2016年考研教育学专业基础综合考试《教育心理学》真题及详解
《教育心理学》试题库（带答案）
《教育心理学》试题库（带答案）第一章心理学与教育心理学主要内容一、单选题1.教育心理学研究的核心内容是（D ）A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程2.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是（D ）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承3.下列研究方法中，对条件控制最严格的是（D）A.观察法B.现场实验C.问卷调查D.实验室实验4.“仁者见仁，智者见智”说明心理是（D ）。
A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映5.人的心理活动包括下列哪两个部分（ A ）。
A.心理过程和个性B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征6.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ D）。
A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派7.把人的心理活动看作是信息加工处理系统的是（ C）心理学。
A.精神分析B.人本主义C.认知D.格式塔第二章心理过程与教育一、单选题1.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（ D ）A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点2.在同一时间内，人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的（A ）A.范围B.稳定性C.分配D.转移3.在百米竞赛的预备信号之后，相隔太长时间再发出起跑信号，则运动员的成绩就可能受到明显的影响。
这是因为运动员有（ C ）A.注意的稳定性B.持续性注意C.注意的动摇D.注意的分配4.视觉适应表现为感受性（ C ）A.提高B.降低C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ D ）A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.感觉适应6.“月明星稀”是感觉的（ B ）现象。
A.适应B.对比C.后象症D.视觉障碍7.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字,这是知觉的（ C ）A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性8.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ A ）A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆9.遗忘曲线的最先提出者是（ B ）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德10.看完小说《西游记》后，脑中产生一个"栩栩如生"的孙悟空的形象的心理过程是（ A ）A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成二、多选题1.知觉的特性包括（ ABCD ）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性2.根据情绪发生的强度和持续时间的长短，可把情绪分为（BCD ）A.焦虑B.激情C.心境D.应激3.遗忘的规律，主要表现在（ ABC ）A.遗忘的速度是先快后慢B.识记材料的特点对遗忘有影响C.学习程度对遗忘有明显影响D.遗忘的进程是均衡的4.注意的种类包括（ ABC ）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.持续性注意5.意志的品质包括（ABCD）A.自觉性B.果断性D.自制性三、判断题( √ )1.一般来说，学习的熟练程度达到150%为效果最佳。
2016年心理学考研真题答案及解析
2016年⼼理学考研真题答案及解析2016年⼼理学考研真题答案及解析2016年研究⽣考试已经落下帷幕，很多学员反馈，博仁考研讲义对2016年⼼理学考研统考真题实现考点全⾯覆盖，⾃主命题院校考点覆盖率也达到90%以上，甚⾄押中⼀些⾼校的原题。
很多考⽣在考试结束后纷纷给博仁考研发来感谢，感谢博仁考研辅导班提⾼了他们的⼼理学考研成绩。
在这⾥，博仁考研给⼼理学考研同学建议，考研备考需要踏踏实实复习，需要毅⼒，考研成功的关键还在与⾃⼰，好的⼼理学辅导班能够帮助同学们提⾼分数。
今天给同学做⼀份⼼理学考研试题答案以及试题在博仁资料的分布情况，本⽂为部分整体，完整版可咨询博仁考研⽼师。
⼀、单项选择题：1-65⼩题，每⼩题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有⼀个选项是符合题⽬要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂⿊。
1、张明在实验室考察不同颜⾊对⼈的视敏度的影响，李亮在⽇常的教学环境条件下考察不同教学⽅法对学⽣学习成绩的影响。
两⼈研究⽅法的不同在于()A、有⽆⾃变量B、有⽆因变量C、控制额外变量的程度D、有⽆研究假设【解析】选择C张明使⽤的是实验室实验法，李亮运⽤的是⾃然实验法。
两种研究⽅法的主要区别在额外变量控制⽅⾯。
前者较后者，在控制额外变量的程度⽅⾯更严格。
【真题VS博仁讲义】此题在博仁两套模拟卷中均有体现。
在2016年串讲冲刺班讲义中对考点做了详尽的归纳。
2、1967年《认知⼼理学》⼀书的出版，标志着现代认知⼼理学的诞⽣。
该书的作者是()A、斯滕伯格(R.Sternbeng) B.布鲁纳(J.Bruner)C.奈塞尔(U.Neisser)D.西蒙(H.Simon)【解析】选择C⼼理学发展史上标志性的⼈、事、物及时间等都为重点记忆内容，也始终是考察的重点记忆内容。
【真题VS博仁讲义】此题所考察内容在2016年⼼理学考研主观提⾼讲义中对考点做了鲜明的归纳。
3.病⼈因颞叶受伤⽽导致受损的功能主要是()A、听觉B、视觉C、嗅觉D、味觉【解析】选择A考察⼤脑⽪层分区及机能。
2016教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案
2016教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案第1部分：单项选择题，共30题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
A)痕迹衰退说B)干扰说C)同化说D)动机说答案:C解析:2.[单选题]“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是指（ ）。
A)消退B)刺激比较C)刺激泛化D)刺激分化答案:C解析:3.[单选题]非正式群体对个体影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体（ ）。
A)大小B)年龄C)性质D)规模答案:C解析:4.[单选题]群体发展的最高阶段是（ ）。
A)松散群体B)联合群体C)非正式群体D)集体答案:D解析:5.[单选题]学校作业越难，学习就越有效。
有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷，表现的基本观点是（ ）。
A)形式训练说B)联结说C)概括说D)奥苏贝尔的认知观答案:A解析:6.[单选题]下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（ ）。
A)凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法及调控方式均属于学习策略B)学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C)学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D)学习策略是调节如何学习，如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志答案:B解析:7.[单选题]通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ ）。
A)直接强化B)正强化C)负强化D)间接强化答案:D解析:8.[单选题]动机中最活跃的心理成分是（ ）。
A)学习压力B)学习兴趣C)学习期望D)学习知识答案:B解析:9.[单选题]社会自我基本成熟的时期在（ ）。
A)婴儿期B)幼儿期C)童年期D)少年期答案:D解析:10.[单选题]衡量一个测验能否测量出所要测量的品质的指标被称为（ ）。
A)效度B)区分度C)信度D)难度答案:A解析:11.[单选题]学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于（ ）。
教育心理学试题及答案2016年
教育心理学试题及答案2016年一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 教育过程答案：A2. 以下哪个理论是由班杜拉提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论答案：C3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪个需求属于最高层次？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 以下哪个概念不属于教育心理学的研究范畴？A. 学习动机B. 学习风格C. 学校管理D. 认知策略答案：C二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述教育心理学中的“自我效能感”概念。
答案：自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的自信程度。
它影响个体的行为选择、努力程度以及面对困难时的坚持性。
7. 描述布鲁纳的“螺旋课程”理论。
答案：布鲁纳的螺旋课程理论主张教育内容应以螺旋上升的方式呈现，即随着学生认知能力的发展，对同一主题进行更深层次的探讨和理解。
8. 解释什么是“元认知”以及它在教育中的作用。
答案：元认知是指个体对自己认知过程的认识和调控。
在教育中，元认知帮助学生监控自己的学习过程，调整学习策略，提高学习效率。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述维果茨基的社会文化理论对教育实践的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，认知发展是通过工具和符号的使用在社会文化环境中实现的。
这一理论对教育实践的影响主要体现在重视教师与学生、学生与学生之间的互动，以及利用社会文化资源促进学习。
10. 分析学习动机对学习效果的影响，并提出提高学生学习动机的策略。
答案：学习动机是推动学生进行学习活动的内在力量，它影响学习的方向、强度和持续性。
提高学生学习动机的策略包括设置明确的目标、提供及时反馈、创造支持性的学习环境等。
2016年山东师范大学心理学院教育心理学[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
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2016年山东师范大学心理学院教育心理学[专业硕士]考研真题及详解一、概念解释（每小题6分，5个小题，共30分）1．观察学习答：观察学习是班杜拉提出的一种学习理论。
人的许多知识、技能、社会规范等的学习都来自间接经验。
人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习。
班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。
观察学习包括以下内容：①注意过程；②保持过程；③动作再现过程；④动机过程。
2．程序性知识答：程序性知识是关于“怎么做”的知识，解决这一类问题需要一定的程序，如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。
程序性知识是与一定的问题相联系的，在一定的问题情境面前，它会被激活，而后被执行，这一过程几乎是自动进行的，不需要太多的意识。
程序性知识体现在实际活动中，个体到底有没有程序性知识不是通过他的回忆而是通过他的活动才能判断。
3．有意义学习答：有意义学习是奥苏伯尔提出的一种认知学习理论。
有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
实质性联系指新旧知识之间的联系，是非字面的，是建立在具有逻辑关系基础上的联系，是一种内在的联系。
非人为的联系指这种联系不是人为的或人为强加的，是新知识和原有认知结构中的有关观念建立的某种合理的或逻辑基础上的联系。
有意义的学习可分为三种类型：①表征学习；②概念学习；③命题学习。
4．学习风格答：学习风格是指人们在学习时所具有或偏爱的方式，换句话说，就是学习者在研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式。
常见的学习风格差异有：①感觉通道。
即学习者对于视觉、听觉和动觉刺激的偏好程度。
学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型：a．视觉型学习者；b．听觉型学习者；c．动觉型学习者。
②认知风格。
即个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2016年
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2016年一、单项选择题1. 根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得______A.勤奋感B.自主性C.自我同一性D.亲密感答案：C[解答] 在埃里克森看来，中学生发展的主要任务是形成角色同一性。
2. 丽丽是个含羞的女孩儿，正在准备参加演讲比赛，如果她是内控的，她会将演讲比赛的成功归因于______A.自己具备这个能力B.认真的准备C.运气好D.任务简单答案：B[解答] 内控的人会把成功归因于能力与努力，由于丽丽是个含羞的女孩儿，所以它会把成功归因于可控部分，即认真的准备。
3. 某学生花20分钟学习一首短诗，为防止遗忘，他又继续学习了10分钟，这种学习属于A.适度学习B.过度学习C.掌握学习D.意义学习答案：B[解答] 过度学习，又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。
实验证明150%的学习效果最佳。
由题目中的“为防止遗忘”可以看出他已经掌握，又使用50%时间来复习，属于过度学习。
4. 某学生在体操技能训练中表现为，整体动作趋向于协调连贯，多余的动作有所减少，视觉控制让位于动觉控制，但动作技能尚未达到自动化，该学生的体操技能属于什么阶段A.操作定向B.操作模仿C.操作熟练D.操作整合答案：D[解答] 操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调，动作的初步概括化得以实现；另一方面，学员对动作的有效控制逐步增强，但是还未达到自动化、熟练的阶段。
操作模仿阶段的错误相对比较多。
5. 学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于A.资源管理策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略答案：D[解答] 编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。
主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。
2016年考研专业课《心理学综合》真题(完整版)
2016年考研专业课《心理学综合》真题（完
整版）
三、简答题：第76~80小题，每小题10分，共50分。
请将答案写在答题纸指定位置上。
76、简述费希纳定律和史蒂文斯定律。
77、简述斯腾伯格关于短时记忆信息提取方式的三种假设及研究结果。
78、社会建构主义学习理论的基本观点。
79、编制心理测验量表时制定常模的步骤。
80、近一个世纪以来，某城市的居民患抑郁、焦虑症和强迫症比例非常接近，近期心理学家为了考察该城市居民的心理健康状况，进行了一次调查，表明抑郁患者124人、强迫患者91人。
请问该城市居民的三种神经症患者比例是否发生显著变化?
四、综合题：第81~83题，每小题30分，共90分。
请将答案写在答题纸指定位置上。
81、结合案例运用动机-成就目标理论和情绪的评定-兴奋说分析王刚和李明对同样的业绩却有不同反应的原因?
材料：大体意思王刚和李明同是公司新职员，年终考核时销售业绩一样，但是王刚很沮丧，他联想在之前公司的优秀业绩，想到同事们可能对他的消极评价，很不开心，决定离开这个公司，找一家能展示个人能力的新公司。
而李明却很开心，他觉得自己在这家公司不仅学到了新的营销知识，个人能力也得到了锻炼。
他决定在这家公司继
续努力争取明年取得更好的业绩。
2016考研教育学真题及答案【5】
2016考研教育学真题及答案【5】二、辨析题：46-48小题，每小题15分，共45分。
首先判断正误，然后阐明理由。
46.因材施教有悖于教育公平。
47.《学记》所说的“教学相长”本义是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高。
48.合作学习是一种合乎维果茨基“最近发展区学习理论”的学习方法。
三、简答题：49-53小题，每小题15分，共75分。
49.列举三种利用个体身心发展的差异性特点的教育措施。
50.简述布鲁姆教育目标分类学对泰勒课程编制原理的发展。
51.简述国民政府在抗日战争时期的重要教育举措。
52.简述学习动机的目标定向理论。
53.简述问卷调查中封闭式问卷题目答案设计的基本要求。
四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。
54.材料1：我们真的需要学校吗?不是指教育，而是强制上学：6节课一天，一周五天，一年九个月，十二年。
这个死规矩是否真的必要?如果真有必要，原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为有200万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。
如果这还不算，有一批美国名人从来没有像我们的孩子受过十二年一贯制学校的修理，仍然出类拔萃，独领风骚。
材料2：美国学者亚历山大·英格利斯认为学校具有以下6种功能：①修正或调解作用②整合作用③分析和指导作用④分拣作用⑤选拔作用⑥预备教育的作用。
如此这般政府不会遇到挑战，而公司永不缺乏听话的劳动力。
根据约翰·泰勒·盖托著，汪小英译《上学真的有用吗?》改编。
(1)结合材料1分析学校教育日趋制度化带来的影响。
(2)材料2所说的六种学校教育功能中，哪些属于负功能?哪些属于隐性功能?这些功能必然存在吗?请举例说明。
(3)针对材料1、2反映的问题，现代教育制度应做哪些改进?55. 20世纪二三十年代苏联相继颁布实施了《国家学术委员会教学大纲》和《关于小学和中学的决定》。
试述评其中有关系统知识教学与生产劳动相结合的规定及其实施结果。
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2016年考研教育学专业基础综合考试《教育心理学》真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：5，分数：35.00)1.根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得______（分数：7.00）A.勤奋感B.自主性C.自我同一性√D.亲密感[解析] 在埃里克森看来，中学生发展的主要任务是形成角色同一性。
2.丽丽是个含羞的女孩儿，正在准备参加演讲比赛，如果她是内控的，她会将演讲比赛的成功归因于______（分数：7.00）A.自己具备这个能力B.认真的准备√C.运气好D.任务简单[解析] 内控的人会把成功归因于能力与努力，由于丽丽是个含羞的女孩儿，所以它会把成功归因于可控部分，即认真的准备。
3.某学生花20分钟学习一首短诗，为防止遗忘，他又继续学习了10分钟，这种学习属于（分数：7.00）A.适度学习B.过度学习√C.掌握学习D.意义学习[解析] 过度学习，又称为"过度识记"，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。
实验证明150%的学习效果最佳。
由题目中的"为防止遗忘"可以看出他已经掌握，又使用50%时间来复习，属于过度学习。
4.某学生在体操技能训练中表现为，整体动作趋向于协调连贯，多余的动作有所减少，视觉控制让位于动觉控制，但动作技能尚未达到自动化，该学生的体操技能属于什么阶段（分数：7.00）A.操作定向B.操作模仿C.操作熟练D.操作整合√[解析] 操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调，动作的初步概括化得以实现；另一方面，学员对动作的有效控制逐步增强，但是还未达到自动化、熟练的阶段。
操作模仿阶段的错误相对比较多。
5.学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于（分数：7.00）A.资源管理策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略√[解析] 编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。
主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。
二、辨析题(总题数：1，分数：15.00)6.合作学习是一种合乎维果斯基"最近发展区"理论的学习方式。
（分数：15.00）_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 正确答案：正确。
所谓合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。
"最近发展区"是指儿童现有的发展水平和在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平之间的差距。
可以看出维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。
而在合作学习的过程中儿童的分组会有能力比较好的，能力相对比较弱的。
能力相对比较好的，就给能力比较弱的提供支架。
符合维果斯基的思想。
所以上述观点正确。
三、简答题(总题数：1，分数：20.00)7.简述学习动机的目标定向理论。
（分数：20.00）_________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 正确答案：成就目标理论是由德维克(Dweck)20世纪80年代提出来的，它是一种成就动机理论。
该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类：学习目标和表现目标。
(1)两类成就目标定向：掌握目标定向和成绩目标定向掌握目标定向，也称学习目标定向、任务卷入目标定向。
掌握目标定向意在获取知识，增加能力，倾向内部动机激发，通过成绩来表现自己的能力，相信努力导致成功，表现为一种进取取向。
成绩目标定向，也称自我卷入目标定向。
成绩目标定向者靠外部动机激发学习兴趣，将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段，并极力回避可能导致失败或表现出能力不足的情境，表现为一种无助取向。