七下1美术作品的意蕴
意蕴意趣情感
意蕴意趣情感意蕴意趣情感摘要：中国画是中国传统文化中的一朵奇葩，学生对于中国画并不陌生，但对于如何欣赏中国画，学生说不出个“所以然”，美术教师应该在教学中着重培养学生的鉴赏能力，让学生从“意蕴”的角度出发，从作品的情感、作品的气息、作品的时代背景三方面，理解中国画的独特艺术魅力。
关键词：意蕴意趣情感中国画欣赏《美术新课标》提出：“学生在欣赏过程中应逐步提高视觉感受能力，……形成健康的审美情趣，发展审美能力。
”［1］这其实体现了著名教育家蔡元培先生的观点：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。
”初中生在心理上正处于一个转型的时期，这个时候的教育，对他们将来的人生观和价值观非常重要。
就美术学科来说，新教材在欣赏内容中选编了许多的中国画名作，从不同的角度阐述她的艺术魅力，目的就是希望年轻的一代能对中国的传统文化有所了解，且能在欣赏中认识她的独特魅力，为我们的文化传承做好准备。
中国画是中国传统文化中的一朵奇葩，一幅完整的作品中包含了诗文、书法、篆刻、绘画等内容，以博大精深的内涵和独具特色的民族形式风格，成为东方绘画的最高代表和典范，对周边国家的艺术形式也产生了很大的影响。
初中学生对于中国画往往并不陌生，他们可以报出很多名画的名称，列举一些著名画家的名字，但是，对于“为什么这幅画很出名，很多人都喜欢？为什么这个画家的作品能被后世列为精品”，学生却没法说出个“所以然”来。
美术教师应该在教学中着重培养学生的鉴赏能力，让学生学会从“意蕴”的角度去理解画家的本意。
那么，什么是意蕴呢？清代刘熙载在《艺概》中把“意”解释为“先天”，也就是天性、人性、本性、个性，是一种真实的自我情感，也是事物发生的根本之源。
以此为本，才会使客观景物有了画家所赋予的色彩，才能够“托物”而“言志”［2］。
意蕴，是画家隐藏于作品的最高艺术境界。
那么，在教学中应从哪些方面来理解作品的意蕴呢？一、作品的情感情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。
美术作品的意蕴
意 蕴 的 四 个 层 次
2.形式构成 3.作品物象
4.文化意义：这一点包含两方 面内容。首先是指作品中约 定俗成的意义和本质意义。 另外还指时代精神和民族精 神。
列宾
《伏尔加河上的纤夫》
画中，列宾通过对伏尔加河上十一个不同的社会身份、不同年龄和不 同性格特征的纤夫的深入刻画，引导人们去思考俄罗斯的现实和未来。为 了更好地展示纤夫们的性格特征和内心世界，列宾既从生活实际出发，又 根据艺术表现的需要，采用了画幅较宽的横构图，把众多的人物安置在与 伏尔加河几乎平行的位置上，人物的高低错落，使画面形成一种有力的节 奏。辽阔壮丽的伏尔加河与衣衫褴褛但又显示出雄厚力量的纤夫们形成鲜 明的对比，引起人们对俄罗斯命运的许多思索。
这尊菩萨头梳 发髻，面庞丰满， 凤眼半闭，含蓄而 深沉，鼻子秀挺， 樱唇紧闭，嘴角微 翘带有笑意，表现 出温和慈祥。同时 也是敦煌石窟中的 极具艺术表现力的 作品。
敦煌石窟 《菩萨》
刘海粟
《粗枝大叶》
画家刘海粟的作品吸收了中西方艺术形式和技法的特长，创作了 具有独特风格的作品。他能够把形与色在画面中充分地有机结合。
这幅画表现 的是毛泽东《沁 园春 长沙》词 意。墨笔山水大 面积的以朱砂点 染为朱红色调， 红与墨色形成强 烈的对比，从而 表现出祖国锦绣 河山深秋季节的 特点。
李可染 《万山红遍》
老红军一曲悠 扬笛声，把小红军 的思绪引向远方。 他们紧偎在一起的 造型，表现了红军 战士的革命情谊和 乐观主义精神。
1.物质资料
意 蕴 的 四 个 层 次
2.形式构成：即作品中的点线 面和形体的组织关系，以及与 这些相应的各种表现方法。
3.作品物象
4.文化意义
1.物质资料
意 蕴 的 四 个 层 次
初中美术_抒发情感表达理念教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教材分析：本节课属于“欣赏·评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，他们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴含某种情感和精神。
学请分析：学生已是初二年级学生，已具备一定的分析理解能力，对于作品的欣赏评述还需要借助一定的情境设置，引导学生体验。
通过引导体验学生能运用一定的艺术语言来体会美术作品所传达出的深层意蕴。
教学目标：知识技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达的深层意蕴。
过程方法：自主欣赏和感悟美术作品的情感，引导学生了解美术作品是某种理念和情感的表达。
情感态度价值观：通过欣赏和感悟美术作品的情感理念，提高对美术作品的欣赏能力，体会美术作品深层意蕴。
教学重点：通过分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识导入：前段时间我们一直再做一个脸谱绘制的活动，在课余时间我也做了两个作品，但是这两作品却是在不同的心境下制作的。
你能从两个作品中看出老师的心情吗?生：观察回答师：看来一个作品可以表达出作者的心情，今天我们一起走进《抒发情感表达理念》一课了解作品如何表达情感的。
新授：看一下课本中哪幅作品表现了愉快欢乐的情感。
生：《击鼓说唱俑》师：那我们分析一下泥塑作品怎样标现出愉悦欢乐的情景的？生：击鼓说唱俑呈半蹲状态，一手抱估一手持棒，神采飞扬，在绘声绘色说唱表现了一种欢快喜悦的情感。
师：同学表达的很准确，我们似乎被欢乐的说唱所感染。
假如你是泥塑设计师你能设计一个动作表现一种情感吗？生：《思想者》在思考的一个动作，表达了在生活中要善于思考。
师：很棒，很有思想的一位同学。
师：情感的表达除了桃酥作品外，其实最常见的就是绘画作品，下面欣赏这幅作品，梵高的《星月夜》画面描绘了怎样的景象，有什么样的特点？给我们什么样的感受？生：画面描绘了一课燃烧的松树，天空中的星星，他们翻滚着，运用流动的笔触运用黄色与蓝色形成流动的漩涡，使人眩晕。
鲁教版美术七年级下册第一课抒发感情表达理念
《玛丽莲· 梦露》 丝网版画 波普艺术 安迪· 沃霍尔 美国
• 安迪· 沃霍尔（英语：Andy Warhol，1928年8月6日－1987年2 月22日，出生于美国宾夕法尼亚 州的匹兹堡，是一位美国艺术家、 印刷家、电影摄影师，被誉为20 世纪艺术界最有名的人物之一。 沃霍尔是视觉艺术运动波普艺术 最有名的开创者之一，他大胆尝 试凸版印刷、橡皮或木料拓印、 金箔技术、照片投影等各种复制 技法。他不仅是波普艺术的领袖 人物，还是电影制片人、作家、 摇滚乐作曲者、出版商，他是纽 约社交界、艺术界大红大紫的明 星式艺术家。沃霍尔发明了广为 流传的“成名十五分钟”理论， 在宾夕法尼亚州匹兹堡，有安 迪· 沃霍的博物馆纪念这位伟大艺 术家的作品及不平凡的一生。 2014年，他的作品毛泽东画像在 英国以760万英镑（约合人民币 7663万元）的高价被拍卖。
以下展示三幅作品，请同学们欣赏，讨 论并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象 所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系 其历史背景来分析、认识作品所表现的时代 精神和思想感情吗？
《 浪 子 回 头 》 油 画 16 69 伦 勃 朗 荷 兰
面 包 石 版 画 珂 勒 惠 支 德 国
亲 吻 婴 儿 油 画 毕 加 索 西 班 牙
小结
美术作品的意蕴是通过各种材料和 表现手法体现出来的，相同的材料 或者描绘内容不一定可以表现相同 的意蕴。而不同的画面内容也可以 表现相同的意蕴。
《 杨 柳 浴 禽 图 》 中 国 画 清 代 朱 耷
纸本水墨纵 119 厘 米横58.4厘米。在 构图处理上，以 八哥为全画视觉 中心，采取上虚 下实的手法，而 又虚中有实，实 中有虚。上部杨 柳枝条迎风摇曳， 寥寥数笔，分割 出若干块空间， 虽 虚 而 实 。
初中美术知识点梳理
初中美术知识总复习资料一、填空题（或选择题、简答题）美术通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。
1、美术的四大门类是：绘画、__雕塑___、工艺美术、__建筑__1、美术的主要种类：1）按使用工具、材料技法分为:国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等。
2）按描绘对象的不同分为：人物画、风景画、静物画。
2、中国画：简称国画，指用毛笔在宣纸或绢、帛上用墨和中国画颜料所画的水墨画。
中国画按传统分为：人物画、山水画、花鸟画。
中国画按技法分为：工笔画、写意画。
中国画艺术特点：鲜明的民族形式和风格特点，表现手法上主要运用线条和墨色进行创作。
用笔：分为中锋、侧锋（偏锋）、逆锋。
中国画有“墨分五彩”之说，即墨有浓淡变化，将墨分为焦、浓、重、淡、清五个色阶。
将墨研浓，用笔蘸墨即为浓墨；在浓墨中略加少量清水，为重墨；在重墨中加一些水，为淡墨；在淡墨中再加水，墨色极淡，此为清墨；还有将浓墨的水分挥发，达到最浓程度，此为焦墨。
用墨方法可分破墨法、积墨法、焦墨法、泼墨法、蘸墨法。
接染：用渲染的方法，将两个在一个范围的颜色，用清水衔接起来，产生自然过渡的效果。
文人画赋予梅兰竹菊以道德品格，号称“四君子画”。
“徐黄异体”指的是五代画家徐熙和黄筌的花鸟画风格。
3、油画：它用快干油调和颜料画成，画在布、木板和厚纸板上。
油画从（清朝末年）开始传入中国。
特点：利用颜料的遮盖力和透明性，能充分的达到丰富的色彩效果。
1）较强的写实性。
2）表现力的丰富性。
4、版画：以“版”作为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。
它的创作要经过（画、刻、印）等过程。
通常有木版画、铜版画、石版画、丝网版画之分。
从拓印方法和材质上可分为七个类别：凸版型版画、凹版型版画、平板型版画、孔版型版画、独幅版画、玻璃版画、拓篇。
版画术语：刀味、木味、刀法、阳刻、阴刻、主版、拓印。
5、水彩画：用水调和水溶性颜料进行创作的绘画。
在美术教学中如何培养学生对作品意蕴把握[论文]
![在美术教学中如何培养学生对作品意蕴把握[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea603d5bad02de80d4d84033.png)
在美术教学中如何培养学生对作品意蕴的把握摘要：意蕴是隐藏于作品中的最高艺术境界，意蕴的表达既有共性又有个性。
关键词：美术教学培养意蕴把握中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-236-01意蕴，是画家隐藏于作品的最高艺术境界，是美术生命之所在。
美术创作的最高目标，是通过艺术构思利用线条与色彩将作品的神韵包藏在画面之中，所以，美术教学不仅要培养学生用自己的眼去看画得像或不像，还要用自己的心去体会美术作品背后所表现的深沉的思想感情，发掘作品的深层意蕴。
一、何谓美术作品之意蕴意蕴，是画家隐藏于作品的最高艺术境界。
美术创作的最高目标，是通过艺术构思利用线条与色彩将作品的神韵包藏在画面之中。
美术作品的意蕴总是深藏于作品内部，人们只能靠心灵的体察去感悟、体味。
而美术作品的最高境界，往往寄藏在所谓的“象外之象”“景外之景”“韵外之致”“味外之旨”中，意蕴是美术生命之所在，所以，美术教学不仅要培养学生用自己的眼去看画得像或不像，还要用自己的心去体味美术作品背后所表现的深沉的思想感情，发掘作品的深层意蕴。
如梵高的《割了耳朵后的自画像》，不仅要欣赏梵高作画时所追求的肖似、光和外形的逼真，更重要的是理解和把握梵高对崇高精神的追求，理解作品蕴藏的对现实社会的抗争与愤慨。
美术创作如何融入意蕴？这得依赖于意境。
艺术作品的意境是情景交融的产物，“上焉者，意与境浑”。
在进行美术创作时，必须首先架构创作的基本思路，然后捕捉自然中客观存在的物象，并从对这些物象的体味中激发创作灵感，从而产生情感世界的波动，使头脑中意与象的关系得到不断调整，做到缺意就炼意，缺象就寻象，不断实现意与象的平衡，力求从意获象，从象取意，深化构思，移情于构思，将作者的思想情感融入美术形象中，营造出深邃的艺术意蕴。
二、美术创作中意蕴表达的特点美术创作的主体是人。
创作主体的精神世界是丰富多样的，因此，传达思想意蕴的表现方法也是多种多样的。
美术作品的深层意蕴第二课,弘扬真善美
美术的社会价值和责任感
《格尔尼卡》 毕加索
该作品同样从侧面讽刺和揭露黑暗，也是为了能够弘 扬真善美的价值观。美术作品通过视觉形象为社会服务， 弘扬正确的社会价值观。
• 这件作品给了你什么 感受？
• 我们能不能用“漂 亮”、“好看”来形 容这种作品的艺术美 呢？
• 出卖肉体的妓女、风 烛残年、浑身皱纹。
请同学们对比以下两幅中外美术作品， 说说你所看到的内容和感受。
王文彬《夯歌》
委拉斯贵兹《纺织女》
他们在从事什么工作？他们的表情有什么特点？
画面采用仰视的角度，人物发散给人以高大升腾的感觉。在灿烂 阳光的照射下，暖色反光给几位女孩映照得纯净、透明。明亮富有装 饰意味的色彩处理加强了这个热火朝天的劳动场面的勃勃生机，是对 劳动的虔诚赞美和热情讴歌。
次
细
，
，
。
过
酒
候
凄
第
雨
独
如
也
，
，
凄
，
，
，
侧面的描写
• 尖锐的讽刺了现代社会生 活中某种不良风气。
• 作品通过对社会不良风气 的批判，来弘扬社会中的 美好品德。
《木头人》招贴 陈冰青
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，也是人类 社会永远歌颂的主旋律。在美术发展史上许多闻名于 世的艺术作品，恰恰是因为深刻地表达了这一主题而 为世人所铭记，成为不朽之作。
罗丹 《思》
联系生活，创作 一幅弘扬真善美的绘 画作品。
表现形式不限
维米尔 《倒牛奶的女人》
谢谢观赏
怎
到
自
今
满
正
怎
最
惨
寻
一
黄
怎
有
浅析艺术作品中的艺术意蕴
理论研究ART EDUCATION RESEARCH一、什么是意蕴意蕴是指艺术作品的内在含义、意义或意味，是艺术作品所蕴含的历史意义、情感内涵等各种内容，是通过艺术作品画面所展现的创作者深层次的心理情感。
英国艺术评论家克莱夫?贝尔提出了“艺术是有意味的形式”这一命题。
他在著作《艺术》一书中，从视觉艺术尤其是绘画艺术角度谈到了“有意味的形式”，并将艺术作品中由线条和色彩等因素以特定方法构成的形式称为有意味的形式，认为艺术作品之所以能激发人们的审美情感，就是因为它是有意义的、有意味的。
可见，克莱夫?贝尔把艺术作品的“意义”放在了重要的理论层面。
黑格尔也说：“意蕴总是比直接显现的形象更为深远的一种东西，要呈现出一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神。
”在中国美学史上，历代美学家、艺术家对“意蕴”这一概念都有过相关论述。
如，晚唐诗论家司空图讲究“象外之象，景外之景”，提倡“味外之旨，韵外之致”。
可见，中国古代诗歌和绘画都极为重视艺术意蕴。
如，唐代王维的诗歌作品《鸟鸣涧》描绘了山间春夜幽静而美丽的景色。
全诗紧扣一个“静”字着笔，很像一幅风景写生画。
诗人王维用活动着的景物衬托了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾画了一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。
全诗旨在写静，却进行动景处理，由这种反衬的艺术手法可知诗人的禅心与禅趣。
正因此，王维的作品常常被视为意境空灵的典范。
人们从意味的角度鉴赏艺术作品，可以更好地把握作品的组织结构、艺术语言等形式因素，从而更好地把握作品内容与形式的关系。
二、艺术作品中的意蕴可分为四个层次1.体现在各类艺术的物质材料中艺术作品的意蕴首先体现在各类艺术的物质材料中。
如，文学作品的意蕴可通过文字语言体现，绘画艺术的意蕴可通过笔墨色彩、黑白关系体现，雕塑作品的意蕴则可通过泥土、木、石等体现。
每一种材料都有自身的属性，而且不同的艺术家对材料有特定的审美感受。
如，普通人平时摸一块石头时会感觉冷冰冰的，没有生命，而罗丹的《达娜尼》是白色大理石雕塑作品，罗丹在创作过程中赋予了这块石头生命，使石头变成了供千千万万人瞻仰和联想的雕塑作品。
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亲情之美
《浪子回头》 伦勃朗 （荷兰）
《亲吻婴儿》 毕加索（西班牙）
《面包》（石版画） 珂勒惠支（德国）
Hale Waihona Puke 欣赏讨论：• 这两张画内容有什么 共同点和不同点？
• 观察角度各有什么特点？
《纺织女 》 委拉斯贵支（西班牙）
《夯歌》 现代 王文彬
《夯歌》 现代 王文彬
• 仰视的角度，人物发散给人以高大升腾的感觉。 • 明亮富有装饰意味的色彩处理加强了这个热火朝天的劳动
场面的勃勃生机，感受到青年一代献身祖国建设的坚定决 心和美好理想。
《纺织女》委拉斯贵支（西班牙）
通过前后景的对比，突出了劳动者健康、淳朴的优美形象
《玛丽莲·梦露》 丝网版画 波普艺术 安迪·沃霍尔 （美国）
《析世鉴—天书》 装置艺术
现代 徐冰
欣赏评述
欣赏了课本中古今中外经典的艺 术作品之后，你觉着哪一件作品最让 你感动，为什么？
抒发情感 表达理念
《星月夜》凡·高（荷兰）
旋转
对比强烈 跳动
画家内心动荡不安甚至惶恐
《杨柳浴禽图》（中国画）清代 朱耷
不拘成法， 着墨简淡， 运笔奔放， 布局舒朗， 意境空旷，
欣赏讨论
大爱之美
1、作品给了你什么感觉？ 2、作品表达怎样的意蕴？
180铁8年肩担5月道3义日夜起义者被枪杀
美术作品的价值观念
本学期学习计划
1.装饰画设计 2.相框制作
要求
1.工具、材料携带齐全 2.积极思考，主动回答问题 3.认真完成课上、课后任务
第一单元 美术作品的意蕴
美术家运用一定的物质材料和造型手段所创造的 艺术形象，不只是一种外在的表现形式，还蕴含着 一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是 美术作品的意蕴。