贫困农村初中数学后进生成因
农村中学数学后进生成因及转化
农村中学数学后进生的成因及转化初探本人试着对农村初中数学后进生产生的原因和特征从内、外因上作了一些分析，并结合自己农村学校的一些实际做法归纳几条相应的处理策略，在这里和大家共同探讨、交流。
一、“数学后进生”概念的界定及相关背景所谓“后进生”,在我国教育界较普遍的观点是：智力发展正常但知识与能力未达到教学大纲的“合格”要求，学习上还存在一定程度困难的学生。
“后进生”是“差生”的代名词。
由于“差生”这个名词，对学生缺乏人格尊重，因此在我国比较流行的表达是“后进生”或“学困生”等等。
本人主要是从数学方面来探讨“后进生”问题，因此以下论述均称“数学后进生”。
关于“数学后进生”一直是教育中普遍存在的问题，同样也是实施数学新课程中一个不容忽视的、无法避免的问题。
据调查，“数学后进生”是各科“后进生”中的最大群体，是各科后进生中比较难解决的一个问题。
农村中小学许多因“学习差、跟不上班”学生流失的主要原因大多数就是数学差。
而且有数据表明：全国2亿多中小学生中，有近30%的数学差生，其中又以独生子女为主，大约涉及四五千万个家庭。
正是因为这些严峻的事实，促使我们必须重视“数学后进生”的问题，努力从学生自身因素、家庭因素、社会因素、学校因素等去做科学有益的研究。
二、数学后进生的特征数学后进生除了一般学生具有的共性，其特有的后进特征主要表现在以下几方面：1、学习数学缺乏兴趣。
表现在学习中有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。
越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，学习上就出现了恶性循环。
时间长了学生又会产生自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为时有出现。
2、学习品质差。
学习品质一般指学习的认真，踏实、勤奋、自觉的创造过程。
学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。
而他们在学习过程中，往往呈现出一种不稳定的倾向。
易受外界因素的影响，情绪不稳定，上课注意力不集中，学习上起落较大。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策在初中阶段，数学成绩后进的学生并不少见。
这些学生在数学学习上表现不佳，成绩一直处于较低水平，给他们自己和家长带来了困扰，也给老师带来了教学上的挑战。
那么，造成这些后进生的成因是什么？针对这些成因，我们应该如何采取对策来帮助这些后进生提高数学学习成绩呢？一、分析成因1. 学习基础薄弱许多后进生在数学学习的基础知识上并不扎实，可能是因为初中数学是在小学数学基础之上延伸和拓展的，如果小学数学学习不够扎实，那么初中数学学习的难度就会逐渐增加，导致学生跟不上教学进度。
2. 学习态度不端正一些后进生对数学学习并没有认真对待，可能因为觉得数学难以理解，缺乏学习的兴趣，或者把数学学习当成一种负担，故而在学习上缺乏积极性和主动性。
3. 缺乏自信心数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于一些学生来说，他们可能缺乏自信心，认为自己不适合学习数学，导致对数学学习产生抵触情绪，从而影响了学习成绩。
4. 学习方法不当一些后进生在学习数学时，缺乏合适的学习方法，可能对一些数学概念和定理没有很好的理解，也缺乏解题的技巧和方法，导致在数学学习上一直表现不佳。
二、对策分析1. 补充基础知识针对学习基础薄弱的学生，教师需要耐心细致地对基础知识进行复习和讲解，帮助学生巩固和加强基础知识，确保学生有了扎实的基础之后，才能够往更高层次的数学学习发展。
2. 激发学习兴趣教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味性的数学学习活动，让学生在愉悦的氛围中学习数学，并且可以结合实际生活中的问题，让学生看到数学在实际应用中的价值和意义，从而激发学习兴趣。
3. 增强自信心教师需要及时发现学生的长处，鼓励学生，让学生在积极的激励下，建立自信心，相信自己可以学好数学。
教师也可以通过一些小组讨论和合作学习，增强学生的学习自信心。
4. 指导学习方法教师需要引导学生学会合理有效的学习方法，让学生掌握学习数学的技巧，比如如何做笔记，如何解题，如何理解抽象概念等，这将极大地提高学生的学习效率和学习成绩。
农村初中数学后进生成因分析
农村初中数学后进生成因分析自从实施九年义务免费教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生反应能力的不同，初中数学教材内容的加深、教学要求的提高、从小学到初中过渡的不适应，青春期的发育以及外界各种因素的影响等多方面的原因。
农村初中学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。
优等生在不断减少，后进生却在不断的增多。
如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。
何为后进生呢？“后进生”，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
所以面对这样的学生，我们教师的任务很重，因此对后进生的转化是问题的关键。
我就结合自己十几年来的教学经验谈谈自己的一些粗浅的看法。
1 我认为导致后进生形成的原因是多方面的，主要分为内因和外因，下面我们就谈谈农村后进生形成的内因和外因具体有哪些1.1 后进生形成的内因：学生本身的因素是主要原因之一，它具体表现为：1.1.1 一部分后进生在数学智商上可能会偏低，虽然正常人在智力上相差不大，但是在对数学知识的学习能力和反应能力上还是存在区别的。
每个人的数学逻辑思维能力，运算能力，空间想象能力等方面都具有一定差异，所以一部分后进生在这些能力方面明显比那些优等生要慢一些，从而导致成绩偏低。
1.1.2 缺乏学习数学的兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”孔子的意思也就是告诉我们，兴趣是最好的老师，如果我们强压着学生去学，学生学习的效果肯定会非常差。
所以许多后进生就是由于缺乏学习兴趣而导致的。
要提高这部分的学生的成绩，首先要解决的就是如何提高他们的学习兴趣，这就需要老师的正确的引导。
1.1.3 缺乏自信心：很多后进生对学习没有一点自信，在学习上总是畏畏缩缩，即使自己会做的题目也会缺乏信心。
课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事或是不敢回答，害怕答错，具有恐惧症状，他们的解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们对待学习上的态度也不端正，从来不敢问老师和同学的问题，总是害怕老师和同学笑话他。
贫困农村初中数学后进生的成因分析
书无用” 的思 想 。 别在 当今 社 会 ， 一 部 分 人 没 读 多 少 书 ， 特 有 却 靠 钱 权 关 系 或 机 遇 赚 到 了 大 钱 ， 至有 些 人靠 不法 手 段 ， 了 甚 成 “ 发 户 ”还 有 一 些 人 外 出打 工 ， 样 能 养 家 糊 口 ， 使 一 部 暴 。 照 致 分 学 生 觉 得 读 书 无 用 ， 早 放 弃 了求 学 的 观 念 。 过
一
贫 困 农 村 初 中 数 学 后 进 生 的 成 因 分 析
师 正 清 王 国栋
（ 宁 县 土 高 中学 ， 肃 会 宁 会 甘 随着 九 年 义 务 教 育 的普 及 ， 地 处 偏 远 、 件 落 后 的 农 村 在 条 初 中学 校 ， 可 避 免 地 出现 了一 部 分 后 进 生 ， 重 影 响 了 学 校 不 严 数 学 教 学 质量 的 提 高 。 据 当 地 的 实 际情 况 分 析 ， 进生 的成 根 后
兴 趣
父 母 是 学 生 的 第 一 任 教 师 ，其 言 行 对 孩 子 起 到 潜 移 默 化 的 影 响 。但 是 ， 的学 生 父 母 由 于 综 合 素 质 较 差 ， 足 以 有 不 教育 、 导孩子 的学 习； 的学生家 长成天 忙于赌 博 、 酒 ， 指 有 嗜 甚 至 游 手 好 闲 ：有 的父 母 性 格 暴 躁 ，对 孩 子 的 教 育 没 有 耐 心 ， 孩子 的教育 不是打 ， 是骂 ； 的父母文 化水平 较低 ， 对 就 有 孩 子 认 为 给 父 母 讲 了 自 己 的 问 题 也 没 有 用 ， 因 为 他 们 也 不 懂 ， 母 知识 面 狭窄 ， 以教育 出“ 多识广 ” 父 难 见 的子 女 ； 在 有 父 母 离 异 或 由其 他 原 因 造 成 的 单 亲 家 庭 中 ， 家 长 对 孩 子 的 关 心 不 够 。 些 都 对 孩 子 的学 习 造 成 了 不 良影 响 ， 致 孩 子 这 导
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策导语：数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础，也是高中、大学的必备知识。
在初中阶段，很多学生却出现数学成绩不佳的情况。
那么，初中数学后进生的成因是什么？又该如何采取对策帮助他们提高数学成绩呢？本文将从不同的角度分析初中数学后进生的成因并提出相应的对策。
一、家庭因素1.学习环境不良学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
家庭中缺乏良好的学习氛围，没有专门的学习空间和学习资源，容易分散学生的注意力，影响学习的效果。
对策：家长要重视孩子的学习，创造一个安静、舒适的学习环境，帮助孩子养成良好的学习习惯。
可以为孩子准备一个专门的学习区域，提供足够的学习资源，如参考书籍、教辅资料、互联网等，激发孩子的学习兴趣。
2.家庭教育方式不当有些家长在孩子学习数学时存在过分关注成绩，过分强调考试分数的问题，给孩子造成了沉重的心理负担，导致孩子对数学产生厌恶情绪，影响学习兴趣和主动性。
对策：家长要正确引导孩子对待数学学习，不要过分关注分数，而是注重培养孩子的数学兴趣和学习动力。
在家庭教育中，注重培养孩子的学习能力和思维能力，鼓励孩子主动思考和解决问题，提高数学学习的自主性。
二、学校教育因素1.教学方法不适合有些学校在数学教学中采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位和学习能动性，导致学生对数学学习失去兴趣，影响学习效果。
对策：教师要灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况设计教学内容和方式。
可以通过引导学生讨论、解决问题等方式激发学生的学习兴趣和思考能力，提高学习效果。
2.教学内容难度过大有些学校的数学教学内容设置过于复杂，难度不适合学生的认知水平，导致学生难以理解和掌握，进而影响学习兴趣和学习效果。
对策：教师要根据学生的实际情况，进行有效的教学内容选择和设计。
可以适当简化教学内容，注重基础知识和基本操作的训练，提高学生的学习信心。
三、个人因素1.学习态度不端正有些学生对数学学习持消极态度，不认真对待数学学习，缺乏学习的主动性，只求应付考试，不追求深入理解和运用。
农村初中数学学困生的成因及转化对策分析
农村初中数学学困生的成因及转化对策分析
一、成因分析
1.学校条件落后：农村地区的初中学校通常设施简陋，教育资源匮乏，教学条件相对较差，这影响了学生的学习效果和学习兴趣。
2.家庭经济困难：农村家庭普遍经济水平较低，缺乏家庭教育投入和学习资源支持，这使得学生缺乏良好的学习环境和条件，影响了学习效果。
3.师资力量不足：农村初中教师普遍缺乏高水平的师资力量和教学经验，教学质量参差不齐，不能给学生提供足够的帮助和指导。
4.学习态度和方法不当：部分农村初中学生学习态度消极，缺乏学习的动力和兴趣；他们也缺乏科学有效的学习方法，没有形成良好的学习习惯。
二、转化对策分析
2.加强家庭教育支持：通过加强与农村家庭的互动，提高家长的教育意识和责任感，鼓励家庭为学习提供必要的支持和帮助，建立良好的学习氛围。
3.加强师资培训和管理：加强对农村初中教师的培训和管理，提高教师的教学水平和专业能力，帮助教师更好地教学，提供优质的教育服务。
4.培养良好的学习态度和方法：加强学生学习的动机和兴趣培养，通过激发学生的内在动力，提高学生的学习积极性；培养科学有效的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。
5.建立个性化的学习辅导系统：针对农村初中学生的特点和需求，建立个性化的学习辅导系统，提供有针对性的辅导和指导，帮助学生解决问题和提高学习成绩。
解决农村初中数学学困生问题需要教育部门、学校、家庭和学生的共同努力。
只有改善教育条件，提高教育质量，加强家庭教育支持，培养学生良好的学习态度和方法，才能真正解决该问题，提高农村初中数学学困生的学习成绩。
浅谈农村初中数学后进生的成因及转化
浅谈农村初中数学后进生的成因及转化作者：王永来源：《数理化学习·教育理论版》2013年第07期在农村中学数学教学中，随着九年义务教育的普及，在地处偏远、条件落后的农村初中学校中，不可避免地出现了一部分后进生，严重影响了学校数学教学质量的提高.后进生也时刻牵挂在每一个数学老师心中，后进生形成的原因有很多，探索其形成原因，针对成因对症下药，因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是当代教师长期探索和研究的.一、造成数学后进生的原因1.被动学习.许多同学随着学习任务的增加，难度增大，内容增多，有很强的依赖心理，跟随老师运转，没有掌握学习主动权.主要表现为不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，甚至回避.2.学不得法.老师上课一般都会讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.结果是事倍功半，收效甚微.3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，好高鹜远.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡住.4.家庭教育的失当.有些家庭由于经济条件较好，对子女实行无原则的溺爱，使子女不懂得尊重他人，唯我独尊，一旦犯了错误还能得到家人的袒护；有的家庭父母文化素养低，行为不检，家庭不和睦，动不动便对子女打骂、惩罚，造成子女抵触对抗；有的家庭在教育子女时多用物质刺激，金钱引诱，极少关心子女的成长，发现子女出现问题，把责任推卸给学校，甚至不愿意与学校配合教育.二、数学后进生转化的有效策略1.培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力.大部分后进生学习被动，依赖性强.往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题.不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯.因此，教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业.对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励.教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法.对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高.2.注意培养后进生的自信心和自尊心.学习成绩的不理想，老师的批评，同学们的嘲笑和排斥……这些“后进生”在学校的学习和生活中遭到了一次又一次的失败.这些失败的打击几乎摧毁了他们那脆弱的心灵，严重地损伤了“后进生”的自尊心，使他们对学习产生了恐惧，又由怕学发展到厌学，这是他们在学习上屡次失败的主要心理因素.因此，设法弥补他们的心灵创伤，帮助他们重建健康的心理和健全的人格是让他们搞好学习的前提.在教学过程中，要自始至终对“后进生”给予热情的关注，让他们感受到教师对他们的重视，拉近师生关系，增加师生之间的相互信任，促进他们慢慢地发生变化.特别是要想方设法寻找到“后进生”的闪光点，并设法让他们把自己的闪光点表现出来.对他们在学习和言行上的每一点进步都要在全班师生面前予以肯定并加以鼓励，激发他们的自尊心和自信心.3.教师要为人师表，以高尚的人格魅力影响后进生.“榜样的力量是无穷的”教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用，形象道德范例能激起学生模仿心理，对学生的影响比语言教育更深刻.如果教师不思进取、怨天尤人，整天愁眉苦脸，对工作不负责任，学生会觉得他很虚伪、不诚实，从而对他的说教产生反感.因此，教师必须严于律己，说到做到，以身作则，为学生树立榜样，最好的教育就是用真实来教育.教师要加强数学教学理论学习，提高自身素质，用自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生，让学生领略数学之美，激发和培养学生学习数学的兴趣.例如，以简洁的语言去阐述深刻的道理，设法精通定理的出处和沿革，解题时尽量旁引博征，尽力做到推理严谨、图示美观、板书优美，常给学生讲一些与数学相关的趣闻轶事.4.要加强与家长的联系，使家庭教育与学校教育形成合力.家庭教育在学生成长中也是重要一环，特别是对后进生的转变来说更为显得重要.对后进生，要予以说服，晓之以理、动之以情.切忌简单粗暴和放任自流，严禁体罚和各种高压措施，要经常进行家访，了解学生在家中的学习情况，并对家长开展说服工作，要求家长一言一行要起表率作用，创造民主的家庭氛围，父母与子女之间建立平等和睦的关系，对孩子既不溺爱、放任、有求必应，又不简单、粗暴、独断专行，对子女要求要切合实际，期望值不能过高，以免造成子女的巨大心理压力，培养孩子积极向上、热爱生活、热爱学习来激励差生的上进心，使他们看到光明的前程.参考文献：[1] 郭亨杰.心理学——学习与应用[M].上海：上海教育出版社，2001（1）.[2] 陈向明.小组合作学习的组织建设. 教育科学研究，2003（2）.[南京市江宁区丹阳学校（211157）]。
农村中学数学教学中后进生转化
农村中学数学教学中后进生转化刍议本人是从事农村初中数学教学的一名普通教师,在长期的数学教学实践中，对于一些后进生在数学学习中存在的问题及如何科学有效转化，有了一些粗浅的认识。
经过系统归纳，愿与各位教育同仁共同探讨：一、数学学习中后进生的学习心态本人通过观察发现，那些成绩较差的学生刚进入初中时，学习心态曾经很积极，大多暗自下过决心，力求缩小甚至赶上小学阶段与别人在数学学习上的差距。
其次，教师的授课方式方法与小学也存在差别，这就使一些学生一时难以适应，觉得学起来很吃力。
此时，如果授课教师没能很好地与学生沟通，及时帮助学生，学生就会逐渐把听数学课视为“鸭子听雷”，在教室里听数学课如坐针毡。
很多学生因为丧失学习兴趣，最后只好选择辍学。
二、造成中学生数学学习后进的原因1.缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱，是造成中学生数学学习后进的主要内在心理因素对于中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
就我对我校全体初二学生的调查，发现学习数学兴趣比较淡薄的学生，数学学习成绩也比较差，充分说明学习成绩与学习兴趣有着密切的关联性。
2.知识、技能掌握不牢固，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础三、转化数学学习后进生的教学对策1.培养学生学习数学的兴趣，坚定知难而进的顽强意志初中学生的积极性主要取决于学习数学的兴趣和克服困难的程度。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，积极主动地学习，增添战胜困难的勇气，坚定勇往直前的信心。
2.衔接好中小学教法，把握好知识点的切入衔接好初中与小学的数学教学方式方法及恰当切入知识点，是七年级数学教师激发学生学习兴趣、提升数学整体成绩的关键性举措。
初中阶段数学成绩的分化，在很大程度上受到了七年级教师的影响。
3.抓好知根摸底，搞好学习方法的引导数学教师接手新班级时，首要任务不是讲课，而是与学生座谈，了解他们原来的学习情况，与学生进行沟通，建立学生数学学习档案，做到知己知彼。
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贫困农村初中数学后进生的成因探讨摘要：随着九年义务教育的普及和发展，数学后进生这一问题也暴露出来，逐渐引起了人们和社会的普遍关注，特别是贫困农村初中数学后进生的数量较大。
据调查发现，数学后进生大部分对数学有畏惧感，但又不想面对。
是什么造成这样的情况呢？笔者将带着问题而去探讨其原因。
关键词：数学后进生贫困农村探究
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）03-0315-01
由于九年义务教育的实施与普及，不管是城市还是农村所有的小学毕业生都可以升入初中学习。
但随着教材难度的增加、学科增多，每个学生的学习方法也都随之改变。
而且每个学生的接受能力和学习能力不一，加上外界的一些因素。
进入中学后的学生两极分化逐渐加大，在数学方面表现的尤为突出，成绩优异的学生不断减少，而后进生不断增多，并有愈演愈烈的趋势，这时就需我们学习采取有效的措施，以及教师加以引导。
但为何贫困农村的数学后进生群体庞大呢？笔者认为是以下几个方面造成的。
一、社会、学校、家庭方面
现在社会由于些许漏洞以及分配的不公，少部分人没读过书的人通过投机倒把或靠钱权关系赚了大钱，成了暴发户，还有一些没读过书的人外出打工来养活一家人，这种种现象让一部分学生觉得读书无用，而且刚刚进入初中的学生由于社会阅历浅，许多问题难
以看清，认为读书累，而产生厌学情绪。
而且现在受应试教育的影响，学校更多的把主要的注意力放在合格率、优秀率上面，老师也对后进生和厌学学生不自觉的忽视，这样伤害了他们的自尊心，使他们更加不愿意去学，从而进行恶性循环。
在家庭方面，孩子是父母的影子，父母的一举一动都潜移默化的影响着孩子。
有的学生家长综合素质较差，不足以教育孩子；有的学生家长性格暴躁，对孩子的教育没有耐心；还有的父母自认为文化水平较低，不足以指导孩子的学习，对其学习放任不管。
这些都给还在的学习造成了不好的影响，这也是还在沦为后进生的因素之一。
二、学生自身的方面
贫困农村的学生进入初中后学生沦为数学后进生也有自身的原因，笔者总结为三点：
（一）学习基础差且学习意识薄弱
贫困农村由于其交通不便，和一些硬件设施跟不上，导致学生数学成绩普遍较差。
而且数学是一门逻辑性比较强的学科，对于在小学知识没掌握全，没有形成良好的数学认知结构的贫困农村来说，初中数学他们更是难懂，作业不能够独立完成，这样更容易造成恶性循环。
这样长久发展下去，他们的兴趣会慢慢减弱，从现代心理学的角度来看学习兴趣与学习成绩是相关的，当学生对某门学科产生学习兴趣的时候，他就会积极主动的去学习，会产生掌握知识的理智感，会努力克服学习中的困难。
（二）缺乏学习兴趣和热情
学生进入中学后会发现，初中数学对学生抽象逻辑方式有了明显的提高，但中学生由于年龄问题还没有形成有效的抽象逻辑思维方式，在学习中就会显得很困难，学习起来较为吃力，这样他们的学习热情就会减弱，而且学生个体差异也较大，有的接受能力强，有的则慢一点，重要的是老师没有根据这一实际情况而提出有效的解决办法，这就导致了接受能力慢的学生对数学失去兴趣。
（三）知识不全面，对数学认知结构不了解
相对于小学数学来说，初中数学的要求更高，它的逻辑性和系统性也比小学数学更强，贫困农村学生在小学没有形成良好的数学认知结构，进入中学后就不能为连续学习提供基础，加上学习方法不对，只是习惯记忆数学公式，没有去认真思考。
这样，导致了学生不能有效的完成老师布置的作业和课题，学生没有达到规定的要求，跟不上班上同学的学习进程，而沦为数学后进生。
针对贫困农村数学后进生的问题笔者认为可以从以下三个方面来进行解决：
（一）提高学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，是学生们学好的基础，只有提高学生们的学习兴趣，才能把他们引导到学习中来，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。
”所以这就需要教师应材施教了，在课堂教学，教师们要做到“新”、“异”、“奇”，教师可以根据教材采取不拘一格的新教法：多选取一些接近他们生活的材料，让他们更容易融入到数学学习当中来，推动他们去主动寻求知识，激发他们的学习兴趣。
同时在讲课过程中要和普通教法有所不同，要由浅入深，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。
最后，在向后进生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。
平时要注意后进生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励后进生上进，有意识地培养后进生的学习兴趣。
（二）教导他们放心，培养他们的学习能力
课堂的学习是整个学习过程中最重要的关键因素。
学习初中数学一要注重课堂的学习方法，要做到耳到、眼到、口到和心到。
在课堂中注意听老师讲的，记下知识重点，遇到不懂的及时询问，有针对性的复习。
还可以指定学习计划，作学习的长久打算，掌握学习的主动权。
教师在授课方面，要注意其方法，根据学生的不同差异，来制定有效的教学计划，还要注意保护学生的自尊心，遇到学习成绩较差的学生，应该循循善诱，耐心教育，只要学生有进步，教师可以及时的表扬下，这是对学生进步有很大的帮助的。
在布置作业方面，教师要注意难度，加强对后进生的关注，以学生的能力为原则来布置作业，从小的方面来，去辅导他们功课，只有这样，学生才会认真去会，提高数学成绩。
（三）在班中营造一种学习互助的氛围，共同成长
首先在班中建立学习互助小组，加强学生之间的互助学习。
这样有利于增强学生的凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的团队力量，更能促进后进生的学习积极性，发扬学生的合作、互助精神。
成立学习互助小组，通过优秀生帮助后进生，使班级形成一种良好学习氛围，促进共同进步。
对于提高学生的学习成绩具有很大的帮助，从而达到了减少后进生数量的目的。
总而来说，在初中数学后进生的出现是不足为奇的，只要学校、家长、社会来共同关注这一问题，然后提出解决方案，相信会有改善的。
参考文献：
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