学前教育专业学分制教学计划
学前教育专业教学计划
学前教育专业教学计划学前教育专业教学计划一、引言学前教育专业是培养学前教育工作者的专业，其教学计划是学前教育专业的重要组成部分。
本文旨在探讨学前教育专业教学计划的内容和特点，以及如何制定和实施教学计划。
二、学前教育专业教学计划的内容学前教育专业教学计划主要包括课程设置、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面。
下面将分别对每个方面进行介绍。
1. 课程设置学前教育专业教学计划的课程设置应兼顾理论与实践的结合，包括学前教育基础理论课程、专业核心课程和专业实践课程等。
学前教育基础理论课程主要包括儿童发展心理学、教育学原理等；专业核心课程主要包括学前教育专业核心知识与技能的培养；专业实践课程主要包括实地实习和教育实践活动等。
通过合理的课程设置，能够全面地培养学生的学科知识和教育实践能力。
2. 教学目标学前教育专业教学计划的教学目标是指学生在学习过程中应达到的预期效果。
教学目标应既符合学科的要求，又符合学生的实际情况。
学前教育专业的第1页/共4页教学目标主要包括培养学生的教育敏感性、引导学生掌握儿童教育的基本理论与方法、培养学生的教育实践能力等。
3. 教学内容学前教育专业的教学内容主要包括学前教育的基本理论和方法、儿童的发展特点和需要、家庭教育和社区教育等。
学生需要系统地学习这些内容，以便将来能够胜任学前教育工作。
4. 教学方法与手段学前教育专业的教学方法和手段应多样化，既包括传统的讲授、复述、演示等，也包括互动讨论、案例分析、小组活动等。
教学方法和手段可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5. 教学评价学前教育专业教学计划的教学评价是对学生学习情况的反馈和评估。
教学评价应既注重学科知识的掌握，又注重学生的实际操作能力。
除了传统的考试评价外，还应采用综合评价、实地实习评价等方式，以全面了解学生的学习情况。
三、学前教育专业教学计划的特点学前教育专业教学计划具有以下特点：1. 综合性学前教育专业涉及的知识和技能较为广泛，所以教学计划需要综合性考虑各个方面的内容。
学前教育专业教学计划(精选3篇)
学前教育专业教学计划（精选 3 篇）
学前教化专业教学安排 1 一、培育目标 本专业培育德、智、体、美等方面全面发展的，系统驾驭现
代学前教化基本理论、基本学问和基本技能，具有较强的从事学 前教化教学与管理工作的业务实力，能在学前教化机构从事教化 教学工作、管理工作的应用型特地人才。
二、培育规格 1、基本要求： ⑴酷爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，驾驭马列主义 和中国特色社会主义理论体系的基本原理；愿为社会主义现代化 建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向 和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、酷爱劳动、遵纪遵守法律、 团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 ⑵具有肯定的人文社会科学和自然科学基本理论学问，驾驭 本专业的基础学问、基本理论、基本技能，具有学前教化教学、 管理、科研的基本实力及开拓创新的精神，具备肯定的从事学前 教化工作基本实力与素养。 ⑶具有肯定的体育和军事基本学问，驾驭科学熬炼身体的基 本技能，养成良好的体育熬炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，
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2、常见歌曲伴奏音型的处理与弹奏。 3、钢琴、电子琴的演奏技巧。 4、幼儿歌曲的即兴弹唱。 教学难点： 1、歌曲配弹的和声学问驾驭。 2、各种不同伴奏音型的双手协作。 3、幼儿歌曲的边弹边唱。 六、详细措施及教学方法 详细措施： 1、运用多元化的教学手段，提高课堂教学质量。 2、寓教于乐，激发学生的学习爱好。 3、丰富课堂形式，运用实训教室和多媒体教学。 4、运用生动形象的比方，创设活跃的课堂气氛。 5、分层教学，做到面对全体，因材施教。 6、用归纳比较法，帮助学生发觉规律，总结规律，驾驭科学 学习方法。 教学方法： 1、运用任务驱动法、演示法、归纳比较法、讲解法、分析法 等教学方法。 2、运用现代化设备，打击乐器为课堂增加色调。 3、面对全体学生，用按部就班的方法，多培育学生的听力，
2024年学前教育学教学计划
学前教育学教学计划引言：学前教育是儿童成长过程中至关重要的一环，它不仅为儿童的认知发展奠定基础，更是培养儿童社交技能、情感发展和身体素质的重要时期。
因此，制定一份科学合理的学前教育学教学计划对于确保儿童的全面发展至关重要。
本计划旨在提供一个全面、系统且具有前瞻性的教学框架，以适应2024年的教育环境。
一、教学目标1.认知发展：通过丰富的学习活动，促进儿童的观察力、记忆力、思维能力和创造力的发展。
2.社交技能：培养儿童的沟通能力、合作精神、分享意识和领导能力。
3.情感发展：帮助儿童理解并表达自己的情感，同时学会尊重他人的感受。
4.身体素质：确保儿童获得足够的运动机会，促进身体健康和动作协调发展。
5.艺术与创造力：鼓励儿童参与音乐、美术和其他形式的艺术表达，激发他们的想象力和创造力。
二、课程设置1.语言与沟通：通过讲故事、唱歌、角色扮演等活动，提高儿童的语言表达和倾听技能。
2.数学与逻辑：引入简单的数学概念，通过游戏和日常活动帮助儿童理解数量、形状和空间关系。
3.科学探索：通过观察、实验和探索自然现象，激发儿童的好奇心和科学思维。
4.社会与文化：通过节日庆祝、传统故事和多元文化活动，增强儿童的社会认知和文化理解。
5.艺术与手工：提供丰富的艺术材料和工具，鼓励儿童自由创作和表达。
6.体育与健康：设计适合儿童年龄段的体育活动，如舞蹈、体操和户外游戏，促进儿童身体健康。
三、教学方法与策略1.游戏教学法：将学习融入游戏中，使儿童在轻松愉快的氛围中学习。
2.探究式学习：鼓励儿童主动探究问题，通过观察、实验和分析得出结论。
3.合作学习：组织小组活动，培养儿童的团队协作能力和沟通技巧。
4.多元智能理论：根据儿童不同的智能特点，设计个性化的学习活动。
5.正面管教：采用鼓励和支持的方式，培养儿童的自信心和自律能力。
四、评估与反馈1.持续性观察：教师通过日常观察记录儿童的行为和进步。
2.形成性评估：定期进行项目展示、表演和作品展览，评估儿童的学习成果。
2024年学前教育专业教学计划
学前教育专业教学计划引言：学前教育是国民教育体系的重要组成部分，承担着培养未来社会健康、聪明、有爱心儿童的重要使命。
随着社会的发展和人们对早期教育重视程度的提高，学前教育专业的人才需求日益增长。
为了培养出符合时代要求、具有专业素养的学前教育工作者，特制定本教学计划。
一、培养目标本专业旨在培养具有良好道德素养、扎实的学前教育理论基础、丰富的实践经验和创新精神的高素质学前教育专业人才。
毕业生应掌握学前教育学、心理学、卫生学等专业知识，具备幼儿园教育活动设计与组织、儿童保育与健康管理、教育科研与评价等能力，能够在各类幼儿园、早教机构、教育行政部门等单位从事教育、管理和服务工作。
二、培养要求1.道德与职业素养：具有良好的公民道德、职业道德和社会责任感，遵守教育法律法规，热爱学前教育事业。
2.专业知识：系统掌握学前教育学、心理学、卫生学、教育史等基础理论知识，了解国内外学前教育的发展动态。
3.专业能力：具备幼儿园教育活动设计、组织与实施的能力，能够对儿童进行有效的保育和教育，具有一定的教育科研和评价能力。
4.实践能力：通过教育见习、实习和各类实践活动，能够将理论知识应用于实际，具有较强的实践操作能力。
5.终身学习能力：具有自主学习、终身学习的意识和能力，能够适应教育领域不断变化的需求。
三、课程设置1.公共基础课程：包括思想政治理论、英语、体育等课程，旨在提高学生的综合素质。
2.专业基础课程：包括学前教育学、儿童心理学、幼儿卫生与保健、教育心理学等，为学生提供坚实的理论基础。
3.专业核心课程：包括幼儿园课程与教学论、幼儿园游戏与指导、幼儿园环境创设、儿童文学等，培养学生组织教育活动的能力。
4.实践教学环节：包括教育见习、实习、幼儿园观摩、教育调查等，增强学生的实践操作能力。
5.选修课程：提供教育管理、家庭教育、特殊儿童教育等选修课程，满足学生个性化发展的需求。
四、教学方式采用理论教学与实践教学相结合的方式，通过课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、教育观摩等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和实践能力。
学前教育专业教学计划
学前教育专业教学计划学前教育专业教学计划旨在培养学前教育专业的高级人才，使其具备学前儿童教育研究、学前教育管理和幼儿园教育教学能力。
本教学计划注重培养学生的教育理论基础、实践能力和创新思维，旨在为学前教育事业的发展做出贡献。
一、课程设置1. 基础课程基础课程包括教育学、心理学、幼儿发展学等。
通过这些课程的学习，学生可以获得教育学和心理学方面的基础知识，理解幼儿的成长和发展特点。
2. 学科课程学科课程包括语言教育、数学教育、科学教育等。
通过这些课程的学习，学生可以了解幼儿学习各学科的特点和方法，为幼儿提供优质的学科教育。
3. 专业课程专业课程包括学前教育概论、幼儿园教育管理、幼儿园教育教学设计等。
这些课程旨在培养学生的学前教育教学能力和管理能力，使其能够在幼儿园从事教育教学和管理工作。
4. 实践课程实践课程包括实习实训和校外实习。
通过实践课程的学习，学生可以了解幼儿教育实践的需求和要求，提升自己的实践能力和职业素养。
二、学生培养目标1. 教育理论基础培养学生具备扎实的教育理论基础，理解教育的本质和目的，能够运用教育理论指导实际教学工作。
2. 幼儿发展特点掌握培养学生了解幼儿的心理和生理特点，理解幼儿的成长规律，能够根据幼儿的特点进行教育教学活动设计。
3. 学科教育能力培养学生具备学科教育能力，能够根据幼儿的认知特点和学科内容，设计有针对性的学科教育活动。
4. 技能培养培养学生具备幼儿教育教学和管理的实践能力，能够独立承担幼儿教育教学工作，具备幼儿园管理的基本能力。
三、教学方法1. 理论与实践相结合教学过程中注重理论与实践相结合，通过案例分析、讨论、实践操作等方式提升学生的实践动手能力。
2. 团队合作鼓励学生进行小组合作学习，通过交流和合作解决问题，提升学生的团队协作能力。
3. 实习实训注重学生的实习实训环节，通过校内外实习，提供实际教育教学和管理经验，加强学生的实践能力。
四、评估方法1. 学生自我评估学生可以通过书面报告、口头陈述等方式进行自我评估，总结自己的学习经验和成果。
2024年中职学校学前教育专业教学计划
2024年中职学校学前教育专业教学计划一、专业概述学前教育专业旨在培养具备现代学前教育理念和专业技能，能够在各类幼儿园、托儿所、早教机构等从事保教工作、管理和研究的高素质专业人才。
本专业教学计划以学生为中心，注重理论与实践相结合，强调学生的专业技能和职业素养的培养。
二、培养目标1.知识目标：学生应掌握学前教育学、心理学、卫生学等基础理论知识，了解幼儿身心发展规律，熟悉学前教育政策法规。
2.能力目标：学生应具备幼儿教育活动设计与组织、幼儿保育与健康管理、幼儿游戏与指导等专业能力。
3.素质目标：学生应具备良好的师德师风、职业道德和人文素养，具有较强的沟通、协作和创新能力。
三、课程设置1.公共基础课程：包括思想政治、语文、数学、英语、体育与健康等。
2.专业基础课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学、儿童文学、幼儿园教育活动设计与实践等。
3.专业核心课程：幼儿园课程与教学论、幼儿游戏与指导、幼儿行为观察与分析、幼儿园班级管理等。
4.实践实训课程：教育见习、教育实习、幼儿园环境创设、儿童戏剧表演等。
5.选修课程：音乐、舞蹈、美术、儿童营养与膳食等。
四、教学组织与实施1.教学方式：采用理论教学、案例分析、角色扮演、小组讨论、实地观摩等多种教学方法，增强学生的学习兴趣和实践能力。
2.实践教学：通过教育见习和教育实习，使学生将所学知识应用于实际教学情境，提高专业技能和职业素养。
3.评价体系：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，包括平时成绩、期中考试、期末考试、教育实习表现等。
五、保障措施1.师资队伍：建设一支结构合理、业务精湛、师德高尚的专兼职教师队伍。
2.教学条件：改善教学设施，提供充足的实训设备和教学资源。
3.校企合作：与幼儿园、早教机构等建立长期合作关系，为学生提供实习实训机会。
4.质量监控：建立教学质量监控机制，定期进行教学检查和评估。
六、毕业要求1.修满专业规定的所有课程学分。
2.完成教育实习并通过考核。
学前教育专业教学计划(专科起点本科函授)
学前教育专业专科起点本科函授教学计划一、培养目标根据以人为本的教育理念，培养德、智、体、美全面发展的，具有创新精神的实践能力，适应新世纪学前教育需要的幼儿园师资、幼儿教育研究人员和管理人员。
具体要求如下：要求学生进一步掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，遵守法律、法规，具有良好的思想品德。
培养学生专业的基本知识、基础理论和基本技能的掌握以及运用基本知识、理论和技能分析问题和解决问题的能力。
掌握学前教育的基本特点和教学规律，具有良好的心理素质和健全的人格。
二、学制基本学制二年半，可延长到五年（根据完成所有学分情况确定毕业时间）。
三、课程设置、学分及教学时间安排（见附表）四、说明1．函授教学方式是以自学为主，面授为辅。
教学的主要环节包括自学、辅导、答疑、作业、考试（考查）等。
2、教学班级集中面授每年安排两次，原则上安排在暑寒假或双休日。
五、主要课程介绍1．教育学本课程是研究探索教育现象与教育问题，揭示教育规律的一门理论学科，作为教育学中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。
通过学习，使学生正确理解教育教学的基本理念，从而树立正确的教育教学观，提高学生对教育工作的认识；通过教学，使学生掌握本门课程的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式，使学生初步形成运用教育基本理论、独立地分析与解决教育问题的基本技能；通过教学，增强学生参与教育教学改革的意识，激发学生研究教育的兴趣，为今后进一步学习教育理论知识打下坚实的基础。
2．心理学本课程主要内容包括教育心理学的研究对象、任务，教育心理学的基本理论等内容。
通过学习，使学生树立科学的教育观，增强在教育教学实践中的自觉性和预见性，同时也为学习其他专业课程打下必要的理论基础。
3．儿童发展心理学本课程主要阐述有关心理发展的基本观点和研究方法，影响心理发展的有关因素，儿童认知、语言、智力、情感、个性、道德等各个领域的发展趋势和基本理论，使学生通过本课程的学习，形成心理的发展观，理解个体今天的心理特点是昨天发展的结果，又是明天心理发展的基础，并且了解个体不同年龄阶段的主要心理特征；能依据发展心理学的基本理论、观点和方法，初步分析与解决儿童心理发展中出现的有关问题，为进一步从事科研、教学与咨询打下坚实的基础。
教育科学学院学前教育专业本科学分制教学计划
教育科学学院学前教育专业本科学分制教学计划一、培养目标学前教育本科专业培养热爱教育工作，具备学前教育专业知识，能在以下机构从事教学、研究、管理和服务的人才。
1、各类学前教育师资培养学校的教学和管理人员；学前教育科研机构的研究人员。
2、各级各类幼、托教育机构从事教育、教学、研究和管理工作的人员。
3、各类儿童社会教育、服务机构的教师和管理人员。
4、儿童文化事业（新闻、出版、广告、影视、网络等）的从业人员。
5、各类儿童用品设计和生产单位的从业人员。
二、培养规格学前教育本科专业学生既要学习大教育学科的基本理论和基本知识，还要学习学前教育学科的基本理论和基础知识，受到学前教育专业技能的基本训练，具有在各类幼儿师资培养学校、托幼机构、儿童社会教育、服务机构进行教育、教学、研究、管理、服务的基本能力。
学前教育本科专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，以“三个代表”为指导，忠诚党的教育事业。
2、系统地掌握儿童发展与教育的基础知识、基本理论、基本技能；具有开拓创新、独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力；具备从事各项儿童工作的基本素质与能力。
3、具有良好的人文素质和科学素质，具有健全的人格和良好的心理素质，具有较强的创新精神和实践能力，成为德、智、体、美等全面发展的高素质人才。
4、具有一定的艺术修养和健康的审美观点。
掌握音乐、舞蹈、美术、戏剧等基本技能，具备一定的艺术欣赏和表现能力，具有一定的艺术设计和创作能力。
能够胜任小学综合艺术教育的教学，能够从事儿童艺术教育的教学和指导工作。
5、具有较强的外语应用能力，达到学校规定的英语四级水平。
有一定的计算机操作能力，普通话达到学校规定标准。
三、主干学科教育学、心理学、艺术学。
四、专业主干课程学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园课程、幼儿园管理学、学前教育评价、学前儿童发展与教育、学前教育科研方法、学前教育双语教学、舞蹈基础、乐理与视唱、视觉造型基础。
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学前教育专业学分制教学计划一、培养目标本专业适应社会主义现代化建设需要，全面贯彻党的教育方针，培养具有现代教育理念、良好的文化素质和职业道德，熟练掌握学前教育的基本理论和实践技能，能够在各种类型的学前教育机构中从事各个岗位工作的德智体全面发展的高素质专门人才。
学生毕业后将从事幼儿园的保育员与幼儿教师的工作，同时还可以担任早教机构的教师和从事其他与幼儿相关的工作。
二、培养规格（一）职业岗位知识熟悉幼儿的生理和心理发展规律，了解幼儿教育的基本理论，掌握活动设计的理论和方法，及时了解国内外学前教育的发展动态。
掌握幼儿园保育员和幼儿教师所需要的岗位知识，同时熟悉其他学前教育机构如早教机构、特色培养机构等所需要的专业知识。
（二）职业岗位技能掌握弹琴、唱歌、跳舞、画画、手工制作这些基本技能。
能够组织幼儿的一日生活，能够观察和评估幼儿的身心发展。
能够依据幼儿园教育工作计划并结合幼儿的年龄特点，制定相适应的教育活动目标、计划，并组织实施。
具有较强的表达能力和沟通能力，做好家园合作。
具有综合运用所学知识分析和解决学前教育中的实际和突发问题的能力。
（三）职业岗位素质具有健康的体魄和良好的文化修养。
具有热爱祖国、忠诚教育事业、为人师表、敬业奉献、热爱幼儿的品质。
熟悉学前教育的方针、政策和法规。
具有良好的表达能力、组织协调能力、动手能力、创新能力和解决问题的能力。
（四）职业资格考试、考证要求通过国家普通话等级测试，获得二级乙等以上的证书。
通过高等学校英语应用能力考试，获得合格证书（B级及以上等级）。
通过国家计算机等级考试，获得国家计算机等级考试合格证书（一级及以上等级）。
通过与学前教育专业有关的技能考试，获得相应的资格证书，如获得育婴师资格证书、营养师资格证书、蒙特梭利资格证书、奥尔夫音乐教育资格证书和心理咨询师资格证书等等。
三、修业年限及毕业条件修业年限：三年毕业条件：实现培养目标，达到培养规格；三年期间最低修满129学分，其中必修课学分为109学分，选修课学分为20学分。
四、主要实践教学环节本专业实践教学环节主要包括课程实习实训、专业实习和顶岗实习三个环节。
三个实践环节是根据专业特点和学生的实践情况由浅入深、循序渐进的开展，使学生逐渐进入幼儿教师的角色，达到毕业时零距离就业的效果。
（一）课程实习实训。
第一至第四学期，总学时为434学时。
课程实习实训由两部分组成：第一部是学前教育专业教法课的实习实训环节，总学时为42学时。
该环节由校外观摩和校内实践两个部分组成。
校外观摩是由授课教师带领学生那个在幼儿园进行观察和学习，主要帮助学生熟悉幼儿园的工作流程、掌握所需的相关知识和技能。
校内实践主要是通过说课、讲课、评课等活动，提高学生的教学组织能力。
本环节由任课教师根据课程实际情况自行制定课程的实践教学计划，教研室予以审核与监督。
第二部分是艺术类课程的实习实训环节，总学时为392学时。
该环节课程的授课方式就是要求学生的实际参与，通过这种方式来培养学生的专业技能。
（二）专业实习。
第五学期，一个月，4学分。
该环节是在学生系统学习本专业的课程后，由学院指导教师和实习基地的教师共同合作，让学生承担一个班级教师的角色，通过学生的亲身参与全面了解幼儿的身心发展特点、了解幼儿园的工作流程和每个环节的具体要求，从而充实学生的专业理论知识、提高专业实践技能。
（三）顶岗实习。
第六学期。
该环节是学生就业前的实战阶段，主要是使学生的专业知识与技能更加符合学前教育相关机构工作岗位的要求，为以后的就业、择业大下坚实的基础。
五、限选课说明本专业限选课本着提高学生综合素质的原则，在第四学期和第五学期共开设了4门专业课，要求学生每学期从开设的两门专业课中选修一门，一共要修满60学时、4学分。
学生通过所选修的课程可以更好的充实自己的理论知识。
六、教学安排表（一）学前教育专业课程设置及教学计划进程表（见附表1）（二）必修课、选修课分配表（见附表2）（三）实践教学环节安排表（见附表3）七、课程设置及说明本专业总学时共计2262学时，学分129为学分。
必修课1962学时，109学分；限选课60学时，4学分；任选课60学时，4学分。
超市任选课180学时，12学分（一）公共基础课 486学时 24学分（二）专业必修课 1476学时 85学分1．教育学基本原理 52学时 4学分教育学原理是师范生的一门重要必修课，通过教学使学生掌握从事教育工作必备的教育基础理论知识，逐步树立正确科学的教育观，初步形成运用所学理论知识解决教育实践问题的能力和研究能力，因此它对师范生形成正确的教育思想、掌握现代教育的规律和方法具有深远意义。
2．基础心理学 52学时 4学分通过该门课程的教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本原理，形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练，以培养高素质的教师。
3．学前卫生学 60学时 4学分学前卫生学是预防医学和教育学的交叉学科，是教育系学前教育学专业的必修专业课程之一，同时也是学习学前教育学、学前儿童发展心理学等相关学科的基础，属应用学科。
课程在第一学年第二学期开设。
它以零至七岁儿童为研究对象，较系统地阐述了学前儿童生理解剖特点、心理卫生、生长发育规律、健康评价与教育、儿童营养、疾病预防、常用护理技术和急救术等基本知识和技能。
4．学前教育学 60学时 4学分学前教育学是从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益，学前教育在儿童发展中的地位与作用，幼儿园的教育活动与环境设计等问题着手，揭示在幼儿与教育者的双边活动中，如何对幼儿实施教育影响；促进幼儿在德、智、体、美几方面主动发展的规律。
5．学前心理学 60学时 4学分学前心理学主要介绍0—6岁儿童心理特点及心理发展规律，通过本门学科的学习，使学生了解发展心理学的基本理论，掌握0——6岁儿童心理的特点及其发展规律，为教法课提供学科基础。
在实际教学中，注重学生对基本理论的理解，并应用于实际问题的分析；利用相关视频，使学生形成对学前儿童发展的直观印象。
6．学前儿童语言教育 30学时 2学分幼儿园语言教育是一门理论与实践性都比较强的课程，教学内容主要包括三个部分：学前儿童语言的发展、学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施。
在教学中应全面具体向学生介绍学前儿童语言的发展过程、学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的设计和组织方法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
7．学前儿童数学教育 30学时 2学分幼儿园数学教育是极其重要的一门专业课程，操作性极强，主要谈及幼儿园数学教育的理论、目的、内容；集合概念、数学概念、几何形体和空间概念、量的概念的学习与指导；幼儿数学教育活动的设计及组织；使该专业学生初步了解和掌握幼儿园数学教育的方法和技能，为其毕业后进入幼儿园工作奠定理论基础和初步教学方法。
8．学前儿童健康教育 30学时 2学分本课程遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，遵循学前儿童身心发展的客观规律，全面探索学前儿童身体保健教育、心理健康教育等的目标任务、教育内容和实施方法，使学生获得学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能够设计、实施及评价幼儿园健康教育活动。
9．学前儿童科学教育 30学时 2学分本课程主要讲述幼儿阶段科学教育的基本理念，基本内容以及基本方法，通过对本门课程的学习，使学生明确幼儿园科学教育的基本理念、目标，幼儿园科学教育的内容，幼儿园科学课程设计的方法及模式以及科学课的评价等，为将来从事学前教育工作奠定基础。
10．学前儿童社会教育 22学时 2学分学前儿童社会教育是以培养学生的教学活动设计能力与实践应用能力为目的。
课程教学主要以教师引导学生掌握学前儿童社会性发展特点，理论联系实践。
采用情景模拟教学，教学见习，小组讨论等方式，使得学生形成初步的教学设计能力与实践应用能力。
11．学前儿童音乐教育 22学时 2学分通过本课程的学习，掌握幼儿园音乐教学的理论和方法，使幼儿园教师能在教辅活动中结合幼儿的年龄特点，向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，为造就一代新人打好基础。
12．学前儿童美术教育 22学时 2学分本课程主要是研究如何根据幼儿美术发展的规律和年龄特点，以美术为媒介，充分发挥其教育价值。
在教学中应全面具体向学生介绍学前儿童美术的发展过程、学前儿童美术教育活动的设计和组织方法以及美术教育活动的评价方法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
13．幼儿园管理 22学时 2学分幼儿园管理是教育管理学的一个分支学科，它以马克思主义为指导，应用现代管理学和教育管理学的基本理论来研究学前教育管理活动及其规律的一门学问。
学前教育管理活动包括幼教行政与幼儿园内部管理两大方面，由于幼教行政在整个教育行政管理体系中所具有的特殊性以及幼教机构的性质及其所承担的任务不同于普通中小学校，所以在管理方面有其特殊的规律性。
因此，该课程内容具有理论性、综合性、实践性的特点。
由于我国对学前教育管理的研究起步较晚，研究人员稀少，整个学科建设不够完善，处在基础建设阶段。
14．幼儿园纲要解读 22学时 2学分幼儿园教育纲要解读这门课程围绕着教育部2001年颁布的《幼儿园教育纲要》（试行）版内容作了详细解读分析。
该课程对《新纲要》产生的背景及基本思想、幼儿教育各个层面涉及的内容、《新纲要》实施中应注意的问题及相应的解决策略以及《新纲要》的教育评价观都做了细致分析，使学生通过学习这门课程进一步了解新纲要的内容与要求，了解当前我国幼儿教育的最新思路，从而建立起全新的幼儿教育理念，提高其分析问题的能力，以适应当前幼儿教育日新月异的改革。
15．乐理与合唱指挥 84学时 6学分通过教学使学生能较系统、熟练地掌握和运用所学的基础知识和基本技能，为进一步学习音乐教育专业其它理论及技巧课程奠定基础。
同时提高学生的审美能力，发展学生创造性思维，在获得知识、技能的过程中，形成良好的人文素养。
合唱指挥是学前教育专业基础理论必修课之一。
是提高学前教育专业学生合唱与指挥的能力的课程。
16．声乐 56学时 4学分声乐课是学前教育专业必修课之一，是训练学生运用科学的发声方法进行歌唱的一门技巧课程。
通过本课程的教学，要求学生掌握声乐基础理论知识和技能技巧，分析处理一般声乐作品，具备一定的范唱能力，能够胜任幼儿园音乐课的唱歌教学与音乐活动辅导工作。
17．钢琴与即兴伴奏 84学时 6学分该课程要求学生掌握儿童歌曲的基本伴奏技巧及伴奏方法，能对简单的儿童歌曲进行编配。
儿童歌曲即兴伴奏是音乐师范教育的重要教学内容之一，其教学的主要目的在于普及即兴伴奏的方法与技术，即在学生们初步掌握和声学知识及钢琴弹奏技能的基础上，学习并掌握在音乐课上为学生演唱进行钢琴即兴伴奏的正确方法和基本技能；掌握常用的和声语汇及伴奏织体；掌握以儿童歌曲为主的大小调及五声调式写成的各种不同体裁、风格的曲目的伴奏方法，以提高音乐课的教学质量。