思想政治课学法指导论文
初中思想品德课学法指导论文
初中思想品德课学法指导论文概要：教育应该在尊重学生学习风格的基础上，研究出与学生学习风格相匹配的教学方式。
在日常教学中对学生进行系统的、循序渐进的学习方法的指导和培训，使学生真正体验学习的快乐和成就。
让学生在参与调查中了解自己的学习特点，了解自己的学习方法有利的一面和不利的一面；然后邀请优秀学生代表作讲座，让他们谈谈自己学习思想品德课的方法；也可以开展寻找身边优秀的学习方法活动；同时引导学生学习别人取得良好学习效果的学习方法。
适合自己的学习方法一方面要靠自己在学习过程中去探索和积累，另一方面可以通过学习和借鉴他人好的学习方法来获得。
在老师指导下尝试不同的学习方法，把能取得良好学习效果的学习方法坚持下去，形成自己的学习风格。
例如：在思想品德课的背诵默写环节：今天安排大声读，记忆良好的是谁？明天安排默读，记忆良好的是谁？然后是抄写、你问我答……都试一次，选取个人记忆最好的方法。
根据平时学生学习情况和成绩情况进行个别谈话，指出其学习风格中存在的不良因素，鼓励其掌握适合自己的学习方法。
例如，有同学反映学习思想品德课很难，成绩提高不快。
但每次老师要求的默写、作业也能完成，是怎么回事呢？经老师观察，发现其上课不怎么做笔记，只是喜欢听老师讲，听着听着会和同桌讨论一两句，注意力就转移了。
对老师所讲问题理解不够透彻，具体问题的默写和直接问题的回答可以应付，但遇到需要结合材料分析的题目就把握不准了。
因此，需要指导其用多动手的方式学习，在阅读时动手划出重点，在听课讲时做笔记。
通过各种方式激励学生学会自主学习，在自主学习中逐渐掌握科学的学习方法，完善自己的学习风格。
（一）培养学生自主学习意识初中思想品德的心理、道德方面内容与平常家庭教育内容相似，有些内容如诚信教育与现实生活有所脱节；国情方面与他们生活相距较远；因此部分学生对思想品德课很难说得上感兴趣。
怎样激发学生从“要我学”到“我要学”乃至“我想学”转化？1. 案例的选取要有趣对于初中阶段的学生，以切合自身实际的案例为主。
思想品德教育论文(5篇)
思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。
在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。
设计好问题与习题。
实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。
只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。
那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。
大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。
给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。
把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。
如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。
2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。
“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。
”这是大纲对思品教学的要求。
依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。
3．运用榜样的力气，进行正面教育。
少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。
我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。
思想道德与法治课程论文800字
思想道德与法治课程论文思想道德与法治课程是中小学教育中的一门重要课程，其目的是培养学生正确的价值观、道德观和法律意识。
本文将从学科的重要性、培养学生思想道德素养的方法以及课程的改进方向等方面进行论述。
学科的重要性思想道德与法治课程在培养学生良好的道德品质和价值观方面起着重要作用。
通过学习和实践，学生可以了解到不同的道德准则和规范，培养自己正确的行为方式和生活态度。
这对于学生的成长和发展具有重要意义，为他们未来成为社会有益的人才奠定了基础。
另外，思想道德与法治课程还能激发学生的法律意识和法治观念。
在现代社会中，法治是国家稳定和社会和谐的基石。
通过系统的学习，学生可以了解到法律的基本知识和原理，提高自己的法律素养。
这对于培养学生的法律尊重和守法意识具有重要意义，同时也能提高学生的自我保护能力，预防不法侵害。
培养学生思想道德素养的方法在思想道德与法治课程中，教师应采用多种方法来培养学生的思想道德素养。
首先，注重启发式教学。
教师可以通过启发式问题、案例分析等方式引发学生思考，并帮助他们从多个角度思考问题。
这种方法能够培养学生的批判性思维和判断力，让他们能够独立思考问题，形成自己的价值观。
其次，注重实践教学。
思想道德与法治课程不仅仅是理论的传授，更重要的是培养学生的实践能力。
教师可以组织学生参观法庭、社区实践活动等，让学生亲身体验法律的力量和道德的重要性。
通过实践，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用于实际生活中。
再次，注重情感教育。
培养学生的思想道德素养不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感。
教师可以通过故事、影视作品等形式，让学生感受到美、善、爱，培养学生的情感共鸣和责任感。
这种方法能够激发学生内心的热情和动力，从而更好地融入到道德行为中。
课程的改进方向为了更好地培养学生的思想道德素养，思想道德与法治课程仍有待改进。
首先，课程内容的丰富性需要加强。
目前，思想道德与法治课程内容主要以法律法规的学习为主，缺乏具体的社会案例和个人经验的分享。
思想政治教育教学论文(共18篇)
思想政治教育教学论文（共18篇）篇1：思想政治教育论文众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。
我们要好好重视!浅析学团工作思想政治教育的认识摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。
关键词:思想;教育工作;解决方案篇2：思想政治教育论文思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。
造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。
我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。
2影响思想政治教育工作的因素思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。
在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。
2.1内在:需要因素。
需要是人的普遍性追求。
什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。
在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。
这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。
思想道德修养与法律基础论文（优秀范文5篇）
思想道德修养与法律基础论文（优秀范文5篇）第一篇：思想道德修养与法律基础论文学习《思想道德修养与法律基础》心得体会大学生活是丰富人生的一种历程，为我们提供了一个广阔的成长平台，我们要抓住眼前的任何机会去锻炼自己，历练自己，充实自己。
一个学期下来，我经受了大学生活上的磨练、专业学习上的考验，在老师们的教导下、同学们的帮助下，特别是学习《思想道德修养于法律基础》课程后，我对大学生活和学习环境充满了热爱，以一种平和的心态处事，通过一些有益的活动，锻炼了自己能力，增强了自己的人格素质，完善了自己人格魅力的修养和陶冶。
我一直都是很喜欢范老师的课的。
首先，范老师的第一节课给我留下了很深很好的印象，其次，范老师的课堂的确很生动，经常让很多同学忘记了看课外书。
其次，老师从我们的心理实际出发给我们传经授道，对同学们的心理塑造和自我认识有着重要的意义。
为我们的大学生活增添了很多清新的气息，为我们今后的人生发展坐下了坚实的基础。
大学时期是人生道德意识形成、发展和成熟的一个重要阶段，在这个时期形成的思想道德观念对一个人的影响尤为重要。
《法律基础与思想道德修养》这门课，是一门以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义思想道德修养教育，使我们大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质、将自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
其中，政治修养是核心，思想修养和道德修养是重点，心理修养是基础，学习成才修养是出发点和落脚点。
通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想道德修养，增强学法、守法、用法的自觉性，全面提高大学生思想道德素质和法律素质。
它是大学生的必修课程，体现着社会主义大学的本质特征，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面和对大学生思想的塑造上具有不可替代的作用。
教材的第一章至第四章，主要阐述社会主义思想道德内容，形成了以理想信念为核心，以爱国主义为重点，以正确的人生目的、端正的人生态度、科学的人生价值标准为基本内容的人生观、价值观教育体系；第五章和第六章集中阐述社会主义法律的基本理论和具体法律制度，形成了以社会主义法制教育为核心内容的知识体系；第七章主要结合公共生活领域、职业领域和婚姻家庭领域，对社会主义思想道德教育与法制教育的内在结合作了深刻阐述。
思想道德与法治论文范文三篇
思想道德与法治论文范文三篇第一篇: 思想道德与法治论文1、内容和形式的选择适当的内容是实践活动是否必要的先决条件；适当的形式决定了实践活动能否顺利进行并取得成果。
因此，思想道德课必须选择实践内容和实践形式。
1．结合教科书中提出的行为锻炼要求。
行为锻炼是根据教科书知识的教育目标，组织学生参与各种具体活动，逐步培养学生良好的道德品质和行为习惯，是素质教育的基本要求。
结合教科书的要求，行为锻炼可以从以下两种形式开始：一种是在学校开展活动。
例如，与学校组织、学生会密切合作，从纪律、卫生、礼仪等方面，引导学生广泛参与遵纪守法的好学生、文明礼仪从我开始、雷锋等主题创造活动，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验、感知和理解思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
充分利用学校的劳动技术基地，引导学生积极参与种植育种，开展废物回收活动，对学生进行集体主义、热爱劳动、节俭等方面的教育，即组织学生进入社会，创造社会成果和其他理论成果，加深化社会实践。
，珍惜来之不易的理论成果。
2．围绕学生的知识、信仰和行动之间的矛盾。
思想道德课作为道德教育的主要渠道，在教学过程中始终存在着知识与信仰、信仰与行动之间的特殊矛盾。
教师传授给学生的马克思主义原则、观点和其他社会知识是否能被学生接受并转化为动力。
因此，教师应充分发挥调查、访谈、讨论等活动，让学生带着疑问走向社会，通过疑问的消除来增强理论的可信度和说服力进而提高学生的思想认识水平。
例如，现在农村推行的家庭联产承包责任制，在学生的印象中就是单干，各家搞各家的活，各人挣各人的钱，先富起来的人怎么会去带动后富的呢?这时，教师可以组织学生到附近村庄访问几家先富起来的典型，比如烟叶种植专业大户。
学生通过访问就会明白：该专业大户的成功使周围的人感觉到种烟有利可图，而且烟叶的栽培、管理、采摘、烘烤又有现成的经验可学，技术上没有问题，于是有条件的人也会去种植烟叶，进而从中获益。
思想道德修养与法律基础结课论文[五篇范文]
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思想道德修养与法律基础结课论文[五篇范文]第一篇：思想道德修养与法律基础结课论文思想道德修养与法律基础结课论文---论自身道德修养于社会公德的关系摘要：道德作为一种特殊的社会意识形式，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。
大学时期应加强自身思想道德修养，增强社会公德意识，做一个知荣辱、讲道德的人。
关键词：思想道德自身道德修养社会公德大学生在现实生活中,社会公德缺失现象时有发生,这些都提示我们,应切实加强大学生自身道德修养,引导他们进一步树立正确的道德观念,遵循正确的道德原则和道德规范,健全品行人格。
思想道德建设是社会主义精神文明建设的核心内容,它体现着精神文明建设的性质和方向。
思想道德素质包括世界观、人生观、价值观、政治倾向等。
它好比人的灵魂,是人的一切活动的主宰。
大学时期是人生道德意识的形成、发展和成熟的一个重要阶段，要充分利用，继承和弘扬中华民族的优良道德传统，努力养成良好道德品质。
孙中山先生将其概括为“正心、诚意、修身、齐家”八字。
首先，自身道德修养，加强个人品德建设贯穿于社会公德、职业道德和家庭美德的始终，是通过个人自觉的道德修养和社会道德教育所形成的稳定的心理状态和行为习惯，表现为个体对某种道德要求的强烈认同，对道德情感的充分表达，对社会道德规范的执着践履。
自身道德修养在生活中有着极为重要的作用。
在社会生活中，良好的道德素质会影响自己的行为，给予他人同时也将获得别人的尊重，会因此得到认可使得社会生活融洽，相较而言，才德兼备更易实现自己的人生价值。
锻炼个人道德首先应加强个人道德修养的自觉性，自觉地按照一定社会或阶级的道德要求进行自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和完善。
同时还应借鉴历史上思想家们提出的各种积极的道德修养方法，结合当今社会发展的需要和当代人道德修养实践经验采取一些行之有效的方法来进行道德修养。
其次，遵守社会公德。
是指在社会交往和公共生活中公民应该遵守的道德准则。
思想道德与法治论文
思想道德与法治论文道德是社会意识形态之一，也是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束。
以下是小编整理的思想道德与法治论文【三篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
思想道德与法治论文篇1 1.巧用教材，引领学生叩开生活之门教材贴近学生的现实生活，因此教师在课堂教学中要善于使用好教材，“推开那扇门”，走进学生的生活。
如一年级《品德与生活》教材中编排的“我们的校园”主题活动。
教材用半个页面呈现了一组校园生活场景，有教师办公室、医务室、门房、厕所、饮水处、大队部、图书室。
一旁的小兔贝贝说着：试着和同学一起找自己学校里的这些地方。
每找到一处给自己奖励一朵小红花。
很显然，教材直接传递给我们这样的信息，通过“找一找”等教学活动，引导刚入学的小学生尽快熟悉学校的环境。
在课堂教学中，很多老师也是这样做的。
小伙伴们也很快地找到了校园里各处地点。
试着想一想，教学真的就这样圆满结束了吗我们都知道，当上这节课的时候，孩子们对厕所等与他们校园生活紧密联系的地方早已知道了。
我们的课堂教学对学生生活的引导与提升到底体现在哪里呢或者说体现得充分吗其实，仅仅找到这些地方还不是教材所要传递给我们的完整的意思。
对照《课程标准》我们不难发现，“熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。
”是“内容标准”中“健康安全地生活”的具体要求。
在教材中，图画、照片等是教材主要的“语言”形式，其实教材所要表达的还有很多“言外之意”。
如果说图画、照片等呈现的贴近学生现实生活的场景是教材所要表达的显而易见的意思的话，那么探究“言外之意”则是教师在课堂教学中使用好教材的重要环节。
像教材中所呈现的那紧闭着的写着“男女”的厕所大门一样，刚入学的孩子知道厕所在哪里固然重要，但一年级的新生会上厕所吗有谁推开那扇门指导他们会用、用好厕所里的设施呢这就是一个盲区——学生生活中急需指导与关心的关键所在。
当我们“推开那扇门”，进入孩子们的天地时，会发现那是一个大有作为的天地，我们的《品德与生活》、《品德与社会》课程的价值在那里有很好的体现。
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浅谈思想政治课的学法指导
当今世界已经是一个全球化的知识经济竞争时代，是学习知识、应用知识和创造知识的时代，会学习将会成为人们必须具备的最基本的素质，因此，下面根据自己的教学实践，对学生进行学习方法指导，谈点拙见。
一、根据学科特点指导学习方法
高中思想政治课的教学，是以新时期政治理论为中心内容，分别简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识。
教学中应根据各学科的特点进行学习方法指导。
1、根据学科研究对象指导学法
不同的学科有不同的研究对象。
不同对象的性质和规律是不相同的。
因此，不同学科的学习应联系不同的实际，采用不同学习方法。
例如，哲学研究的是世界上万事万物的共同性质和共同规律，因此，教学中应指导学生从最普遍、最一般的意义上去学习和理解哲学常识的理论知识。
2、根据学科研究方法指导学法
学科研究对象不同，决定了它们的研究方法也会有所不同。
学习方法与研究方法有一定的相似之处，了解了学科研究方法，有利于对学科知识的学习。
例如，马克思主义政治是主要采用阶级的观点进行分析研究的，因此，政治常识教学中应指导学生运用阶级分
析的方法进行学习。
3、根据学科表达术语指导学法
学科的研究对象和研究方法不同，决定了学科的表述方式和表达术语不相同。
有时虽然不同学科用了一个词语，但其含义往往也是不相同的。
例如，经济学中的“价值”和哲学中的“价值”的涵义就不一样。
因此，掌握一个学科的表述方式和表达术语的特点，也是学好该门学科的一个前提条件。
教学中必须指导学生区别掌握不同学科的术语。
二、根据教材编写特点指导学习方法
中学教育属于基础教育。
教材要根据基础教育需要构建自身知识体系。
教学中必须根据教材编写的特点进行学习方法指导。
1、根据教材编写的指导思想、指导学法、课程标准的颁布实施，实现了教材观的更新，确立了着眼于素质教育，以塑造学生健全人格为目标的崭新教材观。
在这一教材观指导下编写的新教材，着眼于素质教育，力图给学生提供知识、技能和情感的全面教育。
因此，教学中应指导学生发挥主体作用，在学习知识的过程中注意体验自己的思想、觉悟和各种能力的变化。
2、根据教材的体系结构指导学法
思想政治课教材是根据教材编写指导思想，按照课程标准规定的教学内容和基本要求编写的，形成了自身的结构体系。
例如，经济常识的教材结构体系是从“市场经济一般”入手，揭示“市场经
济特殊”；又通过“市场经济特殊”体现市场经济一般。
教学中必须指导学生了解教材的这一体系结构特点，以帮助学生掌握教材。
3、根据教材的叙述方式指导学法
课程标准中规定：课本作为教与学的基本工具，应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式。
新教材都较好地贯彻了这一要求，采用了从基本事实引出基本结论，对基本结论进行分析，从基本结论过渡到基本应用的编写体例。
教学中应指导学生了解这一叙述方式，以促进学生顺利理解教材。
三、根据教材的附加问题指导学习方法
附加问题是指在学习过程中，针对学习材料的重点，向学生提供一些要求思考和回答的问题。
教学中应指导学生利用教材中各种附加问题帮助学习。
1、利用“学习前的附加问题”指导学习教材中的“学习前的附加问题”主要有每课课前的序言和部分框题正文前的引文。
这些序言和引文在教材中不仅起着承上启下的作用，而且还都以问题的形式指出了本课或本节、本框所要讲述的主要内容。
因此，教学中可以指导学生利用这些附加问题把注意力引导到教材的重点上去。
2、利用“学习中的附加问题”帮助学习
教材中的”学习中的附加问题”主要有“议一议”、“想一想”、“试一试”、“忆一忆”、“说一说”、“算一算”、“查一查”以及“小资料”、“语录”等小栏目。
教学中可指导学生利用这些附加问题来
促进学生思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。
3、利用“学习后附加问题”巩固学习
教材中的“学习后的附加问题”主要有“阅读与思考”和“课后练习”。
当然，教材中的一些小栏目也可以作为“学习后的附加问题”来处理。
这些附加问题都是围绕教材中的重点内容设计的，题型多样化，并且大多数是提倡发散性思维的题目。
教学中可以指导学生利用它们来巩固知识，深化学习。