培养幼儿科学兴趣 促进幼儿科学发展
幼儿园科学教育的主要目的是培养
幼儿园科学教育的主要目的是培养幼儿园科学教育的主要目的是培养幼儿对科学的兴趣和探索精神，促进他们全面发展。
通过科学教育，幼儿能够了解自然界的规律，培养观察、实验、推理和解决问题的能力，提高他们的思维逻辑能力和创新意识。
一、培养幼儿对科学的兴趣1. 提供丰富多样的科学材料：幼儿园应提供丰富多样的科学材料，如显微镜、实验器材、植物标本等，让幼儿通过观察和实践来了解科学知识。
2. 创设情境引发兴趣：教师可以通过布置一些有趣的情境，如观察小昆虫、种植植物等，引发幼儿对科学的好奇心和兴趣。
3. 鼓励幼儿提问：教师应鼓励幼儿提出问题，并给予积极回应，这样可以激发幼儿对科学问题探究的热情。
二、促进幼儿全面发展1. 培养观察和实验能力：通过观察和实验活动，幼儿可以学会用眼睛观察、用手操作，培养他们的观察力和实验能力。
2. 培养思维逻辑能力：幼儿园科学教育注重培养幼儿的思维逻辑能力，通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，让幼儿形成科学思维的习惯。
3. 增强创新意识：科学教育可以激发幼儿的创新意识，培养他们独立思考、勇于探索的品质。
三、科学教育实施的方法1. 观察法：通过观察自然界中的现象、物体等，让幼儿了解事物的特点和规律，并培养他们准确观察的能力。
2. 实验法：通过设计简单的实验活动，让幼儿亲自参与并进行操作，提高他们的实验能力和动手能力。
3. 情景法：通过创设情境引发幼儿对科学问题的兴趣和好奇心，激发他们主动探索的欲望。
4. 问题导入法：教师通过提出问题引导幼儿思考，培养他们解决问题的能力和自主学习的能力。
四、科学教育的内容1. 自然界的认识：幼儿可以通过科学教育了解自然界的各种事物，如动植物、天气、季节等，从而培养他们对自然界的认知。
2. 科学实验：幼儿可以进行一些简单的科学实验，如水与油不相溶、溶解度等，让幼儿亲身参与实验活动，提高他们的实践能力和探索精神。
3. 科学常识：教师可以向幼儿传授一些基础的科学常识，如物体的重量、颜色、形状等，让幼儿了解事物之间的关系。
幼儿园教师如何培养幼儿的科学兴趣
幼儿园教师如何培养幼儿的科学兴趣科学教育对于幼儿发展具有重要的意义。
培养幼儿的科学兴趣不仅可以激发他们对世界的好奇心和探索欲望，还可以促进他们的认知能力和创造力的发展。
作为幼儿园教师，要有效地培养幼儿的科学兴趣，需要注意以下几点：1. 创造积极的学习环境幼儿园教师应该创造积极、有趣的学习环境，激发幼儿的兴趣。
可以将教室布置成一个小型的科学实验室，放置一些常见的科学工具和材料，如放大镜、计时器、显微镜等，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
同时，组织一些有趣的科学活动和实验，如简单的化学反应、观察昆虫的生长等，培养幼儿对科学的兴趣。
2. 给予幼儿主动参与的机会幼儿园教师应该给予幼儿主动参与的机会，让他们亲自动手实践，培养他们的科学思维和动手能力。
可以设置一些小组活动，让幼儿一起探索科学问题，进行集体讨论和实验。
同时，在日常教学中，也应该鼓励幼儿提出问题、提供解决方案，并给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习兴趣。
3. 整合科学教学资源幼儿园教师需要巧妙地整合科学教学资源，提供多样化的学习材料和工具。
可以邀请科学专家来幼儿园进行科学展示和讲座，给幼儿们带来直接的科学体验。
同时，也可以使用一些科学教具、绘本和动画片等多媒体资源，使幼儿在观察和操作中更好地理解和掌握科学知识。
4. 倡导科学探索精神幼儿园教师要倡导科学探索精神，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
可以通过提问和引导，激发幼儿的思考，鼓励他们尝试新的方法和策略。
同时，要给予幼儿足够的探索和实验的自由空间，不仅让他们理解科学的基本原理，还要培养他们的创新思维和实践能力。
5. 与家长积极合作幼儿园教师需与家长积极合作，共同培养幼儿的科学兴趣。
可以定期举办家庭科学活动，鼓励家长与幼儿一起参与科学实验和观察，让科学成为家庭教育的一部分。
同时，也要向家长提供科学教育的相关知识和方法，让他们能够在日常生活中更好地引导和支持幼儿的科学学习。
总之，幼儿园教师在培养幼儿科学兴趣的过程中，需要给予幼儿良好的学习环境，提供参与的机会，整合科学教学资源，倡导科学探索精神，并与家长密切合作。
幼儿园科学领域教育的关键经验与活动指导
幼儿园科学领域教育的关键经验与活动指导引言幼儿园科学教育是培养幼儿科学素养的重要环节，对幼儿的认知、探究能力和创新思维的培养有着重要意义。
本文将探讨幼儿园科学领域教育的关键经验和活动指导，以期能提供一些建议和启示。
一、培养幼儿的科学兴趣培养幼儿的科学兴趣是幼儿园科学教育的首要任务。
通过激发幼儿的好奇心和探索欲望，可以促使他们主动参与科学活动。
以下是培养幼儿科学兴趣的关键经验：1.创设丰富多样的科学环境：布置富有科学氛围的教室，例如挂上有关科学实验的图片、展示科学工具等，以激发幼儿的兴趣。
2.鼓励幼儿提问：引导幼儿学会提出问题，鼓励他们向教师和同伴提问，并帮助他们寻找答案。
这样可以增强幼儿的好奇心和求知欲。
3.组织多样性的科学活动：准备一系列有趣的科学活动，如观察生活中的科学现象、参观科学展览、进行简单的科学实验等。
通过亲自参与和体验科学活动，幼儿能更好地了解科学。
二、开展探究性学习活动探究性学习是幼儿园科学教育的核心内容，能激发幼儿的思考和创新能力。
以下是开展探究性学习活动的关键经验：1.以幼儿为主体，强调实践性：幼儿喜欢亲自动手探索，因此在学习活动中应充分发挥幼儿的主体作用，让他们亲身参与实践、实验和观察，提供多种材料和工具供幼儿自主选择和运用。
2.注重提问和问题解决：教师应引导幼儿提出问题，鼓励他们通过观察、实验和推理等方式寻找答案。
同时，教师也应提出有挑战性的问题，激发幼儿的思考和探索。
3.倡导团队合作：通过组织小组活动或团队竞赛等形式，培养幼儿的合作意识和团队精神。
在活动中，鼓励幼儿相互交流、分享经验和解决问题，提高幼儿的合作能力和解决问题的能力。
三、注重与日常生活的联系科学教育应与幼儿的日常生活紧密结合，使幼儿能够在真实的环境中应用所学的科学知识。
以下是注重与日常生活联系的关键经验：1.创设情境和场景：通过情境引导和模拟，将科学知识与幼儿的日常生活联系起来。
例如，在游戏角落设置一个“科学家实验室”的角色扮演区域，让幼儿可以在其中进行一些简单的科学实验。
幼儿科学教育的内容有哪些
幼儿科学教育的内容有哪些幼儿科学教育是指在幼儿园阶段，通过科学教育活动，培养幼儿对科学的兴趣和认知能力，促进幼儿的全面发展。
幼儿科学教育内容丰富多彩，包括但不限于以下几个方面：一、自然观察与探索。
幼儿科学教育的内容之一是自然观察与探索。
幼儿通过观察自然界的现象和事物，如天空中的云彩、树木的生长、动物的行为等，培养对自然的好奇心和探索精神。
老师可以组织幼儿们到户外进行自然观察活动，或者在教室内设置一些小型的实验场景，让幼儿们亲自动手进行观察与探索。
二、实验与探究。
幼儿科学教育的内容还包括实验与探究。
通过简单的科学实验，如水的流动、颜色的混合、气体的膨胀等，让幼儿们在实践中感受科学的乐趣，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
在实验过程中，幼儿可以自己动手操作，或者在老师的指导下进行实验，从中体会科学知识的奥妙。
三、科学故事与游戏。
幼儿科学教育的内容还可以通过科学故事和游戏来进行。
老师可以讲述一些关于自然、科学的故事，激发幼儿对科学的兴趣；也可以设计一些科学主题的游戏，如模拟太阳系运行的游戏、模仿动物的行为游戏等，让幼儿在游戏中学习科学知识，增强对科学的认知。
四、科学实践活动。
幼儿科学教育的内容还包括一些科学实践活动，如种植小花小草、养小鱼小虫等。
通过这些实践活动，幼儿可以亲自参与到自然中，体验生命的成长和变化，培养对自然的热爱和保护意识。
五、科学艺术结合。
幼儿科学教育的内容还可以与艺术结合起来，如通过绘画、手工制作等形式，让幼儿表达对自然的感受和理解。
同时，也可以利用音乐、舞蹈等形式，让幼儿感受科学的美妙，激发他们对科学的热情。
总之，幼儿科学教育的内容丰富多样，既包括对自然的观察和探索，也包括科学实验与探究，以及科学故事、游戏、实践活动等多种形式。
通过这些内容的开展，可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的科学素养和创新精神，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
培养幼儿园幼儿的科学探索能力激发对科学的兴趣和探索精神
培养幼儿园幼儿的科学探索能力激发对科学的兴趣和探索精神科学是一门富有魅力的学科，它不仅能够让人们更好地了解自然界，还能培养人们的观察力、思考力和解决问题的能力。
因此，培养幼儿科学探索能力，激发他们对科学的兴趣和探索精神，就成为了幼儿园教育的一项重要任务。
一、创设情境，激发兴趣幼儿在经历过一段时间的生活积累后，对于周围的事物会有一定的认识。
在幼儿园中，我们可以通过创设情境的方式，激发幼儿的兴趣。
比如，在幼儿园的角落摆放一块大石头，让幼儿自由观察；在幼儿园校园里栽种一些植物，让幼儿亲手浇水。
通过这些情境，幼儿可以主动去观察、感受，并激发他们对科学的兴趣。
二、提供多样化的教育资源，拓宽视野幼儿园是幼儿科学探索的第一课堂，提供多样化的教育资源是培养幼儿科学探索能力的关键。
比如，幼儿园可以利用科学玩具、实验材料等资源，为幼儿提供观察、实验的机会。
在这个过程中，幼儿可以通过自己的观察和实验，发现问题、解决问题，并从中获得快乐和成就感。
三、开展生活实践活动，培养动手能力动手是幼儿探索世界的重要方式之一。
幼儿园可以通过开展一系列的生活实践活动，锻炼幼儿的动手能力。
比如，在幼儿园里设置一间小小的厨房，让幼儿学习面团制作、面点技巧等；或者组织幼儿参观当地的工艺美术馆，让幼儿亲手制作一些工艺品。
通过这些活动，既培养了幼儿的科学探索能力，又提高了他们的动手能力。
四、引导幼儿提出问题，培养思维能力思维是科学探索的核心，而提问是思维的第一步。
幼儿园教师可以通过鼓励幼儿提出问题的方式，培养幼儿的思维能力。
比如，在幼儿园的户外活动中，教师可以引导幼儿观察周围的自然景物，并提出问题，例如：“为什么天上会有云？”“鸟为什么能飞？”通过这样的引导，幼儿会逐渐培养出独立思考、解决问题的能力。
五、强调科学的实践意义，提高学习积极性幼儿园中的科学教育不应仅仅停留在理论层面，更要强调科学的实践意义。
教师可以通过讲解一些有趣的科学实验、故事等，让幼儿了解科学的实践应用，并与幼儿一起进行一些简单的实践活动。
如何培养幼儿对科学活动的兴趣
如何培养幼儿对科学活动的兴趣培养幼儿对科学活动的兴趣是非常重要的，因为科学活动可以培养孩子的观察力、思考力和探索精神。
以下是一些方法，可以帮助幼儿对科学活动产生兴趣。
1.提供丰富多样的科学素材通过给幼儿提供有趣的科学书籍、实验玩具、拼图、模型等科学素材，可以引发他们的好奇心和兴趣。
幼儿可以通过阅读和玩耍来了解科学知识和原理。
2.进行简单的科学实验幼儿的学习方式主要是通过动手实践，所以可以给幼儿进行一些简单的科学实验，例如制作冰淇淋、观察植物的生长过程等。
这样可以帮助幼儿亲身体验科学的乐趣，并培养他们的观察能力和实验技能。
3.参观科学展览和博物馆带着幼儿参观科学展览和博物馆是培养他们对科学兴趣的好方法。
在这些地方，他们可以观察和学习各种科学展品和实验设备，并参与一些互动科学活动。
这样幼儿可以通过亲身经历来感受科学的魅力。
4.引导幼儿提出问题和解决问题的能力鼓励幼儿提出问题是培养他们对科学活动兴趣的重要方法。
当幼儿对一些现象产生兴趣时，可以引导他们思考和提出问题。
例如，当幼儿对风和力量感到好奇时，可以问他们：“为什么风能够吹走东西？”然后帮助他们通过实验和观察来解决这个问题。
5.开展团队合作的科学活动通过组织幼儿进行团队合作的科学活动，可以培养他们的沟通和合作能力，并加深他们对科学活动的兴趣。
例如，组织幼儿一起制作纸飞机、搭建积木塔等，让他们共同参与、思考和解决问题。
6.创设科学活动的情境7.鼓励幼儿表达自己的观点和想法给予幼儿表达自己观点和想法的机会，可以激发他们对科学活动的兴趣。
当幼儿完成一个科学实验或观察后，可以让他们通过绘画、口头表达、写作等方式来分享自己的观察和发现。
8.大人的积极参与和示范幼儿的兴趣是受到大人的影响的，所以大人应该积极参与科学活动，并给幼儿提供积极的示范。
大人可以和幼儿一起进行科学实验、观察自然景象等，与幼儿共同探索和发现科学的奥秘。
总结起来，培养幼儿对科学活动的兴趣需要提供丰富多样的科学素材，进行简单的科学实验，参观科学展览和博物馆，引导幼儿提出问题和解决问题的能力，开展团队合作的科学活动，创设科学活动的情境，鼓励幼儿表达观点和想法，以及大人的积极参与与示范。
幼儿园科学兴趣培养实施方案 幼儿园科学兴趣
培养实施方案一、背景随着科技的不断发展和社会的进步，科学知识在现代社会中变得越来越重要。
而幼儿期是孩子认识世界、探索事物的关键时期，科学教育对幼儿的发展至关重要。
针对幼儿园阶段的科学兴趣培养，需要设计出合理有效的实施方案，帮助幼儿在科学探索中建立兴趣，培养科学素养。
二、目标1. 培养幼儿对科学的基础兴趣和探索欲望。
2. 帮助幼儿建立科学思维和观察能力。
3. 培养幼儿的科学素养和实践能力。
三、实施方案1. 构建科学感知环境a. 利用教室角落或专门的实验室区域，布置展示科学实验装置和器材的场地，让幼儿接触到科学实验的设备和材料。
b. 创造丰富多样的科学活动场景，比如模拟自然环境的小型景观，组织生活中的科学实践活动。
c. 制作科学知识展示板，展示有趣的科学知识和实践案例，吸引幼儿的注意。
2. 开展科学探索活动a. 组织科学实验活动，引导幼儿亲自动手进行小型实验，观测实验现象，提出自己的猜想和思考。
b. 进行科学探究活动，组织探索自然和环境的实践活动，引导幼儿提出问题、寻找答案、总结规律。
c. 带领幼儿参观科技馆、自然博物馆等科学教育场所，开阔幼儿的科学视野。
3. 培养科学实践能力a. 开设科学手工课程，引导幼儿用简单的材料和工具进行科学实践，制作简单的科学模型和实验装置。
b. 进行科学探索游戏，设计一些既富有趣味性又富有教育性的科学探索游戏，让幼儿在游戏中学习科学知识。
c. 引导幼儿进行科学实践项目，比如植物的种植、小动物的饲养等，培养幼儿的动手能力和观察能力。
四、实施策略1. 教师角色转变a. 作为科学启蒙教育者，教师要从传统的灌输式教育转变为启发式教育，引导幼儿进行自主探究和实践。
b. 培养教师的科学知识和实践能力，提高教师对科学教育的认识和理解，不断提升教师的教育水平。
2. 家校合作a. 鼓励家长参与幼儿的科学教育活动，组织家长与学校的科学教育交流会，加强家庭科学教育。
b. 通过家园合作，共同关注幼儿的科学兴趣培养，形成学校、家庭和社会的合力。
幼儿园指导纲要——科学领域
幼儿园指导纲要——科学领域科学是幼儿园教育不可或缺的一部分。
幼儿园的教育工作旨在启迪幼儿的好奇心和探索精神，培养他们探究自然现象的兴趣和能力，发展他们的思维和语言能力。
科学教育能够帮助幼儿提高对自然现象的观察力、想象力和表达能力，掌握科学知识，培养科学思维和方法，促进幼儿身心的全面发展。
本文将介绍幼儿园科学教育的指导纲要。
一、课程目标1. 培养幼儿的科学探究兴趣和态度，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
2. 让幼儿能够掌握最基本的科学知识和科学方法，认识和理解与他们日常生活相关的自然现象和科学理念。
3. 培养幼儿的观察和思考能力，发展他们的逻辑思维和创造性思维，提高他们的语言表达能力。
4. 帮助幼儿树立正确的科学价值观，懂得环保和科学效益的重要性，增强他们的环保意识和责任感。
二、教学内容1. 日常生活中的科学现象通过丰富多彩的活动和教学内容，让幼儿了解与日常生活有关的科学现象，例如：天气、季节、植物、动物等。
通过观察、实验和体验，让幼儿理解这些现象背后的原理，为日后更深入的学习奠定基础。
2. 素材处理和环保通过教育幼儿正确的环保观念，引导幼儿养成节约型的生活方式。
例如：回收利用废纸、节约用水、关灯节能等。
通过观察、实验和体验，让幼儿了解环保的重要性，并培养他们爱护环境、保护生态的责任感。
3. 科学探究与实验通过实验和探究的方式，帮助幼儿理解科学知识和科学方法。
例如：探究水流的规律、探究声音的产生、观察昆虫的生命过程等。
在实验中，让幼儿自主探索并记录观察数据，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
三、教学方法1. 具体事物的观察法通过对具体事物的观察和探究，引导幼儿理解科学知识。
在观察过程中，让幼儿主动提问、寻找规律，并引导他们猜测事物背后的原理。
3. 故事讲解法通过简单易懂的故事、图画等，引导幼儿了解科学知识和科学方法，让他们通过故事的情节和主题，理解和掌握科学理念和科学方法，培养幼儿好奇心和提高他们的语言表达能力。
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培养幼儿科学兴趣促进幼儿科学发展
发表时间：2019-07-05T17:20:41.510Z 来源：《成功》2018年第9期作者：张新华[导读] 幼儿科学活动是现代化科技迅猛发展和国家重视深化教育改革的必然产物,它是培养现代化高素质人才的前提基础和必备条件。
我们经常强调兴趣是最好的老师，我们也深知兴趣对幼儿科学探索活动的重要意义。
兴趣的培养对于科学探索有着决定性的重要作用。
经过长时间的观察和研究发现以下几个方面可能是决定科学活动兴趣点高低的主要因素。
大连市中国人民解放军第210医院幼儿园辽宁大连 116000 幼儿科学活动是现代化科技迅猛发展和国家重视深化教育改革的必然产物,它是培养现代化高素质人才的前提基础和必备条件。
我们经常强调兴趣是最好的老师，我们也深知兴趣对幼儿科学探索活动的重要意义。
兴趣的培养对于科学探索有着决定性的重要作用。
经过长时间的观察和研究发现以下几个方面可能是决定科学活动兴趣点高低的主要因素。
一、科学内容选择的适宜性
在选择科学内容时，一定要结合幼儿的年龄特点和当前幼儿的实际水平、能力、前期经验，选择难易程度适当的活动。
过于简单的活动大多数幼儿不予理睬；难度太大，对幼儿不能进行适当的刺激，无法调动幼儿的积极兴趣。
例如：小班的科学活动《滚一滚》如果放在中、大班课堂上进行，幼儿的兴趣点就不高。
因为幼儿的能力早已超出了活动目标的水平，在他们眼中这个科学活动是无趣的，是他们早已掌握的内容，提不起精神。
所以我们说这节教育活动没有达到科学活动预设的效果，也是无效的；相反中大班科学活动《植物的叶子》，小班幼儿就不是很感兴趣，他们除了到户外拾叶子就很难感受到科学活动的趣味性。
因此幼儿科学内容的选择需慎重。
要恰到好处，而不能过高或过低评估幼儿的实际能力。
因势利导、因材施教，在最恰当的时间实施最科学的教育。
二、教育活动贴近日常生活
把科学活动与幼儿的学习结合，把科学活动和我们日常活动相结合，及时捕捉保护幼儿兴趣点，发现、利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题生成科学教育活动。
让幼儿带着极强的好奇心和探究的求知欲望走进系统的主题活动，在幼儿原有认知的基础上让幼儿通过观察、猜想、实验、求证等环节给幼儿科学的指导会收到事半功倍的效果。
幼儿是天生的科学家，是勇于行动的实践者，他们会用与生俱来的好奇和敏锐的眼睛观察周围世界，发现身边的科学现象。
因此我们要从幼儿的日常生活出发，将科学活动与幼儿的生活有效地联系起来。
三、幼儿科学教育目标的确定和内容的选择要体现出层次性
幼儿科学教育目标是根据幼儿教育目标和幼儿一般发展水平相结合来确定的，它是教师开展幼儿科学教育的指导思想，是制订科学教育计划的保障和依据。
幼儿作为活动的主体是不断成长、不断变化的。
幼儿科学教育目标的确定和内容的选择也应随之不断改变，呈阶梯式体现出层次性。
对幼儿实施的科学主题活动无论是来源于书本还是来源于生活，其设计都应遵循这个规律：由浅入深、由易到难、循序渐进、层层深入。
如大班的科学《好玩的不倒翁》这一主题活动中，我们在前两节活动中组织幼儿玩不倒翁、探索不倒翁不倒的秘密。
但如果仅停留在这一层面上是远远不够的，所以我们又增添了三、四个补充的教育活动，那就是打开不倒翁，观察不倒翁的内部结构，更加深入的进行探索，理解不倒翁不倒的原理，在日常生活中收集各种各样的材料，并最终可以自制不倒翁。
整个主题下来，幼儿兴趣不减，一个来源于生活的科学活动，在系统学习、探索、提升过后又回归于生活的本身。
四、教师要树立正确的教育观
在过去的教育活动中，我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，关注怎样去教，因此，虽然在教学活动中我们投入了很多的时间和精力，设置的环节细致入微。
每句话，每个要求都交代的非常清楚明确，但幼儿始终处于被动学习中，积极性不高，学习效率低下；现如今我们幼儿教师也应与时俱进，树立新《纲要》中幼儿科学教育观，了解教师在现代科学教育中所处的地位，和重要作用。
懂得教师不是科学活动的主导者，而是幼儿科学探究的引路人。
幼儿的知识不再是教师的静态传递，而转为情感态度和探究解决问题的能力。
科学的态度、意识、素养、探索能力远胜于一个科学知识点的掌握。
给幼儿一个宽松的外界环境和心理环境，激发幼儿的探索兴趣，引导幼儿学习正确探索的方法。
没有过多的限制和要求，多观察、多鼓励、多引导，并给予适时的点拨。
让科学教育成为幼儿学科学的游戏探索活动。
让幼儿在轻松的环境中获得知识，在快乐的游戏中学到本领。
五、为幼儿创造一个良好的科学教育氛围
科学教育完全依靠集体教学活动来完成是不够的，还应当充分发挥区角的辅助教育作用。
区角活动可以是集体教学的前引，也可以是活动结束后的延伸。
教育离不开环境的有力支撑，科学活动更需要一个良好的教育氛围。
创设一个丰富的科学区角是使幼儿保持浓厚探索兴趣的最佳途径。
试想科学活动结束时，有些孩子还意犹未尽，沉浸其中，这时幼儿的好奇心、求知欲、表现力，如何安放，是戛然而止还是提供条件让幼儿自由探索。
可以说科学区角活动是幼儿科学教育内容的有效补充和拓展，也为幼儿自主学习、自主游戏、主动探究提供了可能，在区角活动可以满足幼儿反复操作探索的欲望和好奇心理。
有条件的幼儿园还可以为幼儿专门创设一个科学发现室，给幼儿一个更广阔的空间，让幼儿自由探索发现。
六、关注和重视幼儿的偶发性科学活动
有关资料显示偶发性科学活动是指由外界情景所导致的或偶然发生的，幼儿自发产生的科学活动，它既可发生在日常生活中，也可发生在学习、游戏时。
偶发性科学活动式科学教育的一部分，是教师对幼儿实施随机性科学教育的最佳时机，当幼儿发生偶发性科学活动时，教师应顺应幼儿的兴趣，抓住幼儿的好奇心，满足幼儿的求知欲望，对幼儿进行科学的启蒙教育。
千万不要觉得幼儿还小或自身知识的局限放弃最佳的教育契机。
因为很多重大发明发现往往都存在着偶发性。
幼儿的探索和发现是兴趣和求知欲望直接驱动的，作为幼儿教师的我们应细心呵护幼儿的好奇心理，满足幼儿的求知欲望，抓住偶发性的科学活动，对幼儿进行适时的科学教育。
让幼儿摸一摸、看一看、动手操作、动脑思考。