邹韬奋《我的母亲》课文赏析
《我的母亲》(邹韬奋) 教案8
《我的母亲》（邹韬奋）教案8
一.教学目标
(1)知识目标：理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言。
(2)技能目标：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。
(3)情感目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
二、教学重点、难点。
重点是截取人物表现中最典型的经历，通过细节哭的分析展示母亲形象，让学生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情。
难点是学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法，以及在记叙中穿插必要的议论的写法。
三.教学方法
本单元同学们已体会到了朱自清《背影》里深沉的父爱，为了让学生更好地感悟母爱，体会人间的至爱亲情，所以我打算通过读研点练悟;五环节教学。
邹韬奋《我的母亲》阅读理解
邹韬奋《我的母亲》阅读理解哎，说起邹韬奋他老人家写的《我的母亲》，那可是真真切切地触动了我心底最柔软的那块儿。
邹韬奋啊，大家伙儿可能都听说过，民国时候的大文人，笔杆子硬得很，写的文章那是杠杠的感人。
今天咱就聊聊他写的他老娘，那可是个让人又敬又爱的角色。
邹韬奋笔下的母亲，简直就是咱们身边那些普通妈妈的缩影，但细细一读，哎，那味道可就不一般了。
他写母亲啊，特别真实，就像咱自己跟妈聊天似的，啥都说，啥都往外掏。
母亲年轻时候挺不容易的，为了家庭，那是操碎了心，啥苦活儿累活儿都干过。
邹韬奋记得清清楚楚，母亲白天出去给人洗衣服、做饭，晚上还得回来给孩子们缝缝补补，一双手，那真是磨得跟砂纸似的，看着都心疼。
但你知道吗？这位母亲，她不光是干活儿利索，心也敞亮得很。
在那个年代，家里头孩子多，日子紧巴巴的，可母亲从来没让孩子们受过委屈。
她总说：“咱们穷是穷了点儿，但志气不能短，书得读，知识得学。
”邹韬奋记得清清楚楚，母亲经常为了给他买书，自己连双新鞋都舍不得买。
每次看着母亲那双脚，邹韬奋心里头那个滋味儿，真是比吃了黄连还苦。
邹韬奋写他母亲啊，不光是写她的辛苦和付出，还写了她那颗金子般的心。
母亲特别善良，邻居家有啥难事儿，她总是第一个站出来帮忙。
村里头谁家有红白喜事，她也总是忙前忙后，从不计较得失。
邹韬奋说，母亲的笑容就像春天的阳光，总能给人带来温暖和希望。
邹韬奋他老娘啊，还特别有远见。
她知道，读书才是改变命运的唯一出路。
所以，不管家里头多穷，多难，她都咬牙坚持让孩子们上学。
邹韬奋就是在这样的环境下，一步步走到了今天，成了个大文人。
邹韬奋写这篇文章的时候，心里头那个激动啊，就像开了闸的洪水，挡都挡不住。
他写母亲对他的爱，那种无私、深沉的爱，让他一辈子都忘不了。
他说，他这一辈子啊，不管走到哪儿，心里头都有个家，家里头有个妈。
这篇文章啊，真是看得我眼泪哗哗的。
邹韬奋笔下的母亲，就像是咱们自己的母亲一样，那么真实，那么亲切。
我的母亲邹韬奋的文章《我的母亲》好句赏析
我的母亲邹韬奋的文章《我的母亲》好句赏析稿子一嗨，亲！今天咱们来聊聊邹韬奋《我的母亲》里那些让人心头一暖的好句。
“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。
” 这一句啊，简单朴实，可那种母亲为孩子辛苦付出的画面一下子就出现在眼前了。
“眼巴巴”这三个字用得多妙，写出了作者当时那心疼又期待的小眼神。
母亲额上的汗珠，一针不停的动作，满满的都是爱呀！还有“夜里一听见熟悉的鞋声，就知道母亲回来了。
” 就这么简单一句，却把孩子对母亲的牵挂展现得淋漓尽致。
听到熟悉的鞋声就能知道是母亲，这得多熟悉母亲的脚步声啊，说明母亲在孩子心中的地位那是无人能替代的。
“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
” 哇，这体现出母亲对孩子自尊心的保护，多温柔多体贴的母亲呀！她知道维护孩子的面子，这种教育方式真的太暖心啦。
“我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
” 这得是多深的母爱，才能让母亲做出这样的举动。
想想那画面，母亲的着急和疼爱都藏在这一舔之中了。
这些句子，没有华丽的词藻，却能让我们深深感受到母爱的伟大和温暖。
怎么样，是不是也让你想起了自己妈妈的好？稿子二亲爱的小伙伴，咱们一起来品品邹韬奋《我的母亲》里的好句哟！“母亲喜欢看小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听。
” 就这么普普通通的一句，能看出母亲有自己的爱好，还乐于分享，感觉母亲的形象一下子就生动活泼起来啦。
“当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。
” 简简单单的数字，却让我们清楚地知道这个家庭的构成，也能想象出母亲照顾这一群孩子的不容易。
“这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
” 这种安静的氛围描写，让我们仿佛也置身其中，能感受到作者当时的心情，还有母亲的默默陪伴。
“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声‘打得好’，为的是希望她的儿子上进。
” 这里把母亲那种矛盾又深沉的爱写得太真切啦，真的让人好感动。
邹韬奋《我的母亲》课文赏析
《我的母亲》邹韬奋1.说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！只知道、不知道：说明母亲没有丝毫社会地位，这是母亲的悲剧，也是旧社会广大妇女的悲剧，作者在痛心的感慨中包含着对旧社会的谴责。
2. 我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
就：对母亲不幸早逝的无限痛惜，也是对旧社会吞没女性的揭露。
3.课文的四个片段：○1元宵夜母亲背我看灯○2母亲给妹仔讲故事时泪珠涌流○3母亲见我挨打时的矛盾内心○4母亲深夜为我做鞋4. 我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。
看了好几次：既希望自己的孩子能和其它孩子一样享受到元宵节的乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之情令人感动。
5. 我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。
还：说明经历了一个很漫长的时间过程，突出了母亲的美留给我的印象之深。
6. 往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
涌流的泪珠：可见自身没有社会地位的母亲对苦难的女性有着深切的同情，这个片段曲折地表现了旧社会妇女的不幸。
7. 如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
如果、必可：流露出对封建社会埋没妇女才能的感慨，具有深刻的揭露意义，同时突出了母亲感情特别丰富，善于讲故事，善于影响别人。
8. 到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉。
清算：表现父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。
9. 我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！母亲的矛盾心理：一方面希望严训使儿子上进成才，一方面又为儿子受皮肉之苦感到刺心的痛苦，表现了母亲对子女的爱。
10. 母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
《邹韬奋我的母亲》课件
02 文章内容解析
文章主题思想
表达对母亲的感激和怀念之情
文章通过回忆童年往事，展现了母亲对作者的关爱和教诲，让作者对母亲充满 了感激和怀念。
强调母爱的伟大和无私
作者通过描述母亲在家庭中的付出和牺牲，展现了母爱的伟大和无私，让读者 深刻感受到母爱的力量。
文章结构分析
开篇引入
文章开头通过简短的叙述，引出 主题人物——母亲。
有责任感
在家庭遭遇困境时，他选择承担 起家庭的责任，这显示出他的责
任感。
人物关系分析
母子关系
文中描述了邹韬奋与母亲之间深厚的母子情谊， 他们相互支持、鼓励，共同面对生活的困难。
家庭关系
母亲在家庭中扮演着重要的角色，她照顾家人、 操持家务，是家庭的核心。
社会关系
邹韬奋在家庭和社会中都有一定的地位和影响力 ，他通过自己的努力为家庭和社会做出了贡献。
《邹韬奋我的母亲》 课件
目录
CONTENTS
• 人物介绍 • 文章内容解析 • 人物形象分析 • 文章主题探讨 • 总结与思考
01 人物介绍
邹韬奋简介
01
02
03
04
出生背景
1895年出生于福建永安，祖 籍江西余江。
教育经历
1917年毕业于上海圣约翰大 学，后赴海外留学。
职业发展
归国后从事新闻出版工作，创 办《生活》周刊，后成为著名
坚强勇敢
有远见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识
在邹韬奋的教育上，母亲不惜借钱供 他读书，这显示出她的远见卓识。
面对生活的困境，母亲始终没有放弃 ，展现出坚强勇敢的一面。
邹韬奋的形象特点
孝顺懂事
文中描述邹韬奋对母亲的敬爱和 思念，表现出他的孝顺懂事。
邹韬奋《我的母亲》第1段和第14段的作用
邹韬奋《我的母亲》第1段和第14段的作用一、第1段的作用1. 内容概括- 第1段主要写了“说起我的母亲，我只知道她是‘浙江海宁查氏’，至今不知道她有什么名字！”这一段开篇直接点出对母亲的基本认知局限，连母亲的名字都不知道，为后文对母亲形象的塑造奠定了一种略带遗憾和无奈的情感基调。
2. 结构作用- 引起下文。
这种对母亲基本信息缺失的陈述，引发读者的好奇，促使读者想要进一步了解作者的母亲到底是怎样一个人。
它像是一个悬念的设置，牵引着读者继续阅读，去探寻作者记忆中的母亲形象、性格和她对作者的影响等内容。
3. 情感铺垫- 表达出一种淡淡的哀伤。
不知道母亲的名字，在传统的家族文化和亲情关系中，是一种缺失。
这一开篇就为全文笼罩上了一层淡淡的遗憾之情，也暗示了母亲在封建家庭中地位的低微，为后文描写母亲在家庭中的境遇和她坚韧、善良等品质做了情感上的铺垫。
二、第14段的作用1. 内容概括- 第14段是文章的结尾部分，“母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。
在临终的那一夜，她神志非常清楚，忍泪叫着一个一个子女嘱咐一番。
她临去最舍不得的就是她这一群的子女。
”这一段描写了母亲临终时的情景，她神志清楚地嘱咐子女，表达出对子女的不舍。
2. 结构作用- 总结全文。
这一段通过描写母亲临终的场景，对母亲的一生做了最后的交代，使文章在结构上更加完整，有始有终。
从开篇对母亲基本信息的介绍，到中间对母亲形象、性格、对子女的爱等多方面的描写，最后以母亲的去世结尾，形成了一个完整的叙事结构。
3. 情感升华- 升华情感。
母亲临终时对子女的不舍之情，将母亲对子女深沉的爱推向了高潮。
这种爱贯穿了母亲的一生，也贯穿了整篇文章。
同时，母亲年轻早逝的悲惨命运，也让读者更加深刻地感受到母亲一生的艰辛和她在家庭中的重要意义，引发读者对母亲深深的同情和敬意，使文章的情感达到了一个更高的层次。
邹韬奋《我的母亲》语言风格
邹韬奋《我的母亲》语言风格人们常说，母爱是世界上最伟大的力量之一。
邹韬奋在《我的母亲》中通过对自己母亲的描写，向读者展示了母爱的伟大和无私。
母亲是一个家庭的中心，她的爱是无条件的、深沉的。
邹韬奋用生动的语言和细腻的笔触，将母亲的形象栩栩如生地展现在读者面前。
文章一开始，邹韬奋就用温暖的语言描述了母亲的形象。
他写道：“母亲是我生命中最重要的人，她默默无闻地付出了一切，为我创造了一个温馨的家。
”这句话既表达了对母亲的感激之情，又揭示了母亲的伟大。
通过这样的描写，读者对母亲的形象产生了共鸣，感受到了母爱的温暖。
接下来，邹韬奋用细腻的笔触描绘了母亲的细致关怀。
他写道：“每当我生病时，母亲总是细心地照料着我，不离不弃。
”这句话展现了母亲对子女的关爱和呵护。
母亲的关怀是无微不至的，她时刻关注着子女的需要，并尽力满足他们的需求。
这种细致关怀让人们感受到了母爱的无私和无尽。
除了关怀，邹韬奋还通过对母亲的描述，表达了对母亲付出的敬意。
他写道：“母亲默默地劳动着，为我们创造了一个温馨的家。
她辛辛苦苦地照料着家务，从不抱怨。
”这句话揭示了母亲的辛勤劳动和无私奉献。
母亲为了子女的幸福，默默地付出着，从不求回报。
她的付出无私而伟大，让人们感动不已。
文章的结尾，邹韬奋通过对母亲的赞美，表达了对母爱的敬仰之情。
他写道：“母亲是我生命中最重要的人，她的爱是我永远的动力。
”这句话展现了对母亲的敬慕和对母爱的珍视。
母亲的爱是无私的，她的付出是无法用言语来表达的。
正是因为有了母亲的爱，邹韬奋才能够成为一个伟大的人物。
总的来说，邹韬奋的《我的母亲》以其独特的语言风格，向读者展示了母爱的伟大和无私。
通过对母亲的细致描写和赞美，邹韬奋让人们感受到了母亲的无私奉献和无尽关怀。
这篇文章不仅让人们了解了母亲的伟大，也让人们对母爱产生了更深刻的理解和敬意。
母爱是世界上最伟大的力量之一，它给予了我们力量和勇气，让我们勇往直前。
让我们珍惜母爱，感恩母亲的无私奉献。
[邹韬奋我的母亲]邹韬奋
![[邹韬奋我的母亲]邹韬奋](https://img.taocdn.com/s3/m/746ddb6a1fd9ad51f01dc281e53a580216fc5036.png)
[邹韬奋我的母亲(mǔ qīn)]邹韬奋邹韬奋篇(1):我的母亲(mǔ qīn)教案邹韬奋教学(jiāo xué)目标：1.了解作者，揣摩(chuǎimó)有表现力的语句、细节来体会母爱。
2.学会(xuéhuì)做批注、学会用截取法表现人物。
3.体会叙议结合的写法。
教学重点：体会真挚而深沉的母爱、培养对母亲的感情。
教学难点：揣摩语言、细节，体会母爱。
教学安排：2课时教学过程：第1课时1.创设情境：有一种爱是无法言表的感动，是伴随一生的感恩——母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润受伤的心灵。
它平凡，却在平凡中孕育惊人的伟大。
2.学生自助：整体感知课文(1)有感情的朗读课文，梳理生字词。
(2)思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事分别在哪些段落(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)概括四个片段的内容。
方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。
B、给片段加小标题的方法。
3.求助互助：体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。
4.教师补助：方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。
A欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。
b、文中关键词语。
B感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。
C评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。
D联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。
例如：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。
5.课堂小结。
6.课堂稳固：朗读感人细节。
7.课后续助：《同步练习》课前思考。
第2课时1.指名有感情的朗读课文。
2.复习上节课内容：(1)本文写了哪几件事分别在哪些段落(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)请你概括四个片段的内容。
(2)品读四个片段中动人的话语和细节，体会感情，说说自己的体会。
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《我的母亲》邹韬奋
1.说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！只知道、不知道：说明母亲没有丝毫社会地位，这是母亲的悲剧，也是旧社会广大妇女的悲剧，作者在痛心的感慨中包含着对旧社会的谴责。
2. 我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
就：对母亲不幸早逝的无限痛惜，也是对旧社会吞没女性的揭露。
3.课文的四个片段：○1元宵夜母亲背我看灯○2母亲给妹仔讲故事时泪珠涌流○3母亲见我挨打时的矛盾内心○4母亲深夜为我做鞋
4. 我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。
看了好几次：既希望自己的孩子能和其它孩子一样享受到元宵节的乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之情令人感动。
5. 我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。
还：说明经历了一个很漫长的时间过程，突出了母亲的美留给我的印象之深。
6. 往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
涌流的泪珠：可见自身没有社会地位的母亲对苦难的女性有着深切的同情，这个片段曲折地表现了旧社会妇女的不幸。
7. 如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
如果、必可：流露出对封建社会埋没妇女才能的感慨，具有深刻的揭露意义，同时突出了母亲感情特别丰富，善于讲故事，善于影响别人。
8. 到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉。
清算：表现父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。
9. 我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！
母亲的矛盾心理：一方面希望严训使儿子上进成才，一方面又为儿子受皮肉之苦感到刺心的痛苦，表现了母亲对子女的爱。
10. 母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
细节描写，表现了母亲对我的无限怜惜和疼爱。
11. 这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。
环境描写，以声衬静，更显出夜晚的寂静，衬托出勤劳能干的母亲，劳作不息，
为子女无私奉献的精神。
12. 现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。
这样：我对母亲的感激、歉疚、回报之情。
不敢说出：怕说出来了母亲会不允许我再陪下去。
13. 母亲死的时候才二十九岁。
才：对母亲早逝的无限痛惜，与前文“就”呼应。
14. 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
结尾：在对母亲的赞颂中，表现了对旧社会的谴责和憎恶。
一个人，来这世间，必须懂得一些人情事理，才能不断成长。
就像躬耕于陇亩的农人，必须懂得土地与种子的情怀，才能有所收获。
一个女子，一生所求，莫过于找到一个懂她的人，执手白头，相伴终老。
即使芦花暖鞋，菊花枕头，也觉温暖；即使粗食布衣，陋室简静，也觉舒适，一句“懂你”,叫人无怨无悔，愿以自己的一生来交付。
懂得是彼此的欣赏，是灵魂的轻唤，是惺惺相惜，是爱，是暖，是彼此的融化；是走一段很远的路，蓦然回首却发现，我依然在你的视线里；是回眸相视一笑的无言；是一条偏僻幽静的小路，不显山，不露水，路边长满你喜爱的花草，静默无语却馨香盈怀，而路的尽头，便是通达你心灵的小屋……
瑟瑟严冬，窗外雪飘，絮絮自语说了这多，你可懂我了吗？若你知晓，无需说话，只报一声心灵的轻叹，那，便是我的花开春暖。
你相不相信，人生有一种念想，不求奢华不求结果，不求你在我身边，只愿有一种陪伴暖在心灵，那，便是懂得。
有人懂得是一种幸福，懂得别人是一种襟怀，互为懂得是一种境界。
懂得，真好！。