在科学活动中提高小班幼儿主动参与活动的兴趣-精品文档
1小班与科学教育：培养幼儿科学思维和探究精神
小班与科学教育：培养幼儿科学思维和探究精神1. 前言随着科技的飞速发展，科学教育已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
而幼儿阶段是培养孩子终身学习的重要时期，因此，在幼儿园中开展科学教育至关重要。
小班幼儿正处于认知发展的关键期，科学教育可以为他们打下坚实的思维基础，培养他们的探究精神，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将探讨小班幼儿科学教育的意义、目标和实施方法。
2. 小班幼儿科学教育的意义2.1 发展科学思维小班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们的思维逐渐从具体操作转向抽象思维。
通过科学教育，可以培养幼儿的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
2.2 培养探究精神科学教育强调观察、实验、探究，培养学生主动学习的意识和行为。
在小班教育中，通过开展简单的科学实验和活动，可以激发幼儿对世界的好奇心和探索欲，培养他们积极主动的学习态度。
3. 小班幼儿科学教育的目标3.1 让幼儿了解科学的本质科学并不是遥不可及的知识，而是我们日常生活中的一部分。
通过科学教育，幼儿可以了解科学的本质，认识到科学是一种探求真理的方法，而不仅仅是一堆公式和实验。
3.2 培养观察和实验能力小班幼儿通过观察和实验，可以逐渐培养对事物的敏锐观察力和实验能力，提高他们的动手实践能力和问题解决能力。
3.3 培养合作和沟通能力科学实验往往需要多人合作，通过团队合作，幼儿可以学会倾听他人的意见、表达自己的想法，培养他们的合作和沟通能力。
4. 小班幼儿科学教育的实施方法4.1 鼓励幼儿提出问题在教学过程中，老师可以引导幼儿提出问题，激发他们的好奇心和求知欲，通过引导他们提出问题，鼓励他们思考和探究，培养幼儿的科学思维。
4.2 利用故事和游戏进行科学教育在小班幼儿园中，可以通过故事和游戏的形式来进行科学教育。
故事和游戏是幼儿学习的重要方式，可以增加幼儿的参与度和学习兴趣。
4.3 开展简单的科学实验小班幼儿的科学实验可以简单易行，例如利用日常材料进行简单的实验，观察自然现象，让幼儿在实践中学习科学知识，培养他们的实验能力和动手能力。
小班教案培养幼儿科学探究兴趣的实践策略
小班教案培养幼儿科学探究兴趣的实践策略在幼儿园教育中，培养幼儿科学探究兴趣是十分重要的任务之一。
科学探究兴趣的培养不仅可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能开发他们的逻辑思维和观察能力。
针对小班的幼儿，我们可以采用以下实践策略来培养他们的科学探究兴趣。
一、观察与感知观察与感知是培养幼儿科学探究兴趣的基础。
在教学中，我们可以引导幼儿观察各种事物，并让他们用自己的感官去感知和理解。
比如，在教学过程中可以带领幼儿观察花草植物的生长变化、大自然的景象或者日常生活中的一些现象。
通过观察和感知，幼儿可以慢慢发现事物之间的联系和规律，从而激发他们的科学兴趣。
二、亲身实践让幼儿亲身实践是培养他们科学探究兴趣的重要手段。
通过亲手动手操作，幼儿可以更加深入地了解事物的本质和特点。
例如，在进行科学实验时，可以让幼儿亲自进行实验操作，并观察实验结果。
在探究动物时，可以带幼儿去动物园，观察不同动物的习性和行为。
通过亲身实践，幼儿可以更加深刻地理解和体验科学的乐趣，从而对科学产生浓厚的兴趣。
三、创设情境创设情境是培养幼儿科学探究兴趣的有效策略之一。
在教学过程中，我们可以通过布置情境和任务，激发幼儿的主动性和参与度。
例如，可以在小组活动中布置一道科学谜题，让幼儿合作解决问题。
或者设立情景剧，鼓励幼儿扮演不同角色进行科学实验。
通过创设情境，可以增加幼儿的学习兴趣和参与度，促进他们的科学思维发展。
四、多元化资源提供多元化的资源是培养幼儿科学探究兴趣的重要手段。
在教学中，我们可以通过讲故事、观看科学实验视频、听取专家讲座等方式，向幼儿介绍更多的科学知识，丰富他们的科学学习体验。
此外，还可以提供一些与科学有关的故事书籍、游戏或者玩具，激发幼儿主动去探索和发现。
多元化的资源可以满足幼儿多样化的学习需求，培养他们对科学的兴趣和热爱。
五、个性化指导个性化指导是培养幼儿科学探究兴趣的必备环节。
幼儿的兴趣和学习方式各不相同，因此我们需要根据幼儿的特点和需求，给予他们个性化的指导和辅导。
小班科学教案,让孩子爱上科学
近年来，科技的迅速发展使得科学知识越来越深入人们的日常生活之中，无论是在学校还是在家中，我们都能接触到各种各样的科学知识。
而幼儿园阶段是人类认知发展的关键时期之一，更是塑造孩子未来成长的基石。
因此，如何让孩子在小班阶段就爱上科学，对未来的科学探索能够更具有热情和兴趣，成为了每一个家长和教师的重要任务。
一、倡导自由探索在小班科学教案中，应该倡导自由探索的精神，试图让孩子们自主探索周围的科学知识并进行发现。
对于小班幼儿来说，他们的好奇心与探索欲望都十分强烈，只要给予了足够的探索空间和时间，孩子们就能够把自己的好奇心和想象力进行极致发挥。
例如，在幼儿园的教室中，可以设立一些自由探索区域，让孩子们进行自由探索。
比如，可以设置与水有关的探索区，让孩子们自由地探究水的属性、用途等方面的知识。
在探索过程中，教师也可以引导孩子们提出问题，并且帮助他们寻找答案。
通过自主探索，孩子们可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养自发学习的习惯，提升自主学习的能力，从而更加深入地了解科学知识。
二、引导亲身实践科学知识最有价值的地方，就在于其能够指导我们进行实践操作。
因此，在小班科学教案中，我们应该引导孩子进行亲身实践，让他们亲自操作，真正地感受到科学知识的魅力和实用性。
例如，在教学阶段进行小动物类别的认知时，教师可以将各种小动物带到课堂，让孩子们触摸、感受、模仿等多种亲身实践操作。
对于年幼的孩子来说，亲身实践能够让他们深刻掌握各种知识，无形中增加了认知的趣味性。
三、多角度课堂激发兴趣科学是一个极其丰富的领域，包含了各种各样的学科知识。
为了让孩子爱上科学，我们应该在小班教案中采用多角度的方式进行科普课堂，激发孩子们的学习兴趣。
例如，在教学阶段，我们可以采用多种方法，如图片、实物、图表、视频等形式进行知识传授。
为了增强小孩子对科学知识的认知和记忆，我们可以通过讲故事和讲笑话等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
此外，我们还可以策划一些生动有趣的科普活动，如科技馆参观、科学展览等，让孩子与科学更加贴近，让孩子们在互动中感受到科学知识的生动性和有趣性。
幼儿园小班科学教学方案_小班科学领域活动大全
幼儿园小班科学教学方案_小班科学领域活动大全教师在科学活动中要注重利用幼儿园的现有条件，给幼儿提供探究的时间、环境和道具材料，鼓励他们大胆动手，敢想敢做，亲身经历探索的全过程。
以下是小编精心收集整理的幼儿园小班科学教学方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园小班科学教学方案1一、设计意图我班幼儿年龄普遍在3—4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。
利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。
二、说教材1.本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。
2.活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。
3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展，获得成就感。
三、说教法1.操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。
2.游戏法：“游戏”是低龄幼儿活动的方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。
活动准备：前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。
教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。
幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3—4组。
四、说学法1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。
2.在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。
五、说教学程序首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣;其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。
这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情;最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。
如何提高幼儿的科学探究兴趣教研记录
如何提高幼儿的科学探究兴趣教研记录科学探究是培养幼儿综合素质的重要途径，而幼儿时期正是培养科学兴趣和好奇心的关键阶段。
因此，提高幼儿的科学探究兴趣是教育工作者和幼儿家长共同面临的挑战。
本文将就如何提高幼儿的科学探究兴趣展开探讨，并提出一些具体的教研方法。
一、创设丰富多彩的科学环境在学校或幼儿园，教育工作者可以通过布置各种科学主题的环境来吸引幼儿的注意。
比如通过图片、实物模型等展示一些科学实验或自然现象，或者在幼儿园中设立一个专门的科学角，放置各类动植物标本、实验器材、科学图书等，让幼儿自由观察、探索和体验。
同时，家长也可以通过购买一些科学玩具或器材，或者带孩子去科技馆、自然博物馆等科学场所参观、观察和实验，以激发幼儿对科学的兴趣。
二、利用游戏来进行科学探究幼儿天生喜欢游戏，教育工作者可以通过设计一些与科学探究相关的游戏活动来吸引幼儿的注意。
比如可以通过拼图游戏教幼儿认识一些动植物的形态特征，或者通过模仿游戏来进行一些简单的科学实验，让幼儿在游戏中体验科学的乐趣。
家长也可以在家中设计一些简单的科学实验游戏，比如用水和各种颜色的食用色素来观察水的密度、颜色和透明度等变化，或者通过放大镜来观察小昆虫的形态特征，以培养幼儿的科学兴趣。
三、尊重幼儿的好奇心，鼓励提出问题教育工作者应当尊重幼儿的好奇心和求知欲，鼓励幼儿提出问题和观点。
在进行科学实验或观察时，可以引导幼儿提出一些问题，并帮助他们一起找到答案，或者启发幼儿自己去思考和探索。
家长也可以在日常生活中鼓励孩子提出问题，并共同去寻找答案。
比如当孩子问到为什么天上会有彩虹时，可以一起去查阅相关的科学知识，或者拿着一块玻璃试验一下光的折射原理，让孩子在实践中体会科学知识的神奇之处。
四、注重实践体验，培养观察和思考能力科学探究离不开实践体验，在进行科学探究活动时，教育工作者和家长应当重视幼儿的实践体验，让幼儿通过动手操作来认识和掌握科学知识。
对于一些科学现象，可以让幼儿亲自去观察、实验和体验，比如教幼儿用筷子夹住小物体时，让幼儿去探究张开和夹紧的原理，并通过实践来感受其中的科学道理。
浅谈小班幼儿科学探究活动的支持策略
浅谈小班幼儿科学探究活动的支持策略幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。
小班幼儿刚进园不久，好奇、好动、好探究，但观察探究能力很大程度上受自身水平的限制，我们要正确处理好幼儿与物的互动、与人的交流，关注幼儿科学探索活动中的需要，支持幼儿探索经验的获得，用有效的教育策略实现幼兒的发展，让幼儿在趣味探索中求真，在生活教育中启智。
标签：小班幼儿;科学探究;兴趣小班幼儿在科学探究学习中经常会出现以下特点：1.知识经验贫乏，对新鲜事物充满好奇，但好奇持续时间短。
2.思维直观形象，观察、理解能力处于较低水平，经常仅关注事物的表面现象，而无法注意到事物深层的、内在的联系。
3.操作能力较差，且喜欢重复做一件事，收集材料的能力弱。
4.依赖性强，在面临困惑的时候，往往会很快丧失信心。
针对小班幼儿的探究学习特点，因此作为教师的我们更有必要在科学教育中通过一系列的方法和策略为幼儿营造良好的科学探究氛围，利用充足的材料引发幼儿主动探究科学的欲望，运用游戏化情景，激发幼儿的科学探索精神，尝试与同伴合作交流，让幼儿与科学做朋友。
一、创设随机的教育环境，培养幼儿乐于探索科学的兴趣自然环境是最好的老师，幼儿是天生的科学家，他们有着强烈的好奇心和求知欲，天生就对身边的自然环境产生好奇，他们什么都想去试一试，什么都想去看一看，什么都想去动一动，喋喋不休地提出很多“为什么”。
正如著名的教育家杜威说：“好奇好问、好探究是幼儿与生俱来的特点。
”小班幼儿年龄特点是喜欢接触大自然，对周围的一切现实事物都感兴趣，常常用感官去探索周围世界，并通过直接的经验来认知事物。
在教学活动我更多地采用了以周围熟悉的生活环境、常见事件进行随机观察随机教育。
例如科学活动《春雨沙沙》单凭教师讲解提供下雨的声音或图片是不能引起幼儿学习兴趣，于是在江南烟雨的三月天，我带领孩子们穿上雨衣和雨鞋，和春雨来个亲密接触：倾听雨滴的声音，体验雨滴落在身上的感受，看看雨滴落到小花上是什么样子的？雨水到哪儿去了呢？……让幼儿通过视觉、听觉、触觉感受雨天带来的乐趣，从中了解了有关雨的知识，培养了乐于观察、乐于参与、乐于发现的科学品质。
小班公开课教案范文：如何引导幼儿主动学习科学知识？
小班公开课教案范文：如何引导幼儿主动学习科学知识？一、活动背景科技日新月异，科学知识也在日益扩展。
对于现代幼儿来说，科学意识和科学素养非常重要。
在幼儿园教育中，如何引导幼儿主动学习科学知识，成为了许多老师困扰的问题。
本次公开课主要是为了让孩子们了解科学的奥秘，了解科学知识在生活中的应用，并培养其科学素养。
二、教学目标1.培养幼儿的科学兴趣，激发他们的好奇心和创造力；2.让孩子们通过观察和实验来了解科学的奥秘；3.提高孩子们的科学观察能力和操作能力；4.引导孩子们了解和认识生活中的科学现象和规律；5.激发幼儿学习科学的热情，培养其科学素养。
三、教学重难点1.教师如何引导幼儿主动学习科学知识；2.如何调动幼儿的学习兴趣和积极性；3.如何引导幼儿在实践探究中学习科学知识。
四、教学过程1.引入（约5分钟）教师用简短的语言向孩子们介绍本次公开课的主题和目的，并引导孩子们猜测下面的活动内容。
【教师语】同学们，今天的主题是《科学探究》，我们今天要通过小小的活动，来探究科学的奥秘，看看科学在生活中的应用。
你们猜猜我们今天会做些什么活动呢？2.活动一：身边的生活科学（约15分钟）教师带领幼儿们观察日常生活中的几个科学现象，例如：水开的温度、期满的音乐灯、跌落物品的重量等。
教师与孩子们讨论这些现象为什么会发生，引导幼儿们了解日常生活中的科学知识，并培养他们对身边科学现象的敏感性。
【教师语】同学们，我现在拿出一杯水，放进电热水壶中，你们看，现在水在慢慢的变热，仔细观察一下，你们能看出什么规律吗？（等孩子们的回答）对呀，水在变热的过程中，我们可以看到它在不断地冒气泡，这是因为水被加热时，水里的氧分解出来了，就出现了气泡。
同学们，我们身边有很多科学现象，只要用心观察就能知道它们的奥秘。
3.活动二：实验探究科学（约25分钟）在本次活动中，教师为幼儿们准备了几个小实验，例如：马克杯上的魔法、吸管上的魔法、废纸利用等等。
在活动的过程中，教师引导幼儿们根据自己实验得出的结论来判断实验的结果，让孩子们通过实践来深入了解科学的奥秘。
幼儿园小班科学教案：激发幼儿探究自然的兴趣
幼儿园小班阶段是孩子认知发展的重要阶段，科学教育对于幼儿园小班是非常重要的。
科学教育不仅是一种知识的传播，更是一种知识的创造和探究。
科学教育的目的是培养学生的科学素质，激发学生对科学的兴趣和热爱，让学生在学习科学知识的同时，发展创造力、想象力、动手能力和观察能力。
本文将从幼儿园小班科学教案的制定和推广以及如何激发幼儿探究自然的兴趣三方面深入探讨幼儿园小班科学教育的重要性。
一、幼儿园小班科学教案的制定和推广科学教育是幼儿园教育的重要一环，幼儿园小班科学教案的制定和推广非常重要。
制定科学教案需要考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，科学教案需要具有趣味性和操作性。
不同的幼儿园教师可以按照自己的教学经验和教学方法制定科学教案。
科学教案的推广也非常重要。
教师可以将生活中的常见问题引导幼儿进行探究，比如做简单的水果发酵实验、开展植物种植活动、观察动物等等。
同时，在家长会议上给家长展示科学实验的成果，让家长了解孩子的学习情况，从而激发家长和幼儿的共同探究之旅。
二、如何激发幼儿探究自然的兴趣激发幼儿探究自然的兴趣是科学教育中非常重要的一环，只有当幼儿对科学产生兴趣，才能更好地学习科学知识。
学校和家庭都应该采取措施，培养幼儿对科学的兴趣。
1. 提供丰富多彩的环境幼儿喜欢环境丰富多彩、充满活力和刺激的场所。
在幼儿园，教师可以配备各种教具，增加幼儿的视觉、听觉等感官体验。
同时，在园内设计一些小型的实验室，以及探究自然的角落、探究自然的园地等，这些地方都可以让幼儿自由地进行探究。
2. 制定有趣的科学活动制定一些有趣的科学活动可以让幼儿更好地学习科学知识。
可以组织比赛，比如看谁能做出更多的模型，根据所学知识自己进行探究，从而激发幼儿的兴趣。
3. 引导幼儿与自然亲密接触幼儿可以走进自然去了解自然，可以在户外进行自然探究。
在教师指导下，幼儿可以观察、感知、记录和描绘自然的真实情况。
三、小结幼儿园小班是孩子成长的重要阶段，科学教育对于幼儿园小班是非常重要的。
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在科学活动中提高小班幼儿主动参与活动的兴趣
我们小班年级组开展了科学活动“各种各样的水果”的一课三研活动。
分别由三位小班老师执教，各位教师以游戏的形式贯穿了整堂活动，并通过课件的使用，充分激发了幼儿积极参与活动的愿望，取得了较好的教学效果。
活动实录
[ 活动片段一]
活动一开始，甲教师以参观小兔丰收的果园引出课题，并以这一游戏贯穿整个活动。
师问：“小兔的果园丰收了，我们一起去看一看小兔的果园有哪些水果？”幼儿看着所布置的场景中的水果说：“有苹果。
”有的说：“有香蕉、橘子。
”老师又问：“橘子长什么样的？”小朋友回答说：“圆圆的。
”老师追问：“橘子是什么颜色的呢？”幼儿说：“是绿颜色的。
”“剥开橘子皮，橘子是什么样的？”“橘子一瓣瓣的像花瓣。
”“也像小小船。
”
接着，老师请小朋友帮助小兔摘完水果：“你帮小兔摘的是什么水果？它长得是什么样的？”幼儿说：“我摘了苹果，苹果是圆圆的，红红的。
”“橘子是绿色的，也是圆圆的。
”有的说：“香蕉是黄颜色的，是弯弯的，像小船，像月亮，还像一把刀，可以切水果。
”
之后，小兔又请小朋友品尝水果：“你吃的是什么水果，它
是什么味道的？”有的小朋友回答：橘子是酸的、苹果香蕉是甜的。
最后通过猜水果的游戏巩固认识水果的特征。
[ 活动片段二] 在甲老师的基础上，乙老师肯定并沿用了甲老师成功的地方。
在小朋友品尝水果后，请小朋友用语言大胆讲述自己的感觉。
师问：“小朋友，你吃的什么水果？它是什么味道的？”有的小朋友说：“橘子酸的。
”师鼓励幼儿说：“我们还可以用好听的词来说橘子呢：酸酸的。
”师又问：“那香蕉的味道呢？谁会用好听的词来说的？”有的小朋友大胆地模仿说：“香蕉甜甜的。
”还有的小朋友说：“橘子有点酸有点甜。
”教师：“那我们也可以用一些好听的词来说酸酸甜甜、又酸又甜。
”
在猜水果游戏中，甲老师是自己摸出水果，让小朋友看看，猜猜，而且水果的种类不是很多，只是一些苹果、香蕉、橘子等。
为了激发幼儿参与活动的兴趣，乙老师又增添了大量如：猕猴桃、柿子、柠檬等水果。
教师：“老师这有一个神奇的口袋，老师请小朋友来摸一摸，并且猜一猜你摸到的是什么水果，它是什么样的？”小朋友都争先恐后地举手，亲自摸一摸这神奇的口袋。
从而激发了幼儿积极参与活动的愿望，促使幼儿对水果有了进一步地认识。
[ 活动片段三] 在吸取前两位老师的优点后，丙老师对活动又进行了修改，
更细致，完美地考虑各个环节的内容。
在品尝水果之后，又增添了多媒体课件。
教师：“今天，老师给小朋友带来了一段好看的动画片，小朋友想看吗？”小朋友雀跃起来，异口同声地说：“想看！”观看课件后提问：“小朋友都看到了什么？”“有很多影子。
” “那是什么影子呢？”“这个是橘子的影子。
”“我们一
起来看看是不是橘子的影子？”教师点击了一下影子，影子便变
成了一个橘子，小朋友都欢呼了起来，又忙着猜下一个影子是什么水果了。
在区域活动中，还延伸了水果影子配对，用水果印章印水果等活动，使幼儿的兴趣得到了延伸和拓展。
活动评析
—、兴趣是最好的老师
幼儿的知识和经验，大量的是来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中。
水果对于幼儿来说是很熟悉的，他们喜欢吃水果，并且品尝过很多很多的水果。
丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉。
教师及时捕捉这一教育契机，抓住这一具有丰富教育价值的课题，和孩子一起尝试探索，满足了小班孩子探索的欲望。
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。
三次活动都能米用游戏法，因此，幼儿心情愉快，情绪高涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束地发挥，教师不失时机地加以引导鼓励，使幼儿创造性思维得到发展。
二、环境是无声的教育
对于刚入园还不到一个月的小班小朋友来说，活动的顺利展开，吸引他们的注意力是关键。
教师善于根据小班幼儿的特点，创设了良好的环境。
如：布置了一个丰收的果园，为幼儿创设了一个模拟真实的场景，将食物水果放置粘贴在树叶上，仿佛让幼儿置身于一个果园之中。
他们从一棵棵“树”上摘下水果，兴奋之情溢于言表。
除此之外，教师还制作了精美的课件、让小朋友根据水果的外轮廓，猜出是什么水果，烘托了活动的游戏氛围，增强了活动的趣味性。
三、孩子是活动的主体
一方面注重幼儿感官的参与。
知识不是由教师教会的，它是在孩子们的探究之后形成。
因此，教师主要是通过让幼儿运用各种感官的参与，“神奇的口袋”让幼儿看看、摸摸、猜猜；“水果品尝”让幼儿亲身体验，尝尝、说说水果的味道，同时注重丰富幼儿的词汇。
通过幼儿自主探索的活动来解决。
在活动中，教师采用幼儿操作在前，引导在后的模式，让幼儿在操作中不知不觉地掌握知识。
同时，注重幼儿思维的参与。
创造性思维更多地表现在解决问题的过程中，教师提出开放性的问题，引导幼儿去观察和讨论，鼓励幼儿大胆想象：香蕉长什么样？香蕉弯弯像什么？剥开橘子一瓣瓣，看看它像什么？幼儿的思维被激活了，纷纷展开丰富的
想象，有的说香蕉弯弯像小船，有的说像月亮，还有的说像把刀。
四、个别教育是活动的润滑剂
在活动过程中，教师更加关注一些不善于发言和表现的孩子，鼓励他们积极地参与到活动中来，为他们提供了更多的机会, 享受活动带来的成功感、愉悦感。
如洋洋小朋友比较内向，总是坐得端端正正，就是不爱举手发言。
老师看到了，也请他来摸摸
这神奇的口袋：“洋洋坐得真神气，老师也请他来摸摸神奇的口袋。
” “请洋洋告诉大家，你摸的是什么水果？它是什么样
的？”洋洋回答问题的声音很轻，老师鼓励他声音响亮一点。
当洋洋响亮地回答后，老师高兴地在他小脸袋上亲了亲，并且把这个水果奖励给了洋洋，洋洋幸福得涨红了小脸。
总之，激发幼儿的兴趣是培养创造力的内在动力。
我们要善于抓
住契机，培养小班幼儿对科学的兴趣，促使幼儿创新能力的发展。