平时适当减少课堂容量，增加新课讲授时间，力求使学生在学习新知时，理解与掌握一步到位，从而避免因基础知识不牢而造成差距，逐步缩短后进生与优生间的距离。
4．在教学方法上，采用“启发式”，优化教学过程。
在课堂教学中，以中等生为主要目标，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，以训练为主线，尽量做到概念规律习题化。
在课堂上，对后进生采取多鼓励、多提问、多板演、多检查等手段，培养他们学习数学的兴趣以及积极参与的意识。
课后对后进生加强个别辅导，同时加大检查的力度，鼓励他们多想、多问、多练，不断增强他们学好数学的信心。
5．重视调动后进生的非智力因素。
教学中后进生的形成原因是多方面的。
在平时的转化过程中，教师要做有心人，要全面了解，深入分析他们的特点，建立后进生转化档案。
针对各自的特点，做过细的工作，采取多种方法，譬如，个别谈心、与其他老师，家长，社会相互联系，相互配合，充分挖掘他们的学习潜能。
同时要注意进行感情“投资”，与他们建立良好的师生关系，让他们“亲其师，信其道”，从师生感情中吸取积极向上的动力。
教师千万不可把后进生当成工作上袍袱来对待。
事实证明，只要教师一切从后进生的实际出发，加强分析研究，给予更多的人文关怀，必然会“至诚则金石为开”。